Instituto Privado Comunidad Filii Dei

CONOCIMIENTO DEL MUNDO / PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS…………………………………..……..

PROFESORA A CARGO:..................................................................................
TURNO:........................................................................................

PERIODO BLOQUES IDEA BÁSICA ALCANCE DE CONTENIDOS PROYECTOS

Antes de planificar:
Profesores, algunas sugerencias para la planificación de Ciencias Naturales:
- Es necesario que en la planificación del área se traten todos los bloques de contenidos pertenecientes al grado en cuestión. Para llevar a cabo esta
tarea, se sugiere el armado de proyectos por cada uno de los bloques, realizando una selección o recortes de las Ideas y Alcances.
- Proponer la enseñanza de los modos de conocer(conjunto de procedimientos y actitudes privilegiados por las Ciencias Naturales para acercarnos al
conocimiento de los fenómenos que estas ciencias estudian y una mayor autonomía en la ejecución de tareas): la búsqueda de información bibliográfica,
recurriendo a diversas fuentes; la utilización de técnicas de sistematización y organización de la información; la realización de observaciones más
precisas, empleando instrumentos con mayor seguridad; el desarrollo de experiencias analizando las condiciones que pueden influir en los resultados de
una observación o de una experiencia; el diseño de modos de registrar y de comunicar los resultados de sus indagaciones.
- Pautar el trabajo especial con los textos descriptivos y explicativos, tanto en lo que se refiere a la comprensión de textos como a la producción por
parte de los alumnos.
- Hacer foco en la enseñanza de habilidades para la comunicación de la información, para no dejarlas libradas a las capacidades con las que los alumnos
llegan a la escuela. Es necesario dedicar tiempo a la reescritura de textos propios, ejercitar la expresión oral y la exposición de argumentos, preparar
exposiciones y muestras, como momentos de aprendizaje.
- Las fuentes seleccionadas, deberán ser contextualizadas para su mejor comprensión.
- El orden de los bloques de contenidos no supone un orden en la planificación escolar y tampoco una correlación estricta con unidades de enseñanza.
- A continuación están las Ideas Básicas y los Alcances de Contenidos correspondientes a 4º, 5º, 6º y 7º grado presentes en el Diseño Curricular.
- Deseamos que la planificación anual sea “un instrumento especial” que oriente el trabajo del docente y la participación de los niños en su aprendizaje,
pero también somos conscientes de los acontecimientos emergentes del año en curso; por lo cual, creemos que deben sentirse libres de modificar,
agregar y cambiar el rumbo trazado.
¡Que disfruten el viaje!
 CIENCIAS NATURALES
4º GRADO
LOS MATERIALES
Los materiales, la
electricidad y el
magnetismo.
…………………………………………………
Los materiales y el calor.
Ideas Básicas
*Los materiales conducen la corriente eléctrica. Algunos
materiales son buenos conductores y otros, malos
conductores.
*Los materiales se electrizan al frotarlos. Los que se
electrizan con menor facilidad son mejores conductores de
la electricidad que los que se electrizan con mayor
facilidad.
*Algunos materiales son atraídos por los imanes.
…………………………………………………………………………………………
*Los materiales conducen el calor. Algunos son buenos
conductores y otros, malos conductores.
Alcance de los contenidos
*Exploración e identificación de distintos materiales conductores
y aislantes de la corriente eléctrica.
- Reconocimiento de las condiciones para el funcionamiento de un
circuito simple.
- Cuidados necesarios para trabajar con diferentes fuentes
(alterna y continua).
- Los seres vivos como buenos conductores de la corriente
eléctrica.
- Elaboración y discusión de informes.
*Establecimiento de relaciones entre la conductividad eléctrica de
los materiales y sus usos.
- Elaboración de normas de seguridad.
*Exploración e identificación del comportamiento de diferentes
materiales al frotarlos.
- Identificación de la atracción o repulsión entre objetos
electrizados.
- Utilización de patrones e identificación de dos clases de
electricidad: positiva y negativa.
*Establecimiento de relaciones entre la capacidad de electrización
de un material y su capacidad de conducir la electricidad.
*Exploración de imanes y de sus efectos sobre distintos
materiales.
- Identificación de los polos del imán. atracción y repulsión entre
los polos de los imanes.
*Establecimiento de semejanzas y diferencias entre los efectos de
la electrización y los de la imantación.
*Búsqueda de información sobre el funcionamiento y la utilidad de
la brújula.
…………..………………………………………………………………………………………
*Exploración e identificación de materiales conductores y
aislantes del calor.
- Diseño y realización de experiencias relacionadas con la
conducción del calor.
- Comparación de la conductividad del calor de distintos
materiales: interpretación de datos tabulados y elaboración de
tablas.
*Establecimiento de relaciones entre la conductividad del calor de
los materiales y sus usos.
*Establecimiento de relaciones entre la conductividad del calor y

……………………………………… …………………………………………………………………….……………
Materiales Particulares: *Los materiales pueden agruparse en familias según
Metales distintas características.
*Los metales se caracterizan por su brillo, maleabilidad,
ductilidad, y porque conducen el calor y la corriente
eléctrica.
*Los metales se obtienen por transformación de los
minerales. el hombre transforma los metales para su uso.
de la electricidad.
- Lectura e interpretación de datos tabulados: relación entre la
conductividad eléctrica y la conductividad térmica de un mismo
material.
- elaboración y discusión de informes.
*Familiarización con el uso correcto del material de laboratorio y
elaboración de normas para los cuidados durante el trabajo en el
laboratorio.
*Exploración e identificación de materiales conductores y
aislantes del calor.
- Diseño y realización de experiencias relacionadas con la
conducción del calor.
- Comparación de la conductividad del calor de distintos
materiales: interpretación de datos tabulados y elaboración de
tablas.
*Establecimiento de relaciones entre la conductividad del calor de
los materiales y sus usos.
*Establecimiento de relaciones entre la conductividad del calor y
de la electricidad.
- Lectura e interpretación de datos tabulados: relación entre la
conductividad eléctrica y la conductividad térmica de un mismo
material.
- Elaboración y discusión de informes.
*Familiarización con el uso correcto del material de laboratorio y
elaboración de normas para los cuidados durante el trabajo en el
laboratorio.
………………………………………………………..…………………………………………
*Información y ejemplificación de familias de materiales.
*Realización de experiencias para comparar las características de
los metales entre sí y con otros materiales, en relación con: brillo,
maleabilidad, ductilidad, capacidad de conducir la corriente
eléctrica y el calor.
- Diseño y/o análisis de las condiciones de las experiencias.
Predicción de resultados.
*Elaboración de tablas de registro de datos y contrastación con
las predicciones.
- Lectura e interpretación de datos tabulados: relación entre la
conductividad eléctrica y la conductividad térmica de un mismo
metal.
- Elaboración de informes.
*Elaboración de normas de seguridad.
*Información sobre la obtención de metales y sus usos.

LOS SERES VIVOS *Para estudiar la gran diversidad de seres vivos, es
necesario clasificarlos. Los científicos han ideado distintas
La diversidad de los seres maneras de hacerlo.
vivos. *Los microorganismos son seres vivos muy pequeños que
no se ven a simple vista.
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Reproducción Y Desarrollo *Todos los seres vivos necesitan de ciertas condiciones
para crecer y desarrollarse. El desarrollo es diferente en los
distintos seres vivos.
LAS FUERZAS Y EL *Es posible reconocer diversidad de fuerzas. Algunas
MOVIMIENTO actúan por contacto y otras, a distancia.
*Las fuerzas pueden cambiar la forma de los objetos. Las
Las fuerzas fuerzas pueden cambiar el estado de movimiento de los
objetos.
*Para sostener un objeto se requiere de la aplicación de
una fuerza.
*Las fuerzas se representan mediante flechas que indican
la intensidad, la dirección y el sentido. *La aplicación de
más de una fuerza sobre un mismo objeto puede producir
distintos resultados en su movimiento, dependiendo de si
todas las fuerzas se aplican en un mismo punto del objeto
o en diferentes puntos.
*El movimiento de los cuerpos se modifica por el roce con
el medio en el que se mueve (agua, aire, o la superficie s
obre la que está apoyado).
- Relación entre las características de los metales y sus usos.
*Introducción a la clasificación de los seres vivos.
- Elaboración de diferentes criterios para clasificar a los seres
vivos.
- Información sobre clasificaciones estandarizadas.
- Importancia de la clasificación de los seres vivos para su
estudio.
*Aproximación a la idea de que los microorganismos son seres
vivos por comparación con otros organismos.
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*Comparación de las formas de desarrollo de distintos grupos de
animales.
- Búsqueda de información en diferentes fuentes sobre formas de
desarrollo.
- Clasificación de los animales según sus formas de desarrollo.
- Estudio de casos de metamorfosis: anfibios e insectos.
*Comparación del desarrollo a partir de la semilla de algunas
plantas.
- Condiciones para la germinación y el desarrollo.
*Exploración con fuerzas por contacto y a distancia (fuerzas
magnética y gravitatoria) ejercidas sobre objetos, y de los efectos
que producen: empujar, tirar, estirar, comprimir, aplastar, retorcer,
atraer, detener o desviar objetos con imanes. Predicción de
resultados y corroboración.
- Comparación entre los efectos producidos por fuerzas a
distancia y por fuerzas por contacto.
- Relaciones entre la aplicación de una fuerza y los cambios que
se producen en el movimiento: se mueve más o menos rápido, se
detiene, se desvía.
- Utilización de vocabulario preciso: explicar los efectos que
producen las fuerzas empleando los términos fuerza y efecto, en
diversas situaciones.
*Representación mediante flechas de las fuerzas que se ponen en
juego en distintas situaciones.
- Reconocimiento de la intensidad, dirección y sentido de las
fuerzas representadas en distintas situaciones.
*Diseño, anticipación de resultados y realización de experiencias,
en relación con el cambio en el movimiento de los objetos,
producido por la aplicación de más de una fuerza.
- Efectos provocados por la aplicación de más de una fuerza
sobre distintos puntos de un mismo objeto.
- Elaboración de modos de representar estas fuerzas para
comunicar los resultados de las experiencias.
*Comparación de la rapidez de los movimientos de un mismo
cuerpo al deslizarse por superficies de diferente rugosidad.
- Anticipación de resultados de los movimientos de un objeto
sobre planos inclinados (con la misma inclinación, pero con
superficies de diferente rugosidad), y formulación de
explicaciones personales al respecto.