CT 5° Sec. FÍSICA - UNIDAD 7

DÍA A DÍA
EN EL AULA F Física
SECUNDARIA
Presentación del proyecto Crecemos juntos

El área de Ciencia y Tecnología en el
proyecto editorial
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
• Secuencia de conocimientos VII ciclo
(3.°, 4.° y 5.° grado)
• Materiales para el estudiante,
el docente y el aula
• Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades 1 a la 9:
• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular
• Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
• Sugerencias didácticas:
– Competencias, capacidades
y desempeños precisados
– Sugerencias didácticas
– Solucionarios
– Información complementaria
– Pautas para trabajar recursos
de internet
– Orientaciones para el uso de los
materiales digitales
– Reflexiones para la práctica docente
– Instrumentos para la evaluación
Proyecto Crecemos juntos

7 La seres
Los electricidad
vivos
PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN
Esta unidad explica a los estudiantes las características de las cargas eléctricas y sus interacciones; qué es un campo Santillana Digital
Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
eléctrico y cómo se genera; las aplicaciones del potencial eléctrico, la capacidad eléctrica y los condensadores, y la
generación de energía eléctrica. Asimismo, los estudiantes aprenderán a reconocer las diferencias entre los materiales Secuencia digital: Fenómenos eléctricos Explica el mundo físico • Comprende y usa • Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, la relación • Explica el concepto de carga eléctrica y la cuantización de la carga. • La carga eléctrica
conductores y los aislantes; además de identificar los elementos principales de un circuito eléctrico y aplicar la ley de Para empezar basándose en conocimientos conocimientos sobre los entre las propiedades periódicas de los elementos con el campo • Observa cómo los cuerpos se electrizan y formula explicaciones. • La interacción entre
Ohm en la resolución de problemas. Presenta una introducción sobre la electricidad. sobre los seres vivos; materia seres vivos; materia y eléctrico al interior del átomo, y aplica estos conocimientos a cargas
y energía; biodiversidad, energía; biodiversidad, situaciones cotidianas. • Diferencia conductores, aislantes y semiconductores.
¿Qué aprenderé?
Tierra y universo. Tierra y universo. • Analiza las características de los diferentes métodos por los cuales los • El campo eléctrico
Los estudiantes aprenderán, de manera colaborativa, a interpretar y analizar información a través del desarrollo de Muestra las capacidades y habilidades que logrará el estudiante. • Fundamenta, sobre la base de fuentes con respaldo científico, que
cuerpos pueden ser cargados. • El potencial eléctrico
sus habilidades científicas, comprobar y analizar una investigación a través de la actividad de indagación, analizar la Compruebo lo que sé
los átomos se enlazan entre sí cuando transfieren o comparten
electrones, liberando o absorbiendo energía y que la reactividad • Explica la naturaleza del campo eléctrico. • Capacidad eléctrica y
importancia de los avances científicos en la vida cotidiana a través de la noticia científica y el uso de estrategias TIC, Actividad interactiva: contiene preguntas sobre saberes previos.
condensadores
química de las sustancias (elementos, iones, grupos reactivos, • Define los conceptos de campo eléctrico y potencial eléctrico.
y generar datos e información y comunicar sus resultados por medio de la elaboración de un informe. Una situación para resolver radicales, etc.) depende de su distribución electrónica. Aplica • La corriente eléctrica
Proyecto en red: presenta una situación acerca del uso de • Calcula y aplica la energía potencial de una carga conocida.
estos conocimientos a situaciones cotidianas.
dispositivos eléctricos más eficientes. • Define condensador y capacidad eléctrica y deduce el valor de la • Las magnitudes
Experimento de Coulomb • Explica, basándose en fuentes documentadas, que la estructura eléctricas
capacidad de un condensador a partir de su definición.
ESQUEMA Video: muestra cómo se determinó de manera experimental la ley atómica o molecular determina el comportamiento de los materiales
• Identifica el condensador como un dispositivo de almacenamiento de • La energía eléctrica
de interacción entre cargas eléctricas. en fenómenos en los que interviene el calor, la electricidad, el
magnetismo y el electromagnetismo, y aplica estos conocimientos energía electrostática.
La interacción de las cargas
a situaciones cotidianas. • Identifica conceptos básicos de corriente eléctrica y circuito eléctrico.
Video: explica el valor las cargas aplicando la ley de Coulomb.
La electricidad Circuitos eléctricos • Describe las características de circuitos en serie y en paralelo.
Animación: muestra los elementos que conforman los circuitos • Identifica conceptos básicos sobre magnitudes eléctricas.
eléctricos, qué tipos existen y dónde se aplican. • Describe resistencias en serie y en paralelo.
Circuitos eléctricos simples
• Aplica la ley de Ohm.
Potencial Circuitos Magnitudes Energía Simulador: permite simular la construcción y comprobar el
Carga eléctrica funcionamiento de circuitos eléctricos sencillos. • Describe qué es la energía eléctrica y su importancia en nuestros días.
eléctrico eléctricos eléctricas eléctrica
Desarrollo mis capacidades • Observa situaciones para explicar el efecto Joule.
Proyecto en red: propone una investigación sobre las magnitudes • Sustenta que la electricidad puede ser generada a través de diferentes
eléctricas, la ley de Ohm, y los efectos de la corriente eléctrica. formas diferentes de la convencional.
Efecto luminoso de la corriente
Animación: describe el efecto luminoso de lámparas de
incandescencia, lámparas fluorescentes y diodos LED.
Habilidades • Evalúa las implicancias • Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo • Formula conclusiones basados en su postura personal.
Usa estrategias de las TIC Actividad de indagación Magnitudes eléctricas en un conductor
científicas del saber y del quehacer frente a hechos paradigmáticos, empleando evidencia histórica.
Video: calcula la intensidad, la resistencia y la energía eléctrica
Transferencia de Comprobamos generada en un conductor en particular. científico y tecnológico.
Interpretamos y
electricidad sin cables y analizamos
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

analizamos información Electrodomésticos vampiros
Actividad interactiva: explica acerca del gasto de energía oculto
que generan algunos aparatos eléctricos. Indaga mediante métodos • Analiza datos e • Obtiene, organiza y representa de diversas formas datos • Extrae conclusiones a partir de la relación que encuentra en gráficos y
Aplicamos lo aprendido científicos para construir información. cualitativos / cuantitativos fiables a partir de la manipulación tablas.
Noticia científica Ciencia aplicada Proyecto en red: plantea la elaboración de un producto digital conocimientos. y observación sistemática de las variables dependientes e • Obtiene datos considerando la manipulación de las variables.
Un nuevo generador convierte sobre la reducción del consumo de energía eléctrica. independientes y el control de las intervinientes.
• Analiza los resultados y los contrasta con los resultados obtenidos.
el movimiento en electricidad Compruebo lo que aprendí
Actividad interactiva: contiene preguntas sobre los conocimientos
adquiridos.
• Evalúa y comunica el • Explica el fundamento, procedimiento, producto de la indagación • Formula conclusiones basadas en sus resultados.
Cierre ¿Qué aprendí? Para finalizar proceso y resultados de su y sustenta sus conclusiones utilizando conocimiento científico,
Actividad interactiva: plantea actividades donde el estudiante indagación. destacando el grado en que los resultados satisfacen la pregunta
asume una posición crítica y de reflexión sobre su aprendizaje. de indagación y la posibilidad de aplicarlas a otros contextos.
Libromedia
Texto escolar y Libro de actividades Solo Libro de actividades
Texto escolar Libro de actividades 12 de agosto: Día de la Calidad del Aire
Sugerencia de temporalización: 4 semanas
228 229
Unidad
TEXTO ESCOLAR 7
1. La carga eléctrica / 2. La interacción entre cargas
Texto escolar (págs. 142-145) Libro de actividades (págs. 126 y 127)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
7
Enfatizar en que todos los cuerpos tienen la propiedad de ser electrizados,
La electricidad
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y pero no todos permiten el paso de la electricidad, esto es lo que determina la
universo. propiedad de ser conductor, aislante o semiconductor.
Invitar a los estudiantes a observar el cuadro sobre las propiedades eléctricas
Capacidades y desempeños precisados de algunos materiales y pedirles que completen el siguiente cuadro con otros
Shutterstock
ejemplos:
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Energía limpia para todos
Conductores Aislantes Semiconductores
Perú, tradicionalmente, produce energía
• Explica el concepto de carga eléctrica y la cuantización de
hidroeléctrica y de hidrocarburos, sea de gas,
la carga.
de petróleo o de carbón. Estas fuentes afectan
al medioambiente y contribuyen al cambio • Observa cómo los cuerpos se electrizan y formula Mencionar que existen diferentes formas de cargar un cuerpo: por frotación,
climático.
Desempeños explicaciones. como el realizado anteriormente; por contacto, cuando un cuerpo está en
precisados • Diferencia conductores, aislantes y semiconductores. contacto con otro; o por inducción, cuando no es necesario que exista
Actualmente, en promedio, el 48 % de la
electricidad proviene del agua y el 51 % • Analiza las características de los diferentes métodos por los
contacto directo para ser electrizado.
de hidrocarburos. Sin embargo, el Perú es cuales los cuerpos pueden ser cargados.
uno de los países del mundo con mayor
Señalar a los estudiantes que lean la pregunta de la sección “Metacognición”
radiación solar, donde hay vientos favorables de la página 144 y comenten su respuesta con un compañero. Luego, pedir a
y abundancia de agua. Por ello, la electrización algunos voluntarios que compartan sus respuestas con la clase.
en nuestro país podría generarse haciendo Sugerencias didácticas
uso de la llamada energía limpia a través de Pedir a los estudiantes que, en parejas, realicen las actividades 1 a la 14.
Presentar la información sobre la carga eléctrica a partir de la pregunta del
paneles solares, aerogeneradores, centrales
hidroeléctricas descentralizadas, biogás, entre recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 142. También puede formular otras
otros. interrogantes como las siguientes: ¿Qué es un átomo? ¿Cuáles son las partes Solucionario ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos?
Brindar energía de suficiente cantidad y
del átomo? ¿Qué tipo de carga tiene cada una de las partes del átomo? 1. Lana: positivo
calidad, sobre todo a la población que aún no Preguntar, luego de las intervenciones realizadas por los estudiantes, qué es lo Globo: negativo
cuenta con electricidad, es un reto sustancial que sucede cuando acercamos nuestro cabello a un globo o cuando pasamos 2. El principio de la conservación sostiene que la carga eléctrica no se
para nuestro desarrollo. Tener electricidad
nuestro brazo muy cerca a la televisión o pantalla de una computadora. crea ni se destruye, sino que simplemente se transfiere de un material
para realizar actividades económicas o
sociales añade un valor considerable a la Pedir a los estudiantes que realicen la experiencia planteada en la sección a otro.
calidad de vida.
“Experimentamos” de la página 142. Luego, animar a algunos voluntarios que 3. F = (9 × 109 × 21 × 2)/1 × 10–4 = 3,78 × 1015 N
compartan sus observaciones con los demás compañeros del aula.
Explicar que los objetos se atraen entre sí porque están electrizados y se
origina electricidad estática. Información complementaria
¿QUÉ APRENDERÉ? Benjamin Franklin y el pararrayos
Considerar las respuestas de las preguntas iniciales y mencionar que la

materia está constituida por átomos y los átomos se componen de un núcleo En 1753, el científico Benjamín Franklin inventó el pararrayos. La función
• Identificar los conceptos básicos de carga eléctrica y electricidad.
de carga positiva conformado por neutrones y protones y una nube alrededor de este aparato es atraer los rayos para evitar que caigan en otros lugares.
• Reconocer las diferencias entre los materiales conductores CONVERSAMOS
formada por electrones, los cuales tiene carga negativa. Está constituido por una antena metálica que termina en forma de punta,
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
y los aislantes.
en la que se encuentra una bola de cobre o de platino. La barra vertical de
• ¿Qué es la electricidad? Leer el texto del recuadro “Para saber más” de la página 142 y destacar que
• Identificar los elementos principales de un circuito eléctrico. la antena está unida a tierra por un cable conductor que lleva la descarga
• ¿Cómo llega la electricidad a nuestros hogares? tanto el electrón como el protón poseen la misma carga, pero con signos
• Realizar cálculos aplicando la ley de Ohm y elaborar esquemas hacia el suelo.
• ¿Cómo se puede calcular el consumo diario de opuestos.
empleando la simbología de manera correcta. energía eléctrica? Los rayos se rigen por los principios de la electricidad; por ello, siempre
• Resolver problemas sobre circuitos eléctricos a partir de un • ¿Qué medidas de seguridad deben tener las Destacar que los electrones pasan de un cuerpo a otro cargándose buscará moverse por la zona que más fácil le resulte. En el caso de los
esquema de los mismos. personas que trabajan en empresas eléctricas? negativamente cuando reciben electrones o positivamente cuando ceden rayos, lo más seguro es que caigan en el punto más alto; por este motivo,
electrones. los pararrayos se colocan en los techos de las viviendas. Otra característica
importante de un pararrayos es el cable que lleva la corriente al suelo.
Proponer a los estudiantes que lean la información presentada sobre la Este cable neutraliza el poder de los rayos, gracias a que permite una
140 UNIDAD 7 141 interacción entre cargas. Comentarles que la carga se conserva, no se polarización de las cargas eléctricas, y conduce las cargas al suelo.
destruye ni se crea, solo se mantiene o transfiere.
Book 1.indb 140 8/9/16 11:41 AM Book 1.indb 141 8/9/16 11:41 AM
230 231
Unidad
TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR 7
1 La formación de carga de los cuerpos 2 Los conductores, aislantes y semiconductores

La carga eléctrica Los electrones pueden saltar de un cuerpo a otro, porque la fuerza que
La interacción entre cargas Aunque los cuerpos pueden ser electrizados, no todos permiten el paso Propiedades eléctricas
los mantiene unidos al átomo es más débil. de electricidad con la misma facilidad. Los cuerpos se clasifican en con- de algunos materiales
ductores, aislantes y semiconductores dependiendo de su capacidad
La materia que nos rodea está formada por átomos, los cuales se en- Sabemos que existen dos tipos de cargas denominados cargas positivas Conductores Aislantes
¿QUÉ RECUERDO? Por contacto Por frotamiento ¿QUÉ RECUERDO? para transmitir electricidad.
cuentran constituidos, a su vez, por protones, electrones y neutrones. y cargas negativas. Las partículas cargadas con signos iguales ejercen Plata Agua pura
De ellos, protones y electrones presentan una propiedad conocida con Este método consiste Cuando la materia se fuerza de repulsión entre sí, y las partículas cargadas con signos dife- Los conductores
• ¿Qué ocurre cuando dos cargas Cobre Madera
• ¿Qué es la carga eléctrica? el nombre de carga eléctrica. en poner en contacto frota, ocurre rentes ejercen fuerza de atracción entre sí.
un cuerpo previamente transferencia de son iguales? Permiten que las cargas eléctricas se desplacen con gran facilidad de Aluminio Vidrio
Esta carga eléctrica puede ser de dos tipos: positiva, la que tienen los cargado con otro cuerpo electrones de un ----
+
una región del material a otra. Esto se debe a que en un metal, por
protones; o negativa, la de los electrones. inicialmente neutro; cuerpo a otro; además, +++ ejemplo, los electrones exteriores de los átomos no están ligados a
Hierro Ámbar
después del contacto, algunas sustancias, debido ningún núcleo y se mueven libremente (están sueltos); decimos enton- Mercurio Azufre
Normalmente, los átomos de los cuerpos presentan tantos protones
como electrones; por ello, tienen tantas cargas eléctricas positivas como ambos cuerpos quedan a su estructura molecular o atómica, pueden ganar o perder ces que casi todos los metales son buenos conductores. Son ejemplos Nicromo Plásticos
cargados con el mismo signo. electrones frente a otros cuerpos. de buenos conductores el cuerpo de los animales, el aire húmedo, el
negativas. Esto hace que sean neutros. Carbono Aire
agua, etc.
Pero los átomos pueden ganar o Por inducción
perder electrones y convertirse en Los aislantes
Electrón
iones. De esta forma, los cuerpos La inducción es un proceso + + + – Presentan pocos electrones en las capas exteriores del átomo que im-
PARA SABER MÁS neutros pueden adquirir una carga de carga de un objeto
piden que la carga eléctrica se desplace con gran facilidad. La mayor
eléctrica. sin que ocurra A B A B A B A B
Cargas de igual signo se repelen. Cargas de distinto signo se atraen.
parte de los no metales son aislantes. Los gases, como el aire, son nor-
contacto directo.
La carga del electrón en coulombs • Cuando los átomos ganan elec- malmente malos conductores; solo conducen electricidad en condicio-
Protón Observa el esquema:
será qe = –1,602 × 10–19 C. trones, el cuerpo adquiere carga Esta ley recibe el nombre de primera ley de Coulomb. nes especiales.
Se considera que es una carga eléctrica negativa.
negativa. Los semiconductores
La cuantización de la carga
• Cuando los átomos pierden elec- En determinadas condiciones, un átomo Conservación de la carga
La carga de un protón tiene el Tienen propiedades intermedias entre los buenos conductores y los
trones, el cuerpo adquiere carga puede adquirir carga eléctrica cuando La carga eléctrica no puede tomar valores arbitrarios y los valores que
mismo valor, pero es de signo buenos aislantes. Se comportan como conductores o aislantes depen-
eléctrica positiva. cede o gana electrones. La carga se conserva, es decir, no puede ser destruida. Cuando el vidrio toma son múltiplos enteros de una cierta carga eléctrica mínima. En
opuesto: +1,602 × 10–19 C. diendo de diversos factores, como el campo eléctrico o magnético.
se frota con la seda, pierde sus electrones porque la seda los ha ganado; el sistema internacional, la carga eléctrica se mide en coulombs (C). El
Un cuerpo electrizado está cargado positiva o negativamente porque entonces, el vidrio queda cargado positivamente, y la seda, cargada ne- Otros factores que pueden influir también son la presión, la radiación o
valor de la carga fundamental es el electrón, cuyo valor es –1,6 × 10–19
ha perdido o ganado electrones, respectivamente. Por consiguiente, la gativamente. Así, podemos afirmar que cuando frotamos dos objetos, la temperatura del ambiente.
coulombs. Matemáticamente, se expresa así:
carga eléctrica es una magnitud física medible y cuantificable. La canti- estos se cargan eléctricamente con cargas de distinto signo.
dad de electricidad neta de un cuerpo será igual a un número entero de Donde:
En toda transferencia de cargas eléctricas, se cumple el principio de q = n × (1,6 × 10–19 C)
veces la carga del electrón. Charles Coulomb (1736-1806) fue un n = número entero
conservación de la carga, que se enuncia así: la cantidad de carga de un ingeniero y físico francés que logró q=n×e – EJERCICIO RESUELTO 2
En el sistema internacional, la unidad de carga eléctrica es el coulomb establecer la relación que existe entre e– = carga del electrón
sistema aislado es constante. 1 e– < > 1,6 × 10–19 C Dos cargas eléctricas, q1 = +54 μC y q2 = +5 μC,
(C), que equivale a la carga eléctrica de unos seis trillones de electrones. la fuerza de dos partículas cargadas. El q = carga del cuerpo
nombre de la unidad de carga eléctrica, el están separadas por una distancia de 10 cm, q1 q2
10 cm
1 C = 6,24 × 1018 electrones EJERCICIO RESUELTO 1 coulomb (C), fue otorgada en honor a su como se indica en la figura. Calcula el valor de la
nombre. Para estudiar la fuerza con que dos cuerpos se atraen o se repelen, se
Al frotar con seda una barra de vidrio A, inicialmente neutra, pierde fuerza electrostática de interacción entre ellas.
Otra unidad muy usada es el microcoulomb (μC): 1 μC = 10–6 C. utiliza la segunda ley de Coulomb, deducida por Charles-Augustin Cou-
10 × 1012 electrones. Otra barra de vidrio B, idéntica a A, también es (Dato: 1 μC = 10–6 C)
lomb (1736-1806), que dice: “Dos cargas eléctricas se atraen o se repe-
frotada y pierde 30 × 1012 electrones. Si ambas barras se ponen en
EXPERIMENTAMOS len con una fuerza que es directamente proporcional al producto de las • Calculamos el valor de la fuerza electrostática, que viene determinado por
contacto y después de la transferencia de electrones quedan cargadas
cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las la ley de Coulomb:

con igual cantidad de carga, ¿cuál es el déficit de electrones en cada q1 × q2
Las cargas eléctricas barra después del contacto? ¿CÓMO VOY? separa. La fuerza depende, además, del medio en el que se encuentran F = k × ______
r2
Materiales: cinta adhesiva, unas tijeras y una regla. dichas cargas”.
• Calculamos la carga total del sistema formado por las dos barras de vidrio: • Expresamos todos los datos en el sistema internacional antes de aplicar la ¿CÓMO VAMOS?

1. Corten dos pedazos de cinta adhesiva y péguenla a una regla. Después, 1 Al frotar un globo inflado con
Carga total = 10 × 1012 + 30 × 1012 = 40 × 1012 electrones Donde: ecuación, ya que el valor de la constante electrostática k está expresado
despréndanla bruscamente. lana, el globo gana 2 millones
F = fuerza eléctrica en newtons (N). en esas unidades:
2. Acerquen los pedazos de cinta a distintos objetos pequeños y ligeros. • Cuando las barras se pongan en contacto, los electrones de una se de electrones. ¿De qué signo es 3 Calcula la fuerza entre dos
|q1 × q2| q1 = 4 × 10–6 C; q2 = 5 × 10–6 C; r = 0,1 m
Observen lo que sucede. transferirán a la otra, pero la carga total del sistema permanecerá la carga adquirida por la lana y F = k × _______ q1 y q2 = cantidad de cargas en coulombs (C). cargas, cuyos valores son 21 C
d 2
3. Aproximen los dos pedazos de cinta entre sí y observen qué ocurre. constante. Como ambas barras quedan finalmente cargadas con igual por el globo? d = distancia entre las cargas en metros (m) • Sustituimos estos valores en la expresión de la ley de Coulomb: y 2 C, que se encuentran en el
cantidad de carga, tenemos: 2 ¿Qué enuncia el principio de agua separadas una distancia
Analiza los resultados METACOGNICIÓN k = constante de proporcionalidad = 9 × 109 N × m2/C2. 9 × 10 × 4 × 10 × 5 × 10 = 18 N
9 –6
F = ________________________
–6
40 × 10 = 20 × 1012 electrones
12 conservación de la carga? de 1 cm.
Carga final en cada barra = ________ 0,12
• ¿Qué observaste en la experiencia? 2
Desarrolla la página 126 del La constante k es la constante electrostática. Depende del medio mate- Desarrolla la página 127
• ¿Cómo puedo relacionar esta La fuerza es de repulsión, pues ambas cargas son positivas.
• ¿Cómo podrías explicarla? EI déficit de electrones en cada barra es de 20 × 1012 electrones. Libro de actividades. del Libro de actividades.
información con mi vida diaria? rial en cual se encuentran las cargas.
142 UNIDAD 7 143 144 UNIDAD 7 145
Book 1.indb 142 8/9/16 11:41 AM Book 1.indb 143 8/9/16 11:41 AM Book 1.indb 144 8/9/16 11:41 AM Book 1.indb 145 8/9/16 11:41 AM
232 233
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 7
3. El campo eléctrico / 4. El potencial eléctrico
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

7
− Un electrón puesto en cualquier lugar dentro de un campo eléctrico es
2 los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y atraído hacia la carga positiva; una carga positiva, colocada en el mismo
La electricidad La interacción entre cargas
universo. lugar, es repelida.
− Las líneas de fuerza son una representación gráfica de un campo de fuerzas.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ Capacidades y desempeños precisados Además se definen como líneas imaginarias que describen los cambios en la
8 Clasifica los siguientes materiales como conductores o 12 Se tienen dos cargas de +20 C y –30 C.
dirección de las fuerzas al pasar de un punto a otro.
1 aislantes: ¿Cuál es la fuerza entre ellas si la
Capacidad
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
La carga eléctrica agua, aire, plástico, aluminio, cobre, madera, distancia inicial entre los péndulos es materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. − Las líneas de fuerza, en el caso del campo eléctrico, indican las
plata, vidrio, cartón, mármol, leche y oro. 1 cm? Observa la figura y determina trayectorias que seguirían las partículas positivas si se las abandonara
si es fuerza de atracción o repulsión. • Explica la naturaleza del campo eléctrico. libremente a la influencia de las fuerzas del campo.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ Conductores Aislantes
Fuerza de atracción Desempeños • Define los conceptos de campo eléctrico y potencial
1 La propiedad que poseen algunos cuerpos de atraer a 6 Llegas tarde a una feria de – Agua – Plástico q1 × q2
eléctrico. Anotar las conclusiones en la pizarra y pedir a los estudiantes que las copien
F = k ______ precisados
otros después de ser frotados se denomina: Ciencias y observas dos globos – Aire – Madera
d2
• Calcula y aplica la energía potencial de una carga conocida.
en su cuaderno.
colgados que están separados y 9 × 109 (20)(30)
_____________
A. Inducción eléctrica F=
– Aluminio – Vidrio (0,01)2
B. Carga eléctrica
que luego se juntan solos. __› __› Explicar que al separar o acercar dos cargas realizamos un trabajo y
F F F = 5,4 × 1016 N
– Cobre – Cartón hacemos que aumente la energía potencial eléctrica de la carga.
C. Fuerza eléctrica • ¿Por qué al inicio los globos
estaban separados? – Plata – Mármol
q1 q2 Sugerencias didácticas
D. Magnetismo Mencionar que si soltamos la carga, esta energía potencial eléctrica se
Los globos estaban separados porque inicialmente eran
____________________________________________ – Leche 1 cm
Presentar la información sobre la carga eléctrica a partir de la pregunta del
transformará también en energía cinética haciendo que la carga se desplace.
2 ¿Cuántos electrones ha perdido un cuerpo que tiene – Oro recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 146. Invitar a los estudiantes a
____________________________________________
neutros. 13 Tres cargas eléctricas se hallan dispuestas como Si, por ejemplo, tenemos dos cargas positivas, para acercar una carga a
una carga de +6 μC? participar con sus respuestas y anotar las más relevantes en la pizarra.
muestra la figura. Encuentra el valor de la fuerza la otra, realizaremos un trabajo, ya que tenemos que vencer la fuerza de
3,75 × 10 e
13 –
• ¿Por qué después de un tiempo se juntan?
9 Investiga y da ejemplos de materiales semiconductores.
ejercida por las cargas q1 y q2 sobre la carga q3. Guiar la discusión hacia la conclusión de que existe un campo eléctrico repulsión entre las dos cargas. Este trabajo se convierte en energía potencial
____________________________________________
Hay en ambos una diferencia en protones y electrones. Uno de q1 = 20 μC q2 = 30 μC q3 = –5 μC alrededor de la carga, el cual ejerce una atracción o repulsión hacia otra carga. eléctrica para esa carga.
ellos tiene mayor cantidad de electrones que el otro, por ello, se
_____________________________________________
Respuesta modelo: silicio (arena de mar, diodos), galio, indio, entre
____________________________________________ Presentar la información sobre el potencial eléctrico a partir de la pregunta
Leer el texto sobre el campo eléctrico y analizar la información. Pedir a los
3 Frota una regla de plástico o un peine contra tu cabello. _____________________________________________
otros.
atraerán.
____________________________________________
2m 1m
estudiantes que realicen la actividad planteada en la sección “Aprender a del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 148.
Luego, corta pedacitos de papel muy pequeños y acerca F1: Fuerza de atracción entre q2 y q3
la regla o el peine cargados. • ¿Qué harías para que los globos se vuelvan a separar? 10 ¿A cuántos electrones equivale una carga eléctrica F2: Fuerza de atracción entre q1 y q3 ver” de la página 146. Invitar a leer sobre potencial eléctrico y analizar los ejemplos propuestos en
de 3 C?
• ¿Qué ocurre con los papelitos? Para que los globos se vuelvan a separar, descargaría uno de
____________________________________________ k × q1 × q3 _______________________
9 × 109 (20 × 10–6)(5 × 10–6) Señalar a los estudiantes que observen las líneas de fuerza y explicar cómo el texto. Luego, formular la siguiente pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre
F1 = __________ = = 0,1 N
Q = n × e– → 3 = n (1,6 × 10–19) d2 12
representan las fuerzas de atracción o repulsión entre cargas. energía potencial eléctrica y potencial eléctrico?
La carga eléctrica de la regla provoca que los papelitos se
________________________________________________ ellos.
____________________________________________ k × q2 × q3 _______________________
n = 1,875 × 1019 electrones que en este caso serán protones, es decir: 9 × 109 (30 × 10–6)(5 × 10–6)
F2 = __________ = = 1,35 N
peguen a ella.
n = 1,875 × 1019 protones d2 32
Formular la siguiente pregunta: ¿Cómo sabemos cuál es la fuerza ejercida por Indicar a los estudiantes que, en su cuaderno, elaboren un organizador
________________________________________________ 7 Hacia 1800, Alessandro Volta inventó la pila, dispositivo
capaz de producir un flujo de corriente eléctrica. Para el campo eléctrico sobre una carga? gráfico que muestre la relación entre carga eléctrica, interacción entre cargas
• ¿A qué se debe el movimiento de los papelitos? ello, empleó discos metálicos impregnados con una eléctricas, campo eléctrico y potencial eléctrico.
Explicar que existe una magnitud vectorial llamada intensidad de campo
solución salina que dispuso en este orden: cobre, cinc,
A que la regla tiene una carga diferente que la de los papelitos.
________________________________________________ 11 Se tiene una esfera metálica con +30 C. Calcula cuántos eléctrico, cuyo símbolo es E, que mide las fuerzas que aplica un campo sobre Formar grupos entre los estudiantes, cerciorándose que estén conformados
carbón, cobre, cinc, carbón. Cuando se colocaba un hilo
________________________________________________ metálico entre el primer y el último disco (se cerraba el
electrones debe ganar para quedar eléctricamente
14 Se tienen dos cargas iguales separadas por una la unidad de carga. por estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje.
neutra si la conectamos a tierra.
circuito), una corriente eléctrica circulaba por él. distancia de 3 cm y que experimentan una fuerza de
Mencionar que la intensidad de los campos eléctricos también se puede Desarrollar dos ejercicios propuestos en la pizarra. Luego invitar a los

• ¿Cómo es la fuerza que interacciona? 360 N. ¿Cuál es el valor de las cargas si ambas son
• ¿Por qué fue tan importante la pila de Volta? hallar a partir de la ley de Coulomb y la ecuación de la intensidad. estudiantes a realizar las actividades 15 a la 28.
iguales?
Es una fuerza que actúa a distancia. Para este caso es de
________________________________________________ Porque fue el primer aparato capaz de producir un flujo de
____________________________________________
Aislante Solicitar a los estudiantes que calculen en la pizarra el campo eléctrico
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
k × q1 × q2
atracción.
________________________________________________ corriente eléctrica.
____________________________________________
F = __________
d2 mediante ejemplos propuestos por el docente. Solucionario ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos?
4 ¿Cómo es la interacción entre cargas eléctricas? 9 × 109 (q)2
360 = __________ 4. F = q × E = 10 × 10–6 × 800 = 8 × 10–3 N
• ¿Qué ocurriría si utilizamos un hilo de goma para unir el (0,03)2 Indicar a los estudiantes que formen parejas y pedirles que propongan una
Para que la carga quede neutra debe subir una cantidad de
Cargas iguales se repelen, cargas diferentes se atraen.
_____________________________________________
primer y el último disco de una pila de Volta?
electrones igual a la carga que tenemos al inicio, pero de signo q = 6 × 10–6 C conclusión sobre lo aprendido hasta el momento en la sesión. Algunas de las La fuerza eléctrica es igual a 8 × 10–3 N y está dirigido hacia la derecha.
Impediríamos que haya movimiento de carga; por ello, no
____________________________________________
contrario:
posibles conclusiones pueden ser las siguientes:
5 ¿De qué manera relacionas esta interacción entre las q = n × e– → 3 = n (1,6 × 10–19) 5. La relación entre la energía potencial gravitatoria y la energía potencial
cargas con la idea de fuerza de Newton? circularía la corriente eléctrica.
____________________________________________ n = 1,875 × 1020 electrones − Un campo de fuerza es una forma de representar los efectos que las eléctrica es que en ambos casos se almacenan cargas o masas
____________________________________________
cargas eléctricas tienen una sobre otras. puntuales, que guardan cierta distancia.
_____________________________________________
Es una fuerza que actúa a distancia. Para este caso es de atracción.
− La carga crea un “campo” de fuerza en el espacio vacío a su alrededor. 6. Respuesta libre

126 UNIDAD 7 127
234 235
Unidad
3 La intensidad del campo eléctrico 4 EJERCICIO RESUELTO 5 PARA SABER MÁS

El campo eléctrico Es una magnitud vectorial que mide la acción del campo eléctrico en
El potencial eléctrico
En la imagen se muestran las 2V
cada punto de dicho campo. PARA SABER MÁS
superficies equipotenciales en una B El voltímetro es un instrumento
determinada región de un campo 11 V
Para determinar el campo eléctrico en un punto del espacio influencia- que mide la diferencia de potencial.
Un campo eléctrico es la perturbación que genera una carga eléctrica Según el principio de superposición La energía potencial eléctrica eléctrico. Calcula la cantidad de
C
¿QUÉ RECUERDO? do por este, se utiliza una carga de prueba positiva q0 muy pequeña y se ¿QUÉ RECUERDO? Se conecta en paralelo entre los
en el espacio que la rodea, de manera que si colocamos una carga de de los campos, si en un punto energía que se utiliza para mover una
20 V A
Si queremos acercar dos partículas electrizadas de signos iguales, se puntos donde queremos leer el
prueba en dicho campo, actuará sobre ella una fuerza eléctrica. mide la intensidad de fuerza F que actúa sobre ella. dado del espacio varias partículas carga q = 5 μC, desde el potencial A
debe realizar el trabajo para vencer la fuerza eléctrica de repulsión. Este voltaje o diferencia de potencial.
• ¿Cómo es el espacio alrededor • ¿Qué es la energía potencial?
Las magnitudes que describen a los campos eléctricos son: _› cargadas crean campos eléctricos
trabajo permite acumular energía, llamada energía potencial eléctrica. hasta el potencial B.
de una carga? E _› cuyas intensidades son:
Q
F _› _› _› _› E
• La intensidad del campo eléctrico en un punto. E 1, E 2, E 3, … E n, etc. La energía potencial eléctrica U, que adquiere una carga q0 colocada
+ q0
• El potencial eléctrico en un punto. en el interior de un campo generado por una carga Q, depende direc- • Calculamos la cantidad de energía utilizada desde A hasta B:
La intensidad resultante será la
d tamente de la cantidad de carga que interactúa e inversamente de la
suma vectorial de las intensidades UA – UB = q0 (VA – VB)
Las líneas de fuerza parciales. distancia que las separa.
Donde: _› _› _› _› _› UA – UB = 5 × 10–9 C (20 V – 2 V) = 9 × 10–8 J
Son las líneas que se utilizan para representar gráficamente un campo __› _› ER = E1 + E2 + E3 + … + En
F F = fuerza eléctrica en newtons (N). Donde: La cantidad de energía es 9 × 10–8 J.
eléctrico, las cuales son tangentes, en cada punto, a la intensidad del E = __
q q0 = carga eléctrica en coulombs (C). Q×q U = energía potencial eléctrica en joules (J). Voltímetro
U = k × ______0
0
campo. De la observación de un campo electrostático, podemos apre-
E = intensidad del campo eléctrico en N/C. d Q y q0 = cargas eléctricas en coulombs (C).
ciar el valor de su intensidad en una zona o un punto determinado por EJERCICIO RESUELTO 6
d = distancia de separación en metros (m).
la densidad de líneas.
Si una región está influenciada por los campos de varias cargas, el campo Dos esferas con cargas de 98 µC y –29 µC, respectivamente, están
separadas una distancia de 30 cm, como muestra la figura. Calcula la
eléctrico resultante (ER) es la suma vectorial del campo producido por EJERCICIO RESUELTO 4
diferencia de potencial entre los puntos A y B.
cada carga. Este hecho se conoce como el principio de superposición.
Una carga de –2 μC es colocada a 3 cm de una carga de +20 μC. ¿Cuál es
__› __› la energía potencial eléctrica del sistema? Q1 = 98 µC
ER = Σ E
__› • Calculamos la energía potencial eléctrica:
E1 __›
E3 Q×q 15 cm
El campo eléctrico producido por varias cargas puntuales U = k × ______0 A B
d
P 15 cm 20 cm 16 cm
Si el campo eléctrico está formado por varias cargas, como se represen- –2 × 10–6 C × 20 × 10–6 C
U = 9 × 109 Nm2/C2 × ______________________
0,003 m
ta en la imagen del margen, para calcular la intensidad del campo en
un punto P (Ep), se determina la intensidad del campo creado por cada __›
U = –12 J
Q2 = −29 µC
E2
carga mediante la siguiente ecuación: Q1 Observamos que la energía potencial puede resultar positiva o negativa.
Las líneas de fuerza de un campo eléctrico se pueden materializar al
|Q |
producir campos eléctricos intensos. Las siguientes imágenes mues- Ep = k × ___ Q3
• Calculamos la distancia de las cargas a los puntos A y B mediante el
d2 El potencial eléctrico
tran el campo producido por dos cargas: Q2
teorema de Pitágoras obteniendo 25 cm y 39 cm, respectivamente.
El potencial eléctrico en un punto del campo eléctrico es una magni- Q Q
EJERCICIO RESUELTO 3 VA = k × ___1 + k × ___2
tud física escalar que expresa el trabajo que se va a realizar para lle- dA dA
Se muestran dos cargas puntuales en los q1 = +4 µC var una unidad de carga desde el infinito hasta dicho punto lejano. 98 × 10 C + 9 × 109 Nm2/C2 × ___________
–6
–29 × 10 C –6
Superficies VA = = 9 × 109 Nm2/C2 × __________
vértices de un triángulo rectángulo. Calcula la 25 × 10–2 m 25 × 10–2 m
equipotenciales Líneas de fuerza
intensidad del campo en el punto P. Donde: VA = 3,5 × 106 V – 1,0 × 106 V
• Colocamos nuestra carga de prueba q0(+) en W∞ → P W = trabajo en joules (J).
VP = ______

P y trazamos el campo eléctrico E1, generado q0 VA = 2,5 × 106 V
3 cm q0 = carga de prueba en coulombs (C).
por la carga +4 μC, y el campo E2, generado Q Q
¿CÓMO VOY? VP = potencial eléctrico en voltios (V). VB = k × ___1 + k × ___2 ¿CÓMO VAMOS?
por la carga –3 μC. dB dB
3 cm
• Calculamos E1 y E2: P También se puede calcular a partir de la siguiente fórmula:

q2 = –3 µC 98 × 10 C + 9 × 109 Nm2/C2 × ___________

VB = 9 × 109 Nm2/C2 × __________
–6
–29 × 10 C –6
APRENDER A VER 4 × 10 C = 40 × 106 N/C
–6 4 Calcula la fuerza que + 5 Explica la relación entre la
E1 = 9 × 109 N m2/C2 × _________ 39 × 10–2 m 39 × 10–2 m
(0,03)2 experimenta una carga eléctrica Donde: energía potencial gravitatoria y
VB = 2,3 × 10 V – 0,7 × 10 V
6 6
la energía potencial eléctrica.
Las líneas de fuerza nos permiten 3 × 10–6 C = 30 × 106 N/C
positiva de 10 μC cuando se Vp = potencial eléctrico en voltios (V).
E2 = 9 × 109 N m2/C2 × _________ coloca dentro de un campo
conocer la dirección del campo. (0,03)2 Q Q = cantidad de carga de la partícula fija en VB = 1,6 × 106 V 6 Investiga las aplicaciones de
Considerando las imágenes anteriores, podemos deducir una impor- eléctrico de valor 800 N/C
Vp = k × __ la electrostática y elabora un
• Observa las líneas de fuerza y d0 coulombs (C).
tante característica de las líneas de fuerza, que consiste en que ninguna • Hallamos el campo resultante: dirigido hacia la derecha. • Hallamos la diferencia de potencial: resumen.
determina la dirección de las _______ d0 = distancia entre la carga Q y el punto P en
de estas líneas podrá cruzarse, ya que en cada punto existe una única ER = √ E1 + E2 = 50 × 106 N/C VA – VB = 9 × 105 V.
líneas de campo, cuando la carga Desarrolla la página 128 del Las superficies equipotenciales esféricas se metros (m). Desarrolla la página 129 del
dirección para el campo eléctrico y, en consecuencia, por cada punto Libro de actividades.
es positiva y negativa. La intensidad de campo en el punto P (Ep) es 50 × 106 N/C. Libro de actividades. presentan en campos creados por una sola La diferencia de potencial entre los puntos A y B es 9 × 105 V.
pasa una única línea de fuerza. carga. La unidad del potencial eléctrico es el joule/coulomb (J/C) o voltio (V).
146 UNIDAD 7 147 148 UNIDAD 7 149
236 237
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 5. Capacidad eléctrica y condensadores / 7

6. La corriente eléctrica
Texto escolar (págs. 150-153) Libro de actividades (pág. 130 y 131)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Indicar a los estudiantes que investiguen cómo es actualmente una botella de
3 4 los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Leyden.
El campo eléctrico El potencial eléctrico
universo.
Destacar la fórmula C = Q / ∆ e indicar que con esta fórmula se mide la
capacidad de un condensador.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ Capacidades y desempeños precisados
15 Dos cargas, Q1 = +6 × 10–6 C y Q2 = –8 × 10–6 C, están 19 En la figura, ¿en qué punto con respecto a la carga de 22 Determina el potencial eléctrico si se tienen dos cargas 26 Calcula el radio de una esfera conductora que posee Explicar que la capacidad de un condensador depende de la forma y el
separadas 6 m. Halla la intensidad del campo eléctrico. +1 μC la intensidad del campo resultante es nula? iguales de 2 × 10–6 C y la fuerza culómbica entre ellas es una carga de 80 nC y un potencial eléctrico de 240 V. • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; material del que está hecho. Puede ser plano, cilíndrico, esférico, etc.
__› Q1 = +4 μC de 0,4 N. Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
3m P E1 3m
Q2 = +1 μC
Pedir a los estudiantes que formen grupos de tres integrantes y pedirles que
k×Q
__› q1 × q2 Vesfera = ______
r realicen las actividades 29 a la 34. Luego, invitarlos a evaluar las respuestas
6 × 10 C
–6
E2 –8 × 10 C –6 P F = k × ______ esfera
• Define condensador y capacidad eléctrica y deduce el valor
d2
9 × 109(80 × 10–9)
240 = _______________ de la capacidad de un condensador a partir de su definición. intercambiando las soluciones con otro grupo de la clase.
9 × 109 (6 × 10–6) 9 × 109(2 × 10–6)(2 × 10–6)
______________________ r
E1 = _______________ = 6000 N/C d =
2
→ d = 0,09 m esfera
(3)2 2 cm 1 cm 0,4
Como las cargas están distanciadas 0,09 m, entonces:
resfera = 3 m • Identifica el condensador como un dispositivo de Presentar la información sobre la corriente eléctrica a partir de la pregunta
9 × 109 (8 × 10–6)
E2 = _______________
(3)2
= 8000 N/C 1 μC 4 μC
p' p Desempeños almacenamiento de energía electrostática. del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 152.
E2 + E1 = 14 000 N/C q1 q2 q1 q2 precisados • Identifica conceptos básicos de corriente eléctrica y circuito Explicar que corriente eléctrica se refiere al flujo o movimiento de las cargas
k × q1 _________
k × q2 0,09 m eléctrico. eléctricas que se desplazan en determinada dirección a través de un cable
E1 = E2 → ______ = 27 En el arreglo de la figura, calcula la diferencia de
x2 (0,15 – x)2 9 × 109(2 × 10–6) • Describe las características de circuitos en serie y en
16 Consideremos las partículas con q3 Vp' = ______________ → Vp' = Vp = 20 000 V
0,09 potencial entre los puntos A y B. o conductor.
x = 0,05 m
paralelo.
cargas eléctricas indicadas en la 32,5 μC Leer el texto sobre corriente eléctrica y pedir a los estudiantes que analicen
figura si las cargas son: q1 = –10 μC,
__› 20 Calcula el campo eléctrico resultante en un punto 23 ¿Cuál es la energía potencial eléctrica almacenada en un 20 cm el tema de circuitos eléctricos y sus elementos y los tipos de corriente.
q2 = 20 μC y q3 = 15 μC.
q1
E1
__›
q2 medio de las dos cargas. sistema de dos partículas que se encuentran separadas
por una distancia de 0,2 m y cuyas cargas son
A
15 cm 48 cm
B Sugerencias didácticas Realizar la actividad que se propone en la sección “Articulación con otras
E2 Q1 = +4 μC q1 = 5 × 10–6 C y q2 = 3 × 10–6 C? 32,5 μC Pedir a los estudiantes que con anterioridad recaben información acerca de áreas”.
E1 = 1000 N/C nubes, tormentas eléctricas, rayos y pararrayos. Pegar en la pizarra un cuadro comparativo sobre el circuito en serie y el
9 × 10 (5 × 10 )(3 × 10 )
9 –6 –6
Q
E2 = 6000 KN/C
___
3 cm U = ______________________ = 0,675 J VA = k × __ circuito en paralelo e identificar las diferencias que los caracterizan.
0,2
ET = √ 37 × 108 N/C
d Presentar la información sobre la capacidad eléctrica y condensadores a
P
3 cm Q2 = –3 μC [
9 × 109(32,5 × 10–6)
VA = _________________ × 2
0,25 ] partir de la pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 150. Luego, Mantener los mismos grupos de trabajo y solicitar a los estudiantes que
Q formular las siguientes preguntas: ¿Algunas vez han escuchado la palabra realicen las actividades 35 a la 39.
1 μC 4 μC VB = k × __
__› __›
d
condensador? ¿Qué es? ¿Qué propiedad tiene? Monitorear que todos los integrantes colaboren con el desarrollo de la
17 Determina el campo eléctrico generado por una carga
de 1 × 10–6 a 80 cm de ella.
E2
15 cm
E1 24 Calcula la diferencia de potencial (VA – VB) entre los
puntos A y B del campo eléctrico homogéneo de
[
9 × 109(32,5 × 10–6)
VB = _________________ × 2
0,52 ] Presentar en un papelógrafo el siguiente párrafo: “Una nube con fuerte carga actividad.
______________
9 × 109(10–6)
9 × 109 (1 × 10–6) E1 = ___________ = 1600 N/C intensidad E = 4 N/C. d = √ (0,20)2 + (0,48)2 = 0,52 de electricidad que se encuentra a 1000 o 1500 metros del suelo se asemeja
E = _______________ (0,075)2
(0,8)2
= 14 062,5 N/C
9 × 109(4 × 10–6)
VA – VB = 1215 kV
a un inmenso condensador”. Luego, invitar a los estudiantes a leer el texto Solucionario ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos?
E2 = ______________
(0,075)2 VA – VB = E × d sobre la capacidad eléctrica y condensadores. Después de leer el texto y 7. Mínima, condensadores en serie: CT = 4,35 µF
ET = 6400 – 1600 = 4800 kN/C VA – VB = 4(2 × 10–3 m) = 8 × 10–3 V
el papelógrafo, formular las siguientes preguntas: ¿Existirá alguna similitud Máxima, condensadores en paralelo CT = 150 µF
entre un condensador y una nube cargada? ¿Por qué? ¿Qué es una tormenta
21 Calcula la intensidad del campo resultante en el punto B. 8. Respuesta libre
B
28 El campo eléctrico generado por dos placas paralelas eléctrica? ¿Por qué se producen los rayos? ¿Qué función cumplirán los

18 En una región influenciada por un campo eléctrico se
25 Calcula la diferencia de potencial (V1 – V2) entre los
es E = 2,0 × 104 N/C y la distancia entre ellas es d = 5,0 pararrayos?
coloca una carga de prueba de 2 μC y se mide una fuerza mm. Si un electrón se deja libre y en reposo cerca de la
30° 30° puntos 1 y 2 del campo eléctrico homogéneo de
de 0,4 N. ¿Cuál es la intensidad del campo eléctrico en placa negativa, determina la diferencia potencial. Pedir a los estudiantes que definan en su cuaderno qué es un condensador y Articulación con otras áreas
intensidad E = 9 N/C.
qué es capacidad eléctrica, luego pedirles que compartan su respuesta con
dicho punto?
q1 = 10 μC q2 = 10 μC
10 cm10 cm Calculamos la diferencia de potencial entre las placas:
los demás compañeros del aula. Comunicación
F ΔV = E × d
__› 0,4
E = __E → E = _______
q0 FE q0 2 × 10–6 __› α __› E1 = 2 250 000 N/C A EA = EB → VA > VB
ΔV = (2,0 × 10 N/C)(5 × 10 m)
4 –3 Solicitar a los estudiantes que formen grupos de cuatro integrantes y
__› E = 2 × 105 NC
E2 E1 E2 = 2 250 000 N/C E × d = VA – VB → 4 N/C × 0,4 m
ΔV = 1,0 × 102 V
Comentar que la botella de Leyden fue el primer condensador que se realicen dos maquetas: una de un circuito en serie y otra de un circuito en
E α = 60° B VA – VB = 1,6 V
La diferencia de potencial entre las placas es de 100 V. construyó. En un inicio era una botella de cristal llena de agua, cerrada, con paralelo utilizando pilas y focos de linterna con soquete.
20 cm 30° 30° 20 cm ER = r × E12 + E22 + 2E1× E2 × cos α
__
= 2,25√ 3 × 106 N/C d un alambre o una aguja que traspasaba el tapón y estaba en contacto con el
agua. La botella se cargaba sujetándola con una mano y poniendo la parte Pedirles que realicen un video de 2 minutos como máximo, donde
q1 = 10 μC q2 = 10 μC
10 cm 10 cm saliente del alambre en contacto con un dispositivo eléctrico. Cuando se se evidencia el trabajo, los materiales, el proceso y los resultados y
interrumpía el contacto entre el alambre y la fuente eléctrica y se tocaba el los integrantes del grupo. Luego de realizado el trabajo, presentar
alambre con la mano, se producía una descarga que se presentaba como las maquetas en clase y proyectar el video. Realizar la evaluación
128 UNIDAD 7 129
una sacudida violenta. correspondiente y registrarla correctamente.
238 239
Unidad
5 EJERCICIO RESUELTO 7
PARA SABER MÁS 6 Los circuitos eléctricos Símbolos utilizados en
Capacidad eléctrica y condensadores La corriente eléctrica Un circuito eléctrico está formado por un conjunto de elementos conec-
un circuito eléctrico
¿Cuál es la máxima y la mínima capacidad equivalente que se puede
obtener con tres condensadores de 20 μF, 30 μF y 60 μF? tados entre sí, de manera que constituyen un “ruta” que permite la cir- Elementos Símbolos
Consideremos una esfera de radio
• Calculamos la capacidad en los condensadores en serie: R que contiene en su superficie culación de la corriente eléctrica. Un circuito se compone básicamente Conductor
La capacidad eléctrica Basta una mirada rápida alrededor para darnos cuenta de lo importante
¿QUÉ RECUERDO? 1 = _____
___ 1 + _____
1 + _____
1 → ___ 1 = _____
1 → C = 10 µF una carga Q. Su capacidad estará ¿QUÉ RECUERDO? de los siguientes dispositivos: un generador de corriente, una resisten-
CT 20 µF 30 µF 60 µF CT 10 µF T que resulta en la vida cotidiana la electricidad. Pero ¿cómo llega la elec-
La cantidad de carga que un condensador puede almacenar depende dada por la siguiente fórmula: cia o un receptor, un interruptor y unos conductores. Pila
tricidad a nuestros hogares?
de su superficie y forma. Q Q R
• ¿Se puede almacenar energía? • Hallamos la capacidad en los condensadores en paralelo: C = __ = _______ → C = __ • ¿Cómo llega la electricidad a
V k × Q/R k Los elementos de un circuito
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La capacidad eléctrica se define como la cantidad de carga que puede CT = 20 μF + 30 μF + 60 μF → CT = 110 μF nuestros aparatos eléctricos? Resistencia
Donde k = 9 × 109 m/F es la Un circuito eléctrico
almacenar un cuerpo en su superficie para que adquiera el potencial de La lámpara que
La máxima capacidad se obtiene en una asociación en paralelo, y la mínima, constante eléctrica de Coulomb.
un voltio. ilumina tu habitación, está formado por dis- Interruptor abierto
en una asociación en serie. los electrodomésticos tintos elementos. Los
Donde: de tu casa o el celular
símbolos que se em- Interruptor cerrado
son todos ejemplos
Q C = capacidad eléctrica en faradios (F). de aparatos que plean para representar-
C = __ EJERCICIO RESUELTO 8 Cable
V Q = carga eléctrica en coulombs (C). funcionan gracias a la los se observan en la Motor
corriente eléctrica. Pila o generador
V = potencial eléctrico en voltios (V). En la imagen, calcula la capacidad equivalente de la asociación de tabla de la izquierda.
condensadores. La corriente eléctrica consiste en el desplazamiento ordenado de cargas Interruptor Generador
Foco
1 = __
___ 1 + __
1 + … + __
1 → ___ n
1 = __ .... eléctricas, normalmente electrones, que se mueven por un hilo conductor.
El condensador eléctrico CT C C C CT C
Motor
Amperímetro (aparato
Cargas eléctricas en movimiento que mide la intensidad
Un condensador eléctrico es el dispositivo capaz de almacenar cargas C
CT = __
eléctricas de manera que el sistema adquiera energía potencial. n n condensadores de de corriente)
capacidad eléctrica G Pila
La capacidad equivalente de los
C.
condensadores es __
La cantidad de carga q que almacena un condensador depende directa- n Voltímetro (aparato que
mente del voltaje V que aplica la batería. mide la diferencia de
Conductor Cable
potencial)
q = C × ΔV EJERCICIO RESUELTO 9 Para que se produzca una corriente se necesita: Interruptor
¿Cuál es la capacidad eléctrica que puede tener una esfera de 0,09 m de • Cargas que puedan moverse.
Asociación de condensadores radio? ¿Qué carga tendrá almacenada cuando el potencial eléctrico en su M X
Representación simbólica
• Sustancias conductoras por donde puedan desplazarse las cargas. del circuito
Los circuitos eléctricos contienen a menudo varios condensadores fre- superficie sea de 12 kV? Motor Foco
cuentemente unidos entre sí. Esta asociación de condensadores puede • C = __
0,09 m
R → C = ___________ = 10 × 10–12 F • Generadores, dispositivos que, manteniendo el desequilibrio de car-
k 9 × 10–9 m/F gas y aportando la energía necesaria, consiguen el movimiento de
ser de varias formas; las más simples son la asociación en serie y la
dichas cargas. Los circuitos en serie y en paralelo
asociación en paralelo. • Calculamos la cantidad de carga almacenada en la superficie cuando el
potencial es de 12 KV = 12 000 V. En un circuito los elementos que lo componen se pueden disponer de
Estas asociaciones de condensadores en los circuitos tienen como fi- Tipos de corriente eléctrica
Q = C × V = (10 × 10–12 F) (12 000 V) = 1,2 × 10–7 C = 0,12 μC PARA SABER MÁS dos maneras básicas: en serie y en paralelo.
nalidad conseguir un efecto análogo al que produciría un condensador
de características definidas del que no se dispone o bien por exigencias La carga será 0,12 μC. Los tipos de corriente pueden ser:
Serie Paralelo
propias del circuito. La corriente eléctrica presenta
diversos efectos, entre ellos Corriente continua (CC) o (DC) Corriente alterna (CA) o (AC)
En serie En paralelo EJERCICIO RESUELTO 10 tenemos: Se produce cuando el flujo de cargas Se produce cuando el flujo de cargas
Las placas se colocan una a Cada condensador es conectado a la – Efectos caloríficos. Cuando una se dirige en una sola dirección. Este cambia de dirección con cierta
Se construye un condensador usando dos láminas de aluminio de
continuación de otra. La primera y misma diferencia de potencial entre corriente eléctrica circula por tipo de corriente se obtiene de las pilas frecuencia. Esta corriente se obtiene

20 cm × 20 cm, que se separan por una mica de 1 mm de espesor. La
Asociación de condensadores en serie. la última placa se conectan a una sus placas y almacena una carga un conductor, este aumenta su y las baterías, las cuales son llamadas de los generadores eléctricos y las
mica tiene una constante dieléctrica de kd = 4. ¿Qué cantidad de carga
diferencia de potencial V. proporcional a su capacidad. temperatura. fuentes continuas. centrales hidroeléctricas, las cuales son
almacena cuando se conecta a una diferencia de potencial de 10 V? ¿CÓMO VOY?
C1 – Efectos químicos. Cuando la llamados fuentes alternas.
• Calculamos la capacitancia sin dieléctrico:

corriente eléctrica circula por un ¿CÓMO VAMOS?

C2 I (A) I (A)
S (0,2 m × 0,2 m) conductor iónico, dicha corriente
C1 C2 C3 Ci = _______ = _________________________ = 3,54 × 10 –10 F 7 Calcula la máxima y mínima • Los elementos se disponen uno a • Los elementos se disponen en
4 π K d 4 π × (9 × 109 m/F)1 × 10–3 m capacidad eléctrica que se es capaz de producir un cambio
C3 continuación de otro en una misma distintas ramas del circuito, los
puede obtener con químico en el conductor. 8 Diseña un circuito cerrado
• Hallamos la capacitancia con el dieléctrico: C = kd × C0 rama del circuito. cuales se vuelven a reunir.
5 condesadores idénticos donde dos resistencias en
C = 4 (3,54 × 10–10 F) = 1,42 × 10–9 F = 1,42 nF (nanofaradios) – Efectos magnéticos. El paso de • La intensidad de la corriente es • Los puntos tienen la misma
de 10 μF, 20 μF, 30 μF, 40 μF serie están conectadas a tres
la corriente eléctrica a través de la misma en todos los puntos del diferencia de potencia.
qT = q1 = q2 = q3 qT = q1 + q2 + q3 • Determinamos la carga almacenada: resistencias en paralelo.
y 50 μF. un conductor crea un campo circuito. • El resto de focos sigue funcionando
VT = V1 + V2 + V3 VT = V1 = V2 = V3 q = C × ΔV = (1,42 nF) (10 V) = 14,2 nC Desarrolla la página 130 del eléctrico similar al que produce Desarrolla la página 131 del
t (s) t (s) • El circuito deja de funcionar si un si un foco se daña.
La carga almacenada será 14,2 nC. Libro de actividades. un imán. Libro de actividades.
1/CT = 1/C1 + 1/C2 + 1/C3 CT = C1 + C2 + C3 foco no funciona.
Asociación de condensadores en paralelo.
150 UNIDAD 7 151 152 UNIDAD 7 153
240 241
Unidad
7. Las magnitudes eléctricas

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Explicar que la resistencia eléctrica de un cuerpo depende de diversos
5 6 los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y factores:
Capacidad eléctrica y condensadores La corriente eléctrica
universo.
– Factores geométricos: un alambre delgado ofrece más resistencia que un
alambre grueso del mismo material. También un alambre largo tendrá un
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ____ 37 Relaciona las columnas. Capacidades y desempeños precisados valor de resistencia mayor que otro del mismo material y del mismo grosor,
29 En la superficie de un disco se han depositado 10 μC que 32 La capacidad de tres condensadores conectados en serie 35 Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. El flujo de cargas se dirige
alcanzan un potencial eléctrico de 2 V en su superficie. es de 10 μF. Si cada uno está conectado a un generador
pero más corto.
Luego, justifica tu respuesta en tu cuaderno. en una sola dirección. • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
¿Cuál es la capacidad eléctrica del disco? de 240 V, calcula la caída del potencial o voltaje en cada Corriente alterna Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. – Factores respecto al material del que están hechos y su estructura interna:
V La corriente eléctrica es un concepto asociado al
condensador. (Dato: 1 μF = 10–6 F)
movimiento de cargas.
El flujo de cargas cambia un alambre de platino ofrece menos resistencia a la corriente que uno de
Q 10 μC
C = __ → C = ______ = 5 μF (5 microfaradios) 240 V constantemente de dirección. • Identifica conceptos básicos sobre magnitudes eléctricas. hierro de igual forma y tamaño.
V 2V + –
V Uno de los efectos producidos por la corriente Desempeños
• Describe resistencias en serie y en paralelo.
eléctrica es el desprendimiento de calor cuando hay Centrales eléctricas. precisados Presentar la fórmula para calcular la resistencia de un cuerpo. Destacar que
C C C flujo de electrones. Corriente continua • Aplica la ley de Ohm. cuando mayor es la resistividad de un material, peor conductor es.
Calculamos la capacidad equivalente: Cuando hay flujo de electrones por un circuito, estos Pilas, baterías, etc.
F
C
1 = __1 + __1 + __1 = __3 → C = __
__ se mueven del polo positivo al polo negativo.
Escribir las siguientes palabras y oraciones en tarjetas: intensidad,
30 ¿Qué carga tendrá almacenada cuando el potencial
eléctrico en su superficie es de 12 kV y tiene una
CT C C C C T
3 EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER _______________ Sugerencias didácticas resistencia, tensión o voltaje, “se mide en ampere y es la cantidad de
10 × 10–6 F → C = __1 × 10–5 F
CT = __________ v La función de un generador es suministrar energía a
3 T
3 38 Los generadores transforman diferentes tipos de electrones que pasan por un conductor”, “es la oposición al paso de la
capacidad de 10 × 10–12 F? los electrones libres de un conductor, de manera que Presentar la información sobre las magnitudes eléctricas a partir de la
Calculamos las cargas: energía. En cada caso propón un ejemplo para cada corriente’, “se mide en ohm” y “es la fuerza con la que circulan los electrones
puedan moverse por la conexión eléctrica.
transformación realizada. pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 154. Indicar que las
12 kV = 12 000 V Q1 = Q2 = Q3 = CTV por el conductor, se mide en voltios”.
Q = C × V = (10 × 10–12 F) (12 000 V) = 1,2 × 10–7 C CTV = 1/3 × 10–5 F × 240 V F La corriente eléctrica solo necesita de un generador magnitudes eléctricas nos permiten medir y conocer datos importantes
• De energía química a energía eléctrica.
Q = 0,12 μC CTV = 8 × 10–4 C para que pueda producirse. sobre la corriente eléctrica. Mencionar que en la sesión conocerán qué es Realizar la siguiente dinámica: entregar las tarjetas a diversos estudiantes y
8 × 10–4 C = 80 V
____________________________________________
Por ejemplo, las pilas y las baterías se usan en multitud de aparatos intensidad, resistencia y la diferencia de potencial. pedirles que relacionen las palabras con las oraciones.
V1 = V2 = V3 = __________ 36 Muchos aparatos eléctricos utilizan la corriente
10 × 10–6 F
eléctrica para obtener otro tipo de energía, como ____________________________________________
portátiles. Formar grupos de cuatro integrantes. Procurar que estén conformados por Explicar que si relacionamos estas magnitudes, obtendremos una fórmula
31 Una vez que el condensador queda cargado, puede ser
calorífica, luminosa, magnética, mecánica o química.
• De energía mecánica a energía eléctrica. estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje y de esta manera puedan que se conoce con el nombre de ley de Ohm.
En los siguientes aparatos, indica qué efecto de la
usado como fuente de energía: Un condensador actúa apoyarse unos a otros. Indicarles que realicen la experiencia propuesta en la Analizar la ley de Ohm. Mientras más intensidad circula por el circuito, menor
como un reservorio de carga eléctrica. corriente eléctrica se utiliza. ____________________________________________
Por ejemplo, los alternadores que se emplean en centrales
sección “Experimentamos” de la página 154. resistencia hay, y si circula poca intensidad, habrá una resistencia elevada.
1 C × V2 33 ¿Cuál es la capacidad eléctrica máxima y mínima que
E = __ ____________________________________________
eléctricas, hidroeléctricas, nucleares, etc.
2 se puede obtener con 10 condensadores idénticos de Invitar a los estudiantes a leer sobre las magnitudes eléctricas. Luego, Proponer que resuelvan los ejemplos y grafiquen los siguientes circuitos
Un condensador de placas de aluminio separados por capacidad C = 30 μF? Energía luminosa
• De energía luminosa a energía eléctrica. solicitarles que expliquen los conceptos de intensidad, diferencia de utilizando la simbología correspondiente:
una lámina de mica tiene una capacidad eléctrica de
4 μF. Calcula: En paralelo: ____________________________________________
Por ejemplo, las células fotovoltaicas. Estos generadores se emplean
potencial y resistencia mediante un ejemplo real. Algunos ejemplos que
pueden plantear los estudiantes son: – ¿Calcula la resistencia total si tres resistencias en serie de 4 ohmios cada
CT = C1 + C2 + C3 + … + C10
• La cantidad de carga.
CT = 30 × 10 + 30 × 10 + … + 30 × 10 ____________________________________________
en centrales solares y paneles que se instalan en satélites artificiales una están conectadas a un circuito en serie?
– Para intensidad de corriente: si nos paramos al borde de una carretera y
–6 –6 –6
Calculamos la cantidad de carga: CT = 3 × 10–4 μF (máxima) Energía luminosa o azoteas.

____________________________________________ contáramos la cantidad de carros que pasan en un segundo, mediríamos – ¿En cuánto varía la resistencia total si las tres resistencias se encuentran
q = (4 μF)(12 V)
q = 48 μC En serie: la intensidad con que fluyen los carros en una unidad de tiempo; es decir, conectadas en paralelo?
____________________________________________
1 = __
__ 1 + __
CT C1 C2 C3
1 + __
1 + … + ___
1
C10
haríamos la función que realiza un amperímetro. Indicar a los estudiantes que lean la información del recuadro “Sé autónomo”
39 Explica en pocas palabras por qué se produce el efecto
– Para diferencia de potencial: si tenemos que mover un carro de juguete de la página 156 y respondan la pregunta propuesta. Luego, pedir a algunos

1 = ________
__ 1 1
+ ________ 1
+ ________ 1
+ … + ________ Joule. ¿Es siempre beneficioso?
CT 30 × 10–6 30 × 10–6 30 × 10–6 30 × 10–6 Energía mecánica
de un punto a otro bastaría con inclinar la pista unos centímetros para que voluntarios que compartan sus respuestas ante el aula.
• La energía que almacenará el condensador cuando se _____________________________________________
Al pasar corriente eléctrica por un conductor, el efecto Joule se
exista una diferencia en sus alturas.
CT = 3 × 10 μF (mínima)
Invitar a los estudiantes que realicen las actividades 40 a la 48. Brindar el
–6
conecte a una batería de 12 V.

– Para resistencia eléctrica: en una maratón, un atleta va en sentido

produce cuando los choques entre los electrones en movimiento y

_____________________________________________ tiempo necesario para que desarrollen las actividades. Al terminar, sugerir a
Calculamos la energía almacenada: las partículas que forman el hilo provocan calor. Este efecto puede
_____________________________________________ contrario a los demás corredores. los integrantes que compartan sus respuestas. Invitar a un representante de
34 ¿Qué aplicaciones tiene un condensador? Energía luminosa
E = __1 C × V 2 = __1 q × V
2 2 Analizar los ejemplos propuestos en la pizarra. El docente podría proponer cada grupo a resolver y explicar la solución del ejercicio.
tener consecuencias negativas, porque los cables por los que
_____________________________________________
_____________________________________________
En la electroforesis, que es un mecanismo de transporte
E = __1 (48 μC)(12 V)
2 circula la corriente se calientan y en algunas ocasiones deben ser
otros ejemplos si lo cree conveniente.
_____________________________________________
E = 288 μJ
electrocinético no lineal que puede ser usado para concentrar y
_____________________________________________
Realizar la siguiente comparación para comprender mejor sobre resistencia Solucionario ¿Cómo voy?
refrigerados.
_____________________________________________
separar biopartículas, como bacterias, virus, parásitos, proteínas,
_____________________________________________ Energía calorífica o térmica eléctrica: cuando el agua circula por una cañería, la resistencia de la cañería 9. Iluminara más en un circuito paralelo.
ADN, etc.
_____________________________________________ _____________________________________________ depende de su diámetro y su largo. 10. La fuerza electromotriz o fem es igual ε = W / q , por lo tanto:
Mencionar que cuanto mayor es el diámetro, más cantidad de agua fluye,
130 UNIDAD 7 131 ε = 3 / 2 = 1,5 V
pero la resistencia del caño es menor; cuanto más larga es la cañería, mayor
es la resistencia que ofrece al flujo del líquido.
242 243
Unidad
7 La diferencia de potencial
PARA SABER MÁS
La ley de Ohm Cálculo de circuitos eléctricos
Las magnitudes eléctricas La diferencia de potencial entre dos puntos A y B, VA – VB, es la energía La intensidad, la diferencia de potencial y la resistencia, están relacio- En un circuito, los elementos están conectados uno a continuación del
por unidad de carga que se emplea para mover una carga de prueba q0 SÉ AUTÓNOMO nadas a través de una expresión propuesta por el físico alemán George otro. Estos elementos que forman parte de un circuito pueden agrupar-
Un campo eléctrico es uniforme
desde el punto A hasta el punto B a velocidad constante. si en cualquier punto del campo Simon Ohm (1789-1854). se en serie, en paralelo o formando una agrupación mixta.
En un circuito eléctrico nos interesa
¿QUÉ RECUERDO? su dirección e intensidad son A principios del siglo xix, el físico
En 1826, Ohm comprobó experimentalmente que la intensidad de co-
conocer la intensidad de corriente, Resistencia en serie Resistencia en paralelo
ΔU
ΔV = VA – VB = ____ las mismas. Las líneas de fuerza alemán Georg S. Ohm (1787-1854),
que pasa por cada elemento y la di- q rriente I que circula por un alambre es directamente proporcional a la
0 del campo eléctrico son rectas profesor de secundaria, se propuso
• ¿Cómo se mide la electricidad? ferencia de potencial o tensión que diferencia de potencial V entre los extremos del alambre e inversamen- R1
paralelas y perpendiculares a las establecer experimentalmente ΔV1 ΔV2 I1
se produce. Estas magnitudes están En el sistema internacional, la diferencia de potencial o voltaje se mide la relación entre la diferencia de te proporcional a su resistencia R.
placas. A d B A B
relacionadas con la oposición o resis- en voltios (V). Para medir la diferencia de potencial en un elemento de potencial aplicada a los extremos Este resultado es conocido como la ley de Ohm.
IT
tencia de los elementos del circuito. un circuito se utiliza un voltímetro. de un conductor y la intensidad de R1 R2
Circuito I
corriente que circulaba por él. I2
Donde: R2
La intensidad de corriente La resistencia F
Para investigar esta relación, I = intensidad de corriente en amperios (A).
V
I = __ ΔV
Imagina que puedes hacer un corte Cuando una determinada intensidad de corriente atraviesa un elemento construyó un circuito al que R V = diferencia de potencial en voltios (V). ΔV
transversal en un conductor y contar de un circuito, los electrones chocan con las partículas “fijas” presen- iba añadiendo pilas iguales
R = resistencia eléctrica en ohmios (Ω m).
conectadas en serie. Al medir la
las cargas que pasan cada segundo. tes en el conductor. Perderán más o menos energía dependiendo de la
Movimiento de las cargas dentro de un intensidad, comprobó que esta era
oposición o resistencia que ese elemento ofrezca al paso de la corriente. E Intensidad I1 = I2 = … = In IT = I1 + I2
Definimos la intensidad de corriente conductor. proporcional al número de pilas
eléctrica como la cantidad de carga intercaladas o, lo que es lo mismo, EJERCICIO RESUELTO 11
por unidad de tiempo que atraviesa la sección transversal de un hilo Hilo conductor La fuerza eléctrica FE necesaria a la diferencia de potencial. Diferencia
para llevar la carga desde A hasta Por un conductor de aluminio de 1 mm de diámetro y 10 m de largo, ΔV = ΔV1 + ΔV2 ΔV1 = ΔV2
conductor. La conclusión es la ley de Ohm de potencial
B es igual a q0 × E. Entonces, la circula una corriente de 2 mA en 1 minuto. Calcula:
que postula que la relación entre
Donde: ecuación anterior puede escribirse: la diferencia de potencial aplicada a. La carga eléctrica que pasa por el conductor. 1 = ___
____ 1 + ___
1
Resistencia Req. = R1 + R2 + … + Rn
Δq I = intensidad de corriente eléctrica en amperios (A). ΔV=E×d a los extremos de un conductor b. La resistencia del conductor. Req. R1 R2
I = ___ y la intensidad de corriente que
Δt Δq = cantidad de carga eléctrica en coulombs (C). a. Calculamos la carga eléctrica:
circula por él es siempre la misma. En un circuito mixto existen elementos conectados en serie y otros en
Δt = tiempo en segundos (s). q
A esa constante la denominamos I = __ → q = I × t = (0,002 A) (60 s) = 0,12 C paralelo. Para resolver el circuito, vamos reduciendo paso a paso cada
t
La resistencia se debe a la oposición que encuentran las cargas resistencia del conductor. resistencia hasta que nos quedemos con una.
En el SI, la intensidad se mide en amperios (A) y con un aparato llamado eléctricas que se mueven por un circuito. b. Hallamos la resistencia eléctrica usando el valor de la resistividad del
amperímetro. • ¿Cómo comprobarías la ley de
aluminio.
La resistencia (R) de un conductor es la oposición que ofrece al paso de Ohm? Argumenta.
Por un conductor circula una intensidad de 1 A cuando lo atraviesa una L → R = 2,8 × 10–8 (Ω – m) × _________
10 m = 0,089 Ω
la corriente. Depende de su longitud, de su grosor y del material del que R = ρ × __ EJERCICIO RESUELTO 14
carga de 1 C cada segundo. A ρ (10–3 m)2
está hecho (cobre, plomo, plata, etc.). Para un determinado material, la Entonces, por el conductor pasa una carga eléctrica de 0,12 C y su En el circuito, calcula la intensidad que circula por el amperímetro.
resistencia es mayor cuanto más largo y estrecho sea el conductor. resistencia es de 0,089 Ω.
EXPERIMENTAMOS
Donde: R1 = 10 Ω
EJERCICIO RESUELTO 12
Conductores de electricidad R = resistencia eléctrica en ohmios (Ω). R3 = 10 Ω
L
R = ρ × __ ρ = resistividad en ohmio-metros (Ω-m). Calcular la resistencia de un conductor por el que circula una corriente de
Materiales: 2 pilas de 1,5 V, cinta aislante, 2 alambres de unos 30 cm, pinzas, 1 foco de A R2 = 10 Ω
Tubería 2 A bajo una tensión de 12 V.
2,5 V (de linterna), 1 base para el foco (soquete), objetos metálicos (llaves, monedas, L = longitud del cable en metros (m). ¿CÓMO VOY?
cables, alambres, pedazos de latas), objetos elaborados a base de varios materiales A = área de la sección transversal (m2). Δ V → 2 A = ____
I = ___ 12 V → R = 6 Ω
R R 4,5 V
(plumas, cuadernos, papeles, lápices, reglas de madera, juguetes de plástico, etc.),

grafito de un lápiz o una mina de lapicero. La resistencia del conductor es 6 Ω. 9 Tenemos tres focos iguales
Para medir el valor de la resistencia de un elemento en un circuito, se
1. Usen las pinzas para armar un circuito eléctrico simple con los cables, las pilas y el Bomba de la misma resistencia.
emplea un aparato llamado óhmetro. • Calculamos la resistencia en paralelo R1 y R2:
foco en la base para el foco. Trabajen con cuidado para no lastimarse. Observen la ¿Iluminarán más si los
EJERCICIO RESUELTO 13 1
_______ 1 + _____
1 → R
= _____

imagen. Unan los cables libres y verifiquen que el foco encienda. = 5,0 Ω conectamos en serie o en
La fuerza electromotriz (ε) Corriente Req. (1 + 2) 10 Ω 10 Ω eq. (1 + 2)
Una resistencia de carbono de 10 ohms es conectada a una pila. Para paralelo?

2. Coloquen los alambres, separados unos 5 cm, sobre alguno de los objetos que
consiguieron. Observen lo que pasa con el foco. Se denomina fuerza electromotriz o fem a la energía proveniente de medir el voltaje y la intensidad de corriente que pasa por el conductor, se • Hallamos la resistencia en serie Req. (1 + 2) y R3. 10 Una fuente fem realiza un
cualquier fuente, medio o dispositivo que suministre corriente eléctrica. conecta un voltímetro y un amperímetro a la resistencia. Calcula la lectura Req. (1 + 2 + 3) + Req. (1 + 2) + R3 = 5,0 Ω + 10 Ω trabajo de 3 J para llevar una
3. Repitan el procedimiento anterior con todos los objetos que consiguieron.
del amperímetro cuando el voltímetro marque 3 V. carga de 2 C de un extremo a
Para ello, se necesita una diferencia de potencial entre dos puntos o Para entender mejor lo que es la fuerza • Aplicamos la ley de Ohm: otro. Calcula la diferencia de
Analiza los resultados electromotriz, podemos asimilarlo al • Calculamos la intensidad de corriente usando la ley de Ohm:
polos (uno negativo y el otro positivo) de dicha fuente, que sea capaz potencial.
V → I = _____
3 V = 0,3 A ΔV 4,5 V
• ¿Cuáles son los objetos conductores y no conductores de la electricidad? de bombear o impulsar las cargas eléctricas a través de un circuito ce-
funcionamiento de una bomba de agua:
I = __ I = ________ = _____ = 0,30
la bomba es la fuerza (el voltaje) que R 10 Ω Req. (1 + 2 + 3) 15 Ω Desarrolla las páginas 132 y 133
• ¿De qué material están hechos los objetos que conducen la electricidad? rrado. impulsa el agua (la corriente) a través
La intensidad de corriente es 0,3 A. La intensidad de corriente será 0,30 A. del Libro de actividades.
de la tubería.
154 UNIDAD 7 155 156 UNIDAD 7 157
244 245
Unidad
8. La energía eléctrica
Texto escolar (págs. 158 y 159) Libro de actividades (págs. 134 y 135)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Pedir a los estudiantes que relacionen los siguientes elementos e identifiquen
7 45 Calcula la resistencia equivalente a este circuito si 48 En el circuito mostrado, calcula la corriente total que los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y que tienen en común:
Las magnitudes eléctricas
R1 = 5Ω, R2 = 4Ω, R3 = 12 Ω y R4 = 10 Ω suministra la fuente, si R1 = 3 Ω, R2 = 6 Ω, R3 = 2 Ω, R4 = 4 universo. – Una plancha enchufada por unos minutos
Ω, r = 1 Ω y ε = 9 V.
– La computadora encendida por unas minutos u horas
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ R1 Capacidades y desempeños precisados
40 Por un conductor circula una intensidad de corriente R2 R3 R3
– Un televisor encendido
ΔV (V) 1 2 3 5 7
de 10 mA. Calcula la carga que circula y el tiempo en
R4
ε • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; – Una refrigeradora enchufada
los siguientes casos:
I (A) 0,2 0,4 0,6 1 1,4
R4 R2 R1
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Propiciar que los estudiantes concluyan que estos ejemplos tienen en común
Cargas Tiempo Intensidad • Representa gráficamente ∆ V frente a I.
Calculamos R para el circuito paralelo: r
• Describe qué es la energía eléctrica y su importancia en que desprenden calor cuando están encendidos. Mencionar que a esto se le
3 300 0,01
Δ V (V)
1
_______ = __1 + ___
1 = ___
4 = __1 Desempeños nuestros días. conoce como el efecto Joule.
10 Req. (2 + 3) 4 12 12 3
0,01 1 0,01
9 Req. (2 + 3) = 3 Ω
precisados • Observa situaciones para explicar el efecto Joule.
10 1000 0,01 8
Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio.
7 Hallamos la resistencia total: Calculamos la resistencia equivalente Req. 1 de las resistencias R1 = 3
0.6 60 0,01 6
Ω y R2 = 6 Ω, que están en paralelo; luego el circuito queda: Formar grupos entre los estudiantes. Monitorear que los equipos estén
Sugerencias didácticas
RT = R1 + Req. (2 + 3) + R4
5
RT = 5 + 3 + 10 = 18 Ω conformados por alumnos con diferentes ritmos de aprendizaje.
41 Observa atentamente la gráfica. Luego, realiza lo que se 4 R3
indica.
3 ε
1 = ___
____ 1 + ___
1 = ___
1 Escribir la siguiente pregunta en la pizarra: ¿Qué ocurriría si en este momento Invitar a los estudiantes a que realicen las actividades 49 a la 59. Luego, pedir
2
Δ V (V) 1
R4 Req. 1 3 Ω 6 Ω 2 Ω nos quedamos sin energía eléctrica por una semana? a los estudiantes que compartan sus repuestas con los demás compañeros del
Req. 1 = 2 Ω
10
0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4 1,6 I (A) 46 Calcula la resistencia equivalente a este circuito si
r
Req. 1 = 2Ω Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre la pregunta. Luego, entregar a aula.
8 R1 = 6 Ω, R2 = 4Ω, R3 = 5 Ω, R4 = 8 Ω y R5 = 7Ω. cada uno media hoja bond y pedirles que escriban una consecuencia que se
6
En este nuevo arreglo, observa que la resistencia R3 = 2 Ω y Req. 1 = deriva de la pregunta planteada y animarlos a que la peguen en la pizarra. Solucionario ¿Cómo voy?
• ¿Qué relación se puede establecer entre el voltaje y la
4 2 Ω están en serie. Calculamos la resistencia equivalente Req. 2 de
intensidad?
R1 R2 R5 estos dos; luego, el circuito queda: Analizar sus respuestas y reflexionar sobre la importancia de la electricidad 11.a. E = P × t = 1500 W × 2 h = 3000 W/h = 3 kW/h
2 en nuestros días. Mencionar que en esta clase se profundizará sobre el
R3 R4 b. I = P / ∆V = 1500 W / 220 V = 6,82 A
0 ∆ V = ___
___
I
1 = ___ 3 = __5 = ___
2 = ___
0,2 0,4 0,6 1 1,4
7 =5
ε
significado de energía eléctrica y su importancia.
0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 I (A)
Req. 2 = 4Ω
• ¿Qué relación existe entre I y ∆ V? Calculamos la resistencia equivalente de las resistencias en serie:
R4 Presentar un papelógrafo con las siguientes preguntas e indicarles que elijan
Req. (1 + 2) = 6 + 4 = 10 Ω r la respuesta correcta: (Respuestas: 1. b, 2. c)
0,25
____________________________________________ Información complementaria
• ¿Qué significado físico tiene la pendiente de la recta
Req. (3 + 4) = 5 + 8 = 13 Ω
1. La mayoría de los aparatos que utilizamos hoy en día funcionan con:
• Calcula el valor de la pendiente.
obtenida? ¿Cuál es su valor? Hallamos la Req. de las resistencias en paralelo:
Req. 2 = 2 Ω + 2 Ω
a. Energía mecánica ¿Cómo llega la luz a nuestro hogar?
____________________________________________
4
1 + ___
1/Req. (paralelo) = ___ 23
1 = ____
Req. 2 = 4 Ω b. Energía eléctrica
La pendiente de la recta es la resistencia del conductor. Su valor es
_________________________________________________ 10 13 130
La generación. Consiste en la producción de electricidad en centrales
130 = 5,65 Ω
Req. (paralelo) = ____
Ahora Req. 2 = 4 Ω está en paralelo con R4 = 4 Ω. Calculamos la c. Energía térmica
• ¿Qué significado físico tiene la pendiente de la recta? de 5 Ω. R = ∆V/I
_________________________________________________ 23 resistencia equivalente Req. 3 y el circuito se reduce a: eléctricas a través de diversas fuentes. En el Perú existen unas 62
Determinamos la resistencia total:
2. Para conseguir energía eléctrica necesitamos: centrales eléctricas con una potencia total instalada de 11203 MW.
____________________________________________
El valor de la resistencia.
44 Por un foco conectado a 220 V pasa una intensidad RT = Req. (paralelo) + R5 1 = ___
____ 1 + ___
1 = ___
2 a. Un enchufe que nos permita conectarnos a la red
ε
Req. 3 4 Ω 4 Ω 4 Ω La transmisión. Consiste en transferir la energía eléctrica de alta tensión
• ¿Cuál será la intensidad de corriente para un voltaje de corriente de 0,1 A. Calcula: RT = 5,65 + 7 b. Obtener energía eléctrica, por ejemplo, a través de una batería
Req. 3 = 2 Ω Req. 3 = 2 Ω o voltaje (66 kV, 220 kV, etc.) desde las centrales eléctricas hacia las
de 20 V?
• La resistencia que tiene el foco.
RT= 12,65 Ω c. Las dos respuestas son válidas

r=1Ω
subestaciones de las empresas de distribución. El sistema de transmisión
____________________________________________
5A
La carga eléctrica se puede calcular a partir de Q = I × t. Sustituyendo
Llevar a clase una lámpara y pedir a un voluntario que acerque su mano se realiza por un conjunto de líneas (cables conductores), torres y
los valores de la intensidad y del tiempo (1800 s) obtenemos:
ε = ___
9v → I =3A
hacia la lámpara y la mantenga ahí por un buen rato. Luego, preguntarle ¿qué subestaciones donde hay unos transformadores que elevan o reducen la
42 Una resistencia de 4 kΩ se conecta a una batería de La corriente total es Itotal = __
sintió?
47 ¿Crees que la intensidad de corriente puede variar

Q = 0,1 A × 1800 s = 180 C Rt 3 Ω total
12 V. ¿Cuál es la intensidad de corriente que circula por tensión para permitir las interconexiones.
según como se asocien las resistencias?
la resistencia? Explicar que el foco de una lámpara común transforma 5 % de la energía
La distribución. La realizan las empresas distribuidoras que están
V → I = _______
I = __ 12 → I = 3 × 10–3 A • La carga eléctrica que ha circulado por el foco en 30 min.
_____________________________________________
En un arreglo de resistencias en serie, la corriente que pasa por ellas eléctrica que recibe en luz y el resto se disipa al ambiente como calor.
R 4 × 103 encargadas de recibir energía de las transmisoras y llevarlas hacia el
Calculamos la resistencia aplicando la ley de Ohm:
_____________________________________________
es la misma, mientras que en un arreglo de resistencias en paralelo, Formular la pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 158; luego, usuario final en condiciones controladas (voltaje, frecuencia, calidad). Las
∆ V = ______
220 V = 2200 Ω _____________________________________________
la corriente que pasa por cada rama es proporcional al valor de cada destacar las ideas relevantes. Reforzar las ideas leyendo la información líneas de distribución operan a menor tensión o voltaje que la líneas de
43 A un conductor se le aplican distintos voltajes. En la R = ___
I 0,1 A presentada sobre la energía eléctrica. transmisión, a través de redes de media (10 kV) y baja tensión (440 V,
siguiente tabla se muestran junto con la intensidad de _____________________________________________
una de ellas.
corriente que circula en cada caso. Mostrar en clase una batería común e indicar que esta es una fuente 220 V), mediante las cuales se lleva la electricidad desde las
generadora de energía eléctrica, pero de menor escala; es decir, la corriente subestaciones hasta los hogares, comercios y fábricas.
132 UNIDAD 7 133
eléctrica que sale de la batería comparada con la corriente que tomamos de
los enchufes de las casas es muy pequeña.
246 247
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 7

8 EJERCICIO RESUELTO 15 8 55 Si dos aparatos eléctricos que tienen diferente potencia 58 Lee el siguiente texto:
La energía eléctrica En la base de una lámpara, aparece la inscripción 230 V - 40 W. Con
La energía y la potencia eléctrica funcionan durante el mismo tiempo, ¿cuál transformará
PARA TENER EN CUENTA En los focos incadescentes, aproximadamente, el 90 %
estos datos, calcula la energía consumida en 8 h de funcionamiento y la mayor cantidad de energía?
potencia que desarrollará la lámpara si se conecta a una tensión de 110 V. de la electrcidad que entra se convierte en calor y no
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ _____________________________________________ en luz.
Está asociada a la energía cinética de las cargas en movimiento. Pode- Las inscripciones que aparecen en la lámpara significan:
Reemplazando las ecuaciones de El que tenga mayor potencia.
¿QUÉ RECUERDO? mos obtener energía eléctrica a partir de la energía química (pilas), de la la energía eléctrica suministrada 49 Dos focos operan a 220 V, pero uno de ellos tiene una 52 La central hidroeléctrica Ecoluz cobra S/ 0,3 el kilowatt Las investigaciones sobre nuevos sistemas de
– La tensión máxima a la que se puede conectar: V = 230 V. y disipada tenemos: _____________________________________________
energía mecánica (generadores), de la energía luminosa (celdas solares) potencia de 25 W y el otro de 100 W. ¿Cuál de los focos por hora. Si una casa tiene 6 focos de 100 W que operan iluminación que ahorran energía han encontrado una
– La potencia eléctrica: P = 40 W.
• ¿Qué es la energía eléctrica? y hasta de dos materiales a diferentes temperaturas (termocupla). Tam- • Para una batería: tiene una mayor resistencia? 5 h diarias, una plancha de 2000 W y una lavadora de 56 Lee el siguiente texto:
nueva tecnología: los LED.
bién podemos convertir la energía eléctrica en otros tipos de energías • Calculamos la intensidad de corriente que circula por la lámpara cuando se
P=I×ε 3000 W que operan 4 h a la semana, una terma de Los diodos emisores de luz, llamados LED, son
que sean de utilidad; por ejemplo, podemos convertir la energía eléc- conecta a dicha tensión: Calculamos la potencia del foco 1:
• Para una resistencia: 5000 W que funciona media hora todos los días y una Un foco de incandescencia transforma la energía pequeños dispositivos fabricados de un material
25 = 0,11 A
P = V × l ⇒ l = ____
trica en energía mecánica al poner en funcionamiento una licuadora P = ______
I = ___ 40 W = 0,17 A V 2 220 refrigeradora de 400 W que opera 20 h al día, ¿cuánto eléctrica en energía calorífica y luminosa. Su filamento semiconductor que permiten a la corriente eléctrica
∆ V 230 W P = I × V = I 2 × R = ___
o una lavadora y podemos transformar la energía eléctrica en energía R cuesta el consumo en 30 días? de wolframio soporta temperaturas de 3000 °C, tiene desplazarse en un único sentido y que producen luz
Hallamos la potencia del oco 2: como un subproducto de la corriente.
calorífica en una cocina eléctrica. • Hallamos la resistencia según la ley de Ohm: 100 = 0,45 A una resistencia elevada y un alto punto de fusión:
P = V × l ⇒ I = ____
220 Calculamos el consumo total de la casa en un mes: No tienen filamentos, al igual que los tubos
∆ V = ______
230 V = 1,353 Ω 3400 °C. Está encerrado en una cápsula de vidrio donde
La energía eléctrica sumistrada por una fuente R = ___ 220 = 2000 Ω R = ____
220 = 488,9 Ω – Focos de 100 W:
I 0,18 A ⇒ R1 = _____ se hizo el vacío o se introdujo un gas inerte. fluorescentes; por lo tanto, no se calientan, consumen
0,11 2
0,45 6 × 100 × (5 × 30) = 90 kW/h muy poca energía y tienen larga vida.
La energía de la corriente eléctrica E es la que tienen las cargas que • Determinamos la energía consumida en kW/h: – Plancha de 2000 W:
circulan por el circuito. Se relaciona con la intensidad de la corriente, la • ¿En qué efecto se basa el funcionamiento de un foco? Uno de los inconvenientes que tienen es que emiten
∆ V = ____
∆ V = _____
2
110 = 8,9 W
2 2000 × (4 × 4) = 32 kW/h
diferencia de potencial y el tiempo. P = ∆ V × I = ∆ V × ___ – Lavadora de 3000 W:
una luz muy brillante, pero solo en un punto, no en
R R 1,353 ____________________________________________
Se basa en el efecto Joule de la corriente.
3000 × (4 × 4) = 48 kW/h una amplia área, como las lámparas incadescentes o
Donde: • Calculamos la potencia: 50 Una plancha tiene las siguientes especificaciones: fluorescentes. Esto es un problema para llenar de luz
– Terma de 5000 W: • ¿Por qué se utiliza el metal wolframio para fabricar los
una habitación. Además, el precio aún resulta excesivo
E = energía suministrada en joules (J). 1 kW × 8 h = 0,32 kW/h 220 V y 1 200 Ω. 5000 × (0,5 × 30) = 75 kW/h
E=q×ε=I×t×ε E = P × t = 40 W × ______ filamentos?
para emplearlos en iluminación.
q = carga eléctrica en coulombs (C). 103 W – Refrigeradora de 400 W:
• Calcula la resistencia.
ε = fuerza electromotriz en voltios (v). Esto se traduce en que la lámpara ilumina menos.
400 × (20 × 30) = 240 kW/h ____________________________________________
Por su elevada resistencia y alto punto de fusión.
• ¿Cuáles son las ventajas de los diodos de luz frente al
V → R = ___
2
P = ___ V 2
foco de Edison?
R P Hallamos el consumo total en un mes: • ¿Qué ocurriría si utilizáramos otro metal de punto de
La ley de Joule (220 V)2
485 kW/h fusión igual a 2500 °C?
EJERCICIO RESUELTO 16 R = _______ = 40,3 Ω Determinamos el costo del consumo:
____________________________________________
Como los diodos de luz no tienen filamento, no se calientan,
1200 W
Los electrones acelerados en un conductor poseen cierta cantidad de ____________________________________________
Se fundiría con mayor frecuencia.
Shutterstock
Una plancha tiene las siguientes especificaciones: 220 V y 1200 Ω. 485 × (S/ 0,3) = S/ 145,5
energía cinética, pero los constantes choques con los átomos o iones ____________________________________________
consumen muy poca energía y duran más.
causan que parte de la energía rápidamente se transforme en energía a. ¿Cuál es la resistencia? 57 Una cocina tiene las siguientes especificaciones:
• ¿Qué ventajas tiene el fluorescente frente a un LED?
interna, produciendo un aumento de temperatura en el material, el cual b. ¿Cuánto pagarías por 16 h de uso al mes si el kilowatt/hora cuesta 520 W - 220 V. Si se conecta a 220 V, resuelve y
0,5 soles? • Si el kilowatt/hora cuesta S/ 0,5, ¿cuánto pagarías por
podemos percibir como calor. La energía disipada Q por una resistencia Emiten luz en un área más amplia.
____________________________________________
determina:
16 h de uso al mes?
R es: a. Calculamos la resistencia conociendo el voltaje y la potencia:
Calculamos la energía consumida en 16 h usando la potencia de la
• La intensidad que circula por la cocina. • ¿Cómo es la luz que emiten los LED?
V → R = ___
2
P = ___ V 2
53 Para preparar una comida necesitamos 3 × 106 J.
Donde: plancha. P = ______
520 W = 2,36 A
R P I = __ Muy brillante y puntual.
____________________________________________
E=P×t ¿Cuánto tiempo debe estar encendida una cocina si V 220 V
Q = energía disipada en joules (J).
Q=q×V=I×t×V (220 V)2
q = carga eléctrica en coulombs (C). R = _______ = 40,3 Ω E = (1200 W) (16 h) está conectada a 220 V y su resistencia es de 44 Ω?
1200 W E = 19 200 W/h = 19,2 kW/h 59 Un voltímetro tiene una resistencia muy grande,
En un foco, la energía eléctrica es V = diferencia de potencial en voltios (V). El costo de este consumo es de 19,2 (S/ 0,5) = S/ 9,60 Despejamos el tiempo: mientras que un amperímetro una resistencia interna
b. Hallamos la energía consumida en 16 h, usando la potencia de la plancha.
transformada en energía luminosa. V2 × t
E = ___ • Su resistencia muy pequeña
E = P × t = (1200 W) × (16 h) R
La potencia eléctrica E × R = 3 × 106 × 44 /(220)2 ∆ V = ______
R = ___ 220 V → R = 93,2 Ω
E = 19 200 Wh = 19,2 kW/h 51 En el microondas un alimento es calentado en 5 s. t = ______

V2 I 2,36 A • ¿Cuál sería la consecuencia de utilizar un voltímetro de
La potencia es la rapidez con la que un aparato eléctrico consume o El costo de este consumo es 19,2 (S/ 0,5) = S/ 9,60. La potencia de este artefacto es de 800 W. t = 2727 s = 45 min 27 s resistencia interna pequeña?
transforma la energía eléctrica que recibe. La potencia eléctrica se cal- a. Calcula la energía disipada en joules.
cula a través de la siguiente expresión: ____________________________________________
El flujo de la corriente sería favorable en el voltímetro, dando una
b. Halla la energía disipada en kW/h.

• La energía calorífica desprendida si funciona 3 h.
Donde: ¿CÓMO VAMOS? ____________________________________________
lectura real del voltaje.
a. Calculamos la energía disipada en joules: E=P×t
E P = potencia en watts (W).
P = __ E = P × t ⇒ E = 800 × 5 E = I2 × R × t • ¿Cuál sería la consecuencia de utilizar un amperímetro
t E = energía en joules (J). 11 Una lavadora funciona durante 2 h con una potencia eléctrica de 1500 W E = 4000 J de resistencia interna grande?
54 Corrige las siguientes fórmulas: E = (2,36 A)2 × 93,2 Ω × 3 h
t = tiempo en segundos (s). y un voltaje de 220 V. Calcula:
E = (2,36 A)2 × 93,2 Ω × 10 800 s
b. Hallamos la energía disipada en kW/h: L R = ρ × __L
a) R = ρ × __ P E=P×t
d) E = __ ____________________________________________
La corriente no circularía con facilidad, dando valores erróneos de
a. La energía eléctrica que necesita la lavadora. E = 800 × (5/3600) = 1,11 kWh S2 S t E = 5 606 136,6 J = 5606,14 kJ
Su unidad es el watt (W), que se define como 1 joule/1 segundo. Otra I R = ∆ __
b. La intensidad de la corriente que circula por la lavadora. b) R = ____ V e) E = l 2 × ∆V × t E = l 2 × R × t ____________________________________________
amperaje.
unidad de potencia es el kilowatt (kW) = 1000 W. ∆V l
Desarrolla las páginas 134 y 135 del Libro de actividades.
c) P = l × R × t P = l × R
2 2 E
f) P = t × E P = __ ____________________________________________
t
158 UNIDAD 7 159 134 UNIDAD 7 135
248 249
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 7

Habilidades científicas Actividad de indagación
Libro de actividades (pág. 136) Libro de actividades (págs. 137-139)
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir HABILIDADES CIENTÍFICAS Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN
conocimientos. conocimientos.
Capacidades y desempeños precisados Capacidades y desempeños precisados

Interpretamos y analizamos información Comprobamos y analizamos
• Analiza datos e información. • Analiza datos o información.
Capacidades • Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su
Luego de que los datos estén correctamente registrados y organizados deben ser Capacidades • Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su El paso de una corriente eléctrica a través de una sustancia experimenta una cierta
PARA CONSULTAR interpretados. Este proceso no solo consiste en describir los datos, sino darles sentido de indagación. oposición que llamamos resistencia eléctrica, la que varía con la temperatura. Sin
indagación. acuerdo con el conocimiento adquirido y basado en la experiencia. embargo, existen materiales, denominados superconductores, que tienen resistencia cero
Buscadores académicos:
• Elabora conclusiones a partir de la relación que encuentra • Google Académico Para interpretar se deben buscar patrones, comparar grupos de datos y reorganizar la • Obtiene datos considerando la manipulación de las por debajo de ciertas temperaturas, llamadas temperaturas críticas.
Desempeños en graficos y tablas. • ciencia.science información que se posee cuantas veces sea necesario. variables. Existen varios tipos de superconductores, que incluyen metales, como el aluminio (Al), el
precisados Desempeños estaño (Sn), el plomo (Pb) y el cinc (Zn). La temperatura crítica para metales que presentan
• Formula conclusiones basadas en sus resultados.
Sabemos que un automóvil eléctrico necesita de 10 a 20 kW/h para recorrer 100 km, lo • Analiza los resultados y los contrasta con los resultados
que supone un costo de S/ 2 frente a los S/ 8 aproximadamente necesarios para que un precisados obtenidos.
superconductividad es cercana a 0 K, temperatura difícil de obtener y mantener. Sin
automóvil de gasolina recorra la misma distancia. embargo, no todos los metales que son excelentes conductores a temperatura ambiente
• Elabora conclusiones basadas en sus resultados. presentan la propiedad de la superconductividad.
A continuación, el gráfico muestra las emisiones de CO2 de un vehículo desglosadas en
Propósito dos partes: el CO2 emitido para generar la energía que se utiliza desde la producción hasta Un investigador quiere conocer si un nuevo material tiene propiedades de superconductor.
que llega al vehículo y el CO2 emitido por el vehículo al circular. Se plantea, por lo tanto, la siguiente hipótesis:
Las pruebas suelen generar observaciones, descripciones, o mediciones objetivas, Sugerencias didácticas "Si los materiales superconductores no oponen resistencia eléctrica a partir de una
es decir, “datos en bruto”, los cuales se convierten en evidencia solo cuando han Fuente de energía determinada temperatura (temperatura crítica), entonces si el nuevo material es un
sido interpretados de manera que refleje la exactitud o inexactitud de una idea Automóviles impulsados
por combustibles fósiles
Activar los saberes previos de los estudiantes. Para ello, invitarlos a superconductor, no opondrá resistencia al paso de la electricidad desde un cierto valor de
científica. Gasolina 192 responder las siguientes preguntas mediante una lluvia de ideas: temperatura".
Gas natural 163 Si el científico quiere medir la resistencia que opone el nuevo material al paso de la
El análisis e interpretación de los resultados es la última etapa del proceso de − ¿Qué criterios deben tener en cuenta para formular una pregunta de corriente eléctrica a diferentes temperaturas y determinar si existe o no una temperatura
Gasóleo 139
investigación, cuyo propósito es resumir los datos u observaciones de manera que indagación? crítica, entonces:
proporcionen respuestas al problema de investigación. La interpretación, es un − ¿Qué deben tener considerar para elaborar una hipótesis? • ¿Qué materiales debería utilizar para realizar su investigación?
Gas natural 65
aspecto especial de este análisis, nos permite encontrar respuestas a través de los
conocimientos que proporcionen los datos, así como la definición y clarificación de Otras fuentes
10
Automóviles − ¿Qué se busca durante el desarrollo de una experiencia de indagación? ____________________________________________________________________
Respuesta libre
2 eléctricos
los conceptos y las relaciones entre éstos y los hechos materia de la investigación. Del pozo al depósito Tomar apuntes de las ideas más importantes en la pizarra. Luego, obtener ____________________________________________________________________
Eólica 0
Es decir, el propósito del análisis es interpretar los datos o información obtenidos en
Del depósito a la rueda una idea general a partir de las intervenciones de los estudiantes. Se debe • ¿Qué variables debería medir? ¿Cuál debería ser la variable independiente y la variable
la indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al problema asegurar de que todos los estudiantes participen. dependiente?
para elaborar conclusiones, que comprueben o refuten la hipótesis. 1 Analiza la información presentada y responde. Enfatizar en que las preguntas de indagación deben ser aquellas que pueden ____________________________________________________________________
Respuesta modelo:
• ¿Qué vehículos emiten menos CO2 al circular?

ser comprobadas, mientras que las hipótesis son aquellas predicciones que VI: temperatura VD: conductividad eléctrica
____________________________________________________________________
son verificables.
Sugerencias didácticas Respuesta modelo: Automóviles eléctricos y los que usan gasóleo.
__________________________________________________________________ • Planifica el procedimiento que debería llevar a cabo para validar su hipótesis.
Formar grupos heterogéneos con estudiantes de diferentes ritmos
Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre la necesidad de interpretar gráficos o __________________________________________________________________
de aprendizaje, de manera que puedan apoyarse entre ellos mismos
____________________________________________________________________
Respuesta libre

tablas. • ¿A la vista de la gráfica se puede afirmar que los automóviles eléctricos no promoviendo un aprendizaje cooperativo. ____________________________________________________________________
contaminan? Fundamenta tu respuesta.
Indicar a los estudiantes que lean la información del texto introductorio. Es Indicar a los estudiantes que realicen la experiencia y compartan sus ____________________________________________________________________
importante que los estudiantes estén en silencio durante la lectura. __________________________________________________________________
Respuesta libre
conclusiones.

____________________________________________________________________
Pedir a los estudiantes que formen parejas y solicitarles que realicen la __________________________________________________________________ Brindar a los estudiantes el tiempo necesario para que realicen las ____________________________________________________________________
actividad propuesta. Brindar el tiempo necesario para su resolución. • Desde el punto de vista de la conservación del medioambiente, ¿cuáles son las actividades. ____________________________________________________________________
fuentes de energía más adecuadas para generar la energía eléctrica para recargar
Proponer un diálogo sobre los beneficios de la conservación del
las baterías de los vehículos con motor eléctrico? ____________________________________________________________________
medioambiente, al finalizar la actividad.
__________________________________________________________________
Respuesta libre ____________________________________________________________________
Solicitar a los estudiantes que investiguen sobre el uso de nuevos tipos de
energía. __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Pedir a los estudiantes que elaboren un afiche sobre alternativas de solución 136 UNIDAD 7 137
frente a la contaminación producida por la generación de energía eléctrica.
250 251
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 7

Noticia científica
Libro de actividades (pág. 140)
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre NOTICIA CIENTÍFICA
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
COMUNÍCATE
universo.
5. Frota repetidas veces la barra de plástico con la madeja de lana. Acércala a la argolla
Comportamiento de cargas eléctricas del electroscopio hasta hacer contacto. Registra tus observaciones.
Capacidades y desempeños precisados Un nuevo generador convierte el movimiento en electricidad
6. Toca la argolla del electroscopio con el dedo. Describe lo que observas.
7. Haz contacto entre la barra de plástico frotada con la lana y la argolla del electroscopio. En el 2014, científicos chinos y estadounidenses crearon
En esta actividad de indagación, podrás aplicar tus habilidades científicas. En este caso,
Inmediatamente, acerca a la argolla del electroscopio la barra de vidrio frotada con la • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; un generador triboeléctrico rotatorio. Según el investigador
pondrás a prueba tu capacidad para analizar una investigación. Esta actividad puede ser
seda. Describe tus observaciones.
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. principal, Zhong Lin Wang, del Instituto de Nanoenergía y
realizada de manera individual o grupal.
Nanosistemas de Pekín (China): “El efecto triboeléctrico es
A continuación, comprobarás la existencia de cargas eléctricas y analizarás su 8. Toca la argolla del electroscopio con el dedo.
comportamiento. 9. Frota el globo inflado contra tu cabello y aproxímalo a la argolla del electroscopio por el
Desempeño • Sustenta que la electricidad puede ser generada a través una electrificación inducida por contacto. Un material se
carga eléctricamente después de entrar en contacto con
costado que frotaste. Describe lo que observas. precisado de diferentes formas de la convencional.
otro material (...) a través de la fricción. Este efecto origina
Pregunta de investigación
la electrostática cotidiana”, un principio muy similar a la
¿Cómo se relacionan las cargas eléctricas con el tipo de interacción eléctrica? Anáisis y conclusiones: transferencia de carga, es decir, como la que se genera al
Hipótesis • Explica si los resultados observados apoyan la hipótesis planteada inicialmente. Sugerencias didácticas frotar un globo contra la ropa.
Según los autores, este dispositivo tiene una eficiencia del
____________________________________________________________________
Respuesta libre
Recordar a los estudiantes que un artículo de divulgación es un texto 24 % y un alto rendimiento. Además de una estructura y
______________________________________________________________________
Respuesta modelo: entre dos cuerpos que adquieren cargas eléctricas de distinto signo, ocurrirá una
proceso de fabricación simples, lo que significa un bajo
____________________________________________________________________ generalmente breve que explica hechos, ideas, conceptos o descubrimientos
interacción eléctrica de tipo atracción. costo. De acuerdo al estudio, se puede obtener energía
______________________________________________________________________ vinculados al quehacer científico y tecnológico. a partir de fuentes renovables, como el movimiento del
• ¿La carga que obtuviste en el globo será igual a la carga que conseguiste en la barra de 100 Wtrica”. Es decir, la energía necesaria para mantener
cuerpo humano, las vibraciones de la naturaleza, las ondas
______________________________________________________________________ plástico o en la barra de vidrio? Fundamenta tu respuesta. Activar los saberes previos de los estudiantes. Para ello, formular las encendida un foco de 100 W durante una hora.
de sonido, las industrias, el movimiento de los automóviles,
Respuesta libre
siguientes preguntas: ¿Qué son cargas eléctricas? ¿Qué estudia la el viento, la lluvia y el oleaje. "Un nuevo generador convierte el movimiento humano en
Materiales ____________________________________________________________________
electrostática? Zhong Lin Wang subraya: “La energía que puede generarse
electricidad", Sinc: la ciencia es noticia, consultado el 17 de mayo
– Papel de aluminio del 2016. Disponible en http://www.agenciasinc.es/Noticias/Un-
____________________________________________________________________
– Carrete de hilo
Invitar a los estudiantes a emplear una técnica que los ayude a identificar las del andar humano es de, aproximadamente, 67 W/día, y nuevo-generador-convierte-el-movimiento-humano-en-electricidad
(Adaptación)
– Soporte universal
____________________________________________________________________ ideas principales y secundarias, como el subrayado, el resumen, etc. si contamos el movimiento de todo el cuerpo alcanza los
– Madeja de lana • Describe qué ocurrió cuando las laminillas que se encontraban al interior del Brindar el tiempo necesario para que los estudiantes realicen las actividades
– Retazo de seda electroscopio estaban separadas y tocaste la argolla del electroscopio con el dedo. propuestas. 1 Define las siguientes palabras:
– Electroscopio ____________________________________________________________________
Las laminillas se juntaron al tener contacto con la argolla. Recuerda que tus
conclusiones deben
Invitar a los estudiantes a comparar sus respuestas con los demás • Efecto triboeléctrico: __________________________________________________
tipo de electrificación causado por el contacto entre dos materiales.
– Una barra de plástico
A compañeros y obtener una idea central a nivel de aula.
____________________________________________________________________ ser coherentes con la __________________________________________________________________
– Un globo (inflado)
investigación. En este caso,
– Una barra de vidrio ____________________________________________________________________ capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado.
• Eficiencia: __________________________________________________________
al concluir se debe validar la
hipótesis propuesta.
Información complementaria
Procedimiento: • Explica por qué basta con acercar la barra, aun sin hacer contacto, a la argolla del __________________________________________________________________
1. Cuelga del hilo una pequeña bola de papel de
electroscopio para que las laminillas se separen. Aprendizaje cooperativo: Estilo visual
• Rendimiento: _______________________________________________________
proporción entre el producto o el resultado obtenido y los medios utilizados.
aluminio (A). Frota la barra de vidrio con la seda y ____________________________________________________________________
Respuesta libre • Leer el siguiente texto a los estudiantes:

toca, con ella, la bola de papel. Aleja la barra de la __________________________________________________________________
bola de papel e, inmediatamente, vuelve a acercarla. ____________________________________________________________________ “Muchas empresas públicas y privadas, universidades y ONG con gran
Describe lo que observas. reconocimiento y prestigio en nuestro país realizan campañas a nivel 2 ¿Cuál es la idea central del texto?
____________________________________________________________________
nacional para fomentar la sensibilización y concientización de cuidar

2. Frota la barra de plástico con la madeja de lana

nuestro medioambiente”. ___________________________________________________________________
El generador triboeléctico rotatorio es una alternativa para producir energía a partir de recursos
y acércala a la bola de papel después de haber • Explica el comportamiento de las laminillas del electroscopio cuando acercaste la barra
tocado esta última la barra de vidrio que fue frotada de vidrio frotada con seda inmediatamente después de haber hecho contacto con la renovables por su eficiencia, alto rendimiento y bajos costos.
___________________________________________________________________
con la seda. Registra tus observaciones. barra de plástico frotada con lana.
• Formar grupos y pedirles que busquen información e imágenes sobre
3. Toma la barra de plástico y toca con ella la argolla los organismos que fomentan este tipo de acciones. 3 ¿Qué ventajas tendría la utilización de un generador triboeléctrico frente a otras
Respuesta libre
____________________________________________________________________
del electroscopio (B). Describe lo que observas. formas de generación de energía?
• Pedirles que elaboren un álbum o collage con la información y las
4. Frota repetidas veces la barra de plástico con la ____________________________________________________________________
imágenes recopiladas. ___________________________________________________________________
Las ventajas de producir energía a partir de un dispositivo triboeléctrico son bajo costo, alto
lana. Acércala a la argolla del electroscopio sin
hacer contacto. Anota tus observaciones. B ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
rendimiento y eficiencia; además del uso de recursos renovables para su generación.
138 UNIDAD 7 139 140
Book 1.indb 138 8/8/16 9:15 AM Book 1.indb 139 8/8/16 9:15 AM Book 1.indb 140 8/8/16 9:15 AM
252 253
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 7

Usa estrategias de las TIC
Texto escolar (pág. 160) Libro de actividades (pág. 141)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Indicar a los estudiantes el tiempo que tendrán para realizar el trabajo y la USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y fecha de entrega del trabajo.
universo.
Enfatizar en la importancia de organizar correctamente los eventos que se Revisión de literatura
tomarán en cuenta para la elaboración de la línea de tiempo.
Capacidades y desempeños precisados 1 ¿Qué propiedad presenta el ámbar?
Mencionar que en la actualidad existen diferentes maneras de generar
Transferencia de electricidad sin cables
Una de sus propiedades es la de atracción, ya que al ser frotada con un pedazo de lana puede
____________________________________________________________________
energía eléctrica menos contaminante. La tecnología que nos rodea se ha ido volviendo más portátil y con menos cables.
Shutterstock
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
Capacidad científico y tecnológico.
Lo último que falta por eliminar es la necesidad de enchufar estos dispositivos atraer objetos pequeños.
____________________________________________________________________
Comentar que el uso de energías renovables puede ser una solución al para recargarlos de energía.
calentamiento global que agobia nuestro planeta; por ello, la importancia de Un equipo de investigadores del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), en 2 ¿Cuál fue el aporte de L. Galvani y H. Orsterd?
Desempeño Estados Unidos, ha conseguido transmitir energía entre dispositivos sin necesi-
• Formula conclusiones basadas en su postura personal. usar este tipo de energías.
precisado dad de cables. Galvani estudió la electricidad en los animales y Orsterd relacionó la corriente eléctrica en imanes,
____________________________________________________________________
Pedir a los estudiantes que busquen información en diferentes fuentes, como Este experimento consistió en suministrar electricidad a un foco de 60 watts desde
dando inicio al electromagnetismo.
____________________________________________________________________
2 metros de distancia, durante 24 horas seguidas. Es decir, se ha conseguido
libros, revistas o internet sobre los descubrimientos de la electricidad. cómo transmitir la electricidad por el aire, lo mismo que hace el wifi con las
Propósito Solicitar a los estudiantes que resuelvan las actividades propuestas teniendo en
conexiones a internet. Organización de resultados
Los investigadores han llamado a su descubrimiento witricity (witricidad), unión
Como respuesta a las demandas sociales de una conciencia global surge la cuenta los más grandes descubrimientos de la electricidad hasta hoy en día. de las palabras wireless (sin hilos) y electricity, un gran avance para la humanidad. 3 Completa el siguiente cuadro con la información obtenida de los más grandes
cultura digital expresada en entornos virtuales. Los estudiantes están en el descubrimientos de la electricidad.
Pedir a los estudiantes que respondan algunas preguntas de coevaluación
centro de múltiples conexiones, como internet y otros medios propiciados por
al finalizar la actividad: ¿Consideras que tu compañero logró aplicar lo Fechas Nombres Descubrimientos
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Estas tecnologías
aprendido anteriormente? ¿La comparación de tu compañero fue activa?
plantean nuevas prácticas sociales de interacción y de representación de la 640 a.C - 546 a. C Tales de Mileto
Describió los fenómenos de atracción
¿Tu compañero fue responsable en las tareas encomendadas? PROPUESTA DE TRABAJO utilizando ámbar.
realidad. Por ello, la escuela debe propiciar una participación gradual, sostenida
y orientadora del estudiante en tales entornos. (Ministerio de Educación, Rutas 1706 - 1790 B. Franklin
Experimentó con cometas en una tormenta
Busca información sobre la electricidad a lo largo de la 2. Utiliza la información encontrada para elaborar una
del Aprendizaje) Información complementaria historia. línea de tiempo. Puedes utilizar programas en línea,
con la intención de capturar electricidad.
como Line, myHistro o TimeRine.

Las energías renovables 1. Elabora un resumen de los grandes avances y Investigó sobre las fuerzas eléctricas entre
Sugerencias didácticas descubrimientos de la electricidad. Desarrolla la página 141 del Libro de actividades.
1736 - 1806 C. A. Coulomb
cargas.
Son aquellas que se producen de forma continua y son inagotables. El

Activar los saberes previos de los estudiantes. Para ello, formular las Estudio los efectos de la electricidad en
sol está en el origen de la mayoría de ellas porque su energía causa en 1737 - 1798 L. Galvani
siguientes preguntas: ¿Qué tipo de energías podemos utilizar en nuestra casa RÚBRICA DE EVALUACIÓN animales.
o colegio? ¿Qué acciones pueden realizar para reducir el uso de energía la Tierra las diferencias de presión que generan los vientos, fuente de la
Inventó la pila de Volta, la cual era capaz de
eléctrica? energía eólica. El sol ordena el ciclo del agua que da origen a la energía Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado 1747 - 1827 A. Volta
producir cargas eléctricas.
hidráulica. Las plantas se sirven del sol para realizar la fotosíntesis, vivir Fechas Todos los eventos La mayoría de Menos de la mitad Ningún evento
Pedir a los estudiantes que formen parejas y solicitarles que busquen fueron ubicados los eventos de los eventos fue ubicado Planteó la ley de Ohm, que relaciona la
y crecer. Toda esa materia vegetal es la biomasa. Por último, el sol se 1789 - 1854 G.S. Ohm
resistencia, intensidad y diferencia potencial.
acciones concretas sobre el uso de la energía y que las escriban en hojas correctamente en la fueron ubicados fueron ubicados correctamente en la
aprovecha directamente en dos formas: térmica y fotovoltaica. línea de tiempo (día/ correctamente en la correctamente en la línea de tiempo (día/
bond A4. mes/año). línea de tiempo (día/ línea de tiempo (día/ mes/año). 1791 - 1872 S. Morse Desarrolló el telégrafo.
Animar a los estudiantes a compartir sus respuestas con los demás Las energías renovables son, además, fuentes de energía amigables mes/año). mes/año).

compañeros del aula. Durante este momento debemos propiciar un ambiente con el medioambiente. La generación y el consumo de las energías Recursos La línea de tiempo La línea de tiempo La línea de tiempo La línea de tiempo 1847 - 1931 T. A. Edison Realizó múltiples inventos.
de respeto y tolerancia entre los alumnos. convencionales causan importantes efectos negativos en el entorno. presenta por lo menos presenta por lo menos presenta por lo menos presenta menos de 5
de 8 a 10 eventos de 6 a 7 eventos 5 eventos relacionados eventos.
Las energías renovables no producen emisiones de CO2 y otros gases

Mencionar la importancia de buscar nuevas tecnologías amigables con relacionados con el relacionados con el con el tema. Elaboración del producto
nuestro medioambiente. contaminantes a la atmósfera. Asimismo, las energías renovables tema. tema.
son fuentes autóctonas, por lo que disminuyen la dependencia de la 4 Aporta una reflexión personal acerca de la electricidad, los avances tecnológicos y
Imágenes Todas las imágenes Todas las imágenes Algunas imágenes son Muchas de las
Formar grupos y pedir a los estudiantes que lean sobre la transferencia de la importación de combustibles. la sociedad.
son apropiadas y son apropiadas, pero apropiadas y su uso es imágnes no son
electricidad sin cables. adecuadas. hay muy pocas o adecuado. adecuadas. ____________________________________________________________________
Respuesta libre
Las fuentes renovables de energía que se pueden aprovechar en el país muchas de ellas.
Pedir a los estudiantes que comenten lo que leyeron con sus compañeros ____________________________________________________________________
son: energía solar fotovoltaica y térmica, energía eólica, energía hidráulica,
del grupo. Luego, brindarles el tiempo necesario para realizar la actividad
propuesta. energía de la biomasa y energía geotérmica. En el Perú existe un gran ____________________________________________________________________
potencial para el aprovechamiento de las energías renovables.
Leer la rúbrica de evaluación para que los estudiantes sepan lo que se 160 UNIDAD 7 141
espera de ellos al terminar la actividad.
254 255
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 7

Ciencia aplicada
Libro de actividades (pág. 142 )
CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO CIERRE CIERRE

los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
1 Dos cargas de 40 μC y –90 μC están separadas 10 cm. 4 Un alambre de cobre tiene una resistencia de 18 Ω. Se 1 Elabora un esquema de llaves sobre la corriente eléctrica.
SINTETIZAMOS
Capacidades y desempeños precisados ¿A qué distancia de la menor carga se debe colocar una estira hasta que su longitud se quintuplique. ¿Cuánto
vale la corriente (en amperios) que circula por el alambre
tercera carga para que permanezca en equilibrio? Te presentamos mediante un esquema de llaves los conceptos clave que has trabajado en la unidad.
estirado cuando entre sus extremos se aplica una
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; Primer caso: diferencia de potencial de 1350 V?
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. F2 F2 Q F1 F1 R' A – Cargas eléctricas
– Serie
R Circuito eléctrico – Paralelo

40 μC x 90 μC 5L
– Ley de Coulomb
Desempeños • Sustenta sus conclusiones usando sus propios
d = 10 m L
1350 V
– Mixto
conocimientos. 18 = ρ × __L … (α)
precisados Segundo caso: A
5L … (b) Electricidad
– Interacción entre cargas
F2 Q F1 F1 F2 V = I × R' ⇒ 1350 = l × ρ __
A – Campo eléctrico
q = 40 μC q' = 40 μC (α) en (β): l = 15 A
– Intensidad de corriente
x d = 10 cm – Potencial eléctrico
Propósito F1 = F2 5 Tres resistencias iguales conectadas en serie consumen
una potencia de 18 W. Si se las conecta en paralelo bajo la
CORRIENTE ELÉCTRICA
– Diferencia de potencial
k p Q _______
K Q q' – Capacidad eléctrica
_____ 40 = _______
⇒ ___ 50
misma diferencia de potencial, ¿cuál será la potencia que
El desarrollo de las habilidades de los enfoques del aprendizaje de los =
x 2 (10 – x)2 x 2 (10 – x)2
consumen?
Magnitudes eléctricas
estudiantes conlleva mucho más que el desarrollo de sus habilidades cognitivas. 4 (10 – x)2 = 5x2 ELECTRICIDAD – Fuerza electromotriz
Serie:
Se trata también de ampliar las habilidades afectivas y metacognitivas, y de 4 (100 – 20x + x2) = 5x2
V ⇒ P = ____
P = ___
2
V = 18 W
2
400 – 80x + 4x2 = 5x2 P1 Req. (3R)

fomentar que los alumnos vean el aprendizaje como algo que “realizan por
1
R R R – Resistencia
x2 + 80x – 400 = 0 V ⇒ P = ___
2
V = 162 W
2
⇒ P2 = ___
sí mismos de forma proactiva, y no un suceso oculto que les ocurre como x = 4,14 cm
Paralelo: Req. 2
R
__
() – Corriente eléctrica
R 3
reacción a la enseñanza” (Zimmerman, 2000: 65). Al desarrollar las habilidades R
P2 Ley de Ohm
R – Circuito eléctrico
de los enfoques del aprendizaje y los atributos del perfil de la comunidad Corriente eléctrica
V
de aprendizaje del IB, los alumnos del Programa del Diploma (PD) pueden 2 Una partícula con carga q1 = 10 μC se encuentra a una
– Magnitudes eléctricas
convertirse en “alumnos autónomos” (Kaplan, 1998). Este tipo de estudiantes distancia de 24 cm de otra carga q2 = –30 μC. ¿Cuál es el 6 Un circuito está formado por tres resistencias conectadas – Ley de Ohm
2 Escribe una idea clave para cada tema presentado en la unidad 7 del Texto escolar.
ha aprendido a ponerse metas de aprendizaje, plantear buenas preguntas, campo eléctrico resultante debido a esas dos cargas en un en paralelo. Si por R1 circula una corriente de 15 A, ¿qué
punto P que está a 9 cm de dichas cargas? ¿En qué punto corriente circula por R3?
cuestionarse a medida que aprende, generar motivación y perseverancia, del campo eléctrico la resultante es cero? Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4
R1 = 2 Ω
probar diferentes procesos de aprendizaje, controlar la eficacia de su propio __› Los cuerpos con cargas eléctricas De acuerdo con la forma como Según la ley de Coulomb, la fuerza El campo eléctrico es el espacio
E1
aprendizaje, reflexionar sobre sus logros, y modificar sus procesos de __› R2 = 3 Ω del mismo signo experimentan
fuerzas de repulsión, y los cuerpos
se electrizan los cuerpos, la
electrización puede darse por
de atracción o repulsión que
ejercen dos cargas puntuales, q1 y
situado alrededor de una carga
en la cual se ejercen fuerzas
E2 A B
aprendizaje cuando es necesario. (Zimmerman y Schunk, 1989; De Bruin et al., 15 cm 53° 53° R3 = 6 Ω
Desarrolla las páginas 142 y 143
con cargas de distinto signo, frotamiento, por contacto o q2, es directamente proporcional eléctricas. Las magnitudes
fuerzas eléctricas de atracción. por inducción. Según cómo se al producto de las cargas e que describen a los campos
2011; Wolters, 2011) 12 cm del Libro de actividades. movilicen las cargas en su interior, inversamente proporcional al eléctricos son la intensidad del
q1 = 40 μC q2 = –30 μC Observamos que la corriente se distribuye proporcional a las
los materiales se clasifican en cuadrado de la distancia que las campo eléctrico en un punto y el
24 cm resistencias R1, R2 y R3: l1 = 15 A conductores y aislantes. separa. potencial eléctrico en un punto.
Sugerencias didácticas 9 × 109(10 × 10–6)
E1 = _______________
(0,15)2
= 4 × 106 N/C
2 I1 = 3 I2 = 6 I3
I1 = 15 A R1 = 2 Ω
2 CONSULTAMOS
I2 = 10 A A B
Formar siete grupos en el aula. Estos equipos recibirán el nombre de grupos 9 × 109(30 × 10–6)
E2 = _______________
(0,15)2
= 12 × 106 N/C
I3 = 5 A
R2 = 3 Ω
3
de expertos. Entregar a cada grupo un ejercicio para que lo desarrolle durante ER2 = (4 × 106)2 + (12 × 106)2 + 2(4 × 106)(12 × 106) cos α R3 = 6 Ω Para descubrir Para ampliar

un tiempo determinado. Enfatizar en que cada equipo debe comprender el α = 180° – 2(53°) = 106°
Ministerio de Energía y Minas, Uso eficiente BBC (2011), La historia de la electricidad: Tema 5 Tema 6 Tema 7
ejercicio propuesto. ER = 1 155 899,53 N 7 Dos alambres hechos del mismo material, de igual de la energía la era de los inventos
El potencial eléctrico es la energía La capacidad eléctrica es la La corriente eléctrica se produce
longitud pero con secciones transversales diferentes, son
Brindar el tiempo necesario para su desarrollo; luego, pedir a los integrantes de 3 Por una resistencia de 10 Ω pasa una corriente de 5 A eléctrica adquirida por un cuerpo cantidad de carga que puede cuando hay flujo de electrones a lo

En esta fuente encontrarás información acerca de la El profesor Jim Al-Khalili cuenta la electrizante historia

conectados en paralelo a una batería. Se puede afirmar que: al sufrir la acción de una fuerza almacenar un cuerpo conductor largo de un material conductor. La
durante 4 min. ¿Cuántos electrones pasan durante este electricidad en nuestro país y su uso adecuado, así como de la búsqueda del ser humano por comprender la más
cada grupo de expertos, que formen el grupo de consultores. Este grupo estará tiempo? (Dato: carga del electrón = 1,6 × 10–19 C) A. El campo eléctrico dentro de los alambres es el mismo. eléctrica. Se conoce como energía en su superficie para que esta ley de Ohm indica que en aquellos
diferentes actividades didácticas que reforzarán lo que misteriosa fuerza de la naturaleza: la electricidad. Esta
conformado por un integrante de cada equipo de expertos, de manera que B. La corriente es la misma en ambos alambres. has aprendido. serie está llena de deslumbrantes saltos de la imaginación
potencial de un objeto cuando
puede almacenar energía en una
adquiera el potencial de un voltio. conductores en los cuales el
voltaje y la corriente eléctrica son
q = n × e– = I × t Un condensador eléctrico es el
cada estudiante habrá desarrollado un ejercicio diferente al de sus compañeros. n × e– = I × t C. El campo eléctrico es mayor en el alambre con sección
Recuerda que los sitios web pueden cambiar.
y extraordinarios experimentos. Una historia de genios posición determinada capaz de dispositivo capaz de almacenar directamente proporcionales se
transversal mayor. maravillosos quienes utilizaron la electricidad para realizar un trabajo. cargas eléctricas, de manera cumple que V = I × R. Los circuitos
5 × (4 × 60)
l × t ⇒ n = __________
Solicitar a cada uno de los estudiantes que expliquen el ejercicio que n = ____
e– 1,6 × 10–19 D. La resistencia eléctrica es mayor en el alambre con alumbrar nuestras ciudades, comunicar a través del aire, que el sistema adquiere energía eléctricos están formados por
un conjunto de elementos que,
desarrollaron a sus nuevos compañeros, con la finalidad de que todos n = 7,50 × 1021
sección transversal mayor. crear la industria moderna y guiarnos hacia la revolución potencial.
unidos de manera adecuada,
digital.
comprendan los ejercicios. E. La corriente es mayor en el alambre con sección permiten el paso de la corriente
transversal menor. eléctrica.
Pedir a cada integrante que vuelva a su respectivo grupo de expertos y
resuelvan todos los ejercicios propuestos. Al finalizar se realiza una puesta en 142 UNIDAD 7 161 UNIDAD 7 143
común en la pizarra.
Book 1.indb 142 8/8/16 9:15 AM Book 1.indb 161 8/9/16 11:41 AM Book 1.indb 143 8/8/16 9:16 AM
256 257
Unidad
TEXTO ESCOLAR 7
¿Qué aprendí?
Texto escolar (págs. 162 y 163) Libro de actividades (págs. 144 y 145)
Sugerencias didácticas ¿QUÉ APRENDÍ?

EVALUACIÓN Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, entrégaselo a tu profesor.
5.
Formar grupos y asignar a los estudiantes actividades de evaluación. V = E × d, entonces 1600 = 800 × d
Motivarlos a que las desarrollen en hoja aparte. Acordar con ellos el día en EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
d=2m Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
que recibirán sus resultados. Comprende y usa conocimientos científicos
6. EN TU TEXT
Utilizar el portafolio como instrumento de evaluación y solicitar a los 1 Una barra de vidrio tiene un déficit de 10 millones de electrones, y una barra AS
• La fuerza es de 10 N cuando la distancia es de 3 m.
O
NO ESCRIB
ESC
estudiantes que al final del bimestre presenten en un fólder las respuestas de de ebonita, un exceso de 2 millones de electrones. Si las barras se ponen
El rayo
OLAR
la página “¿Qué aprendí?”. • La fuerza será mayor a los 30 N. en contacto y quedan al final con la misma cantidad de carga, ¿cuántos
electrones se transfieren y desde qué barra? Es un fenómeno natural que se produce por la acumulación de cargas
• Cuanto más cerca estén, mayor es la fuerza de atracción. en algunas nubes, que luego se transfieren a través del aire buscando
2 Dos cargas puntuales, q1 y q2, se atraen en el aire con cierta fuerza F. un punto donde descargarse llamado tierra.
Solucionario ¿Qué aprendí? 7. Supongamos que q1 se duplica y que q2 se vuelve ocho veces mayor.
800 μF 200 μF serie La electricidad que proviene de los rayos tiene una potencia de hasta
¿Cuál debe ser la distancia r entre q1 y q2 para que el valor de la fuerza F
1. A B permanezca invariable?
30 millones de voltios y una temperatura de hasta 30 000 ºC, cinco
a. Inicio veces más caliente que la superficie del Sol. Los seres humanos son
3 ¿Cuál de las siguientes situaciones da como resultado una mayor fuerza? alcanzados por rayos 10 veces más a menudo según lo que señalan
QT = 2 × 10–6 – 10 × 106 ¿Por qué? las leyes del azar.
QT = –8 × 106 e–
600 μF 300 μF Ceq. 1 = 1,6 × 10 F –4
• La fuerza de repulsión que ejerce una carga de 100 C sobre una de 1 C. Para evitar este tipo de accidentes, se utiliza el pararrayos, el cual está
formado por una antena metálica, la cual se coloca en la parte más
b. Final Ceq. 2 = 2 × 10 F –4 • La fuerza de repulsión que ejerce una carga de 1 C sobre una carga de 100 C.
alta de una edificación. El pararrayos termina en punta y tiene una bola
serie 4 En los vértices de un cuadrado cuya diagonal es 2d, se colocan 4 cargas de cobre o platino cargada positivamente. La barra se conecta a tierra
Carga en cada barra: positivas Q. ¿Cuál es la intensidad en N/C del campo eléctrico? por un cable conductor, que lleva la descarga hacia el suelo y así evita
(– 8 × 106 e–) / 2 = – 4 × 106 e– Ceq. 1 dañar a las personas que habitan un recinto cerrado.
Q Q
Carga transferida = Carga final – Carga inicial Ceq. = Ceq. 1 + Ceq. 2 9 Discute en clase tu opinión sobre el tema.
total
Carga transferida = (–4 × 106 e– ) – (–2 × 106 e– ) = 2 × 106 e– Ceq. 2 Ceq. = 3,6 × 10–4 F • ¿Por qué crees que el rayo va hacia la punta del pararrayos?
total Q Q
2. Inicio • El lugar donde cae un rayo no se puede predecir. ¿Cómo
k × q1 × q2 explicarías a una persona que está parada en una azotea de
F = ___________
 
   (1) paralelo 5 El potencial eléctrico a una cierta distancia de una carga puntual es de 1600 un edificio que existe la posibilidad de que caiga un rayo?
d2
voltios, y el valor de la intensidad del campo eléctrico, 800 N/C. ¿Cuál es la
8. R3 = 6 Ω distancia a la carga puntual?
Final:
R1 = 8 Ω R2 = 4 Ω 6 La gráfica representa el valor de las fuerzas con la que se atraen dos cargas 30
k × 2 q1 × 8 q2 iguales pero de signos contrarios en función de la distancia que las separa. 25
F’ =   _____________
   r2 (2) c
Fuerza (N)
R4 = 3 Ω Responde: 20
• ¿A qué distancia la fuerza de atracción es igual a 10 N? 15
10
Como F = F’, entonces: R1 = 8 Ω R2 = 4 Ω Req1 = 2 Ω
• ¿Con qué fuerza se atraen cuando están separadas 3 cm?
5
• ¿A qué distancia la fuerza de atracción es mayor?
EJERCE TU CIUDADANÍA
(1) = (2) : r = 4d 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
7 Calcula la capacidad eléctrica equivalente entre los extremos A y B de la Distancia (m)
La nueva separación será cuatro veces mayor. Durante el recorrido que la corriente eléctrica
  1 = __
____   1+ __
  1 ⇒ Req. 1 = 2 Ω asociación de cuatro condensadores.
sigue desde la estación generadora hasta las
3. Primer caso: Req. 1 6 3 800 μF 200 μF poblaciones, suelen haber pérdidas de energía

9 × 109(100)(1) METACOGNICIÓN
F = _______________

   Req. 2 = 8 + 4 + 2 = 14 Ω A B que pueden deberse a muchos factores: la
d2 disipación por calentamiento de los cables de
• ¿Qué estrategias utilizaste para
transmisión, deterioro de las instalaciones,
Segundo caso: mala instalación de los cables o incluso robo aprender cinemática?

9 × 109(1)(100) 600 μF 300 μF
F’ = _______________

   de electricidad. • ¿Pude trabajar de manera
d2 Reflexión para la práctica docente C • ¿Qué opinas del robo de electricidad?
ordenada las tareas
De lo anterior F = F` encomendadas?
La autoevaluación de la práctica docente debe ser algo más que un ejercicio 8 Encuentra la resistencia equivalente entre a y c. • ¿Qué consideras que debemos hacer para
En ambos casos, la fuerza será la misma. académico: un proceso que incida en la mejora de la práctica, colabore en la R3 = 6 Ω revertir esta situación?
Vuelve a revisar lo que no
mejora cualitativa de la educación y oriente sobre la formación del profesorado. • ¿De qué manera crees que se pueda mejorar comprendiste y aplica una
4. Del gráfico se observa: R1 = 8 Ω R2 = 4 Ω
c
el suministro de energía eléctrica en nuestro técnica de aprendizaje distinta
__› __› __› __›

Bajo el enfoque crítico reflexivo se recomienda el uso de un Cuaderno de campo país? a la que utilizaste. ¡Verás
__› __› a
cómo lo lograrás!
4
E 1
E 1| = |E 2| = |E 3| = |E 4|
|E donde se registren fortalezas y puntos débiles en su práctica pedagógica. A R4 = 3 Ω
partir de los mismos se pueden proponer planes de mejora que incorporen
__› __› ER = 0 162 UNIDAD 7 163
E 3 alternativas, estrategias y herramientas pedagógicas para atender las
E 2
ocurrencias que se presentan con mayor frecuencia.
45°
258 259
Unidad
Taller científico
¿QUÉ APRENDÍ? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
Comprobamos la ley de Ohm recomendable que únicamente mantengan cerrado el circuito mientras toman
las medidas, de esta manera evitarán que se calienten las resistencias.
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ____________________________________________________________ GENERA Y REGISTRA DATOS E INFORMACIÓN __________________________________ Cuando un conductor se somete a un voltaje, circula por él una corriente eléctrica 2. Midan la diferencia de potencial entre los extremos de la resistencia R con el
que es directamente proporcional al voltaje. El voltaje (V), la resistencia (R) y la
1 Analiza la siguiente situación: si entre los extremos de dos • ¿Cuál es la intensidad que pasa por las resistencias 5 ¿Cómo se puede determinar la resistividad de un alambre conductor? Diseñen un A voltímetro. Registren los valores de la corriente en el amperímetro y el voltaje.
conductores cuya resistencia es diferente se establece el R1 y R2?
procedimiento que permita generar un gráfico a partir del cual se pueda calcular la corriente (i) se relacionan mediante la expresión V = i × R.
resistividad de un alambre de constantan o de niquel-cromo usando la pendiente,
mismo voltaje, ¿es mayor la corriente que circula por el
Cuando por un conductor, sometido a un voltaje V, circula corriente eléctrica i, 3. Varíen la resistencia Rv para obtener distintos valores del voltaje en la resistencia
conductor que ofrece menor resistencia? Explica. Aplicamos la ley de Ohm, puesto que conocemos el voltaje y la dada la fórmula: 6V
V
resistencia total: se disipa energía en forma de calor, lo cual se conoce como efecto Joule. La fija. A cada diferencia de potencial corresponde un valor de la corriente que
∆ V = ___
12 = 0,15 A = 150 mA Donde:
Sí. Porque a menor resistencia mayor corriente transita por ella.
___________________________________________________ I = ___ potencia disipada se expresa como P = i × V.
RT 80 L = longitud de conductor. circula por la resistencia R. Registren los datos en la tabla.
2 ¿Por qué crees que la resistencia disminuye al
L×I
V = ρ × ____ A = área transversal del cable.
A En las siguientes prácticas nos proponemos encontrar experimental-mente la
incrementarse la temperatura? I = intensidad de corriente.
R = resistividad del conductor.
relación entre el voltaje y la corriente eléctrica en un circuito eléctrico sencillo. Resultados
• Si se coloca otra pila de 12 V en serie con la pila anterior,
Porque se incrementan los choques de las partículas cargadas contra
___________________________________________________ Además, comprobaremos el efecto Joule.
¿cómo variará el valor de la respuesta anterior? • Consigan los siguientes materiales: una fuente, un amperímetro, un voltímetro y un Representen los valores obtenidos en el paso 2 en una tabla. Luego, ubíquenlos en
los átomos y moléculas del conductor, favoreciendo así el paso de la
___________________________________________________
cable delgado de constantan o níquel-cromo, níquel-cobre o solo cobre de 1 m de
Como se coloca en serie, el voltaje equivalente será de 12 + 12 = 24 V.
_________________________________________________
longitud. Luego, armen un circuito como el de la imagen. Hipótesis un plano cartesiano. Asignen el eje horizontal a la corriente y el eje vertical al voltaje
corriente eléctrica y disminuyendo la resistencia.
___________________________________________________
Por lo tanto, si se duplica el valor del voltaje, también lo hará el valor
_________________________________________________ y determinen la pendiente de la gráfica.
3 En el esquema está representado un circuito mixto, es
• Planteen una hipótesis. Luego, conecten el voltímetro y midan el voltaje cada 10 cm Antes de iniciar la práctica, piensen en los tipos de corriente y en los tipos de
de la intensidad total que recorre el circuito, por lo que por R1 y R2 hasta llegar a 1 m. Finalmente, conecten el amperímetro y midan la corriente que
decir, en él aparecen elementos agrupados en serie y _________________________________________________ corriente eléctrica. Luego, analicen la siguiente pregunta: ¿Cómo se transmite la V (V) i (A)
en paralelo. circula por el circuito.
circularán 2 × 150 = 300 mA.
_________________________________________________ corriente eléctrica?
12 V • Construyan un gráfico voltaje vs. longitud.
R1 = 25 Ω R2 = 25 Ω 4 El calor desprendido por una resistencia que funciona a
R3 = 60 Ω 220 V se representa en la gráfica.
• ¿Qué resultados obtuvieron? ¿Qué relación encuentran entre el voltaje y la longitud?
Materiales
¿Qué valor tiene la pendiente? ¿Qué representa la pendiente? ¿Qué otros factores
R4 = 60 Ω
E (J) influyen en la resistividad de un conductor? ¿Cuáles son sus conclusiones?
• Voltímetro Análisis de resultados
4000
• ¿Cómo explicarían con ejemplos prácticos la ley de Ohm?
• ¿Circulará la misma intensidad de corriente por las 3000 • Amperímetro 1. ¿Qué sucede con la corriente que circula por la resistencia si se duplica el
resistencias R1 y R2?
2000
6 Elaboren un informe científico del problema planteado en la pregunta anterior y voltaje aplicado?
Sí, pues ambas están conectadas en serie. Todas las cargas que pasan
____________________________________________ preséntenlo a su profesor. • Resistencia
1000
El informe científico tiene como propósito estructurar la indagación para que pueda
2. ¿Qué significado tiene la pendiente de la recta obtenida? ¿Cuáles son sus
por la resistencia R1 pasan también por la resistencia R2.
____________________________________________ • Resistencia variable (reóstato) o resistencias de diferentes valores
0 ser consultada en cualquier momento; por ello, debe tener las siguientes secciones: unidades?
10 20 30 40 t (min)
• ¿Circulará la misma intensidad de corriente por las
• ¿Cuánto calor se desprenderá al cabo de una hora?
título, resumen, introducción, información o antecedentes, materiales y métodos, • Fuente de corriente directa 3. ¿Cuál es el valor de la resistencia R?
resistencias R3 y R4? resultados, discusión, conclusiones y literatura citada.
E = 100 t = 100 × 60 = 6 000 J
____________________________________________
Sí, pues aunque estén asociadas en paralelo, ambas son iguales y no Pasos a seguir Conclusiones
Lista de cotejo
____________________________________________
hay otras resistencias conectadas a ellas.
1. Construyan un circuito semejante al de la
Lee las siguientes afirmaciones y responde Sí o No en tu cuaderno según lo que realizaste en las actividades. Sí No Reóstato Escriban algunos resultados que puedan caracterizar los siguientes enunciados:
• ¿Circulará la misma intensidad de corriente por las • ¿Qué intensidad circula por la resistencia? figura del margen. En ella están representados Fuente Rv
resistencias R1 y R4? • Cuando la resistencia aumenta.

J × ______
P = 100 ____ 1 min = 1,67 W • El informe científico respetó el modelo de formato base. una fuente, un elemento al que llamamos
min 60 s
____________________________________________
No, porque las cargas que pasan por R1 luego se dividen y unas pasan
resistencia variable o reóstato representado • Cuando se procede a medir la intensidad de la corriente.
1,67 W
P = ______
I = __ = 0,008 A • Los datos y la información obtenida fueron organizados en tablas, diagramas y gráficos explicativos.
____________________________________________
por R3 y otras por R4. V 220 V
por Rv, una resistencia R, un voltímetro y
• Calcula la resistencia equivalente del circuito.

• Los datos y la información de la indagación fueron contrastados y complementados con fuentes de
un amperímetro. La resistencia variable Ampliación
información. R
Primero, calculamos la resistencia equivalente a las que están en • Calcula el valor de la resistencia y la potencia. tiene como finalidad variar la diferencia de Escriban algunos resultados que puedan caracterizar los siguientes enunciados:
paralelo: • Las fuentes de información utilizadas fueron confiables y están relacionadas con la pregunta de indagación. A
1
_____ 1 + __
1 = ___
1 + ___
1 = ___
2 → R 60 = 30 Ω ∆ V = _______
R = ___ 220 W = 27 500 Ω potencial a la que está sometida la resistencia
= __ = ___
Req. (3 + 4) R3 R4 60 60 60 eq. (3 + 4)
2 I 0,008 A
• Las conclusiones del trabajo fueron sustentadas correctamente y fueron complementadas con las de mis R. Si no cuentan con un reóstato, pueden Amperímetro • Averigüen el funcionamiento de un dínamo y expliquen sus similitudes o
Luego, hallamos la resistencia total sumando las tres resistencias en P = 1,67 W compañeros. V diferencias con la experiencia realizada.
serie: utilizar diferentes resistencias para variar la
• Las nuevas preguntas de indagación surgieron a partir de los resultados y discusión de la indagación. Voltímetro
RT = R1 + R2 + Req. (3 + 4) = 25 + 25 + 30 = 80 Ω
corriente que circula por la resistencia R. Es • Investiguen el efecto de las bobinas usadas en una radio común. Anoten los
datos encontrados y saquen sus propias conclusiones.
144 UNIDAD 7 145
260 261
DÍA A DÍA EN EL AULA
F Física
SECUNDARIA
Proyecto Crecemos juntos

CT 5° Sec. FÍSICA - UNIDAD 7

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CT 5° Sec. FÍSICA - UNIDAD 7

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DÍA A DÍA

Presentación del proyecto Crecemos juntos

Proyecto Crecemos juntos

PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre

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TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR 7

1 La formación de carga de los cuerpos 2 Los conductores, aislantes y semiconductores

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142 UNIDAD 7 143 144 UNIDAD 7 145

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

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− La carga crea un “campo” de fuerza en el espacio vacío a su alrededor. 6. Respuesta libre

TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR 7

3 La intensidad del campo eléctrico 4 EJERCICIO RESUELTO 5 PARA SABER MÁS

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q2 = –3 µC 98 × 10 C + 9 × 109 Nm2/C2 × ___________

146 UNIDAD 7 147 148 UNIDAD 7 149

LIBRO DE ACTIVIDADES 5. Capacidad eléctrica y condensadores / 7

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

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TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR 7

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corriente eléctrica circula por un ¿CÓMO VAMOS?

150 UNIDAD 7 151 152 UNIDAD 7 153

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

Calculamos la cantidad de carga: CT = 3 × 10–4 μF (máxima) Energía luminosa o azoteas.

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conecte a una batería de 12 V.

– Para resistencia eléctrica: en una maratón, un atleta va en sentido

produce cuando los choques entre los electrones en movimiento y

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Una resistencia de carbono de 10 ohms es conectada a una pila. Para paralelo?

154 UNIDAD 7 155 156 UNIDAD 7 157

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

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47 ¿Crees que la intensidad de corriente puede variar

Q = 0,1 A × 1800 s = 180 C Rt 3 Ω total

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