PUD Física 3

PLANIFICACIÓN POR UJNIADES DE FÍSICA
PARA TERCER AÑO DE BACHILLERATO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución UNIDAD PARTICULAR ESPIRITU SANTO
Nombre del docente ING. DAVID VELEZ Fecha
Área Ciencias Naturales Curso 3º BGU Año lectivo 2021 - 2022
Asignatura Física 3 Tiempo 4 periodos
Unidad didáctica Nº 1 Electrostática
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al
avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico
de la sociedad.
Objetivos de la unidad
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor
conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la
Física.
CE.CN.F.5.9. Argumenta, mediante la experimentación y análisis del modelo de gas de
electrones, el origen atómico de la carga eléctrica, el tipo de materiales según su capacidad
de conducción de carga, la relación de masa entre protón y electrón e identifica aparatos de
uso cotidiano que separan cargas eléctricas.
Criterios de evaluación CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb usando el principio de
superposición, y argumenta los efectos de las líneas de campo alrededor de una carga
puntual en demostraciones con material concreto, la diferencia de potencial eléctrico, la
corriente eléctrica y estableciendo, además, las transformaciones de energía que pueden
darse en un circuito alimentado por una batería eléctrica.
¿Cómo van a aprender?
¿Qué y cómo van a evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
¿Qué van a aprender? EVALUACIÓN
(Estrategias metodológicas)
DESTREZAS CON CRITERIOS RECURSOS
Indicadores de Técnicas e
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de la instrumentos de
unidad evaluación
CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta Tema 1. Texto guía I.CN.F.5.9.1. TÉCNICAS:
el origen de la carga eléctrica, Los estudiantes darán respuestas a Secciones: Argumenta, -Observación
partiendo de la comprensión de que las interrogantes contenidas en la “Conversemos” mediante la -Análisis de
esta reside en los constituyentes del sección “Conversemos” de la página experimentación contenido.
átomo (electrones o protones) y que 10, para lo cual se sustentaran en sus y análisis del -Escenarios orales
solo se detecta su presencia por los conocimientos precedentes de Texto guía modelo de gas de de evaluación.
efectos entre ellas, comprobar la Ciencias Naturales y las Sección electrones, el -Prueba de
existencia de solo dos tipos de carga preconcepciones que poseen de la “Reflexionemos” origen atómico desarrollo.
eléctrica a partir de mecanismos que carga eléctrica.
de la carga
permiten la identificación de fuerza de Los estudiantes leerán las
atracción y repulsión entre objetos interrogantes de la sección eléctrica, el tipo INSTRUMENTOS:
Texto guía de materiales -Lista de control.
electrificados, en situaciones “Reflexionemos” de la página 10, Enlaces web
cotidianas y experimentar el proceso generarán una discusión grupal del según su -Registro
Secciones: capacidad de
de carga por polarización contenido para contestar las anecdótico.
“Aprendamos”, conducción de
electrostática, con materiales de uso preguntas planteadas. -Diario de clases.
“Nos
cotidiano. Los estudiantes leerán la sección carga, la relación -Participación.
apoyamos”,
CN.F.5.1.39. Clasificar los diferentes “Aprendamos” de la página 10 a la 12. “Trabajemos de masa entre -Demostraciones
materiales en conductores, Analizarán el contenido acerca de la juntos” y protón y electrón prácticas.
semiconductores y aislantes, carga eléctrica e inducción de cargas, “Aprendizaje e identifica -Lluvia de ideas.
mediante el análisis de su capacidad y con ellos elaborarán organizadores digital” aparatos de uso -Resolución de
para conducir carga eléctrica. gráficos que sinteticen la información CD de apoyo cotidiano que problemas
CN.F.5.1.40. Determinar que la masa de estudio. separan cargas prácticos.
del protón es mayor que la del Elaborar un algoritmo de trabajo para eléctricas. (I.2.) -Proyectos
electrón, mediante el análisis del calcular la fuerza normal. I.CN.F.5.10.1. prácticos.
experimento del físico alemán Eugen Realizaran experimentos que
Texto guía Resuelve -Pruebas.
1
Goldstein e indagar sobre los demuestren la carga por inducción. Sección problemas de
experimentos que permitieron Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” aplicación de la
establecer la cuantización y la “Demostremos” de las páginas 12 y ley de Coulomb,
conservación de la carga eléctrica. 13. usando el
CN.F.5.1.41. Analizar y explicar los principio de
aparatos o dispositivos que tienen la Tema 2. superposición y
característica de separar cargas Los estudiantes darán respuestas a presencia de un
eléctricas, mediante la descripción de las interrogantes contenidas en la campo eléctrico
objetos de uso cotidiano. sección “Conversemos” de la página alrededor de una
CN.F.5.1.42. Explicar las propiedades 14, para lo cual se sustentaran en sus
de conductividad eléctrica de un metal carga puntual.
conocimientos de los conductores de
en función del modelo del gas de (I.2.)
la electricidad.
electrones. Los estudiantes leerán las I.CN.F.5.10.2.
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de interrogantes de la sección Argumenta los
Coulomb en función de cuantificar con “Reflexionemos” de la página 14, efectos de las
qué fuerza de atraen o se repelen las generarán una discusión grupal del líneas de campo
cargas eléctricas y determinar que contenido para contestar las en
esta fuerza electrostática también es preguntas planteadas. demostraciones
de naturaleza vectorial. Los estudiantes leerán la sección con material
CN.F.5.1.44. Explicar el principio de “Aprendamos” de las páginas 14 a la concreto, la
superposición mediante el análisis de 16. diferencia de
la fuerza resultante sobre cualquier Analizarán el contenido acerca de los potencial
carga, que resulta de la suma conductores y los aislantes, y con eléctrico
vectorial de las fuerzas ejercidas por ellos elaborarán organizadores (considerando el
las otras cargas que están presentes gráficos que sinteticen la información trabajo realizado
en una configuración estable. de estudio. al mover cargas
CN.F.5.1.45.Explicar que la presencia Elaboran un collage con ejemplos de
dentro de un
de un campo eléctrico alrededor de conductores y no conductores,
una carga puntual permite campo eléctrico)
resaltando las que más usualmente
comprender la acción de la fuerza a se utilizan en la vida cotidiana. y la corriente
distancia, la acción a distancia entre Elaborarán cuadros de resumen de eléctrica (en
cargas a través de la los contenidos estudiados. cargas que se
conceptualización de campo eléctrico Los estudiantes resolverán la sección mueven a través
y la visualización de los efectos de las “Demostremos” de las páginas 16 y de superficies),
líneas de campo en demostraciones 17. estableciendo las
con material concreto, y determinar la transformaciones
fuerza que experimenta una carga Tema 3. de energía que
dentro de un campo eléctrico, Los estudiantes darán respuestas a pueden darse en
mediante la resolución de ejercicios y las interrogantes contenidas en la un circuito
problemas de aplicación. sección “Conversemos” de la página alimentado por
CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo 18, para lo cual se sustentaran en sus una batería
efectuado por un agente externo al conocimientos precedentes de las eléctrica. (I.2.)
mover una carga de un punto a otro interacción que existe entre las
dentro del campo electrónico se cargas eléctricas.
almacena como energía potencial Los estudiantes leerán las
eléctrica e identificar el agente interrogantes de la sección
externo que genera diferencia de “Reflexionemos” de la página 18,
potencial eléctrico, el mismo que es generarán una discusión grupal del
capaz de generar trabajo al mover contenido para contestar las
una carga positiva unitaria de un preguntas planteadas.
punto a otro dentro de un campo Los estudiantes leerán la sección
electrónico. “Aprendamos” de las páginas 18 a la
20.
Analizarán el contenido acerca de la
fuerza eléctrica y la ley de Coulomb.
Con dichos contenidos elaborarán
organizadores gráficos que sinteticen
la información de estudio.
2
Elaboran un algoritmo de trabajo para
resolver un problema de fuerzas
eléctrica.
Los estudiantes resolverán la sección
“Demostremos” de las páginas 20 y
21.
Tema 4.
Los estudiantes darán respuestas a
las interrogantes contenidas en la
sección “Conversemos” de la página
22, para lo cual se sustentaran en sus
conocimientos precedentes del
campo gravitacional.
Los estudiantes leerán las
interrogantes de la sección
“Reflexionemos” de la página 22,
generarán una discusión grupal del
contenido para contestar las
preguntas planteadas.
Los estudiantes leerán la sección
“Aprendamos” de las páginas 22 a la
24.
Analizarán el contenido acerca del
campo eléctrico y con ellos
elaborarán organizadores gráficos
que sinteticen la información de
estudio.
resolver un problema de intensidad
del campo eléctrico.
Elaborarán cuadros de resumen de
los contenidos estudiados.
25.
Tema 5.
conocimientos precedentes de campo
eléctrico.
27.
Analizarán el contenido acerca de las
líneas de fuerzas y campos
uniformes, y con ellos elaborarán
3
Elaboraran maquetas que
representen las líneas de fuerza.
29.
Tema 6.
conocimientos precedentes de
relación entre trabajo y energía.
32.
Analizarán el contenido acerca de
energía potencial, trabajo y potencial
eléctrico, y con ellos elaborarán
resolver un problema de energía
potencial, trabajo y potencial eléctrico
33.
Tema 7.
conocimientos precedentes de campo
eléctrico y gravitacional.
36.
Analizarán el contenido acerca da la
relación y analogías del campo
eléctrico y gravitacional, y con ellos
elaborarán organizadores gráficos
que sinteticen la información de
estudio.
Elaboran una presentación
electrónica para establecer la relación
4
y analogías del campo eléctrico y
gravitacional, utilizando imágenes y
ejemplos que demuestren el
contenido.
37.
Tema 8.
conocimientos precedentes de
corriente eléctrica.
39.
personaje de Tesla y la corriente
alterna, y con ellos elaborarán
Elaboraran un ensayo acerca de la
vida y obra científica de Tesla.
“Demostremos” de la página 39.
Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Trastornos del comportamiento Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de
manera positiva
Déficit de atención con hiperactividad Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
Déficit de atención sin hiperactividad Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los
estímulos de orden positivo.
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
Consejería Estudiantil establecerán la Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
presencia de estudiantes con NEE. representados.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director de área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha; Fecha:
5
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE FÍSICA
Asignatura Física 3 Tiempo Seis periodos
Unidad didáctica Nº 2 Corriente eléctrica
O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer
los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas
Objetivos de la unidad locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes
físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb usando el principio de
superposición, y argumenta los efectos de las líneas de campo alrededor de una carga puntual en
demostraciones con material concreto, la diferencia de potencial eléctrico, la corriente eléctrica y
estableciendo, además, las transformaciones de energía que pueden darse en un circuito alimentado
por una batería eléctrica.
CE.CN.F.5.11. Demostrar mediante la experimentación el voltaje, la intensidad de corriente eléctrica, la
Criterios de evaluación
resistencia (considerando su origen atómico-molecular) y la potencia (comprendiendo el calentamiento
de Joule), en circuitos sencillos alimentados por baterías o fuentes de corriente continua (considerando
su resistencia interna).
CE.CN.F.5.13. Determina mediante ejercicios de aplicación, el trabajo mecánico con fuerzas
constantes, la energía mecánica, la conservación de energía, la potencia y el trabajo negativo
producido por las fuerzas de fricción al mover un objeto, a lo largo de cualquier trayectoria cerrada.
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de instrumentos de
la unidad evaluación
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la Tema 1 Texto guía I.CN.F.5.10.1. TÉCNICAS :
corriente eléctrica como la tasa a la Los estudiantes darán respuestas a las Secciones: Resuelve -La observación.
cual fluyen las cargas a través de una interrogantes contenidas en la sección “Conversemos” problemas de -La
superficie A de un conductor, mediante “Conversemos” de la página 46, para aplicación de la experimentación.
su expresión matemática y establecer lo cual se sustentaran en sus ley de Coulomb, -La abstracción.
que cuando se presenta un conocimientos precedentes y Texto guía usando el -La generalización
movimiento ordenado de cargas – preconcepciones de carga eléctrica. Sección principio de
corriente eléctrica- se transfiere Los estudiantes leerán las “Reflexionemos” superposición y *INSTRUMENTOS:
energía desde la batería, la cual se interrogantes de la sección presencia de un
-Ficha de
puede transformar en calor, luz o en “Reflexionemos” de la página 46, campo eléctrico
otra forma de energía. ü CN.F.5.1.48. generarán una discusión grupal del Texto guía alrededor de una observación.
Analizar el origen atómico-molecular contenido para contestar las preguntas Enlaces web carga puntual. -Exposición oral.
de la resistencia eléctrica en función planteadas. (I.2.) -Participación.
Secciones: -Debate.
de comprender que se origina por Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos”, I.CN.F.5.10.2.
colisión de los electrones libres contra “Aprendamos” de las páginas 46 a la Argumenta los -Diálogo.
“Nos
la red cristalina del material y definir 48. efectos de las -Trabajos
apoyamos”,
resistencia eléctrica con la finalidad de Analizarán el contenido acerca de la líneas de campo investigativos del
“Trabajemos
explicar el significado de resistor carga, flujo eléctrico y la ley de Gauss juntos” y en estudiante.
óhmico. y con ellos elaborarán organizadores “Aprendizaje demostraciones -Pruebas escritas
CN.F.5.1.49. Describir la relación entre gráficos que sinteticen la información digital” con material y orales
diferencia de potencial (voltaje), de estudio. CD de apoyo concreto, la
corriente y resistencia eléctrica, la ley Elaboraran maquetas que representen diferencia de
de Ohm, mediante la comprobación de carga y el flujo eléctrico. potencial
6
que la corriente en un conductor es Los estudiantes resolverán la sección eléctrico
proporcional al voltaje aplicado (donde “Demostremos” de las páginas 49. (considerando el
R es la constante de proporcionalidad). Texto guía trabajo realizado
CN.F.5.1.51 Comprobar la ley de Ohm Tema 2 Sección al mover cargas
en circuitos sencillos a partir de la Los estudiantes darán respuestas a las “Demostremos” dentro de un
experimentación, analizar el funciona- interrogantes contenidas en la sección campo eléctrico)
miento de un circuito eléctrico sencillo “Conversemos” de la página 50, para y la corriente
y su simbología mediante la lo cual se sustentaran en sus eléctrica (en
identificación de sus elementos conocimientos precedentes de la cargas que se
constitutivos y la aplicación de dos de intensidad del campo eléctrico. mueven a través
las grandes leyes de conservación (de Los estudiantes leerán las de superficies),
la carga y de la energía) y explicar el interrogantes de la sección estableciendo las
calentamiento de Joule y su significado “Reflexionemos” de la página 50, transformaciones
mediante la determinación de la generarán una discusión grupal del de energía que
potencia disipada en un circuito contenido para contestar las preguntas pueden darse en
básico. planteadas. un circuito
CN.F.5.1.50. Explicar que la batería Los estudiantes leerán la sección alimentado por
produce una corriente directa en un “Aprendamos” de las páginas 50 a la una batería
circuito, a través de la determinación 52. eléctrica. (I.2.)
de su resistencia eléctrica e inferir que Analizarán el contenido acerca de la I.CN.F.5.11.1.
la diferencia de potencial entre sus intensidad de la corriente eléctrica y Demuestra
bornes en circuito cerrado se llama con ellos elaborarán organizadores mediante la
FEM. CN.F.5.2.4. Determinar el gráficos que sinteticen la información experimentación
concepto de potencia mediante la de estudio. el voltaje, la
comprensión del ritmo temporal con Elaboran un ensayo acerca de las intensidad de
que ingresa o se retira energía de un semejanzas y diferencias de la corriente
sistema. corriente continua y la corriente eléctrica, la
alterna. resistencia
Los estudiantes resolverán la sección (considerando su
“Demostremos” de las páginas 52 y origen atómico-
53. molecular) y la
potencia
Tema 3 (comprendiendo
Los estudiantes darán respuestas a las el calentamiento
interrogantes contenidas en la sección de Joule), en
“Conversemos” de la página 54, para circuitos sencillos
lo cual se sustentaran en sus alimentados por
conocimientos precedentes de la baterías o
resistencia en un conductor. fuentes de
Los estudiantes leerán las corriente continua
interrogantes de la sección (considerando su
“Reflexionemos” de la página 54, resistencia
generarán una discusión grupal del interna). (I.1., I.2.)
contenido para contestar las preguntas I.CN.F.5.13.1.
planteadas. Determina,
Los estudiantes leerán la sección mediante
“Aprendamos” de las páginas 54 a la ejercicios de
56. aplicación, el
Analizarán el contenido acerca de la trabajo mecánico
Ley de Ohm, y con ellos elaborarán con fuerzas
organizadores gráficos que sinteticen constantes,
la información de estudio. energía
Elaboran un algoritmo de trabajo para mecánica,
dar solución a ejercicios de intensidad conservación de
de corriente. energía, potencia
Los estudiantes resolverán la sección y trabajo negativo
“Demostremos” de las páginas 57. producido por las
fuerzas de
7
fricción al mover
Tema 4 un objeto a lo
Los estudiantes darán respuestas a las largo de cualquier
interrogantes contenidas en la sección trayectoria
“Conversemos” de la página 58, para cerrada. (I.2.)
lo cual se sustentaran en sus
conocimientos precedentes de la
relación de trabajo, energía y potencia.
contenido para contestar las preguntas
planteadas.
60.
potencia y diferencia de potencial, y
con ellos elaborarán organizadores
gráficos que sinteticen la información
de estudio.
dar solución a ejercicios de trabajo
realiza la fuerza eléctrica.
61.
Tema 5
Los estudiantes darán respuestas a las
interrogantes contenidas en la sección
“Conversemos” de la página 62, para
conocimientos precedentes de la
intensidad del campo eléctrico.
planteadas.
65.
capacitancia, y con ellos elaborarán
Elaboraran maquetas que representen
los circuitos eléctricos de los diferentes
condensadores.
67.
Tema 6
8
conocimientos precedentes y
preconcepciones acerca de la relación
de voltaje, resistencia y corriente
eléctrica.
planteadas.
70.
resistencia, y con ellos elaborarán
Elaboran una presentación electrónica
con los diferentes tipos de resistores o
resistencias, incluyendo sus circuitos
eléctricos.
71.
Tema 7
preconcepciones acerca de la
corriente eléctrica.
planteadas.
74.
fuerza electromotriz, y con ellos
elaborarán organizadores gráficos que
sinteticen la información de estudio.
Elaboran una maqueta de una Pila
como fuente de fem en un circuito
eléctrico.
75.
Tema 8
9
preconcepciones acerca de los
circuitos eléctricos.
planteadas.
78.
Analizarán el contenido acerca de los
circuitos eléctricos, y con ellos
elaborarán organizadores gráficos que
Elaboran un ensayo acerca de los
componentes y funciones en un
circuito eléctrico.
79.
educativa
manera positiva
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con
Consejería Estudiantil establecerán la NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de
presencia de estudiantes con NEE. los representados.


PARA TERCERO AÑO DE BACHILLERATO
Unidad didáctica Nº 3 Magnetismo
Objetivos de la unidad O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor
10
conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la
Física.
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más
relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física,
de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
CE.CN.F.5.12. Establece la relación existente entre magnetismo y electricidad, mediante la
Criterios de evaluación comprensión del funcionamiento de un motor eléctrico, el campo magnético próximo a un conductor
rectilíneo largo y la ley de Ampere.
DE DESEMPEÑO
unidad evaluación
CN.F.5.1.52. Comprobar que los Tema 1 Texto guía I.CN.F.5.12.1. TÉCNICAS:
imanes solo se atraen o repelen en Los estudiantes darán respuestas a Secciones: Argumenta -Observación
función de concluir que existen dos las interrogantes contenidas en la “Conversemos” experimentalmente -Análisis de
polos magnéticos, explicar la acción a sección “Conversemos” de la página la atracción y contenido.
distancia de los polos magnéticos en 88, para lo cual se sustentaran en sus repulsión de -Escenarios orales
los imanes así como también los conocimientos precedentes y Texto guía imanes y las líneas de evaluación.
polos magnéticos del planeta y preconcepciones acerca del campo Sección de campo cerradas -Prueba de
experimentar con las líneas de campo eléctrico. “Reflexionemos” presentes en un desarrollo.
cerradas. Los estudiantes leerán las objeto magnético,
INSTRUMENTOS :
CN.F.5.1.53.Determinar interrogantes de la sección y reconoce que las
experimentalmente que cuando un “Reflexionemos” de la página 88, únicas fuentes de -Construir mapas
Texto guía conceptuales.
imán en barra se divide en dos trozos generarán una discusión grupal del Enlaces web campos
se obtienen dos imanes, cada uno con contenido para contestar las magnéticos son los -Proyectos.
Secciones: -Monografías.
sus dos polos (norte y sur) y que aún preguntas planteadas. “Aprendamos”, materiales
no se ha observado monopolos Los estudiantes leerán la sección magnéticos y las -Ensayos.
“Nos
magnéticos libres (solo un polo norte “Aprendamos” de las páginas 88 a la corrientes -Reportes.
apoyamos”,
o un polo sur), reconoce que las 90. eléctricas. (I.2.) -Resolver puzles.
“Trabajemos
últimas fuentes de campos Analizarán el contenido acerca del juntos” y I.CN.F.5.12.2. -Ensamblar
magnéticos son los materiales campo magnético y fuerza magnética, “Aprendizaje Explica el rompecabezas
magnéticos y las corrientes eléctricas, y con ellos elaborarán organizadores digital” funcionamiento de
explica su presencia en dispositivos gráficos que sinteticen la información CD de apoyo un motor eléctrico,
de uso cotidiano. de estudio. mediante la acción
CN.F.5.1.54.Reconocer la naturaleza Realizaran experimentos que de fuerzas
vectorial de un campo magnético, a muestren las líneas de fuerzas en un magnéticas
través del análisis de sus imán. Texto guía (reconociendo su
características, determinar la Los estudiantes resolverán la sección Sección naturaleza
intensidad del campo magnético en la “Demostremos” de las páginas 90 y “Demostremos” vectorial) sobre un
solución de problemas de aplicación 91. objeto que lleva
práctica, establecer la fuerza que corriente ubicada
ejerce el campo magnético uniforme Tema 2 en el interior de un
sobre una partícula cargada que se Los estudiantes darán respuestas a campo magnético
mueve en su interior a partir de su las interrogantes contenidas en la uniforme, la
expresión matemática. sección “Conversemos” de la página magnitud y
CN.F.5.1.55. Explicar el 92, para lo cual se sustentaran en sus dirección del
funcionamiento del motor eléctrico por conocimientos precedentes y campo magnético
medio de la acción de fuerzas preconcepciones acerca de la carga próximo a un
magnéticas sobre un objeto que lleva eléctrica. conductor
corriente ubicada en el interior de un Los estudiantes leerán las rectilíneo largo y la
campo magnético uniforme. interrogantes de la sección ley de Ampere.
CN.F.5.1.56. Obtener la magnitud y “Reflexionemos” de la página 92, (I.2.)
dirección del campo magnético generarán una discusión grupal del
próximo a un conductor rectilíneo contenido para contestar las
largo, en la resolución de ejercicios y preguntas planteadas.
11
problemas de aplicación. Los estudiantes leerán la sección
CN.F.5.1.57. Conceptualizar la ley de “Aprendamos” de las páginas 92 a la
Ampere, mediante la identificación de 94.
que la circulación de un campo Analizarán el contenido acerca del
magnético en un camino cerrado es movimiento de partículas cargadas en
directamente proporcional a la campos magnéticos, y con ellos
corriente eléctrica encerrada por el elaborarán organizadores gráficos
camino. que sinteticen la información de
estudio.
Elaboran un ensayo acerca de los
aceleradores de partículas cargadas.
95.
Tema 3
composición del movimiento.
“Reflexionemos” de la página 96
97.
movimiento helicoidal de cargas, y
con ellos elaborarán un resumen que
el cálculo de la fuerza sobre las
partículas, la aceleración, el radio de
la trayectoria y la rapidez angular.
99.
Tema 4
100, para lo cual se sustentaran en
sus conocimientos precedentes de
campo eléctrico.
12
102.
Ley de Ampére y sus cálculos, y con
ellos elaborarán un resumen que
el cálculo del campo magnético.
103.
Tema 5
sus conocimientos precedentes y
preconcepciones acerca del campo
magnético.
106.
campo magnético y la corriente
eléctrica, y con ellos elaborarán un
resumen que sinteticen la información
de estudio.
Elaboran un ensayo acerca de las
semejanzas y diferencias del campo
magnético y la corriente eléctrica.
“Demostremos” de las páginas 107.
Tema 6
preconcepciones acerca del torque
magnético.
110.
13
motor eléctrico, y con ellos elaborarán
un resumen que sinteticen la
información de estudio.
Elaboran un ensayo acerca del
funcionamiento del motor.
111.
Tema 7
preconcepciones acerca de la relación
entre el motor eléctrico y las
transformaciones de energía que se
producen.
114.
Ley de Faraday y la inducción
magnética, y con ellos elaborarán un
de estudio.
Elaboran un ensayo acerca de las
aplicaciones de la ley de Faraday.
115.
educativa
manera positiva
14

Asignatura Física Tiempo Seis periodos
Unidad didáctica Nº 4 Movimiento ondulatorio
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con
fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con
la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar
leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de
desempeño.
CE.CN.F.5.9. Argumenta, mediante la experimentación y análisis del modelo de gas de electrones, el
origen atómico de la carga eléctrica, el tipo de materiales según su capacidad de conducción de carga,
la relación de masa entre protón y electrón e identifica aparatos de uso cotidiano que separan cargas
eléctricas.
Criterios de evaluación CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb usando el principio de
superposición, y argumenta los efectos de las líneas de campo alrededor de una carga puntual en
demostraciones con material concreto, la diferencia de potencial eléctrico, la corriente eléctrica y
estableciendo, además, las transformaciones de energía que pueden darse en un circuito alimentado
por una batería eléctrica.
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de instrumentos de
la unidad evaluación
CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el Tema 1 Texto guía I.CN.F.5.9.1. TÉCNICAS:
origen de la carga eléctrica, partiendo Los estudiantes darán respuestas a las Secciones: Argumenta, -Observación
de la comprensión de que esta reside interrogantes contenidas en la sección “Conversemos” mediante la -Análisis de
en los constituyentes del átomo “Conversemos” de la página 124, para experimentación contenido.
(electrones o protones) y que solo se lo cual se sustentaran en sus y análisis del -Escenarios orales
detecta su presencia por los efectos conocimientos precedentes y Texto guía modelo de gas de de evaluación.
entre ellas, comprobar la existencia de preconcepciones acerca de las ondas. Sección electrones, el -Prueba de
solo dos tipos de carga eléctrica a Los estudiantes leerán las “Reflexionemos” origen atómico de desarrollo.
partir de mecanismos que permiten la interrogantes de la sección la carga eléctrica,
identificación de fuerza de atracción y “Reflexionemos” de la página 124 Texto guía el tipo de
repulsión entre objetos electrificados, generarán una discusión grupal del materiales según INSTRUMENTOS:
Enlaces web
en situaciones cotidianas y contenido para contestar las preguntas Secciones: su capacidad de -Lista de control.
experimentar el proceso de carga por planteadas. conducción de -Registro
“Aprendamos”,
polarización electrostática, con Los estudiantes leerán la sección “Nos carga, la relación anecdótico.
materiales de uso cotidiano. “Aprendamos” de las páginas 124 a la apoyamos”, de masa entre -Diario de clases.
15
CN.F.5.1.39. Clasificar los diferentes 126. “Trabajemos protón y electrón -Participación.
materiales en conductores, Analizarán el contenido acerca de los juntos” y e identifica -Demostraciones
semiconductores y aislantes, mediante tipos de ondas, y con ellos elaborarán “Aprendizaje aparatos de uso prácticas.
el análisis de su capacidad para un resumen que sinteticen la digital” cotidiano que -Lluvia de ideas.
conducir carga eléctrica. información de estudio. CD de apoyo separan cargas -Resolución de
CN.F.5.1.40. Determinar que la masa Elabora una presentación electrónica eléctricas. (I.2.) problemas
del protón es mayor que la del acerca de la clasificación de las ondas I.CN.F.5.10.1. prácticos.
electrón, mediante el análisis del y sus tipos, apoyándose en imágenes. Texto guía Resuelve
-Proyectos
experimento del físico alemán Eugen Los estudiantes resolverán la sección Sección problemas de
prácticos.
Goldstein e indagar sobre los “Demostremos” de las páginas 126 y “Demostremos” aplicación de la
experimentos que permitieron 127. ley de Coulomb, -Pruebas.
establecer la cuantización y la usando el
conservación de la carga eléctrica. Tema 2 principio de
CN.F.5.1.41. Analizar y explicar los Los estudiantes darán respuestas a las superposición y
aparatos o dispositivos que tienen la interrogantes contenidas en la sección presencia de un
característica de separar cargas “Conversemos” de la página 128, para campo eléctrico
eléctricas, mediante la descripción de lo cual se sustentaran en sus alrededor de una
objetos de uso cotidiano. conocimientos precedentes y carga puntual.
CN.F.5.1.42. Explicar las propiedades preconcepciones acerca del (I.2.)
de conductividad eléctrica de un metal movimiento circular. I.CN.F.5.10.2.
en función del modelo del gas de Los estudiantes leerán las Argumenta los
electrones. interrogantes de la sección efectos de las
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de “Reflexionemos” de la página 128 líneas de campo
Coulomb en función de cuantificar con generarán una discusión grupal del en
qué fuerza de atraen o se repelen las contenido para contestar las preguntas demostraciones
cargas eléctricas y determinar que planteadas. con material
esta fuerza electrostática también es Los estudiantes leerán la sección concreto, la
de naturaleza vectorial. “Aprendamos” de las páginas 128 a la diferencia de
CN.F.5.1.44. Explicar el principio de 129. potencial
superposición mediante el análisis de Analizarán el contenido acerca de la eléctrico
la fuerza resultante sobre cualquier velocidad, frecuencia y longitud de (considerando el
carga, que resulta de la suma vectorial onda, y con ellos elaborarán un trabajo realizado
de las fuerzas ejercidas por las otras resumen que sinteticen la información al mover cargas
cargas que están presentes en una de estudio. dentro de un
configuración estable. Elabora un algoritmo de trabajo para el campo eléctrico)
CN.F.5.1.45.Explicar que la presencia cálculo de la longitud de onda. y la corriente
de un campo eléctrico alrededor de Los estudiantes resolverán la sección eléctrica (en
una carga puntual permite comprender “Demostremos” de las páginas 130 y cargas que se
la acción de la fuerza a distancia, la 131. mueven a través
acción a distancia entre cargas a de superficies),
través de la conceptualización de Tema 3 estableciendo las
campo eléctrico y la visualización de Los estudiantes darán respuestas a las transformaciones
los efectos de las líneas de campo en interrogantes contenidas en la sección de energía que
demostraciones con material concreto, “Conversemos” de la página 132, para pueden darse en
y determinar la fuerza que experimenta lo cual se sustentaran en sus un circuito
una carga dentro de un campo conocimientos precedentes y alimentado por
eléctrico, mediante la resolución de preconcepciones acerca del MAS. una batería
ejercicios y problemas de aplicación. Los estudiantes leerán las eléctrica. (I.2.)
CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo interrogantes de la sección
efectuado por un agente externo al “Reflexionemos” de la página 132
mover una carga de un punto a otro generarán una discusión grupal del
dentro del campo electrónico se contenido para contestar las preguntas
almacena como energía potencial planteadas.
eléctrica e identificar el agente externo Los estudiantes leerán la sección
que genera diferencia de potencial “Aprendamos” de las páginas 132 a la
eléctrico, el mismo que es capaz de 134.
generar trabajo al mover una carga Analizarán el contenido acerca de la
positiva unitaria de un punto a otro ecuación de onda y su cálculo, y con
16
dentro de un campo electrónico. ellos elaborarán un resumen que
Elabora un algoritmo de trabajo para el
cálculo de los parámetros de la onda.
135.
Tema 4
preconcepciones acerca de las ondas.
planteadas.
138.
superposición de ondas, y con ellos
elaborarán un resumen que sinteticen
Construyan un generador de
interferencia.
139.
Tema 5
preconcepciones acerca de las ondas
transversales.
planteadas.
143.
sonido, y con ellos elaborarán un
de estudio.
Elabora un algoritmo de trabajo para el
cálculo del velocidad del sonido en
diferentes medios.
17
Tema 6
preconcepciones acerca de las
interacciones y la trasmisión de la
onda.
planteadas.
146.
luz y la óptica, y con ellos elaborarán
Elabora un ensayo acerca del
comportamiento corpuscular y
ondulatorio de la luz.
Tema 7
preconcepciones acerca de las ondas.
planteadas.
150.
ondas electromagnéticas, y con ellos
Elabora una presentación electrónica
acerca de la aplicación del efecto
Doppler en cosmología.
151.
18
Tema 8
preconcepciones acerca de las ondas
electromagnéticas.
planteadas.
153.
aplicaciones de las ondas en la
tecnología, y con ellos elaborarán un
de estudio.
Elaboraran un ensayo histórico acerca
de la vida y obra científica de Maxwell
y Hertz.
155.
educativa
manera positiva
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con
Consejería Estudiantil establecerán la NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de
presencia de estudiantes con NEE. los representados.


19
Unidad didáctica Nº 5 Termodinámica
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo
humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los
avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la cultura
científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu científico,
innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros.
CE.CN.F.5.14. Analiza la temperatura como energía cinética promedio de sus partículas y
experimenta la ley cero de la termodinámica (usando conceptos de calor especifico, cambio
de estado, calor latente y temperatura de equilibrio), la transferencia de calor (por
conducción, convección y radiación), el trabajo mecánico producido por la energía térmica de
un sistema y las pérdidas de energía en forma de calor hacia el ambiente y disminución del
Criterios de evaluación orden, que tienen lugar durante los procesos de transformación de energía.
CE.CN.F.5.16. Explica los campos eléctricos generados en las proximidades de flujos
magnéticos variables, los campos magnéticos generados en las proximidades de flujos
eléctricos variables, el mecanismo de la radiación electromagnética por medio de la
observación de videos (mostrando el funcionamiento de aparatos de uso cotidiano) y
ejemplificando los avances de la mecatrónica al servicio de la sociedad.
DE DESEMPEÑO
unidad evaluación
CN.F.5.2.5. Determinar que la Tema 1 Texto guía I.CN.F.5.14.1. TÉCNICAS:
temperatura de un sistema es la Los estudiantes darán respuestas a Secciones: Analiza la -Observación
medida de la energía térmica de un las interrogantes contenidas en la “Conversemos” temperatura -Análisis de
sistema se debe al movimiento sección “Conversemos” de la página como energía contenido.
caótico de sus partículas y por tanto 164, para lo cual se sustentaran en cinética -Escenarios orales
de su energía cinética. sus conocimientos precedentes y Texto guía promedio de sus de evaluación.
CN.F.5.2.6. Describir el proceso de preconcepciones acerca de las Sección partículas y -Prueba de
transferencia de calor entre y dentro formas de energía. “Reflexionemos” experimenta la desarrollo.
de sistemas por conducción, Los estudiantes leerán las
ley cero de la INSTRUMENTOS :
convección y/o radiación, mediante interrogantes de la sección Texto guía
prácticas de laboratorio. CN.F.5.2.7. “Reflexionemos” de la página 164 termodinámica -Construir mapas
Enlaces web (usando conceptuales.
Analizar que la variación de la generarán una discusión grupal del Secciones:
temperatura de una sustancia que no contenido para contestar las conceptos de -Proyectos.
“Aprendamos”,
cambia de estado es proporcional a la preguntas planteadas. calor especifico, -Monografías.
“Nos
cantidad de energía añadida o Los estudiantes leerán la sección cambio de -Ensayos.
apoyamos”,
retirada de la sustancia y que la “Aprendamos” de las páginas 164 a la “Trabajemos estado, calor -Reportes.
constante de proporcionalidad 166. juntos” y latente y -Resolver puzles.
representa el recíproco de la Analizarán el contenido acerca de la “Aprendizaje temperatura de -Ensamblar
capacidad calorífica de la sustancia. termometría y la dilatación, y con ellos digital” equilibrio), la rompecabezas
CN.F.5.2.8. Explicar mediante la elaborarán un resumen que sinteticen CD de apoyo transferencia de
experimentación el equilibrio térmico la información de estudio. calor( por
usando los conceptos de calor Elabora un ensayo acerca de la conducción,
específico, cambio de estado, calor evolución histórica de las diferentes convección y
latente, temperatura de equilibrio, en escalas de Temperatura, radiación), el
situaciones cotidianas. CN.F.5.2.9. acompañada de imágenes que Texto guía
Sección trabajo mecánico
Reconocer que un sistema con ilustren el contenido.
producido por la
energía térmica tiene capacidad de Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos”
energía térmica
realizar trabajo mecánico deduciendo “Demostremos” de las páginas 166 y
que, cuando el trabajo termina, 167. de un sistema y
cambia la energía interna del sistema, las pérdidas de
a partir de la experimentación Tema 2 energía en forma
(máquinas térmicas). de calor hacia el
20
CN.F.5.2.10. Reconocer mediante la Los estudiantes darán respuestas a ambiente y
experimentación de motores de las interrogantes contenidas en la disminución del
combustión interna y eléctricos, que sección “Conversemos” de la página orden , que
en sistemas mecánicos, las 168, para lo cual se sustentaran en tienen lugar
transferencias y transformaciones de sus conocimientos precedentes y durante los
la energía siempre causan pérdida de preconcepciones acerca de la procesos de
calor hacia el ambiente, reduciendo la temperatura. transformación
energía utilizable, considerando que Los estudiantes leerán las
de energía. (I.2.)
un sistema mecánico no puede ser interrogantes de la sección
I.CN.F.5.16.1.
ciento por ciento eficiente. “Reflexionemos” de la página 168
CN.F.5.2.11. Experimentar y generarán una discusión grupal del Explica los
determinar que la mayoría de los contenido para contestar las campos
procesos tienden a disminuir el orden preguntas planteadas. eléctricos
de un sistema conforme transcurre el Los estudiantes leerán la sección generados en las
tiempo. “Aprendamos” de las páginas 168 a la proximidades de
CN.F.5.6.2. Ejemplificar, dentro de las 170. flujos magnéticos
actividades humanas, los avances de Analizarán el contenido acerca de la variables, los
la mecatrónica al servicio de la calorimetría, y con ellos elaborarán un campos
sociedad, que han facilitado las resumen que sinteticen la información eléctricos
labores humanas con la finalidad de de estudio. generados en las
proponer alguna creación propia. Elaboraran un ensayo acerca de las proximidades de
aplicaciones de la Calorimetría. flujos eléctricos
Los estudiantes resolverán la sección variables , el
“Demostremos” de las páginas 171. mecanismo de la
radiación
Tema 3 electromagnética
por medio de la
observación de
172, para lo cual se sustentaran en videos
sus conocimientos precedentes y ( mostrando el
preconcepciones acerca del principio funcionamiento
de conservación de la energía. de aparatos de
Los estudiantes leerán las uso cotidiano),
interrogantes de la sección ejemplificando
“Reflexionemos” de la página 172 los avances de la
generarán una discusión grupal del mecatrónica al
contenido para contestar las servicio de la
preguntas planteadas. sociedad. (I.1.,
Los estudiantes leerán la sección I.2.)
173.
primera ley de la termodinámica, y
Elaboran una presentación electrónica
acerca de procesos relacionados con
la primera ley de la termodinámica.
175.
Tema 4
21
preconcepciones acerca del principio
de conservación de la energía.
177.
segunda ley de la termodinámica, y
Elabora un ensayo histórico acerca de
la vida y obra de Rudolf Clausius.
179.
Tema 5
sus conocimientos precedentes del
principio de conservación de la
energía.
182.
entropía y su cálculo, y con ellos
Elabora un algoritmo de trabajo para
el cálculo de la entropía.
183.
Tema 6
sus conocimientos precedentes del
principio de conservación de la
energía.
22
186.
máquinas térmicas, y con ellos
Elabora una maqueta que representa
el Ciclo de funcionamiento de un
motor de combustión interna.
187.
Tema 7
presión.
190.
ciclo de Carnot, y con ellos elaborarán
Representar en una maqueta el ciclo
de Carnot.
191.
Tema 8
aplicación de la termodinámica.
23
193.
termodinámica y su aplicación en las
energías renovables, y con ellos
Elabora un ensayo sobre la aplicación
de la termodinámica en las energías
renovables.
195.
educativa
manera positiva


Unidad didáctica Nº 6 Física de partículas
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse
en cada caso, por medio de la experimentación.
Objetivos de la unidad O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los
requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y
generales a los que se enfrenta la sociedad.
Criterios de evaluación CE.CN.F.5.19. Explica los fenómenos de radiación del cuerpo negro, efecto fotoeléctrico, la
radiación electromagnética (considerando la luz como partículas), el principio de incertidumbre
de Heisenberg, el comportamiento ondulatorio de las partículas y la dualidad onda partícula a
24
escala atómica (mediante los experimentos de difracción de la luz y de la doble rendija), y cómo
el electromagnetismo, la mecánica cuántica y la nanotecnología han incidido en la sociedad.
CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro fuerzas de la naturaleza: electromagnética (mantiene
unidos electrones y núcleo atómico), nuclear fuerte (mantiene unidos en el núcleo a los protones
y neutrones), nuclear débil (responsable de la desintegración radioactiva, estableciendo que hay
tres formas comunes de desintegración radiactiva: alfa, beta y gamma), y, finalmente
gravitacional, valorando los efectos que tiene la tecnología en la revolución industrial.
CE.CN.F.5.21. Argumenta mediante el modelo estándar, que los protones y neutrones no son
partículas elementales, analizando las características (masa, carga, espín) de las partículas
elementales del átomo, distinguiendo partículas reales: leptones (electrón, neutrino del electrón,
muon, neutrino del muon, tau y neutrino del tau), quarks (up, down, charm, strange, bottom y
top), hadrones (bariones formados por tres quarks, mesones formados por pares quark-
antiquark) y el efecto de las cuatro fuerzas fundamentales (electromagnética, nuclear fuerte y
débil), mediante partículas virtuales o “cuantos del campo de fuerza” (gravitones, fotones,
gluones y bosones) distinguiendo en estos últimos al bosón de Higgs.
CE.CN.F.5.22. Argumenta el modelo estándar “Lambda-CDM” como una explicación a todo lo
observado en el Universo, a excepción de la gravedad, la materia y energía oscura, las
características y efectos de estas últimas (al tener un mayor porcentaje de presencia en el
Universo).
DE DESEMPEÑO
unidad evaluación
CN.F.5.5.3. Discutir que a escala Tema 1 Texto guía I.CN.F.5.19.1. TÉCNICAS:
atómica se produce una dualidad Los estudiantes darán respuestas a Secciones: Explica los -Observación
onda-partícula y establecer que por las interrogantes contenidas en la “Conversemos” fenómenos de -Análisis de
tradición las ondas-partículas se sección “Conversemos” de la página radiación del contenido.
llaman partículas cuánticas. 202, para lo cual se sustentaran en cuerpo negro, -Escenarios orales
CN.F.5.5.4. Indagar sobre el sus conocimientos precedentes y Texto guía efecto de evaluación.
principio de incertidumbre de preconcepciones acerca del átomo. Sección fotoeléctrico, la -Prueba de
Heisenberg, en función de reconocer Los estudiantes leerán las “Reflexionemos” radiación desarrollo.
que para las llamadas partículas interrogantes de la sección
electromagnética
cuánticas existe una incertidumbre “Reflexionemos” de la página 202 Texto guía
al tratar de determinar su posición y generarán una discusión grupal del (considerando la luz INSTRUMENTOS:
Enlaces web como partículas), el -Lista de control.
velocidad (momento lineal) contenido para contestar las Secciones:
simultáneamente. preguntas planteadas. principio de -Registro
“Aprendamos”,
CN.F.5.5.5. Analizar el experimento Los estudiantes leerán la sección incertidumbre de anecdótico.
“Nos
de la doble rendija en tres casos: “Aprendamos” de las páginas 202 a Heisenberg, el -Diario de clases.
apoyamos”,
empleando balas, empleando ondas la 205. “Trabajemos comportamiento -Participación.
y con electrones para reconocer que Analizarán el contenido acerca de juntos” y ondulatorio de las -Demostraciones
con los conceptos clásicos de los fotones y los electrones, y con “Aprendizaje partículas y la prácticas.
partícula y onda, no existe manera ellos elaborarán un resumen que digital” dualidad onda -Lluvia de ideas.
de explicar el comportamiento de los sinteticen la información de estudio. CD de apoyo partícula a escala -Resolución de
electrones. Elabora una maqueta que representa atómica. (I.2.) problemas
CN.F.5.5.6. Identificar que los la estructura del átomo, desde las I.CN.F.5.19.2. prácticos.
electrones y el núcleo atómico se concepciones actuales. Argumenta el -Proyectos
Texto guía
encuentran unidos por fuerzas Los estudiantes resolverán la comportamiento
Sección prácticos.
eléctricas en función de determinar sección “Demostremos” de las
“Demostremos” ondulatorio de las -Pruebas.
su importancia en el desarrollo de la páginas 205.
partículas y la
física nuclear.
dualidad onda
CN.F.5.5.7. Distinguir que la Tema 2
radiactividad es el fenómeno por el partícula a escala
cual el átomo radiactivo emite las interrogantes contenidas en la atómica (mediante
ciertas radiaciones y este se sección “Conversemos” de la página el experimento de
transforma en otro elemento químico 206, para lo cual se sustentaran en la doble rendija), y
25
(el objetivo de los alquimistas) y sus conocimientos precedentes y la incidencia del
establecer que hay tres formas preconcepciones acerca de las electromagnetismo,
comunes de desintegración ondas. la mecánica
radiactiva (alfa, beta y gamma), Los estudiantes leerán las cuántica y la
debido a la acción de la fuerza interrogantes de la sección nanotecnología en
nuclear débil, para analizar los “Reflexionemos” de la página 206 las necesidades de
efectos de la emisión de cada una. generarán una discusión grupal del la sociedad
CN.F.5.5.8. Explicar mediante la contenido para contestar las
contemporánea.
indagación científica la importancia preguntas planteadas.
(I.2.)
de las fuerzas fundamentales de la Los estudiantes leerán la sección
naturaleza (nuclear fuerte, nuclear “Aprendamos” de las páginas 205 a I.CN.F.5.20.1.
débil, electromagnética y la 209. Fundamenta las
gravitacional), en los fenómenos Analizarán el contenido acerca del cuatro fuerzas de la
naturales y la vida cotidiana. Principio de incertidumbre, y con naturaleza:
CN.F.5.5.9. Determinar que los ellos elaborarán un resumen que electromagnética,
quarks son partículas elementales sinteticen la información de estudio. nuclear fuerte,
del átomo que constituyen a los Elaboraran un ensayo acerca de las nuclear débil,
protones, neutrones y cientos de aplicaciones en la ciencia, la (estableciendo que
otras partículas sub nucleares tecnología y la vida cotidiana del hay tres formas
(llamadas colectivamente hadrones), Principio de incertidumbre. comunes de
en función de sus características. Los estudiantes resolverán la desintegración
CN.F.5.5.10. Explicar desde la sección “Demostremos” de las radiactiva: alfa,
indagación que el modelo estándar páginas 209. beta y gamma) y
solo per mite la unión entre dos gravitacional,
(mesones), o tres (bariones) quarks, valorando los
los avances en las investigaciones Tema 3 efectos que tiene la
sobre la estructura pentaquark y sus Los estudiantes darán respuestas a tecnología en la
implicaciones en la ciencia y la las interrogantes contenidas en la
tecnología. revolución
CN.F.5.5.11. Indagar los hallazgos industrial. (I.2.)
experimentales de partículas I.CN.F.5.21.1.
semejantes al electrón y la preconcepciones acerca de los tipos Argumenta
necesidad de plantear la existencia de fuerzas. mediante el modelo
de tres variedades de neutrinos (tipo Los estudiantes leerán las estándar, que los
electrón, tipo muon y tipo tauón), y interrogantes de la sección protones y
explicar sus características “Reflexionemos” de la página 210 neutrones no son
reconociendo que aún no se conoce generarán una discusión grupal del partículas
exactamente el verdadero valor de contenido para contestar las elementales,
la masa. CN.F.5.5.12. Explicar el preguntas planteadas. analizando las
efecto de las fuerzas Los estudiantes leerán la sección características
electromagnética, nuclear fuerte y la “Aprendamos” de las páginas 210 a ( masa, carga,
débil a partir de las partículas la 212. espín) de las
llamadas «cuantos del campo de Analizarán el contenido acerca de partículas
fuerza» y que todas estas partículas las interacciones fundamentales, y elementales del
poseen espín entero y por ello son con ellos elaborarán un resumen que
bosones. átomo,
CN.F.5.5.13. Explicar que en el distinguiendo
Elaboraran un organizador gráfico
modelo estándar todas las partículas partículas reales:
acerca de las cuatro interacciones
y fuerzas se describen por medio de leptones (electrón,
fundamentales del universo,
campos (de la partícula o fuerza) resaltando con ejemplos de su neutrino del
cuantizados y que sus «cuantos» no aplicabilidad. electrón, muon,
tienen masa, y relacionar la Los estudiantes resolverán la neutrino del muon,
obtención de la masa con el campo sección “Demostremos” de las tau y neutrino del
de Higgs. páginas 212 y 213. tau), quarks (up,
CN.F.5.5.14. Discutir sobre el down, charm,
modelo estándar y reconocer que Tema 4 strange, bottom y
explica todo lo que se observa hasta Los estudiantes darán respuestas a top), hadrones
ahora en el Universo, excluyendo a las interrogantes contenidas en la (bariones forma-
26
la gravedad, la materia oscura y la sección “Conversemos” de la página dos por tres quarks,
energía oscura. 214, para lo cual se sustentaran en mesones formados
CN.F.5.5.15. Discutir sobre las sus conocimientos precedentes y por pares quark-an-
características de la materia oscura preconcepciones acerca de los tiquark) y el efecto
y la energía oscura que constituyen colores. de las cuatro
el mayor porcentaje de la materia y Los estudiantes leerán las fuerzas
energía presentes en el Universo, en interrogantes de la sección fundamentales
función de determinar que todavía “Reflexionemos” de la página 214
(electromagnética,
no se conoce su naturaleza pero sí generarán una discusión grupal del
nuclear fuerte y
sus efectos. contenido para contestar las
CN.F.5.6.4. Analizar la incidencia del preguntas planteadas. débil), mediante
electromagnetismo, la mecánica Los estudiantes leerán la sección partí- culas virtuales
cuántica y la nanotecnología en las “Aprendamos” de las páginas 214 a o “cuantos del
necesidades de la sociedad la 216. campo de fuerza”
contemporánea. Analizarán el contenido acerca de la (gravitones,
electrodinámica cuántica y fotones, gluones y
cromodinámica cuántica, y con ellos bosones)
elaborarán un resumen que distinguiendo en
sinteticen la información de estudio. estos últimos al
Elabora un ensayo acerca de los bosón de Higgs.
neutrinos en el proceso de (I.2.)
discernimiento de la materia oscura. I.CN.F.5.22.1.
Los estudiantes resolverán la Argumenta el
sección “Demostremos” de las modelo estándar
páginas 216 y 217. “Lamb- da-CDM”
como una
explicación a todo
Tema 5 lo observado en el
Universo, a
excepción de la
218, para lo cual se sustentaran en gravedad, materia,
sus conocimientos precedentes y energía oscura, las
preconcepciones acerca de la características y los
ecuación de Einstein que relaciona la efectos de estas
energía y la materia. últimas (al tener un
Los estudiantes leerán las mayor porcentaje
interrogantes de la sección de presencia en el
“Reflexionemos” de la página 218 Universo). (I.2.)
“Aprendamos” de las páginas 218 a
la 220.
campo de Higgs, y con ellos
elaborarán un resumen que
Elabora una maqueta con las
interacciones entre partículas
elementales.
Los estudiantes resolverán la
sección “Demostremos” de las
páginas 221.
Tema 6
27
preconcepciones acerca del
universo.
la 223.
materia oscura, y con ellos
elaborarán un resumen que
Elabora una maqueta que muestre la
expansión del universo.
páginas 224 y 225.
Tema 7
preconcepciones acerca de la física
de partículas.
la 219.
teoría de unificación de la física, y
Elabora un ensayo sobre la
supersimetría.
páginas 227.
educativa
28
manera positiva
Déficit de atención con Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
hiperactividad
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
de Consejería Estudiantil Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
establecerán la presencia de representados.
estudiantes con NEE.

29

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