7MA UNIDAD La Electricidad

7 La seres
Los electricidad
vivos
PRESENTACIÓN RECURSOS
Esta unidad explica a los estudiantes las características de las cargas eléctricas y sus interacciones; qué es un campo Santillana Digital
eléctrico y cómo se genera; las aplicaciones del potencial eléctrico, la capacidad eléctrica y los condensadores, y la
generación de energía eléctrica. Asimismo, los estudiantes aprenderán a reconocer las diferencias entre los materiales Secuencia digital: Fenómenos eléctricos • Comprende y usa • • Explica el concepto de carga eléctrica y la cuantización de la carga. • La carga eléctrica
conductores y los aislantes; además de identificar los elementos principales de un circuito eléctrico y aplicar la ley de Para empezar • Observa cómo los cuerpos se electrizan y formula explicaciones. • La interacción entre
Ohm en la resolución de problemas. Presenta una introducción sobre la electricidad. • Diferencia conductores, aislantes y semiconductores.
¿Qué aprenderé? • Analiza las características de los diferentes métodos por los cuales los • El campo eléctrico
Los estudiantes aprenderán, de manera colaborativa, a interpretar y analizar información a través del desarrollo de Muestra las capacidades y habilidades que logrará el estudiante. •
• El potencial eléctrico
sus habilidades científicas, comprobar y analizar una investigación a través de la actividad de indagación, analizar la Compruebo lo que sé
• Explica la naturaleza del campo eléctrico. • Capacidad eléctrica y
importancia de los avances científicos en la vida cotidiana a través de la noticia científica y el uso de estrategias TIC, Actividad interactiva: contiene preguntas sobre saberes previos.
• Define los conceptos de campo eléctrico y potencial eléctrico.
y generar datos e información y comunicar sus resultados por medio de la elaboración de un informe. Una situación para resolver
Proyecto en red: presenta una situación acerca del uso de • Calcula y aplica la energía potencial de una carga conocida. • La corriente eléctrica
dispositivos eléctricos más eficientes. • Defi • Las magnitudes
Experimento de Coulomb •
capacidad de un condensador a partir de su definición.
ESQUEMA Video: muestra cómo se determinó de manera experimental la ley
• Identifica • La energía eléctrica
de interacción entre cargas eléctricas.
La interacción de las cargas
Video: explica el valor las cargas aplicando la ley de Coulomb. • Identifica conceptos básicos de corriente eléctrica y circuito eléctrico.
La electricidad Circuitos eléctricos • Describe las características de circuitos en serie y en paralelo.
Animación: muestra los elementos que conforman los circuitos • Identifica conceptos básicos sobre magnitudes eléctricas.
eléctricos, qué tipos existen y dónde se aplican. • Describe resistencias en serie y en paralelo.
Circuitos eléctricos simples
• Aplica la ley de Ohm.
Potencial Circuitos Magnitudes Energía Simulador: permite simular la construcción y comprobar el
Carga eléctrica funcionamiento de circuitos eléctricos sencillos. • Describe qué es la energía eléctrica y su importancia en nuestros días.
eléctrico eléctricos eléctricas eléctrica
Desarrollo mis capacidades • Observa situaciones para explicar el efecto Joule.
Proyecto en red: propone una investigación sobre las magnitudes • Sustenta que la electricidad puede ser generada a través de diferentes
eléctricas, la ley de Ohm, y los efectos de la corriente eléctrica.
Efecto luminoso de la corriente
Animación: describe el efecto luminoso de lámparas de
incandescencia, lámparas fluorescentes y diodos LED.
Habilidades • Evalúa las implicancias • Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo • Formula conclusiones basados en su postura personal.
Usa estrategias de las TIC Actividad de indagación Magnitudes eléctricas en un conductor
científicas del saber y del quehacer frente a hechos paradigmáticos, empleando evidencia histórica.
Video: calcula la intensidad, la resistencia y la energía eléctrica
Transferencia de Comprobamos generada en un conductor en particular.
Interpretamos y
electricidad sin cables y analizamos
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

analizamos información Electrodomésticos vampiros
Actividad interactiva: explica acerca del gasto de energía oculto
que generan algunos aparatos eléctricos. • Analiza datos e • Obtiene, • Extrae conclusiones a partir de la relación que encuentra en gráficos y
Aplicamos lo aprendido
Noticia científica Ciencia aplicada Proyecto en red: plantea la elaboración de un producto digital • Obtiene datos considerando la manipulación de las variables.
Un nuevo generador convierte sobre la reducción del consumo de energía eléctrica.
• Analiza los resultados y los contrasta con los resultados obtenidos.
el movimiento en electricidad Compruebo lo que aprendí
Actividad interactiva: contiene preguntas sobre los conocimientos
adquiridos.
• Evalúa y comunica el • Explica • Formula conclusiones basadas en sus resultados.
Cierre ¿Qué aprendí? Para finalizar
Actividad interactiva: plantea actividades donde el estudiante
asume una posición crítica y de reflexión sobre su aprendizaje.
Libromedia
Texto escolar y Libro de actividades Solo Libro de actividades
Texto escolar Libro de actividades
228
PROGRAMACIÓN
Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
Explica el mundo físico • Comprende y usa • Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, la relación • Explica el concepto de carga eléctrica y la cuantización de la carga. • La carga eléctrica
basándose en conocimientos conocimientos sobre los entre las propiedades periódicas de los elementos con el campo • Observa cómo los cuerpos se electrizan y formula explicaciones. • La interacción entre
Ohm en la resolución de problemas. sobre los seres vivos; materia seres vivos; materia y eléctrico al interior del átomo, y aplica estos conocimientos a
• Diferencia conductores, aislantes y semiconductores. cargas
y energía; biodiversidad, energía; biodiversidad, situaciones cotidianas.
Tierra y universo. Tierra y universo. • Analiza las características de los diferentes métodos por los cuales los • El campo eléctrico
Muestra las capacidades y habilidades que logrará el estudiante. • Fundamenta, sobre la base de fuentes con respaldo científico, que
cuerpos pueden ser cargados. • El potencial eléctrico
sus habilidades científicas, comprobar y analizar una investigación a través de la actividad de indagación, analizar la los átomos se enlazan entre sí cuando transfieren o comparten
electrones, liberando o absorbiendo energía y que la reactividad • Explica la naturaleza del campo eléctrico. • Capacidad eléctrica y
química de las sustancias (elementos, iones, grupos reactivos, • Define los conceptos de campo eléctrico y potencial eléctrico. condensadores
radicales, etc.) depende de su distribución electrónica. Aplica
• Calcula y aplica la energía potencial de una carga conocida. • La corriente eléctrica
estos conocimientos a situaciones cotidianas.
• Define condensador y capacidad eléctrica y deduce el valor de la • Las magnitudes
• Explica, basándose en fuentes documentadas, que la estructura eléctricas
capacidad de un condensador a partir de su definición.
atómica o molecular determina el comportamiento de los materiales
• Identifica el condensador como un dispositivo de almacenamiento de • La energía eléctrica
en fenómenos en los que interviene el calor, la electricidad, el
magnetismo y el electromagnetismo, y aplica estos conocimientos energía electrostática.
a situaciones cotidianas. • Identifica conceptos básicos de corriente eléctrica y circuito eléctrico.
• Describe las características de circuitos en serie y en paralelo.
• Identifica conceptos básicos sobre magnitudes eléctricas.
• Describe resistencias en serie y en paralelo.
• Aplica la ley de Ohm.
• Describe qué es la energía eléctrica y su importancia en nuestros días.
• Observa situaciones para explicar el efecto Joule.
• Sustenta que la electricidad puede ser generada a través de diferentes
eléctricas, la ley de Ohm, y los efectos de la corriente eléctrica. formas diferentes de la convencional.
incandescencia, lámparas fluorescentes y diodos LED.

• Evalúa las implicancias • Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo • Formula conclusiones basados en su postura personal.
del saber y del quehacer frente a hechos paradigmáticos, empleando evidencia histórica.
científico y tecnológico.

Indaga mediante métodos • Analiza datos e • Obtiene, organiza y representa de diversas formas datos • Extrae conclusiones a partir de la relación que encuentra en gráficos y
científicos para construir información. cualitativos / cuantitativos fiables a partir de la manipulación tablas.
conocimientos. y observación sistemática de las variables dependientes e • Obtiene datos considerando la manipulación de las variables.
independientes y el control de las intervinientes.
• Analiza los resultados y los contrasta con los resultados obtenidos.
• Evalúa y comunica el • Explica el fundamento, procedimiento, producto de la indagación • Formula conclusiones basadas en sus resultados.
proceso y resultados de su y sustenta sus conclusiones utilizando conocimiento científico,
indagación. destacando el grado en que los resultados satisfacen la pregunta
de indagación y la posibilidad de aplicarlas a otros contextos.
Sugerencia de temporalización: 4 semanas 12 de agosto: Día de la Calidad del Aire
229
TEXTO ESCOLAR
7 La electricidad
Shutterstock
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
Energía limpia para todos
Perú, tradicionalmente, produce energía
• Explica el concepto de carga eléctrica y la cuantización de
hidroeléctrica y de hidrocarburos, sea de gas,
de petróleo o de carbón. Estas fuentes afectan
al medioambiente y contribuyen al cambio • Observa cómo los cuerpos se electrizan y formula
climático.
Actualmente, en promedio, el 48 % de la • Diferencia conductores, aislantes y semiconductores.
electricidad proviene del agua y el 51 % • Analiza las características de los diferentes métodos por los
de hidrocarburos. Sin embargo, el Perú es
uno de los países del mundo con mayor
radiación solar, donde hay vientos favorables
y abundancia de agua. Por ello, la electrización
en nuestro país podría generarse haciendo
uso de la llamada energía limpia a través de
paneles solares, aerogeneradores, centrales
hidroeléctricas descentralizadas, biogás, entre
otros.
Brindar energía de suficiente cantidad y
calidad, sobre todo a la población que aún no
cuenta con electricidad, es un reto sustancial
para nuestro desarrollo. Tener electricidad
para realizar actividades económicas o
sociales añade un valor considerable a la
calidad de vida.
¿QUÉ APRENDERÉ?

materia está constituida por átomos y los átomos se componen de un núcleo
• Identificar los conceptos básicos de carga eléctrica y electricidad.
• Reconocer las diferencias entre los materiales conductores CONVERSAMOS
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
y los aislantes.
• ¿Qué es la electricidad?
• Identificar los elementos principales de un circuito eléctrico.
• ¿Cómo llega la electricidad a nuestros hogares?
• Realizar cálculos aplicando la ley de Ohm y elaborar esquemas hacia el suelo.
• ¿Cómo se puede calcular el consumo diario de
empleando la simbología de manera correcta. energía eléctrica?
• Resolver problemas sobre circuitos eléctricos a partir de un • ¿Qué medidas de seguridad deben tener las Destacar que los electrones pasan de un cuerpo a otro cargándose
esquema de los mismos. personas que trabajan en empresas eléctricas?
los pararrayos se colocan en los techos de las viviendas. Otra característica
140 UNIDAD 7 141
230
Unidad
7
1. La carga eléctrica / 2. La interacción entre cargas
Texto escolar (págs. 142-145) Libro de actividades (págs. 126 y 127)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Enfatizar en que todos los cuerpos tienen la propiedad de ser electrizados,
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y pero no todos permiten el paso de la electricidad, esto es lo que determina la
universo. propiedad de ser conductor, aislante o semiconductor.
Invitar a los estudiantes a observar el cuadro sobre las propiedades eléctricas
Capacidades y desempeños precisados de algunos materiales y pedirles que completen el siguiente cuadro con otros
ejemplos:
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Conductores Aislantes Semiconductores
Perú, tradicionalmente, produce energía
• Explica el concepto de carga eléctrica y la cuantización de
hidroeléctrica y de hidrocarburos, sea de gas,
la carga.
de petróleo o de carbón. Estas fuentes afectan
al medioambiente y contribuyen al cambio • Observa cómo los cuerpos se electrizan y formula Mencionar que existen diferentes formas de cargar un cuerpo: por frotación,
climático.
Desempeños explicaciones. como el realizado anteriormente; por contacto, cuando un cuerpo está en
precisados • Diferencia conductores, aislantes y semiconductores. contacto con otro; o por inducción, cuando no es necesario que exista
Actualmente, en promedio, el 48 % de la
electricidad proviene del agua y el 51 % • Analiza las características de los diferentes métodos por los
contacto directo para ser electrizado.
de hidrocarburos. Sin embargo, el Perú es cuales los cuerpos pueden ser cargados.
uno de los países del mundo con mayor
Señalar a los estudiantes que lean la pregunta de la sección “Metacognición”
radiación solar, donde hay vientos favorables de la página 144 y comenten su respuesta con un compañero. Luego, pedir a
y abundancia de agua. Por ello, la electrización algunos voluntarios que compartan sus respuestas con la clase.
en nuestro país podría generarse haciendo Sugerencias didácticas
uso de la llamada energía limpia a través de Pedir a los estudiantes que, en parejas, realicen las actividades 1 a la 14.
Presentar la información sobre la carga eléctrica a partir de la pregunta del
paneles solares, aerogeneradores, centrales
hidroeléctricas descentralizadas, biogás, entre recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 142. También puede formular otras
otros. interrogantes como las siguientes: ¿Qué es un átomo? ¿Cuáles son las partes Solucionario ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos?
Brindar energía de suficiente cantidad y
del átomo? ¿Qué tipo de carga tiene cada una de las partes del átomo? 1. Lana: positivo
calidad, sobre todo a la población que aún no Preguntar, luego de las intervenciones realizadas por los estudiantes, qué es lo Globo: negativo
cuenta con electricidad, es un reto sustancial que sucede cuando acercamos nuestro cabello a un globo o cuando pasamos 2. El principio de la conservación sostiene que la carga eléctrica no se
para nuestro desarrollo. Tener electricidad
nuestro brazo muy cerca a la televisión o pantalla de una computadora. crea ni se destruye, sino que simplemente se transfiere de un material
para realizar actividades económicas o
sociales añade un valor considerable a la Pedir a los estudiantes que realicen la experiencia planteada en la sección a otro.
calidad de vida.
“Experimentamos” de la página 142. Luego, animar a algunos voluntarios que 3. F = (9 × 109 × 21 × 2)/1 × 10–4 = 3,78 × 1015 N
compartan sus observaciones con los demás compañeros del aula.
Explicar que los objetos se atraen entre sí porque están electrizados y se
origina electricidad estática. Información complementaria
Benjamin Franklin y el pararrayos
Considerar las respuestas de las preguntas iniciales y mencionar que la

materia está constituida por átomos y los átomos se componen de un núcleo En 1753, el científico Benjamín Franklin inventó el pararrayos. La función
• Identificar los conceptos básicos de carga eléctrica y electricidad.
de carga positiva conformado por neutrones y protones y una nube alrededor de este aparato es atraer los rayos para evitar que caigan en otros lugares.
• Reconocer las diferencias entre los materiales conductores formada por electrones, los cuales tiene carga negativa. Está constituido por una antena metálica que termina en forma de punta,
y los aislantes.
en la que se encuentra una bola de cobre o de platino. La barra vertical de
• Identificar los elementos principales de un circuito eléctrico.
• ¿Qué es la electricidad? Leer el texto del recuadro “Para saber más” de la página 142 y destacar que
la antena está unida a tierra por un cable conductor que lleva la descarga
• ¿Cómo llega la electricidad a nuestros hogares? tanto el electrón como el protón poseen la misma carga, pero con signos
• Realizar cálculos aplicando la ley de Ohm y elaborar esquemas hacia el suelo.
• ¿Cómo se puede calcular el consumo diario de opuestos.
empleando la simbología de manera correcta. energía eléctrica? Los rayos se rigen por los principios de la electricidad; por ello, siempre
• Resolver problemas sobre circuitos eléctricos a partir de un • ¿Qué medidas de seguridad deben tener las Destacar que los electrones pasan de un cuerpo a otro cargándose buscará moverse por la zona que más fácil le resulte. En el caso de los
esquema de los mismos. personas que trabajan en empresas eléctricas? negativamente cuando reciben electrones o positivamente cuando ceden rayos, lo más seguro es que caigan en el punto más alto; por este motivo,
electrones. los pararrayos se colocan en los techos de las viviendas. Otra característica
importante de un pararrayos es el cable que lleva la corriente al suelo.
Proponer a los estudiantes que lean la información presentada sobre la Este cable neutraliza el poder de los rayos, gracias a que permite una
interacción entre cargas. Comentarles que la carga se conserva, no se polarización de las cargas eléctricas, y conduce las cargas al suelo.
destruye ni se crea, solo se mantiene o transfiere.
231
TEXTO ESCOLAR
1 La formación de carga de los cuerpos

La carga eléctrica Los electrones pueden saltar de un cuerpo a otro, porque la fuerza que Aunque los cuerpos pueden ser electrizados, no todos permiten el paso
los mantiene unidos al átomo es más débil. de electricidad con la misma facilidad. Los cuerpos se clasifican en con
ductores, aislantes y semiconductores dependiendo de su capacidad
La materia que nos rodea está formada por átomos, los cuales se en- Por contacto Por frotamiento Sabemos que existen dos tipos de cargas denominados cargas positivas
¿QUÉ RECUERDO? para transmitir electricidad.
cuentran constituidos, a su vez, por protones, electrones y neutrones. y cargas negativas. Las partículas cargadas con signos iguales ejercen Plata Agua pura
De ellos, protones y electrones presentan una propiedad conocida con Este método consiste Cuando la materia se fuerza de repulsión entre sí, y las partículas cargadas con signos dife
• ¿Qué ocurre cuando dos cargas Cobre Madera
• ¿Qué es la carga eléctrica? el nombre de carga eléctrica. en poner en contacto frota, ocurre rentes ejercen fuerza de atracción entre sí.
un cuerpo previamente transferencia de son iguales? Permiten que las cargas eléctricas se desplacen con gran facilidad de Aluminio Vidrio
Esta carga eléctrica puede ser de dos tipos: positiva, la que tienen los cargado con otro cuerpo electrones de un ----
+
una región del material a otra. Esto se debe a que en un metal, por
protones; o negativa, la de los electrones. inicialmente neutro; cuerpo a otro; además, +++ ejemplo, los electrones exteriores de los átomos no están ligados a
Hierro Ámbar
después del contacto, algunas sustancias, debido ningún núcleo y se mueven libremente (están sueltos); decimos enton Mercurio Azufre
Normalmente, los átomos de los cuerpos presentan tantos protones
como electrones; por ello, tienen tantas cargas eléctricas positivas como ambos cuerpos quedan a su estructura molecular o atómica, pueden ganar o perder ces que casi todos los metales son buenos conductores. Son ejemplos Nicromo Plásticos
cargados con el mismo signo. electrones frente a otros cuerpos. de buenos conductores el cuerpo de los animales, el aire húmedo, el
negativas. Esto hace que sean neutros. Carbono Aire
agua, etc.
Pero los átomos pueden ganar o Por inducción
perder electrones y convertirse en
Electrón
iones. De esta forma, los cuerpos La inducción es un proceso Presentan pocos electrones en las capas exteriores del átomo que im
PARA SABER MÁS neutros pueden adquirir una carga de carga de un objeto
piden que la carga eléctrica se desplace con gran facilidad. La mayor
eléctrica. sin que ocurra A B A B A B A B
parte de los no metales son aislantes. Los gases, como el aire, son nor
contacto directo.
La carga del electrón en coulombs • Cuando los átomos ganan elec- malmente malos conductores; solo conducen electricidad en condicio
Protón Observa el esquema:
será qe = –1,602 × 10–19 C. trones, el cuerpo adquiere carga Esta ley recibe el nombre de primera ley de Coulomb. nes especiales.
Se considera que es una carga eléctrica negativa.
negativa.
• Cuando los átomos pierden elec- En determinadas condiciones, un átomo Conservación de la carga
La carga de un protón tiene el Tienen propiedades intermedias entre los buenos conductores y los
trones, el cuerpo adquiere carga puede adquirir carga eléctrica cuando La carga eléctrica no puede tomar valores arbitrarios y los valores que
mismo valor, pero es de signo buenos aislantes. Se comportan como conductores o aislantes depen
eléctrica positiva. cede o gana electrones. La carga se conserva, es decir, no puede ser destruida. Cuando el vidrio toma son múltiplos enteros de una cierta carga eléctrica mínima. En
opuesto: +1,602 × 10–19 C. diendo de diversos factores, como el campo eléctrico o magnético.
se frota con la seda, pierde sus electrones porque la seda los ha ganado; el sistema internacional, la carga eléctrica se mide en (C). El
Un cuerpo electrizado está cargado positiva o negativamente porque entonces, el vidrio queda cargado positivamente, y la seda, cargada ne- Otros factores que pueden influir también son la presión, la radiación o
valor de la carga fundamental es el electrón, cuyo valor es –1,6 × 10–19
ha perdido o ganado electrones, respectivamente. Por consiguiente, la gativamente. Así, podemos afirmar que cuando frotamos dos objetos, la temperatura del ambiente.
. Matemáticamente, se expresa así:
carga eléctrica es una magnitud física medible y cuantificable. La canti- estos se cargan eléctricamente con cargas de distinto signo.
dad de electricidad neta de un cuerpo será igual a un número entero de Donde:
En toda transferencia de cargas eléctricas, se cumple el principio de = × (1,6 × 10–19 C)
veces la carga del electrón. = número entero
conservación de la carga, que se enuncia así: la cantidad de carga de un = ×
En el sistema internacional, la unidad de carga eléctrica es el coulomb = carga del electrón
sistema aislado es constante. 1 < > 1,6 × 10–19 C
(C), que equivale a la carga eléctrica de unos seis trillones de electrones. = carga del cuerpo
10 cm
1 C = 6,24 × 1018 electrones EJERCICIO RESUELTO 1 coulomb
Para estudiar la fuerza con que dos cuerpos se atraen o se repelen, se
Al frotar con seda una barra de vidrio A, inicialmente neutra, pierde utiliza la segunda ley de Coulomb, deducida por Charles-Augustin Cou
Otra unidad muy usada es el microcoulomb (μC): 1 μC = 10–6 C.
10 × 1012 electrones. Otra barra de vidrio B, idéntica a A, también es
lomb (1736-1806), que dice: “Dos cargas eléctricas se atraen o se repe
frotada y pierde 30 × 1012 electrones. Si ambas barras se ponen en
EXPERIMENTAMOS len con una fuerza que es directamente proporcional al producto de las • Calculamos el valor de la fuerza electrostática, que viene determinado por
contacto y después de la transferencia de electrones quedan cargadas
cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las la ley de Coulomb:

con igual cantidad de carga, ¿cuál es el déficit de electrones en cada ×
Las cargas eléctricas barra después del contacto? ¿CÓMO VOY? separa. La fuerza depende, además, del medio en el que se encuentran = ×
Materiales: cinta adhesiva, unas tijeras y una regla. dichas cargas”.
• Calculamos la carga total del sistema formado por las dos barras de vidrio: • Expresamos todos los datos en el sistema internacional antes de aplicar la
1. Corten dos pedazos de cinta adhesiva y péguenla a una regla. Después, 1 Al frotar un globo inflado con
Carga total = 10 × 1012 + 30 × 1012 = 40 × 1012 electrones Donde: ecuación, ya que el valor de la constante electrostática está expresado
despréndanla bruscamente. lana, el globo gana 2 millones
= fuerza eléctrica en (N). en esas unidades:
2. Acerquen los pedazos de cinta a distintos objetos pequeños y ligeros. • Cuando las barras se pongan en contacto, los electrones de una se de electrones. ¿De qué signo es Calcula la fuerza entre dos
1
× 2 = 4 × 10–6 C; = 5 × 10–6 C; = 0,1 m
Observen lo que sucede. transferirán a la otra, pero la carga total del sistema permanecerá la carga adquirida por la lana y = × 2 1
y 2
= cantidad de cargas en (C). cargas, cuyos valores son 21 C
3. Aproximen los dos pedazos de cinta entre sí y observen qué ocurre. constante. Como ambas barras quedan finalmente cargadas con igual por el globo? = distancia entre las cargas en metros (m) • Sustituimos estos valores en la expresión de la ley de Coulomb: y 2 C, que se encuentran en el
cantidad de carga, tenemos: 2 ¿Qué enuncia el principio de agua separadas una distancia
Analiza los resultados
= constante de proporcionalidad = 9 × 109 N × m2/C2. = 9 × 10 × 4 × 10 × 5 × 10 = 18 N
9 –6 –6
40 × 10 = 20 × 1012 electrones
12 conservación de la carga? 0,1 de 1 cm.
Carga final en cada barra = ________
• ¿Qué observaste en la experiencia? 2
Desarrolla la página 126 del La constante es la constante electrostática. Depende del medio mate Desarrolla la página 127
• ¿Cómo puedo relacionar esta La fuerza es de repulsión, pues ambas cargas son positivas.
• ¿Cómo podrías explicarla? EI déficit de electrones en cada barra es de 20 × 1012 electrones. Libro de actividades. del .
información con mi vida diaria? rial en cual se encuentran las cargas.
142 UNIDAD 7 143 145
232
Unidad
TEXTO ESCOLAR 7
2 Los conductores, aislantes y semiconductores

Los electrones pueden saltar de un cuerpo a otro, porque la fuerza que
La interacción entre cargas Aunque los cuerpos pueden ser electrizados, no todos permiten el paso Propiedades eléctricas
los mantiene unidos al átomo es más débil. de electricidad con la misma facilidad. Los cuerpos se clasifican en con- de algunos materiales
ductores, aislantes y semiconductores dependiendo de su capacidad
La materia que nos rodea está formada por átomos, los cuales se en Sabemos que existen dos tipos de cargas denominados cargas positivas Conductores Aislantes
¿QUÉ RECUERDO? para transmitir electricidad.
cuentran constituidos, a su vez, por protones, electrones y neutrones. y cargas negativas. Las partículas cargadas con signos iguales ejercen Plata Agua pura
De ellos, protones y electrones presentan una propiedad conocida con Este método consiste Cuando la materia se fuerza de repulsión entre sí, y las partículas cargadas con signos dife- Los conductores
• ¿Qué ocurre cuando dos cargas Cobre Madera
• ¿Qué es la carga eléctrica? el nombre de carga eléctrica. en poner en contacto frota, ocurre rentes ejercen fuerza de atracción entre sí.
un cuerpo previamente transferencia de son iguales? Permiten que las cargas eléctricas se desplacen con gran facilidad de Aluminio Vidrio
Esta puede ser de dos tipos: , la que tienen los cargado con otro cuerpo electrones de un ---- +
una región del material a otra. Esto se debe a que en un metal, por
protones; o , la de los electrones. inicialmente neutro; cuerpo a otro; además, +++ ejemplo, los electrones exteriores de los átomos no están ligados a
Hierro Ámbar
después del contacto, algunas sustancias, debido ningún núcleo y se mueven libremente (están sueltos); decimos enton- Mercurio Azufre
Normalmente, los átomos de los cuerpos presentan tantos protones
como electrones; por ello, tienen tantas cargas eléctricas positivas como ambos cuerpos quedan a su estructura molecular o atómica, pueden ganar o perder ces que casi todos los metales son buenos conductores. Son ejemplos Nicromo Plásticos
cargados con el mismo signo. electrones frente a otros cuerpos. de buenos conductores el cuerpo de los animales, el aire húmedo, el
negativas. Esto hace que sean neutros. Carbono Aire
agua, etc.
Pero los átomos pueden ganar o
perder electrones y convertirse en Los aislantes
Electrón
iones. De esta forma, los cuerpos La inducción es un proceso + + + – Presentan pocos electrones en las capas exteriores del átomo que im-
neutros pueden adquirir una carga de carga de un objeto
piden que la carga eléctrica se desplace con gran facilidad. La mayor
eléctrica. sin que ocurra
parte de los no metales son aislantes. Los gases, como el aire, son nor-
contacto directo. Cargas de igual signo se repelen. Cargas de distinto signo se atraen.
La carga del electrón en • Cuando los átomos malmente malos conductores; solo conducen electricidad en condicio-
Protón Observa el esquema:
será e = –1,602 × 10–19 C. , el cuerpo adquiere carga Esta ley recibe el nombre de primera ley de Coulomb. nes especiales.
Se considera que es una carga eléctrica .
negativa. Los semiconductores
La cuantización de la carga
• Cuando los átomos
La carga de un protón tiene el Tienen propiedades intermedias entre los buenos conductores y los
, el cuerpo adquiere carga La carga eléctrica no puede tomar valores arbitrarios y los valores que
mismo valor, pero es de signo buenos aislantes. Se comportan como conductores o aislantes depen-
eléctrica . La carga se conserva, es decir, no puede ser destruida. Cuando el vidrio toma son múltiplos enteros de una cierta carga eléctrica mínima. En
opuesto: +1,602 × 10–19 C. diendo de diversos factores, como el campo eléctrico o magnético.
se frota con la seda, pierde sus electrones porque la seda los ha ganado; el sistema internacional, la carga eléctrica se mide en coulombs (C). El
Un cuerpo electrizado está cargado positiva o negativamente porque entonces, el vidrio queda cargado positivamente, y la seda, cargada ne Otros factores que pueden influir también son la presión, la radiación o
valor de la carga fundamental es el electrón, cuyo valor es –1,6 × 10–19
ha perdido o ganado electrones, respectivamente. Por consiguiente, la gativamente. Así, podemos afirmar que cuando frotamos dos objetos, la temperatura del ambiente.
coulombs. Matemáticamente, se expresa así:
carga eléctrica es una magnitud física medible y cuantificable. La canti estos se cargan eléctricamente con cargas de distinto signo.
dad de electricidad neta de un cuerpo será igual a un número entero de Donde:
En toda transferencia de cargas eléctricas, se cumple el principio de q = n × (1,6 × 10–19 C)
veces la carga del electrón. Charles Coulomb (1736-1806) fue un n = número entero
conservación de la carga, que se enuncia así: la cantidad de carga de un ingeniero y físico francés que logró q=n×e – EJERCICIO RESUELTO 2
En el sistema internacional, la unidad de carga eléctrica es el establecer la relación que existe entre e– = carga del electrón
sistema aislado es constante. 1 e– < > 1,6 × 10–19 C Dos cargas eléctricas, q1 = +54 μC y q2 = +5 μC,
(C), que equivale a la carga eléctrica de unos seis trillones de electrones. la fuerza de dos partículas cargadas. El q = carga del cuerpo
nombre de la unidad de carga eléctrica, el están separadas por una distancia de 10 cm, q1 q2
10 cm
1 C = 6,24 × 1018 electrones coulomb (C), fue otorgada en honor a su como se indica en la figura. Calcula el valor de la
nombre. Para estudiar la fuerza con que dos cuerpos se atraen o se repelen, se
fuerza electrostática de interacción entre ellas.
Otra unidad muy usada es el (μC): 1 μC = 10–6 C. utiliza la segunda ley de Coulomb, deducida por Charles-Augustin Cou-
(Dato: 1 μC = 10–6 C)
lomb (1736-1806), que dice: “Dos cargas eléctricas se atraen o se repe-
len con una fuerza que es directamente proporcional al producto de las • Calculamos el valor de la fuerza electrostática, que viene determinado por
cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las la ley de Coulomb:

q1 × q2
separa. La fuerza depende, además, del medio en el que se encuentran F = k × ______
r2
Materiales: cinta adhesiva, unas tijeras y una regla. dichas cargas”.
• Calculamos la carga total del sistema formado por las dos barras de vidrio: • Expresamos todos los datos en el sistema internacional antes de aplicar la ¿CÓMO VAMOS?

1. Corten dos pedazos de cinta adhesiva y péguenla a una regla. Después, Al frotar un globo inflado con
Carga total = 10 10 + 30 10 = 40 10 electrones Donde: ecuación, ya que el valor de la constante electrostática k está expresado
despréndanla bruscamente. lana, el globo gana 2 millones
F = fuerza eléctrica en newtons (N). en esas unidades:
2. Acerquen los pedazos de cinta a distintos objetos pequeños y ligeros. • Cuando las barras se pongan en contacto, los electrones de una se de electrones. ¿De qué signo es 3 Calcula la fuerza entre dos
|q1 × q2| q1 = 4 × 10–6 C; q2 = 5 × 10–6 C; r = 0,1 m
Observen lo que sucede. transferirán a la otra, pero la carga total del sistema permanecerá la carga adquirida por la lana y F = k × _______
2
q1 y q2 = cantidad de cargas en coulombs (C). cargas, cuyos valores son 21 C
d
3. Aproximen los dos pedazos de cinta entre sí y observen qué ocurre. constante. Como ambas barras quedan finalmente cargadas con igual por el globo? d = distancia entre las cargas en metros (m) • Sustituimos estos valores en la expresión de la ley de Coulomb: y 2 C, que se encuentran en el
cantidad de carga, tenemos: ¿Qué enuncia el principio de agua separadas una distancia
METACOGNICIÓN k = constante de proporcionalidad = 9 × 109 N × m2/C2. 9 × 10 × 4 × 10 × 5 × 10 = 18 N
9 –6
F = ________________________
–6
conservación de la carga? de 1 cm.
Carga final en cada barra = 40 × 10 = 20 × 10 electrones 0,12
• ¿Qué observaste en la experiencia? Desarrolla la página 126 del Desarrolla la página 127
• ¿Cómo puedo relacionar esta La constante k es la constante electrostática. Depende del medio mate- La fuerza es de repulsión, pues ambas cargas son positivas.
• ¿Cómo podrías explicarla? EI déficit de electrones en cada barra es de 20 × 10 electrones. . del Libro de actividades.
información con mi vida diaria? rial en cual se encuentran las cargas.
144 UNIDAD 7 145
233
LIBRO DE ACTIVIDADES
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
2
7 La electricidad La interacción entre cargas
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________

atraído hacia la carga positiva; una carga positiva, colocada en el mismo
Las líneas de fuerza son una representación gráfica de un campo de fuerzas.

8 Clasifica los siguientes materiales como conductores o 12 Se tienen dos cargas de +20 C y –30 C.
1 aislantes: ¿Cuál es la fuerza entre ellas si la • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
La carga eléctrica agua, aire, plástico, aluminio, cobre, madera, distancia inicial entre los péndulos es
plata, vidrio, cartón, mármol, leche y oro. 1 cm? Observa la figura y determina
si es fuerza de atracción o repulsión. • Explica la naturaleza del campo eléctrico.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ Conductores Aislantes
Fuerza de atracción • Define los conceptos de campo eléctrico y potencial
1 La propiedad que poseen algunos cuerpos de atraer a 6 Llegas tarde a una feria de – Agua – Plástico q1 × q2
F = k ______
otros después de ser frotados se denomina: Ciencias y observas dos globos d2
– Aire – Madera
colgados que están separados y 9 × 109 (20)(30)
_____________ • Calcula y aplica la energía potencial de una carga conocida.
A. Inducción eléctrica F=
– Aluminio – Vidrio (0,01)2
que luego se juntan solos. __› __›
B. Carga eléctrica F F
C. Fuerza eléctrica • ¿Por qué al inicio los globos
– Cobre – Cartón F = 5,4 × 1016 N
hacemos que aumente la energía potencial eléctrica de la carga.
q1 q2
estaban separados? – Plata – Mármol
D. Magnetismo
– Leche 1 cm
Los globos estaban separados porque inicialmente eran
____________________________________________ transformará también en energía cinética haciendo que la carga se desplace.
2 ¿Cuántos electrones ha perdido un cuerpo que tiene – Oro
____________________________________________
neutros. 13 Tres cargas eléctricas se hallan dispuestas como
una carga de +6 μC?
muestra la figura. Encuentra el valor de la fuerza
3,75 × 1013 e– • ¿Por qué después de un tiempo se juntan?
9 Investiga y da ejemplos de materiales semiconductores.
ejercida por las cargas q1 y q2 sobre la carga q3. Guiar la discusión hacia la conclusión de que existe un campo eléctrico
Hay en ambos una diferencia en protones y electrones. Uno de
____________________________________________ q1 = 20 μC q2 = 30 μC q3 = –5 μC alrededor de la carga, el cual ejerce una atracción o repulsión hacia otra carga.
Respuesta modelo: silicio (arena de mar, diodos), galio, indio, entre
_____________________________________________
ellos tiene mayor cantidad de electrones que el otro, por ello, se
____________________________________________
3 Frota una regla de plástico o un peine contra tu cabello. atraerán. _____________________________________________
otros. 2m 1m
____________________________________________
Luego, corta pedacitos de papel muy pequeños y acerca F1: Fuerza de atracción entre q2 y q3
la regla o el peine cargados. • ¿Qué harías para que los globos se vuelvan a separar? 10 ¿A cuántos electrones equivale una carga eléctrica F2: Fuerza de atracción entre q1 y q3
de 3 C?
• ¿Qué ocurre con los papelitos? Para que los globos se vuelvan a separar, descargaría uno de
____________________________________________ k × q1 × q3 _______________________
9 × 109 (20 × 10–6)(5 × 10–6)
F1 = __________ = = 0,1 N
Q = n × e– → 3 = n (1,6 × 10–19) d2 12
La carga eléctrica de la regla provoca que los papelitos se
________________________________________________ ellos.
____________________________________________ k × q2 × q3 _______________________
n = 1,875 × 1019 electrones que en este caso serán protones, es decir: 9 × 109 (30 × 10–6)(5 × 10–6)
F2 = __________ = = 1,35 N
n = 1,875 × 1019 protones d2 32
peguen a ella.
________________________________________________ 7 Hacia 1800, Alessandro Volta inventó la pila, dispositivo
capaz de producir un flujo de corriente eléctrica. Para
• ¿A qué se debe el movimiento de los papelitos? ello, empleó discos metálicos impregnados con una
solución salina que dispuso en este orden: cobre, cinc,
A que la regla tiene una carga diferente que la de los papelitos.
________________________________________________ 11 Se tiene una esfera metálica con +30 C. Calcula cuántos
carbón, cobre, cinc, carbón. Cuando se colocaba un hilo
electrones debe ganar para quedar eléctricamente
________________________________________________ metálico entre el primer y el último disco (se cerraba el 14 Se tienen dos cargas iguales separadas por una
neutra si la conectamos a tierra.
circuito), una corriente eléctrica circulaba por él. distancia de 3 cm y que experimentan una fuerza de Desarrollar dos ejercicios propuestos en la pizarra. Luego invitar a los

• ¿Cómo es la fuerza que interacciona? 360 N. ¿Cuál es el valor de las cargas si ambas son
• ¿Por qué fue tan importante la pila de Volta?
iguales?
hallar a partir de la ley de Coulomb y la ecuación de la intensidad.
Es una fuerza que actúa a distancia. Para este caso es de
________________________________________________ Porque fue el primer aparato capaz de producir un flujo de
____________________________________________
Aislante
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
k × q1 × q2
atracción.
________________________________________________ corriente eléctrica. F = __________
____________________________________________ d2
4 ¿Cómo es la interacción entre cargas eléctricas? 9 × 109 (q)2

• ¿Qué ocurriría si utilizamos un hilo de goma para unir el 360 = __________
(0,03)2
Para que la carga quede neutra debe subir una cantidad de
Cargas iguales se repelen, cargas diferentes se atraen.
_____________________________________________
primer y el último disco de una pila de Volta?
electrones igual a la carga que tenemos al inicio, pero de signo q = 6 × 10–6 C conclusión sobre lo aprendido hasta el momento en la sesión. Algunas de las N y está dirigido hacia la derecha.
Impediríamos que haya movimiento de carga; por ello, no contrario:
____________________________________________
5 ¿De qué manera relacionas esta interacción entre las q = n × e– → 3 = n (1,6 × 10–19)
cargas con la idea de fuerza de Newton? circularía la corriente eléctrica.
____________________________________________ n = 1,875 × 1020 electrones
Es una fuerza que actúa a distancia. Para este caso es de atracción.

_____________________________________________ ____________________________________________
126 UNIDAD 7 127
234
Unidad
7
3. El campo eléctrico / 4. El potencial eléctrico
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre − Un electrón puesto en cualquier lugar dentro de un campo eléctrico es
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y atraído hacia la carga positiva; una carga positiva, colocada en el mismo
universo. lugar, es repelida.
− Las líneas de fuerza son una representación gráfica de un campo de fuerzas.
Capacidades y desempeños precisados Además se definen como líneas imaginarias que describen los cambios en la
dirección de las fuerzas al pasar de un punto a otro.
agua, aire, plástico, aluminio, cobre, madera,
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. − Las líneas de fuerza, en el caso del campo eléctrico, indican las
plata, vidrio, cartón, mármol, leche y oro. trayectorias que seguirían las partículas positivas si se las abandonara
• Explica la naturaleza del campo eléctrico. libremente a la influencia de las fuerzas del campo.
Desempeños • Define los conceptos de campo eléctrico y potencial
Plástico ×
eléctrico. Anotar las conclusiones en la pizarra y pedir a los estudiantes que las copien
1
2
2
precisados
• Calcula y aplica la energía potencial de una carga conocida.
en su cuaderno.
9 × 10 (20)(30)
9
Vidrio (0,01)2
Explicar que al separar o acercar dos cargas realizamos un trabajo y
• ¿Por qué al inicio los globos
Cobre = 5,4 × 1016
hacemos que aumente la energía potencial eléctrica de la carga.
estaban separados? Plata 1 2
Sugerencias didácticas
1 cm
Mencionar que si soltamos la carga, esta energía potencial eléctrica se
Los globos estaban separados porque inicialmente eran Leche Presentar la información sobre la carga eléctrica a partir de la pregunta del
transformará también en energía cinética haciendo que la carga se desplace.
recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 146. Invitar a los estudiantes a
Si, por ejemplo, tenemos dos cargas positivas, para acercar una carga a
participar con sus respuestas y anotar las más relevantes en la pizarra.
la otra, realizaremos un trabajo, ya que tenemos que vencer la fuerza de
3,75 × 1013 • ¿Por qué después de un tiempo se juntan?
Guiar la discusión hacia la conclusión de que existe un campo eléctrico repulsión entre las dos cargas. Este trabajo se convierte en energía potencial
Hay en ambos una diferencia en protones y electrones. Uno de
1
= 20 2
= 30 = –5 alrededor de la carga, el cual ejerce una atracción o repulsión hacia otra carga. eléctrica para esa carga.
Respuesta modelo: silicio (arena de mar, diodos), galio, indio, entre
ellos tiene mayor cantidad de electrones que el otro, por ello, se
Leer el texto sobre el campo eléctrico y analizar la información. Pedir a los Presentar la información sobre el potencial eléctrico a partir de la pregunta
2m 1m
estudiantes que realicen la actividad planteada en la sección “Aprender a del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 148.
1 2
y
• ¿Qué harías para que los globos se vuelvan a separar? 2 1
y ver” de la página 146. Invitar a leer sobre potencial eléctrico y analizar los ejemplos propuestos en
• ¿Qué ocurre con los papelitos? Para que los globos se vuelvan a separar, descargaría uno de × 1
× 9 × 109 (20 × 10–6)(5 × 10–6 Señalar a los estudiantes que observen las líneas de fuerza y explicar cómo el texto. Luego, formular la siguiente pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre
= 0,1 N
× (1,6 × 10–19
1 2
12 energía potencial eléctrica y potencial eléctrico?
La carga eléctrica de la regla provoca que los papelitos se
representan las fuerzas de atracción o repulsión entre cargas.
= 1,875 × 1019 electrones que en este caso serán protones, es decir: × 2
× 9 × 109 (30 × 10–6)(5 × 10–6
= 1,35 N
peguen a ella.
= 1,875 × 1019 protones
2 2 2
Formular la siguiente pregunta: ¿Cómo sabemos cuál es la fuerza ejercida por Indicar a los estudiantes que, en su cuaderno, elaboren un organizador
el campo eléctrico sobre una carga? gráfico que muestre la relación entre carga eléctrica, interacción entre cargas
• ¿A qué se debe el movimiento de los papelitos? eléctricas, campo eléctrico y potencial eléctrico.
Explicar que existe una magnitud vectorial llamada intensidad de campo
A que la regla tiene una carga diferente que la de los papelitos. eléctrico, cuyo símbolo es E, que mide las fuerzas que aplica un campo sobre Formar grupos entre los estudiantes, cerciorándose que estén conformados
la unidad de carga. por estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje.
Desarrollar dos ejercicios propuestos en la pizarra. Luego invitar a los

Mencionar que la intensidad de los campos eléctricos también se puede
• ¿Cómo es la fuerza que interacciona?
• ¿Por qué fue tan importante la pila de Volta? hallar a partir de la ley de Coulomb y la ecuación de la intensidad. estudiantes a realizar las actividades 15 a la 28.
Es una fuerza que actúa a distancia. Para este caso es de
Porque fue el primer aparato capaz de producir un flujo de
× ×
Solicitar a los estudiantes que calculen en la pizarra el campo eléctrico
1
2
2
mediante ejemplos propuestos por el docente. Solucionario ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos?
360 =
9 × 109 2
4. F = q × E = 10 × 10–6 × 800 = 8 × 10–3 N
• ¿Qué ocurriría si utilizamos un hilo de goma para unir el (0,03)2 Indicar a los estudiantes que formen parejas y pedirles que propongan una
Para que la carga quede neutra debe subir una cantidad de
Cargas iguales se repelen, cargas diferentes se atraen. primer y el último disco de una pila de Volta?
electrones igual a la carga que tenemos al inicio, pero de signo = 6 × 10–6 conclusión sobre lo aprendido hasta el momento en la sesión. Algunas de las La fuerza eléctrica es igual a 8 × 10–3 N y está dirigido hacia la derecha.
Impediríamos que haya movimiento de carga; por ello, no posibles conclusiones pueden ser las siguientes:
× (1,6 × 10–19 5. La relación entre la energía potencial gravitatoria y la energía potencial
circularía la corriente eléctrica. = 1,875 × 1020 − Un campo de fuerza es una forma de representar los efectos que las eléctrica es que en ambos casos se almacenan cargas o masas
Es una fuerza que actúa a distancia. Para este caso es de atracción.
cargas eléctricas tienen una sobre otras. puntuales, que guardan cierta distancia.
− La carga crea un “campo” de fuerza en el espacio vacío a su alrededor. 6. Respuesta libre
126 127
235
TEXTO ESCOLAR
3 La intensidad del campo eléctrico

El campo eléctrico Es una magnitud vectorial que mide la acción del campo eléctrico en 2V
cada punto de dicho campo. PARA SABER MÁS
B El voltímetro es un instrumento
11 V
Un campo eléctrico es la perturbación que genera una carga eléctrica Para determinar el campo eléctrico en un punto del espacio influencia- C que mide la diferencia de potencial.
¿QUÉ RECUERDO? Según el principio de superposición Se conecta en paralelo entre los
en el espacio que la rodea, de manera que si colocamos una carga de do por este, se utiliza una carga de prueba positiva q0 muy pequeña y se 20 V A
de los campos, si en un punto puntos donde queremos leer el
prueba en dicho campo, actuará sobre ella una fuerza eléctrica. mide la intensidad de fuerza F que actúa sobre ella. dado del espacio varias partículas voltaje o diferencia de potencial.
• ¿Cómo es el espacio alrededor cargadas crean campos eléctricos • ¿Qué es la energía potencial?
Las magnitudes que describen a los campos eléctricos son: _›
de una carga? E _› cuyas intensidades son:
Q
• La intensidad del campo eléctrico en un punto. F _› _› _› _›
E 1, E 2, E 3, … E n, etc.
+ q0
• El potencial eléctrico en un punto. La intensidad resultante será la • Calculamos la cantidad de energía utilizada desde A hasta B:
d
suma vectorial de las intensidades A
– B
= ( A
– B
Las líneas de fuerza parciales. – = 5 × 10–9 C (20 V – 2 V) = 9 × 10–8 J
Donde: _› _› _› _› _› A B
Son las líneas que se utilizan para representar gráficamente un campo _› ER = E1 + E2 + E3 + … + En

__›
F F = fuerza eléctrica en newtons (N). La cantidad de energía es 9 × 10–8 J.
eléctrico, las cuales son tangentes, en cada punto, a la intensidad del E = __
q Voltímetro
0 q0 = carga eléctrica en coulombs (C).
campo. De la observación de un campo electrostático, podemos apre-
ciar el valor de su intensidad en una zona o un punto determinado por E = intensidad del campo eléctrico en N/C.
la densidad de líneas.
Si una región está influenciada por los campos de varias cargas, el campo
eléctrico resultante (ER) es la suma vectorial del campo producido por
cada carga. Este hecho se conoce como el principio de superposición.
__› __›
= 98 µC
ER = Σ E 1
__› • Calculamos la energía potencial eléctrica:

E1 __›
E3 × 15 cm
El campo eléctrico producido por varias cargas puntuales = A B
P 15 cm 20 cm 16 cm
Si el campo eléctrico está formado por varias cargas, como se represen- U = 9 × 109 Nm /C × –2 × 10 C × 20 × 10 C
0,003 m
ta en la imagen del margen, para calcular la intensidad del campo en
un punto P (Ep), se determina la intensidad del campo creado por cada = –12 J
__› = −29 µC
E2
carga mediante la siguiente ecuación: Q1 Observamos que la energía potencial puede resultar positiva o negativa.
Las líneas de fuerza de un campo eléctrico se pueden materializar al
|Q |
producir campos eléctricos intensos. Las siguientes imágenes mues- Ep = k × ___ • Calculamos la distancia de las cargas a los puntos A y B mediante el
d2 Q3
tran el campo producido por dos cargas: Q2
teorema de Pitágoras obteniendo 25 cm y 39 cm, respectivamente.
1
EJERCICIO RESUELTO 3 = +
A
A
dA
Se muestran dos cargas puntuales en los q1 = +4 µC
Superficies = = 9 × 109 Nm /C × 98 × 10 C + 9 × 109 Nm /C × –29 × 10 C
vértices de un triángulo rectángulo. Calcula la A
25 × 10 m 25 × 10 m
equipotenciales Líneas de fuerza
intensidad del campo en el punto P.
A
= 3,5 × 10 V – 1,0 × 10 V
• Colocamos nuestra carga de prueba q0(+) en

P y trazamos el campo eléctrico E1, generado 3 cm A
= 2,5 × 10 V

por la carga +4 μC, y el campo E2, generado
¿CÓMO VOY? = 1
+ ×
por la carga –3 μC. B
3 cm B B
• Calculamos E1 y E2: P
APRENDER A VER 4 × 10–6 C = 40 × 106 N/C q2 = –3 µC 4 Calcula la fuerza que = 9 × 109 Nm /C × 98 × 10 C + 9 × 109 Nm /C × –29 × 10 C Explica la relación entre la
E1 = 9 × 10 N m /C × _________ 39 × 10 m 39 × 10 m
9 2 2 B
(0,03)2 experimenta una carga eléctrica energía potencial gravitatoria y

= 2,3 × 10 V – 0,7 × 10 V la energía potencial eléctrica.
Las líneas de fuerza nos permiten positiva de 10 μC cuando se B
3 × 10–6 C = 30 × 106 N/C
E2 = 9 × 109 N m2/C2 × _________
conocer la dirección del campo. (0,03)2 coloca dentro de un campo = 1,6 × 10 V Investiga las aplicaciones de
Considerando las imágenes anteriores, podemos deducir una impor- eléctrico de valor 800 N/C
B
la electrostática y elabora un
• Observa las líneas de fuerza y
tante característica de las líneas de fuerza, que consiste en que ninguna • Hallamos el campo resultante: dirigido hacia la derecha. • Hallamos la diferencia de potencial: resumen.
determina la dirección de las _______
de estas líneas podrá cruzarse, ya que en cada punto existe una única ER = √ E1 + E2 = 50 × 106 N/C – = 9 × 105 V.
líneas de campo, cuando la carga Desarrolla la página 128 del A B Desarrolla la página 129 del
dirección para el campo eléctrico y, en consecuencia, por cada punto La diferencia de potencial entre los puntos A y B es 9 × 105 V. .
es positiva y negativa. La intensidad de campo en el punto P (Ep) es 50 × 106 N/C. Libro de actividades.
pasa una única línea de fuerza.
146 UNIDAD 7 147 148 149
236
Unidad
TEXTO ESCOLAR 7
4 EJERCICIO RESUELTO 5 PARA SABER MÁS

Es una magnitud vectorial que mide la acción del campo eléctrico en
El potencial eléctrico
En la imagen se muestran las 2V
cada punto de dicho campo. superficies equipotenciales en una B El voltímetro es un instrumento
determinada región de un campo 11 V
Un campo eléctrico es la perturbación que genera una carga eléctrica Para determinar el campo eléctrico en un punto del espacio influencia C que mide la diferencia de potencial.
Según el principio de superposición La energía potencial eléctrica eléctrico. Calcula la cantidad de
do por este, se utiliza una carga de prueba positiva 0 muy pequeña y se ¿QUÉ RECUERDO? Se conecta en paralelo entre los
en el espacio que la rodea, de manera que si colocamos una carga de de los campos, si en un punto energía que se utiliza para mover una
20 V A
Si queremos acercar dos partículas electrizadas de signos iguales, se puntos donde queremos leer el
prueba en dicho campo, actuará sobre ella una fuerza eléctrica. mide la intensidad de fuerza que actúa sobre ella. dado del espacio varias partículas debe realizar el trabajo para vencer la fuerza eléctrica de repulsión. Este carga q = 5 μC, desde el potencial A voltaje o diferencia de potencial.
• ¿Cómo es el espacio alrededor cargadas crean campos eléctricos • ¿Qué es la energía potencial? hasta el potencial B.
Las magnitudes que describen a los campos eléctricos son: trabajo permite acumular energía, llamada energía potencial eléctrica.
de una carga? cuyas intensidades son:
E
• La intensidad del campo eléctrico en un punto. , , ,… , etc. La energía potencial eléctrica U, que adquiere una carga q0 colocada
+
• El potencial eléctrico en un punto.
0 en el interior de un campo generado por una carga Q, depende direc- • Calculamos la cantidad de energía utilizada desde A hasta B:
La intensidad resultante será la
suma vectorial de las intensidades tamente de la cantidad de carga que interactúa e inversamente de la
UA – UB = q0 (VA – VB)
parciales. distancia que las separa.
Donde: UA – UB = 5 × 10–9 C (20 V – 2 V) = 9 × 10–8 J
Son las líneas que se utilizan para representar gráficamente un campo = + + +…+ n
= fuerza eléctrica en (N). Donde: La cantidad de energía es 9 × 10–8 J.
eléctrico, las cuales son tangentes, en cada punto, a la intensidad del = Voltímetro
0 = carga eléctrica en (C). Q×q U = energía potencial eléctrica en joules (J).
campo. De la observación de un campo electrostático, podemos apre 0 U = k × ______0
= intensidad del campo eléctrico en N/C. d Q y q0 = cargas eléctricas en coulombs (C).
ciar el valor de su intensidad en una zona o un punto determinado por EJERCICIO RESUELTO 6
d = distancia de separación en metros (m).
la densidad de líneas.
Si una región está influenciada por los campos de varias cargas, el campo Dos esferas con cargas de 98 µC y –29 µC, respectivamente, están
separadas una distancia de 30 cm, como muestra la figura. Calcula la
eléctrico resultante ( R) es la suma vectorial del campo producido por EJERCICIO RESUELTO 4
diferencia de potencial entre los puntos A y B.
cada carga. Este hecho se conoce como el principio de superposición.
Una carga de –2 μC es colocada a 3 cm de una carga de +20 μC. ¿Cuál es
la energía potencial eléctrica del sistema? Q1 = 98 µC
R
=
• Calculamos la energía potencial eléctrica:
Q×q 15 cm
U = k × ______0 A B
d
15 cm 20 cm 16 cm
Si el campo eléctrico está formado por varias cargas, como se represen –2 × 10–6 C × 20 × 10–6 C
U = 9 × 109 Nm2/C2 × ______________________
0,003 m
ta en la imagen del margen, para calcular la intensidad del campo en
un punto P ( p), se determina la intensidad del campo creado por cada U = –12 J
Q2 = −29 µC
carga mediante la siguiente ecuación: Observamos que la energía potencial puede resultar positiva o negativa.
Las líneas de fuerza de un campo eléctrico se pueden materializar al
producir campos eléctricos intensos. Las siguientes imágenes mues p
= × 2
• Calculamos la distancia de las cargas a los puntos A y B mediante el
tran el campo producido por dos cargas: El potencial eléctrico teorema de Pitágoras obteniendo 25 cm y 39 cm, respectivamente.
El potencial eléctrico en un punto del campo eléctrico es una magni- Q Q
VA = k × ___1 + k × ___2
tud física escalar que expresa el trabajo que se va a realizar para lle- dA dA
= +4 µC var una unidad de carga desde el infinito hasta dicho punto lejano. –6
–29 × 10 C
98 × 10 C + 9 × 109 Nm2/C2 × ___________ –6
Superficies VA = = 9 × 109 Nm2/C2 × __________
25 × 10–2 m 25 × 10–2 m
equipotenciales Líneas de fuerza
Donde: VA = 3,5 × 106 V – 1,0 × 106 V
• Colocamos nuestra carga de prueba (+) en W∞ → P W = trabajo en joules (J).
VP = ______

P y trazamos el campo eléctrico , generado 3 cm q0 VA = 2,5 × 106 V
q0 = carga de prueba en coulombs (C).
por la carga +4 μC, y el campo , generado Q Q
VP = potencial eléctrico en voltios (V). VB = k × ___1 + k × ___2 ¿CÓMO VAMOS?
por la carga –3 μC. dB dB
3 cm
• Calculamos y :

También se puede calcular a partir de la siguiente fórmula: 98 × 10 C + 9 × 109 Nm2/C2 × ___________
–6
–29 × 10 C –6
= –3 µC Calcula la fuerza que VB = 9 × 109 Nm2/C2 × __________ 5 Explica la relación entre la
= 9 × 109 N m /C × 4 × 10 C = 40 × 106 N/C
–6
+ 39 × 10–2 m 39 × 10–2 m
(0,03) experimenta una carga eléctrica Donde: energía potencial gravitatoria y
VB = 2,3 × 10 V – 0,7 × 10 V
6 6
la energía potencial eléctrica.
Las líneas de fuerza nos permiten positiva de 10 μC cuando se Vp = potencial eléctrico en voltios (V).
= 9 × 109 N m /C × 3 × 10 C = 30 × 106 N/C
–6
conocer la dirección del campo. (0,03) coloca dentro de un campo Q Q = cantidad de carga de la partícula fija en VB = 1,6 × 106 V 6 Investiga las aplicaciones de
Considerando las imágenes anteriores, podemos deducir una impor eléctrico de valor 800 N/C
Vp = k × __ la electrostática y elabora un
• Observa las líneas de fuerza y d0 coulombs (C).
tante característica de las líneas de fuerza, que consiste en que ninguna • Hallamos el campo resultante: dirigido hacia la derecha • Hallamos la diferencia de potencial: resumen.
determina la dirección de las d0 = distancia entre la carga Q y el punto P en
de estas líneas podrá cruzarse, ya que en cada punto existe una única = + = 50 × 106 N/C VA – VB = 9 × 105 V.
líneas de campo, cuando la carga Desarrolla la página 128 del Las superficies equipotenciales esféricas se metros (m). Desarrolla la página 129 del
dirección para el campo eléctrico y, en consecuencia, por cada punto La diferencia de potencial entre los puntos A y B es 9 × 105 V.
es positiva y negativa. La intensidad de campo en el punto P ( p) es 50 × 106 N/C. . presentan en campos creados por una sola Libro de actividades.
pasa una única línea de fuerza. carga. La unidad del potencial eléctrico es el joule/coulomb (J/C) o voltio (V).
146 147 148 UNIDAD 7 149
237
3 4
El campo eléctrico El potencial eléctrico
Destacar la fórmula
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________
15 Dos cargas, Q1 = +6 × 10–6 C y Q2 = –8 × 10–6 C, están 19 En la figura, ¿en qué punto con respecto a la carga de 22 Determina el potencial eléctrico si se tienen dos cargas 26 Calcula el radio de una esfera conductora que posee
separadas 6 m. Halla la intensidad del campo eléctrico. +1 μC la intensidad del campo resultante es nula? iguales de 2 × 10–6 C y la fuerza culómbica entre ellas es una carga de 80 nC y un potencial eléctrico de 240 V. • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; material del que está hecho. Puede ser plano, cilíndrico, esférico, etc.
__› Q1 = +4 μC de 0,4 N.
3m P E1 3m
Q2 = +1 μC k×Q
__› q1 × q2 Vesfera = ______
r
6 × 10 C
–6
E2 –8 × 10–6 C P F = k × ______
d2
esfera
• Defi
9 × 109(80 × 10–9)
9 × 10 (6 × 10 )
9 –6 9 × 109(2 × 10–6)(2 × 10–6)
______________________
240 = _______________
r de la capacidad de un condensador a partir de su definición.
E1 = _______________ = 6000 N/C 2
d = → d = 0,09 m esfera
(3)2 0,4
2 cm 1 cm
Como las cargas están distanciadas 0,09 m, entonces:
resfera = 3 m • Identifica
9 × 109 (8 × 10–6)
E2 = _______________ = 8000 N/C 1 μC 4 μC
(3)2 p' p
E2 + E1 = 14 000 N/C q1 q2 q1 q2 • Identifica conceptos básicos de corriente eléctrica y circuito

k × q1 _________
k × q2 0,09 m
E1 = E2 → ______ = 27 En el arreglo de la figura, calcula la diferencia de
x2 (0,15 – x)2 9 × 109(2 × 10–6) • Describe las características de circuitos en serie y en
q3 Vp' = ______________ → Vp' = Vp = 20 000 V potencial entre los puntos A y B.
16 Consideremos las partículas con x = 0,05 m 0,09
cargas eléctricas indicadas en la 32,5 μC
figura si las cargas son: q1 = –10 μC, 23 ¿Cuál es la energía potencial eléctrica almacenada en un
__› 20 Calcula el campo eléctrico resultante en un punto 20 cm
q2 = 20 μC y q3 = 15 μC. E1 sistema de dos partículas que se encuentran separadas 15 cm 48 cm
q1 q2 medio de las dos cargas.
A B
__› por una distancia de 0,2 m y cuyas cargas son
E2 Q1 = +4 μC q1 = 5 × 10–6 C y q2 = 3 × 10–6 C? 32,5 μC
E1 = 1000 N/C
9 × 109(5 × 10–6)(3 × 10–6) Q
E2 = 6000 KN/C
___
3 cm U = ______________________ = 0,675 J VA = k × __
0,2 d
ET = √ 37 × 108 N/C
9 × 109(32,5 × 10–6)
P
3 cm Q2 = –3 μC [
VA = _________________ × 2
0,25 ]
Q
1 μC 4 μC VB = k × __
d
17 Determina el campo eléctrico generado por una carga __› __›
24 Calcula la diferencia de potencial (VA – VB) entre los 9 × 109(32,5 × 10–6)
de 1 × 10–6 a 80 cm de ella.
E2
15 cm
E1
puntos A y B del campo eléctrico homogéneo de
[
VB = _________________ × 2
0,52 ]
______________
9 × 109(10–6) d = √ (0,20) + (0,48) = 0,52
E1 = ___________
2 2
= 1600 N/C intensidad E = 4 N/C.
9 × 109 (1 × 10–6) (0,075)2
E = _______________ = 14 062,5 N/C VA – VB = 1215 kV
(0,8)2
9 × 109(4 × 10–6)
E2 = ______________
(0,075)2 V A – VB = E × d sobre la capacidad eléctrica y condensadores. Después de leer el texto y
ET = 6400 – 1600 = 4800 kN/C VA – VB = 4(2 × 10–3 m) = 8 × 10–3 V
21 Calcula la intensidad del campo resultante en el punto B.

28 El campo eléctrico generado por dos placas paralelas
B

18 En una región influenciada por un campo eléctrico se es E = 2,0 × 104 N/C y la distancia entre ellas es d = 5,0
25 Calcula la diferencia de potencial (V1 – V2) entre los mm. Si un electrón se deja libre y en reposo cerca de la
coloca una carga de prueba de 2 μC y se mide una fuerza 30° 30°
de 0,4 N. ¿Cuál es la intensidad del campo eléctrico en
puntos 1 y 2 del campo eléctrico homogéneo de placa negativa, determina la diferencia potencial. Pedir a los estudiantes que definan en su cuaderno qué es un condensador y
intensidad E = 9 N/C.
dicho punto? q1 = 10 μC q2 = 10 μC
10 cm10 cm Calculamos la diferencia de potencial entre las placas:
F 0,4 ΔV = E × d
__› E = __E → E = _______ E1 = 2 250 000 N/C A EA = EB → VA > VB
q0 FE q0 2 × 10–6 __› α __› ΔV = (2,0 × 104 N/C)(5 × 10–3 m)
E2 E1 E2 = 2 250 000 N/C E × d = VA – VB → 4 N/C × 0,4 m
__› E = 2 × 105 NC ΔV = 1,0 × 102 V
E α = 60° B VA – VB = 1,6 V
La diferencia de potencial entre las placas es de 100 V.
20 cm 30° 30° 20 cm ER = r × E12 + E22 + 2E1× E2 × cos α
__
= 2,25√ 3 × 106 N/C d
q1 = 10 μC q2 = 10 μC
10 cm 10 cm
128 UNIDAD 7 129
238
Unidad
5. Capacidad eléctrica y condensadores / 7

6. La corriente eléctrica
Texto escolar (págs. 150-153) Libro de actividades (pág. 130 y 131)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Indicar a los estudiantes que investiguen cómo es actualmente una botella de
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Leyden.
universo.
Destacar la fórmula C = Q / ∆ e indicar que con esta fórmula se mide la
capacidad de un condensador.
Capacidades y desempeños precisados
Explicar que la capacidad de un condensador depende de la forma y el
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; material del que está hecho. Puede ser plano, cilíndrico, esférico, etc.
= +4 Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
P 1
1
= +1
Pedir a los estudiantes que formen grupos de tres integrantes y pedirles que
2 ×
6 × 10 –6
–8 × 10 –6 P × 1
× 2
esfera
esfera
• Define condensador y capacidad eléctrica y deduce el valor
realicen las actividades 29 a la 34. Luego, invitarlos a evaluar las respuestas
2 2
240 =
9 × 109(80 × 10–9
de la capacidad de un condensador a partir de su definición. intercambiando las soluciones con otro grupo de la clase.
9 × 109 (6 × 10–6 9 × 109(2 × 10–6)(2 × 10–6
= 6000 N/C 2
= 0,09 m esfera
1 2 0,4
2 cm 1 cm
Como las cargas están distanciadas 0,09 m, entonces:
esfera • Identifica el condensador como un dispositivo de Presentar la información sobre la corriente eléctrica a partir de la pregunta
9 × 109 (8 × 10–6
2 2
= 8000 N/C 1 4 Desempeños almacenamiento de energía electrostática. del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 152.
= 14 000 N/C 1 2 1 2
precisados • Identifica conceptos básicos de corriente eléctrica y circuito Explicar que corriente eléctrica se refiere al flujo o movimiento de las cargas
2 1
× 1 × 2 0,09 m eléctrico. eléctricas que se desplazan en determinada dirección a través de un cable

1 2 2
(0,15 – 2
9 × 109(2 × 10–6 • Describe las características de circuitos en serie y en
p
0,09 p p
= 20 000 V o conductor.
= 0,05 m
paralelo.
32,5 Leer el texto sobre corriente eléctrica y pedir a los estudiantes que analicen
20 cm el tema de circuitos eléctricos y sus elementos y los tipos de corriente.
15 cm 48 cm
1
1
2
Sugerencias didácticas Realizar la actividad que se propone en la sección “Articulación con otras
2 1
= +4 × × 32,5 Pedir a los estudiantes que con anterioridad recaben información acerca de áreas”.
1
= 1000 N/C nubes, tormentas eléctricas, rayos y pararrayos. Pegar en la pizarra un cuadro comparativo sobre el circuito en serie y el
= 6000 KN/C 9 × 10 (5 × 10 )(3 × 10
9 –6 –6
2 = 0,675 J × circuito en paralelo e identificar las diferencias que los caracterizan.
0,2
37 × 108 N/C Presentar la información sobre la capacidad eléctrica y condensadores a
9 × 109(32,5 × 10–6
0,25
×2 partir de la pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 150. Luego, Mantener los mismos grupos de trabajo y solicitar a los estudiantes que
P 2
formular las siguientes preguntas: ¿Algunas vez han escuchado la palabra realicen las actividades 35 a la 39.
1 4 ×
condensador? ¿Qué es? ¿Qué propiedad tiene? Monitorear que todos los integrantes colaboren con el desarrollo de la
9 × 109(32,5 × 10–6
×2
×
2
15 cm
1
0,52
Presentar en un papelógrafo el siguiente párrafo: “Una nube con fuerte carga actividad.
9 × 109(10–6 (0,20)2 + (0,48)2 = 0,52
9 × 109 (1 × 10–6 1
(0,075)2
= 1600 N/C de electricidad que se encuentra a 1000 o 1500 metros del suelo se asemeja
= 14 062,5 N/C
(0,8)2
9 × 109(4 × 10–6
= 1215 kV
a un inmenso condensador”. Luego, invitar a los estudiantes a leer el texto Solucionario ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos?
2
(0,075)2 × sobre la capacidad eléctrica y condensadores. Después de leer el texto y 7. Mínima, condensadores en serie: CT = 4,35 µF
= 6400 – 1600 = 4800 kN/C = 4(2 × 10 m) = 8 × 10 V
el papelógrafo, formular las siguientes preguntas: ¿Existirá alguna similitud Máxima, condensadores en paralelo CT = 150 µF
entre un condensador y una nube cargada? ¿Por qué? ¿Qué es una tormenta
8. Respuesta libre
eléctrica? ¿Por qué se producen los rayos? ¿Qué función cumplirán los

× pararrayos?
30° 30°
Pedir a los estudiantes que definan en su cuaderno qué es un condensador y Articulación con otras áreas
= 10 = 10 Calculamos la diferencia de potencial entre las placas:
qué es capacidad eléctrica, luego pedirles que compartan su respuesta con
1
10 cm10 cm 2
los demás compañeros del aula. Comunicación

0,4 ×
0 2 × 10–6 1
= 2 250 000 N/C = (2,0 × 10 N/C)(5 × 10
4 Solicitar a los estudiantes que formen grupos de cuatro integrantes y
0
= 2 × 105
2 1
2
= 2 250 000 N/C × 4 N/C × 0,4 m
= 1,0 × 102 V
Comentar que la botella de Leyden fue el primer condensador que se realicen dos maquetas: una de un circuito en serie y otra de un circuito en
= 60° = 1,6 V construyó. En un inicio era una botella de cristal llena de agua, cerrada, con
La diferencia de potencial entre las placas es de 100 V. paralelo utilizando pilas y focos de linterna con soquete.
20 cm 30° 30° 20 cm × 12 22 + 2 1× × cos
= 2,25 × 106 N/C
2
un alambre o una aguja que traspasaba el tapón y estaba en contacto con el
agua. La botella se cargaba sujetándola con una mano y poniendo la parte Pedirles que realicen un video de 2 minutos como máximo, donde
= 10 = 10
1
10 cm 10 cm 2
saliente del alambre en contacto con un dispositivo eléctrico. Cuando se se evidencia el trabajo, los materiales, el proceso y los resultados y
interrumpía el contacto entre el alambre y la fuente eléctrica y se tocaba el los integrantes del grupo. Luego de realizado el trabajo, presentar
alambre con la mano, se producía una descarga que se presentaba como las maquetas en clase y proyectar el video. Realizar la evaluación
128 129
una sacudida violenta. correspondiente y registrarla correctamente.
239
TEXTO ESCOLAR
5 EJERCICIO RESUELTO 7
PARA SABER MÁS
Capacidad eléctrica y condensadores ¿Cuál es la máxima y la mínima capacidad equivalente que se puede
obtener con tres condensadores de 20 μF, 30 μF y 60 μF? Consideremos una esfera de radio
• Calculamos la capacidad en los condensadores en serie: R que contiene en su superficie Conductor
La capacidad eléctrica 1 = _____
1 + _____
1 + _____
1 → ___ 1 = _____
1 → C = 10 µF
¿QUÉ RECUERDO? ___ una carga Q. Su capacidad estará
La cantidad de carga que un condensador puede almacenar depende CT 20 µF 30 µF 60 µF CT 10 µF T
dada por la siguiente fórmula: Pila
de su superficie y forma. • Hallamos la capacidad en los condensadores en paralelo: Q Q R
• ¿Se puede almacenar energía? C = __ = _______ → C = __ • ¿Cómo llega la electricidad a
V k × Q/R k
La capacidad eléctrica se define como la cantidad de carga que puede CT = 20 μF + 30 μF + 60 μF → CT = 110 μF nuestros aparatos eléctricos? Resistencia
Donde k = 9 × 109 m/F es la
almacenar un cuerpo en su superficie para que adquiera el potencial de
La máxima capacidad se obtiene en una asociación en paralelo, y la mínima, constante eléctrica de Coulomb.
un voltio. Interruptor abierto
en una asociación en serie.
Donde: Interruptor cerrado
Q C = capacidad eléctrica en faradios (F). Cable
C = __ EJERCICIO RESUELTO 8
V Q = carga eléctrica en coulombs (C). Motor
Pila o generador
V = potencial eléctrico en voltios (V). En la imagen, calcula la capacidad equivalente de la asociación de
condensadores. Interruptor Generador
Foco
1 = __
___ 1 + … + __
1 + __ 1 → ___
1 = __
n
El condensador eléctrico .... Motor
CT C C C CT C Amperímetro (aparato
Cargas eléctricas en movimiento que mide la intensidad
Un condensador eléctrico es el dispositivo capaz de almacenar cargas C
CT = __
n n condensadores de de corriente)
eléctricas de manera que el sistema adquiera energía potencial. capacidad eléctrica G
La capacidad equivalente de los
C.
condensadores es __
La cantidad de carga q que almacena un condensador depende directa- n Voltímetro (aparato que
mente del voltaje V que aplica la batería. mide la diferencia de
Conductor
potencial)
q = C × ΔV EJERCICIO RESUELTO 9
¿Cuál es la capacidad eléctrica que puede tener una esfera de 0,09 m de • Cargas que puedan moverse.
Asociación de condensadores radio? ¿Qué carga tendrá almacenada cuando el potencial eléctrico en su
• Sustancias conductoras por donde puedan desplazarse las cargas.
Los circuitos eléctricos contienen a menudo varios condensadores fre- superficie sea de 12 kV?
cuentemente unidos entre sí. Esta asociación de condensadores puede • C = __
0,09 m
R → C = ___________ = 10 × 10–12 F • Generadores, dispositivos que, manteniendo el desequilibrio de car
k 9 × 10–9 m/F
ser de varias formas; las más simples son la asociación en serie y la
asociación en paralelo. • Calculamos la cantidad de carga almacenada en la superficie cuando el
potencial es de 12 KV = 12 000 V.
Estas asociaciones de condensadores en los circuitos tienen como fi-
Q = C × V = (10 × 10–12 F) (12 000 V) = 1,2 × 10–7 C = 0,12 μC
nalidad conseguir un efecto análogo al que produciría un condensador
de características definidas del que no se dispone o bien por exigencias La carga será 0,12 μC.
propias del circuito. La corriente eléctrica presenta
diversos efectos, entre ellos
En serie En paralelo EJERCICIO RESUELTO 10 tenemos: Se produce cuando el flujo de cargas Se produce cuando el flujo de cargas
Las placas se colocan una a Cada condensador es conectado a la – . Cuando una se dirige en una sola dirección. Este cambia de dirección con cierta
Se construye un condensador usando dos láminas de aluminio de
continuación de otra. La primera y misma diferencia de potencial entre corriente eléctrica circula por tipo de corriente se obtiene de las pilas frecuencia. Esta corriente se obtiene

20 cm × 20 cm, que se separan por una mica de 1 mm de espesor. La
Asociación de condensadores en serie. la última placa se conectan a una sus placas y almacena una carga un conductor, este aumenta su y las baterías, las cuales son llamadas de los generadores eléctricos y las
mica tiene una constante dieléctrica de kd = 4. ¿Qué cantidad de carga
diferencia de potencial V. proporcional a su capacidad. temperatura. fuentes continuas. centrales hidroeléctricas, las cuales son
almacena cuando se conecta a una diferencia de potencial de 10 V? ¿CÓMO VOY?
C1 – . Cuando la llamados fuentes alternas.
• Calculamos la capacitancia sin dieléctrico:
corriente eléctrica circula por un

C2
S (0,2 m × 0,2 m) 7 Calcula la máxima y mínima conductor iónico, dicha corriente
C1 C2 C3 Ci = _______ = _________________________ = 3,54 × 10 –10 F • Los elementos se disponen uno a • Los elementos se disponen en
4 π K d 4 π × (9 × 109 m/F)1 × 10–3 m capacidad eléctrica que se es capaz de producir un cambio
C3 continuación de otro en una misma distintas ramas del circuito, los
puede obtener con químico en el conductor. Diseña un circuito cerrado
• Hallamos la capacitancia con el dieléctrico: C = kd × C0 rama del circuito. cuales se vuelven a reunir.
5 condesadores idénticos donde dos resistencias en
C = 4 (3,54 × 10–10 F) = 1,42 × 10–9 F = 1,42 nF (nanofaradios) – . El paso de • La intensidad de la corriente es • Los puntos tienen la misma
de 10 μF, 20 μF, 30 μF, 40 μF serie están conectadas a tres
la corriente eléctrica a través de la misma en todos los puntos del diferencia de potencia.
qT = q1 = q2 = q3 qT = q1 + q2 + q3 • Determinamos la carga almacenada: y 50 μF. resistencias en paralelo.
un conductor crea un campo circuito. • El resto de focos sigue funcionando
VT = V1 + V2 + V3 VT = V1 = V2 = V3 q = C × ∆V = (1,42 nF) (10 V) = 14,2 nC Desarrolla la página 130 del eléctrico similar al que produce Desarrolla la página 131 del
• El circuito deja de funcionar si un si un foco se daña.
La carga almacenada será 14,2 nC. Libro de actividades. un imán. .
1/CT = 1/C1 + 1/C2 + 1/C3 CT = C1 + C2 + C3 foco no funciona.
Asociación de condensadores en paralelo.
150 UNIDAD 7 151 152 153
240
Unidad
TEXTO ESCOLAR 7
6 Los circuitos eléctricos Símbolos utilizados en

La corriente eléctrica Un circuito eléctrico está formado por un conjunto de elementos conec-
un circuito eléctrico
tados entre sí, de manera que constituyen un “ruta” que permite la cir- Elementos Símbolos
Consideremos una esfera de radio
• Calculamos la capacidad en los condensadores en serie: que contiene en su superficie culación de la corriente eléctrica. Un circuito se compone básicamente Conductor
Basta una mirada rápida alrededor para darnos cuenta de lo importante
1 = 1 + 1 + 1 1 = 1 = 10 µF una carga . Su capacidad estará ¿QUÉ RECUERDO? de los siguientes dispositivos: un generador de corriente, una resisten-
20 µF 30 µF 60 µF 10 µF que resulta en la vida cotidiana la electricidad. Pero ¿cómo llega la elec-
dada por la siguiente fórmula: cia o un receptor, un interruptor y unos conductores. Pila
tricidad a nuestros hogares?
• ¿Se puede almacenar energía? • Hallamos la capacidad en los condensadores en paralelo: = = = • ¿Cómo llega la electricidad a
× Los elementos de un circuito
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= 20 μF + 30 μF + 60 μF = 110 μF nuestros aparatos eléctricos? Resistencia
Donde = 9 × 109 m/F es la Un circuito eléctrico
constante eléctrica de Coulomb. La lámpara que
La máxima capacidad se obtiene en una asociación en paralelo, y la mínima, está formado por dis- Interruptor abierto
ilumina tu habitación,
en una asociación en serie. los electrodomésticos tintos elementos. Los
de tu casa o el celular
símbolos que se em- Interruptor cerrado
son todos ejemplos
de aparatos que plean para representar- Cable
funcionan gracias a la los se observan en la Motor
corriente eléctrica. Pila o generador
tabla de la izquierda.
Interruptor Generador
La corriente eléctrica consiste en el desplazamiento ordenado de cargas Foco
1 = 1 + 1 +…+ 1 1 = eléctricas, normalmente electrones, que se mueven por un hilo conductor. Motor
Amperímetro (aparato
Cargas eléctricas en movimiento que mide la intensidad
= condensadores de
Pila de corriente)
La capacidad equivalente de los capacidad eléctrica
condensadores es . Voltímetro (aparato que
mide la diferencia de
Conductor Cable
potencial)
Para que se produzca una corriente se necesita: Interruptor
• Cargas que puedan moverse.

Representación simbólica
M X
• Sustancias conductoras por donde puedan desplazarse las cargas. del circuito
Motor Foco
• = =
0,09 m
= 10 × 10–12 F • Generadores, dispositivos que, manteniendo el desequilibrio de car-
9 × 10–9 m/F gas y aportando la energía necesaria, consiguen el movimiento de
• Calculamos la cantidad de carga almacenada en la superficie cuando el dichas cargas. Los circuitos en serie y en paralelo
potencial es de 12 KV = 12 000 V. En un circuito los elementos que lo componen se pueden disponer de
= = (10 × 10–12 F) (12 000 V) = 1,2 × 10–7 C = 0,12 μC PARA SABER MÁS Tipos de corriente eléctrica dos maneras básicas: en serie y en paralelo.
La carga será 0,12 μC. Los tipos de corriente pueden ser:
Serie Paralelo
La corriente eléctrica presenta
diversos efectos, entre ellos Corriente continua (CC) o (DC) Corriente alterna (CA) o (AC)
tenemos: Se produce cuando el flujo de cargas Se produce cuando el flujo de cargas
– Efectos caloríficos. Cuando una se dirige en una sola dirección. Este cambia de dirección con cierta
corriente eléctrica circula por tipo de corriente se obtiene de las pilas frecuencia. Esta corriente se obtiene

un conductor, este aumenta su y las baterías, las cuales son llamadas de los generadores eléctricos y las
d temperatura. fuentes continuas. centrales hidroeléctricas, las cuales son
– Efectos químicos. Cuando la llamados fuentes alternas.
• Calculamos la capacitancia sin dieléctrico:

corriente eléctrica circula por un ¿CÓMO VAMOS?
I (A) I (A)
(0,2 m × 0,2 m) Calcula la máxima y mínima conductor iónico, dicha corriente
= = = 3,54 × 10 –10 F • Los elementos se disponen uno a • Los elementos se disponen en
i
4π 4 π × (9 × 109 m/F)1 × 10 m capacidad eléctrica que se es capaz de producir un cambio continuación de otro en una misma distintas ramas del circuito, los
puede obtener con químico en el conductor. 8 Diseña un circuito cerrado
• Hallamos la capacitancia con el dieléctrico: = × rama del circuito. cuales se vuelven a reunir.
d
5 condesadores idénticos donde dos resistencias en
= 4 (3,54 × 10–10 F) = 1,42 × 10–9 F = 1,42 nF (nanofaradios) – Efectos magnéticos. El paso de • La intensidad de la corriente es • Los puntos tienen la misma
de 10 μF, 20 μF, 30 μF, 40 μF serie están conectadas a tres
la corriente eléctrica a través de la misma en todos los puntos del diferencia de potencia.
• Determinamos la carga almacenada: y 50 μF. resistencias en paralelo.
un conductor crea un campo circuito. • El resto de focos sigue funcionando
= × Δ = (1,42 nF) (10 V) = 14,2 nC Desarrolla la página 130 del eléctrico similar al que produce Desarrolla la página 131 del
t (s) t (s) • El circuito deja de funcionar si un si un foco se daña.
La carga almacenada será 14,2 nC. . un imán. Libro de actividades.
foco no funciona.
150 151 152 UNIDAD 7 153
241
5 6
Capacidad eléctrica y condensadores La corriente eléctrica
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ____ 37 Relaciona las columnas.
29 En la superficie de un disco se han depositado 10 μC que 32 La capacidad de tres condensadores conectados en serie 35 Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. El flujo de cargas se dirige
alcanzan un potencial eléctrico de 2 V en su superficie. es de 10 μF. Si cada uno está conectado a un generador Luego, justifica tu respuesta en tu cuaderno. en una sola dirección. • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
¿Cuál es la capacidad eléctrica del disco? de 240 V, calcula la caída del potencial o voltaje en cada
V La corriente eléctrica es un concepto asociado al
Corriente alterna – Factores respecto al material del que están hechos y su estructura interna:
condensador. (Dato: 1 μF = 10–6 F) El flujo de cargas cambia
movimiento de cargas.
Q 10 μC
C = __ → C = ______ = 5 μF (5 microfaradios) +
240 V
–
constantemente de dirección. • Identifica conceptos básicos sobre magnitudes eléctricas. hierro de igual forma y tamaño.
V 2V V Uno de los efectos producidos por la corriente
eléctrica es el desprendimiento de calor cuando hay Centrales eléctricas. Presentar la fórmula para calcular la resistencia de un cuerpo. Destacar que
C C C flujo de electrones. Corriente continua • Aplica la ley de Ohm.
Calculamos la capacidad equivalente: Cuando hay flujo de electrones por un circuito, estos Pilas, baterías, etc.
F
1 = __1 + __1 + __
__ 1 = __3 → C = __
C
se mueven del polo positivo al polo negativo.
30 ¿Qué carga tendrá almacenada cuando el potencial CT C C C C T
3 EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER _______________
eléctrico en su superficie es de 12 kV y tiene una 10 × 10–6 F → C = __1 × 10–5 F La función de un generador es suministrar energía a
CT = __________ v
38 Los generadores transforman diferentes tipos de
capacidad de 10 × 10–12 F? 3 T
3
los electrones libres de un conductor, de manera que
Calculamos las cargas: puedan moverse por la conexión eléctrica.
energía. En cada caso propón un ejemplo para cada corriente’, “se mide en ohm” y “es la fuerza con la que circulan los electrones
12 kV = 12 000 V Q1 = Q2 = Q3 = CTV transformación realizada.
Q = C × V = (10 × 10–12 F) (12 000 V) = 1,2 × 10–7 C CTV = 1/3 × 10–5 F × 240 V F La corriente eléctrica solo necesita de un generador
• De energía química a energía eléctrica.
Q = 0,12 μC CTV = 8 × 10–4 C para que pueda producirse.
Por ejemplo, las pilas y las baterías se usan en multitud de aparatos
____________________________________________
8 × 10 C = 80 V
–4
V1 = V2 = V3 = __________ 36 Muchos aparatos eléctricos utilizan la corriente
10 × 10–6 F
eléctrica para obtener otro tipo de energía, como portátiles.
____________________________________________
31 Una vez que el condensador queda cargado, puede ser
calorífica, luminosa, magnética, mecánica o química.
• De energía mecánica a energía eléctrica.
que se conoce con el nombre de ley de Ohm.
usado como fuente de energía: Un condensador actúa En los siguientes aparatos, indica qué efecto de la
como un reservorio de carga eléctrica. corriente eléctrica se utiliza. Por ejemplo, los alternadores que se emplean en centrales
____________________________________________ Analizar la ley de Ohm. Mientras más intensidad circula por el circuito, menor
1 C × V2 33 ¿Cuál es la capacidad eléctrica máxima y mínima que resistencia hay, y si circula poca intensidad, habrá una resistencia elevada.
E = __ eléctricas, hidroeléctricas, nucleares, etc.
____________________________________________
2 se puede obtener con 10 condensadores idénticos de
Un condensador de placas de aluminio separados por capacidad C = 30 μF? Energía luminosa
• De energía luminosa a energía eléctrica.
una lámina de mica tiene una capacidad eléctrica de
4 μF. Calcula: En paralelo: Por ejemplo, las células fotovoltaicas. Estos generadores se emplean
____________________________________________
CT = C1 + C2 + C3 + … + C10
• La cantidad de carga. en centrales solares y paneles que se instalan en satélites artificiales
____________________________________________
CT = 30 × 10–6 + 30 × 10–6 + … + 30 × 10–6
Calculamos la cantidad de carga: CT = 3 × 10–4 μF (máxima) Energía luminosa o azoteas.
____________________________________________
q = (4 μF)(12 V)
q = 48 μC En serie: ____________________________________________
1 = __
__ 1 + __
CT C1 C2 C3
1 + __
1 + … + ___
1
C10
haríamos la función que realiza un amperímetro.
39 Explica en pocas palabras por qué se produce el efecto

1 = ________
__ 1 1
+ ________ 1
+ ________ 1
+ … + ________ Joule. ¿Es siempre beneficioso?
CT 30 × 10–6 30 × 10–6 30 × 10–6 30 × 10–6 Energía mecánica
Al pasar corriente eléctrica por un conductor, el efecto Joule se
_____________________________________________
• La energía que almacenará el condensador cuando se CT = 3 × 10 μF (mínima)
–6
conecte a una batería de 12 V.

produce cuando los choques entre los electrones en movimiento y

_____________________________________________
Calculamos la energía almacenada: las partículas que forman el hilo provocan calor. Este efecto puede
_____________________________________________
34 ¿Qué aplicaciones tiene un condensador? Energía luminosa
E = __1 C × V 2 = __1 q × V
2 2 tener consecuencias negativas, porque los cables por los que
_____________________________________________
En la electroforesis, que es un mecanismo de transporte
_____________________________________________
E = __1 (48 μC)(12 V)
2 circula la corriente se calientan y en algunas ocasiones deben ser
electrocinético no lineal que puede ser usado para concentrar y
_____________________________________________ _____________________________________________
E = 288 μJ
separar biopartículas, como bacterias, virus, parásitos, proteínas, refrigerados.
_____________________________________________
_____________________________________________ Energía calorífica o térmica
ADN, etc.
_____________________________________________ _____________________________________________
130 UNIDAD 7 131
242
Unidad
7
7. Las magnitudes eléctricas
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Explicar que la resistencia eléctrica de un cuerpo depende de diversos
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y factores:
universo.
– Factores geométricos: un alambre delgado ofrece más resistencia que un
alambre grueso del mismo material. También un alambre largo tendrá un
Capacidades y desempeños precisados valor de resistencia mayor que otro del mismo material y del mismo grosor,
El flujo de cargas se dirige
pero más corto.
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. – Factores respecto al material del que están hechos y su estructura interna:
V La corriente eléctrica es un concepto asociado al
El flujo de cargas cambia un alambre de platino ofrece menos resistencia a la corriente que uno de
movimiento de cargas.
10
= 5 F (5 microfaradios) 240 V • Identifica conceptos básicos sobre magnitudes eléctricas. hierro de igual forma y tamaño.
2V V Uno de los efectos producidos por la corriente Desempeños
eléctrica es el desprendimiento de calor cuando hay
precisados Presentar la fórmula para calcular la resistencia de un cuerpo. Destacar que
flujo de electrones. • Aplica la ley de Ohm. cuando mayor es la resistividad de un material, peor conductor es.
Calculamos la capacidad equivalente: Cuando hay flujo de electrones por un circuito, estos Pilas, baterías, etc.
1 1 1 1 se mueven del polo positivo al polo negativo.
Escribir las siguientes palabras y oraciones en tarjetas: intensidad,
Sugerencias didácticas resistencia, tensión o voltaje, “se mide en ampere y es la cantidad de
10 × 10–6 1 × 10–5 v La función de un generador es suministrar energía a
× los electrones libres de un conductor, de manera que
electrones que pasan por un conductor”, “es la oposición al paso de la
Presentar la información sobre las magnitudes eléctricas a partir de la
puedan moverse por la conexión eléctrica. corriente’, “se mide en ohm” y “es la fuerza con la que circulan los electrones
12 kV = 12 000 V pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 154. Indicar que las
1 2 por el conductor, se mide en voltios”.
× = (10 × 10–12 F) (12 000 V) = 1,2 × 10–7 = 1/3 × 10–5 × 240 V magnitudes eléctricas nos permiten medir y conocer datos importantes
• De energía química a energía eléctrica.
= 0,12 = 8 × 10–4 para que pueda producirse. sobre la corriente eléctrica. Mencionar que en la sesión conocerán qué es Realizar la siguiente dinámica: entregar las tarjetas a diversos estudiantes y
8 × 10–4 = 80 V
Por ejemplo, las pilas y las baterías se usan en multitud de aparatos intensidad, resistencia y la diferencia de potencial. pedirles que relacionen las palabras con las oraciones.
1 2
10 × 10–6
portátiles. Formar grupos de cuatro integrantes. Procurar que estén conformados por Explicar que si relacionamos estas magnitudes, obtendremos una fórmula
• De energía mecánica a energía eléctrica. estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje y de esta manera puedan que se conoce con el nombre de ley de Ohm.
apoyarse unos a otros. Indicarles que realicen la experiencia propuesta en la Analizar la ley de Ohm. Mientras más intensidad circula por el circuito, menor
Por ejemplo, los alternadores que se emplean en centrales
sección “Experimentamos” de la página 154. resistencia hay, y si circula poca intensidad, habrá una resistencia elevada.
× eléctricas, hidroeléctricas, nucleares, etc.
Invitar a los estudiantes a leer sobre las magnitudes eléctricas. Luego, Proponer que resuelvan los ejemplos y grafiquen los siguientes circuitos
Energía luminosa
• De energía luminosa a energía eléctrica. solicitarles que expliquen los conceptos de intensidad, diferencia de utilizando la simbología correspondiente:
En paralelo: Por ejemplo, las células fotovoltaicas. Estos generadores se emplean
potencial y resistencia mediante un ejemplo real. Algunos ejemplos que
pueden plantear los estudiantes son: – ¿Calcula la resistencia total si tres resistencias en serie de 4 ohmios cada
1 2 10
• La cantidad de carga. en centrales solares y paneles que se instalan en satélites artificiales una están conectadas a un circuito en serie?
= 30 × 10 + 30 × 10 + … + 30 × 10
–6 –6 –6
– Para intensidad de corriente: si nos paramos al borde de una carretera y
= 3 × 10–4 Energía luminosa
contáramos la cantidad de carros que pasan en un segundo, mediríamos – ¿En cuánto varía la resistencia total si las tres resistencias se encuentran
= (4 F)(12 V)
= 48 la intensidad con que fluyen los carros en una unidad de tiempo; es decir, conectadas en paralelo?
1 1 1 1 1 haríamos la función que realiza un amperímetro. Indicar a los estudiantes que lean la información del recuadro “Sé autónomo”
1 2 10
– Para diferencia de potencial: si tenemos que mover un carro de juguete de la página 156 y respondan la pregunta propuesta. Luego, pedir a algunos

1 1 1 1 1
30 × 10–6 30 × 10–6 30 × 10–6 30 × 10–6 Energía mecánica
de un punto a otro bastaría con inclinar la pista unos centímetros para que voluntarios que compartan sus respuestas ante el aula.
Al pasar corriente eléctrica por un conductor, el efecto Joule se
• La energía que almacenará el condensador cuando se = 3 × 10 –6
F (mínima) exista una diferencia en sus alturas. Invitar a los estudiantes que realicen las actividades 40 a la 48. Brindar el
conecte a una batería de 12 V. produce cuando los choques entre los electrones en movimiento y – Para resistencia eléctrica: en una maratón, un atleta va en sentido tiempo necesario para que desarrollen las actividades. Al terminar, sugerir a
Calculamos la energía almacenada: las partículas que forman el hilo provocan calor. Este efecto puede contrario a los demás corredores. los integrantes que compartan sus respuestas. Invitar a un representante de
1 × 2 1 × Energía luminosa
2 2 Analizar los ejemplos propuestos en la pizarra. El docente podría proponer cada grupo a resolver y explicar la solución del ejercicio.
tener consecuencias negativas, porque los cables por los que
En la electroforesis, que es un mecanismo de transporte
1 (48 C)(12 V) otros ejemplos si lo cree conveniente.
2 circula la corriente se calientan y en algunas ocasiones deben ser
electrocinético no lineal que puede ser usado para concentrar y
= 288 J Realizar la siguiente comparación para comprender mejor sobre resistencia Solucionario ¿Cómo voy?
separar biopartículas, como bacterias, virus, parásitos, proteínas, refrigerados.
Energía calorífica o térmica eléctrica: cuando el agua circula por una cañería, la resistencia de la cañería 9. Iluminara más en un circuito paralelo.
ADN, etc. depende de su diámetro y su largo. 10. La fuerza electromotriz o fem es igual ε = W / q , por lo tanto:
130 131
Mencionar que cuanto mayor es el diámetro, más cantidad de agua fluye,
ε = 3 / 2 = 1,5 V
pero la resistencia del caño es menor; cuanto más larga es la cañería, mayor
es la resistencia que ofrece al flujo del líquido.
243
TEXTO ESCOLAR
7 La diferencia de potencial
PARA SABER MÁS
Las magnitudes eléctricas La diferencia de potencial entre dos puntos A y B, VA – VB, es la energía
por unidad de carga que se emplea para mover una carga de prueba q0 Un campo eléctrico es uniforme nadas a través de una expresión propuesta por el físico alemán George
desde el punto A hasta el punto B a velocidad constante. si en cualquier punto del campo
En un circuito eléctrico nos interesa
¿QUÉ RECUERDO? su dirección e intensidad son A principios del siglo , el físico
conocer la intensidad de corriente,
ΔU las mismas. Las líneas de fuerza alemán Georg S. Ohm (1787-1854),
que pasa por cada elemento y la di- ΔV = VA – VB = ____
q 0 del campo eléctrico son rectas profesor de secundaria, se propuso
• ¿Cómo se mide la electricidad? ferencia de potencial o tensión que
paralelas y perpendiculares a las establecer experimentalmente
se produce. Estas magnitudes están En el sistema internacional, la diferencia de potencial o voltaje se mide placas. la relación entre la diferencia de
A d B
relacionadas con la oposición o resis- en voltios (V). Para medir la diferencia de potencial en un elemento de potencial aplicada a los extremos
tencia de los elementos del circuito. un circuito se utiliza un voltímetro. de un conductor y la intensidad de
corriente que circulaba por él.
La intensidad de corriente La resistencia F
Para investigar esta relación,
Imagina que puedes hacer un corte Cuando una determinada intensidad de corriente atraviesa un elemento construyó un circuito al que
transversal en un conductor y contar de un circuito, los electrones chocan con las partículas “fijas” presen- iba añadiendo pilas iguales
conectadas en serie. Al medir la
las cargas que pasan cada segundo. tes en el conductor. Perderán más o menos energía dependiendo de la
Movimiento de las cargas dentro de un intensidad, comprobó que esta era
oposición o resistencia que ese elemento ofrezca al paso de la corriente. E
Definimos la intensidad de corriente conductor. proporcional al número de pilas
eléctrica como la cantidad de carga intercaladas o, lo que es lo mismo,
por unidad de tiempo que atraviesa la sección transversal de un hilo Hilo conductor La fuerza eléctrica FE necesaria a la diferencia de potencial.
conductor. para llevar la carga desde A hasta La conclusión es la ley de Ohm
B es igual a q0 × E. Entonces, la que postula que la relación entre
Donde: ecuación anterior puede escribirse: la diferencia de potencial aplicada
Δq I = intensidad de corriente eléctrica en amperios (A). ∆V=E×d a los extremos de un conductor
I = ___ y la intensidad de corriente que
Δt Δq = cantidad de carga eléctrica en coulombs (C). a. Calculamos la carga eléctrica:
circula por él es siempre la misma.
Δt = tiempo en segundos (s).
A esa constante la denominamos = = × = (0,002 A) (60 s) = 0,12 C
La resistencia se debe a la oposición que encuentran las cargas resistencia del conductor.
En el SI, la intensidad se mide en amperios (A) y con un aparato llamado eléctricas que se mueven por un circuito. b. Hallamos la resistencia eléctrica usando el valor de la resistividad del
amperímetro. • ¿Cómo comprobarías la ley de
aluminio.
La resistencia (R) de un conductor es la oposición que ofrece al paso de Ohm? Argumenta.
Por un conductor circula una intensidad de 1 A cuando lo atraviesa una 10 m = 0,089 Ω
la corriente. Depende de su longitud, de su grosor y del material del que = × = 2,8 × 10–8 (Ω – m) ×
carga de 1 C cada segundo. (10 m)
está hecho (cobre, plomo, plata, etc.). Para un determinado material, la Entonces, por el conductor pasa una carga eléctrica de 0,12 C y su
resistencia es mayor cuanto más largo y estrecho sea el conductor. resistencia es de 0,089 Ω.
EXPERIMENTAMOS
Donde: 1
= 10 Ω
Conductores de electricidad R = resistencia eléctrica en ohmios (Ω). = 10 Ω

L
R = ρ × __ ρ = resistividad en ohmio-metros (Ω-m).
Materiales: 2 pilas de 1,5 V, cinta aislante, 2 alambres de unos 30 cm, pinzas, 1 foco de A = 10 Ω
2,5 V (de linterna), 1 base para el foco (soquete), objetos metálicos (llaves, monedas, L = longitud del cable en metros (m). Tubería
cables, alambres, pedazos de latas), objetos elaborados a base de varios materiales A = área de la sección transversal (m2). =∆ 2 A = 12 V R=6Ω 4,5 V
(plumas, cuadernos, papeles, lápices, reglas de madera, juguetes de plástico, etc.),

grafito de un lápiz o una mina de lapicero. La resistencia del conductor es 6 Ω. Tenemos tres focos iguales
Para medir el valor de la resistencia de un elemento en un circuito, se
1. Usen las pinzas para armar un circuito eléctrico simple con los cables, las pilas y el Bomba de la misma resistencia.
emplea un aparato llamado óhmetro. • Calculamos la resistencia en paralelo y :
foco en la base para el foco. Trabajen con cuidado para no lastimarse. Observen la
1 ¿Iluminarán más si los
1 1 + 1
imagen. Unan los cables libres y verifiquen que el foco encienda. = = 5,0 Ω conectamos en serie o en
La fuerza electromotriz (ε) Corriente 10 Ω 10 Ω eq. (1 + 2)
eq. (1 + 2)
paralelo?
2. Coloquen los alambres, separados unos 5 cm, sobre alguno de los objetos que
consiguieron. Observen lo que pasa con el foco. Se denomina fuerza electromotriz o fem a la energía proveniente de • Hallamos la resistencia en serie eq. (1 + 2)
y . Una fuente fem realiza un
cualquier fuente, medio o dispositivo que suministre corriente eléctrica. + + R = 5,0 Ω + 10 Ω trabajo de 3 J para llevar una
3. Repitan el procedimiento anterior con todos los objetos que consiguieron. eq. (1 + 2 + 3) eq. (1 + 2)
carga de 2 C de un extremo a
Para ello, se necesita una diferencia de potencial entre dos puntos o Para entender mejor lo que es la fuerza • Aplicamos la ley de Ohm: otro. Calcula la diferencia de
Analiza los resultados electromotriz, podemos asimilarlo al • Calculamos la intensidad de corriente usando la ley de Ohm:
polos (uno negativo y el otro positivo) de dicha fuente, que sea capaz potencial.
∆ 4,5 V
• ¿Cuáles son los objetos conductores y no conductores de la electricidad? de bombear o impulsar las cargas eléctricas a través de un circuito ce-
funcionamiento de una bomba de agua:
= = 3 V = 0,3 A = = = 0,30
la bomba es la fuerza (el voltaje) que 10 Ω eq. (1 + 2 + 3)
15 Ω Desarrolla las páginas 132 y 133
• ¿De qué material están hechos los objetos que conducen la electricidad? rrado. impulsa el agua (la corriente) a través
La intensidad de corriente es 0,3 A. La intensidad de corriente será 0,30 A. del
de la tubería.
154 UNIDAD 7 155 156 157
244
Unidad
TEXTO ESCOLAR 7
La ley de Ohm Cálculo de circuitos eléctricos

La intensidad, la diferencia de potencial y la resistencia, están relacio- En un circuito, los elementos están conectados uno a continuación del
SÉ AUTÓNOMO nadas a través de una expresión propuesta por el físico alemán George otro. Estos elementos que forman parte de un circuito pueden agrupar-
Un campo eléctrico es uniforme
si en cualquier punto del campo Simon Ohm (1789-1854). se en serie, en paralelo o formando una agrupación mixta.
su dirección e intensidad son A principios del siglo XIX, el físico
En 1826, Ohm comprobó experimentalmente que la intensidad de co- Resistencia en serie Resistencia en paralelo
las mismas. Las líneas de fuerza alemán Georg S. Ohm (1787-1854),
rriente I que circula por un alambre es directamente proporcional a la
del campo eléctrico son rectas profesor de secundaria, se propuso
• ¿Cómo se mide la electricidad? diferencia de potencial V entre los extremos del alambre e inversamen- R1
paralelas y perpendiculares a las establecer experimentalmente ΔV1 ΔV2 I1
la relación entre la diferencia de te proporcional a su resistencia R.
placas. A B A B
potencial aplicada a los extremos IT
Este resultado es conocido como la ley de Ohm.
de un conductor y la intensidad de Circuito R1 R2
corriente que circulaba por él. I I2
Donde: R2
Para investigar esta relación, V I = intensidad de corriente en amperios (A).
construyó un circuito al que I = __ ΔV
R V = diferencia de potencial en voltios (V). ΔV
iba añadiendo pilas iguales
R = resistencia eléctrica en ohmios (Ω m).
conectadas en serie. Al medir la
intensidad, comprobó que esta era
proporcional al número de pilas Intensidad I1 = I2 = … = In IT = I1 + I2
intercaladas o, lo que es lo mismo, EJERCICIO RESUELTO 11
Hilo conductor La fuerza eléctrica E necesaria a la diferencia de potencial. Diferencia
para llevar la carga desde A hasta Por un conductor de aluminio de 1 mm de diámetro y 10 m de largo, ΔV = ΔV1 + ΔV2 ΔV1 = ΔV2
La conclusión es la ley de Ohm de potencial
B es igual a × . Entonces, la circula una corriente de 2 mA en 1 minuto. Calcula:
que postula que la relación entre
ecuación anterior puede escribirse: la diferencia de potencial aplicada a. La carga eléctrica que pasa por el conductor. 1 = ___
____ 1 + ___
1
Resistencia Req. = R1 + R2 + … + Rn
Δ = a los extremos de un conductor b. La resistencia del conductor. Req. R1 R2
y la intensidad de corriente que
a. Calculamos la carga eléctrica: En un circuito mixto existen elementos conectados en serie y otros en
circula por él es siempre la misma.
q
A esa constante la denominamos I = __ → q = I × t = (0,002 A) (60 s) = 0,12 C paralelo. Para resolver el circuito, vamos reduciendo paso a paso cada
t
resistencia del conductor. resistencia hasta que nos quedemos con una.
b. Hallamos la resistencia eléctrica usando el valor de la resistividad del
• ¿Cómo comprobarías la ley de
aluminio.
Ohm? Argumenta.
R = ρ × __ 10 m = 0,089 Ω
L → R = 2,8 × 10–8 (Ω – m) × _________ EJERCICIO RESUELTO 14
A ρ (10–3 m)2
Entonces, por el conductor pasa una carga eléctrica de 0,12 C y su En el circuito, calcula la intensidad que circula por el amperímetro.
resistencia es de 0,089 Ω.
R1 = 10 Ω
EJERCICIO RESUELTO 12
R3 = 10 Ω
Calcular la resistencia de un conductor por el que circula una corriente de
Materiales: 2 pilas de 1,5 V, cinta aislante, 2 alambres de unos 30 cm, pinzas, 1 foco de R2 = 10 Ω
Tubería 2 A bajo una tensión de 12 V.
2,5 V (de linterna), 1 base para el foco (soquete), objetos metálicos (llaves, monedas, ¿CÓMO VOY?
cables, alambres, pedazos de latas), objetos elaborados a base de varios materiales Δ V → 2 A = ____
I = ___ 12 V → R = 6 Ω
R R 4,5 V
(plumas, cuadernos, papeles, lápices, reglas de madera, juguetes de plástico, etc.),

grafito de un lápiz o una mina de lapicero. La resistencia del conductor es 6 Ω. 9 Tenemos tres focos iguales
1. Usen las pinzas para armar un circuito eléctrico simple con los cables, las pilas y el Bomba de la misma resistencia.
• Calculamos la resistencia en paralelo R1 y R2:
foco en la base para el foco. Trabajen con cuidado para no lastimarse. Observen la ¿Iluminarán más si los
EJERCICIO RESUELTO 13 1
_______ 1 + _____
1 → R
= _____

imagen. Unan los cables libres y verifiquen que el foco encienda. = 5,0 Ω conectamos en serie o en
Corriente Req. (1 + 2) 10 Ω 10 Ω eq. (1 + 2)
Una resistencia de carbono de 10 ohms es conectada a una pila. Para paralelo?

2. Coloquen los alambres, separados unos 5 cm, sobre alguno de los objetos que
consiguieron. Observen lo que pasa con el foco. medir el voltaje y la intensidad de corriente que pasa por el conductor, se • Hallamos la resistencia en serie Req. (1 + 2) y R3. 10 Una fuente fem realiza un
conecta un voltímetro y un amperímetro a la resistencia. Calcula la lectura Req. (1 + 2 + 3) + Req. (1 + 2) + R3 = 5,0 Ω + 10 Ω trabajo de 3 J para llevar una
3. Repitan el procedimiento anterior con todos los objetos que consiguieron.
del amperímetro cuando el voltímetro marque 3 V. carga de 2 C de un extremo a
• Calculamos la intensidad de corriente usando la ley de Ohm: • Aplicamos la ley de Ohm: otro. Calcula la diferencia de
3 V = 0,3 A ΔV 4,5 V potencial.
• ¿Cuáles son los objetos conductores y no conductores de la electricidad? V → I = _____
I = __ I = ________ = _____ = 0,30
R 10 Ω Req. (1 + 2 + 3) 15 Ω Desarrolla las páginas 132 y 133
• ¿De qué material están hechos los objetos que conducen la electricidad?
La intensidad de corriente es 0,3 A. La intensidad de corriente será 0,30 A. del Libro de actividades.
154 155 156 UNIDAD 7 157
245
7 45 Calcula la resistencia equivalente a este circuito si 48 En el circuito mostrado, calcula la corriente total que que tienen en común:
Las magnitudes eléctricas
suministra la fuente, si R1 = 3 Ω, R2 = 6 Ω, R3 = 2 Ω, R4 = 4
R1 = 5Ω, R2 = 4Ω, R3 = 12 Ω y R4 = 10 Ω – Una plancha enchufada por unos minutos
Ω, r = 1 Ω y ε = 9 V.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ – La computadora encendida por unas minutos u horas
R1
40 Por un conductor circula una intensidad de corriente ΔV (V) 1 2 3 5 7
R2 R3 R3
de 10 mA. Calcula la carga que circula y el tiempo en
R4
ε • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; – Una refrigeradora enchufada
I (A) 0,2 0,4 0,6 1 1,4
los siguientes casos:
R4 R2 R1
Propiciar que los estudiantes concluyan que estos ejemplos tienen en común
Cargas Tiempo Intensidad • Representa gráficamente ∆ V frente a I.
Calculamos R para el circuito paralelo: r
• Describe qué es la energía eléctrica y su importancia en
300 0,01
3
10
Δ V (V)
1
_______ = __1 + ___
1 = ___
Req. (2 + 3) 4 12 12 3
4 = __1
conoce como el efecto Joule.
0,01 1 0,01
9 Req. (2 + 3) = 3 Ω • Observa situaciones para explicar el efecto Joule. Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio.
10 1000 0,01 8
7 Hallamos la resistencia total: Calculamos la resistencia equivalente Req. 1 de las resistencias R1 = 3
0.6 60 0,01 6
Ω y R2 = 6 Ω, que están en paralelo; luego el circuito queda:
RT = R1 + Req. (2 + 3) + R4
5
RT = 5 + 3 + 10 = 18 Ω
41 Observa atentamente la gráfica. Luego, realiza lo que se 4 R3
3 ε
indica. 2 1 = ___
____ 1 + ___
1 = ___
1
R4 Req. 1 3 Ω 6 Ω 2 Ω
Δ V (V) 1
Req. 1 = 2 Ω
10 r
Req. 1 = 2Ω
0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4 1,6 I (A) 46 Calcula la resistencia equivalente a este circuito si
8 R1 = 6 Ω, R2 = 4Ω, R3 = 5 Ω, R4 = 8 Ω y R5 = 7Ω. cada uno media hoja bond y pedirles que escriban una consecuencia que se
6
En este nuevo arreglo, observa que la resistencia R3 = 2 Ω y Req. 1 =
• ¿Qué relación se puede establecer entre el voltaje y la
4 2 Ω están en serie. Calculamos la resistencia equivalente Req. 2 de
intensidad?
R1 R2 R5 estos dos; luego, el circuito queda: = 1500 W × 2 h = 3000 W/h = 3 kW/h
2
∆ V = ___
1 = ___ 3 = __5 = ___
2 = ___ 7 =5 R3 R4
0 ___
0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 I (A) I 0,2 0,4 0,6 1 1,4 ε
R4 Req. 2 = 4Ω
• ¿Qué relación existe entre I y ∆ V? Calculamos la resistencia equivalente de las resistencias en serie:
Req. (1 + 2) = 6 + 4 = 10 Ω r
0,25
____________________________________________
• ¿Qué significado físico tiene la pendiente de la recta
Req. (3 + 4) = 5 + 8 = 13 Ω
1. La mayoría de los aparatos que utilizamos hoy en día funcionan con:
• Calcula el valor de la pendiente. Hallamos la Req. de las resistencias en paralelo:
obtenida? ¿Cuál es su valor? Req. 2 = 2 Ω + 2 Ω
1 + ___
1/Req. (paralelo) = ___ 23
1 = ____
4
____________________________________________ La pendiente de la recta es la resistencia del conductor. Su valor es 10 13 130 Req. 2 = 4 Ω
_________________________________________________
130 = 5,65 Ω Ahora Req. 2 = 4 Ω está en paralelo con R4 = 4 Ω. Calculamos la
Req. (paralelo) = ____ eléctricas a través de diversas fuentes. En el Perú existen unas 62
• ¿Qué significado físico tiene la pendiente de la recta? de 5 Ω. R = ∆V/I
_________________________________________________ 23 resistencia equivalente Req. 3 y el circuito se reduce a:
El valor de la resistencia.
____________________________________________ Determinamos la resistencia total:
44 Por un foco conectado a 220 V pasa una intensidad RT = Req. (paralelo) + R5 ε 1 = ___
____ 1 + ___
1 = ___
2 a. Un enchufe que nos permita conectarnos a la red
Req. 3 4 Ω 4 Ω 4 Ω
• ¿Cuál será la intensidad de corriente para un voltaje de corriente de 0,1 A. Calcula: RT = 5,65 + 7 b. Obtener energía eléctrica, por ejemplo, a través de una batería
de 20 V? RT= 12,65 Ω
Req. 3 = 2 Ω Req. 3 = 2 Ω o voltaje (66 kV, 220 kV, etc.) desde las centrales eléctricas hacia las
• La resistencia que tiene el foco.

r=1Ω
5A
____________________________________________
La carga eléctrica se puede calcular a partir de Q = I × t. Sustituyendo
los valores de la intensidad y del tiempo (1800 s) obtenemos:
9v → I =3A
hacia la lámpara y la mantenga ahí por un buen rato. Luego, preguntarle subestaciones donde hay unos transformadores que elevan o reducen la
42 Una resistencia de 4 kΩ se conecta a una batería de ε = ___
La corriente total es Itotal = __
47 ¿Crees que la intensidad de corriente puede variar

Q = 0,1 A × 1800 s = 180 C Rt 3 Ω total
12 V. ¿Cuál es la intensidad de corriente que circula por

según como se asocien las resistencias?
la resistencia? Explicar que el foco de una lámpara común transforma 5 % de la energía
12 → I = 3 × 10–3 A
V → I = _______ En un arreglo de resistencias en serie, la corriente que pasa por ellas
_____________________________________________
I = __ • La carga eléctrica que ha circulado por el foco en 30 min.
R 4 × 103 encargadas de recibir energía de las transmisoras y llevarlas hacia el
es la misma, mientras que en un arreglo de resistencias en paralelo,
_____________________________________________
Calculamos la resistencia aplicando la ley de Ohm:
la corriente que pasa por cada rama es proporcional al valor de cada
_____________________________________________
220 V = 2200 Ω
∆ V = ______
R = ___
43 A un conductor se le aplican distintos voltajes. En la I 0,1 A
siguiente tabla se muestran junto con la intensidad de una de ellas.
_____________________________________________
corriente que circula en cada caso. Mostrar en clase una batería común e indicar que esta es una fuente
subestaciones hasta los hogares, comercios y fábricas.
132 UNIDAD 7 133
los enchufes de las casas es muy pequeña.
246
Unidad
7
8. La energía eléctrica
Texto escolar (págs. 158 y 159) Libro de actividades (págs. 134 y 135)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Pedir a los estudiantes que relacionen los siguientes elementos e identifiquen
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y que tienen en común:
, , , universo. – Una plancha enchufada por unos minutos
– La computadora encendida por unas minutos u horas
1 Capacidades y desempeños precisados
– Un televisor encendido
1 2 5 7 2
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; – Una refrigeradora enchufada
0,2 0,4 0,6 1 1,4 4
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
4 2 1
Propiciar que los estudiantes concluyan que estos ejemplos tienen en común
• Representa gráficamente ∆ frente a
para el circuito paralelo:
• Describe qué es la energía eléctrica y su importancia en que desprenden calor cuando están encendidos. Mencionar que a esto se le
300 0,01 1 1 1 4 1 Desempeños nuestros días. conoce como el efecto Joule.
10 eq. (2 + 3)
4 12 12
0,01 1 0,01
9 =3Ω
precisados • Observa situaciones para explicar el efecto Joule.
10 1000 0,01 8
eq. (2 + 3)
Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio.
7
Calculamos la resistencia equivalente eq. 1 1
0.6 60 0,01 6
Ω y 2 = 6 Ω, que están en paralelo; luego el circuito queda: Formar grupos entre los estudiantes. Monitorear que los equipos estén
5
1 eq. (2 + 3)
= 5 + 3 + 10 = 18 Ω
4
Sugerencias didácticas conformados por alumnos con diferentes ritmos de aprendizaje.
4
1 1 1 1 Escribir la siguiente pregunta en la pizarra: ¿Qué ocurriría si en este momento Invitar a los estudiantes a que realicen las actividades 49 a la 59. Luego, pedir
2
3Ω 6Ω 2Ω nos quedamos sin energía eléctrica por una semana?
1 4 eq. 1 a los estudiantes que compartan sus repuestas con los demás compañeros del
=2Ω
10
0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4 1,6 eq. 1
= 2Ω
eq. 1
Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre la pregunta. Luego, entregar a aula.
8 , , , cada uno media hoja bond y pedirles que escriban una consecuencia que se
6
En este nuevo arreglo, observa que la resistencia = 2 Ω y eq. 1 deriva de la pregunta planteada y animarlos a que la peguen en la pizarra. Solucionario ¿Cómo voy?
• ¿Qué relación se puede establecer entre el voltaje y la
4 2 Ω están en serie. Calculamos la resistencia equivalente eq. 2
intensidad? 1 2
5 estos dos; luego, el circuito queda: Analizar sus respuestas y reflexionar sobre la importancia de la electricidad 11.a. E = P × t = 1500 W × 2 h = 3000 W/h = 3 kW/h
2 en nuestros días. Mencionar que en esta clase se profundizará sobre el
∆ 1 2 5 7 =5
b. I = P / ∆V = 1500 W / 220 V = 6,82 A
0
0,2 0,4 0,6 1 1,4
4
significado de energía eléctrica y su importancia.
0,5 1,0 1,5 2,0 2,5
= 4Ω
• ¿Qué relación existe entre y ∆ ? Calculamos la resistencia equivalente de las resistencias en serie:
4
eq. 2
Presentar un papelógrafo con las siguientes preguntas e indicarles que elijan
0,25 eq. (1 + 2)
= 6 + 4 = 10 Ω la respuesta correcta: (Respuestas: 1. b, 2. c)
Información complementaria
• ¿Qué significado físico tiene la pendiente de la recta
eq. (3 + 4)
= 5 + 8 = 13 Ω
1. La mayoría de los aparatos que utilizamos hoy en día funcionan con:
• Calcula el valor de la pendiente. de las resistencias en paralelo: a. Energía mecánica ¿Cómo llega la luz a nuestro hogar?
obtenida? ¿Cuál es su valor? eq.
=2Ω+2Ω
(paralelo) = 1 1 23 eq. 2
4 La pendiente de la recta es la resistencia del conductor. Su valor es
1/ eq.
10 13 130 =4Ω b. Energía eléctrica
eq. 2
La generación. Consiste en la producción de electricidad en centrales
(paralelo) = 130 = 5,65 Ω
Ahora eq. 2 = 4 Ω está en paralelo con 4 = 4 Ω. Calculamos la c. Energía térmica
• ¿Qué significado físico tiene la pendiente de la recta? de 5 Ω. R = ∆ / eq.
23 resistencia equivalente eq. 3 y el circuito se reduce a: eléctricas a través de diversas fuentes. En el Perú existen unas 62
El valor de la resistencia.
2. Para conseguir energía eléctrica necesitamos: centrales eléctricas con una potencia total instalada de 11203 MW.
1 1 1 2 a. Un enchufe que nos permita conectarnos a la red
eq. (paralelo) 5
4Ω 4Ω 4Ω La transmisión. Consiste en transferir la energía eléctrica de alta tensión
• ¿Cuál será la intensidad de corriente para un voltaje = 5,65 + 7 eq. 3
b. Obtener energía eléctrica, por ejemplo, a través de una batería
de 20 V? = 12,65 Ω eq. 3
=2Ω =2Ω o voltaje (66 kV, 220 kV, etc.) desde las centrales eléctricas hacia las
• La resistencia que tiene el foco.
eq. 3
c. Las dos respuestas son válidas

=1Ω
subestaciones de las empresas de distribución. El sistema de transmisión
5A
La carga eléctrica se puede calcular a partir de × . Sustituyendo
Llevar a clase una lámpara y pedir a un voluntario que acerque su mano se realiza por un conjunto de líneas (cables conductores), torres y
los valores de la intensidad y del tiempo (1800 s) obtenemos:
9v
hacia la lámpara y la mantenga ahí por un buen rato. Luego, preguntarle ¿qué subestaciones donde hay unos transformadores que elevan o reducen la
= 0,1 A × 1800 s = 180 C 3Ω sintió? tensión para permitir las interconexiones.
Explicar que el foco de una lámpara común transforma 5 % de la energía
En un arreglo de resistencias en serie, la corriente que pasa por ellas
La distribución. La realizan las empresas distribuidoras que están
12 • La carga eléctrica que ha circulado por el foco en 30 min. eléctrica que recibe en luz y el resto se disipa al ambiente como calor.
4 × 10
= 3 × 10
encargadas de recibir energía de las transmisoras y llevarlas hacia el
es la misma, mientras que en un arreglo de resistencias en paralelo, Formular la pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 158; luego,
Calculamos la resistencia aplicando la ley de Ohm: usuario final en condiciones controladas (voltaje, frecuencia, calidad). Las
∆ 220 V = 2200 Ω
la corriente que pasa por cada rama es proporcional al valor de cada destacar las ideas relevantes. Reforzar las ideas leyendo la información líneas de distribución operan a menor tensión o voltaje que la líneas de
0,1 A presentada sobre la energía eléctrica. transmisión, a través de redes de media (10 kV) y baja tensión (440 V,
Mostrar en clase una batería común e indicar que esta es una fuente 220 V), mediante las cuales se lleva la electricidad desde las
generadora de energía eléctrica, pero de menor escala; es decir, la corriente subestaciones hasta los hogares, comercios y fábricas.
132 133
eléctrica que sale de la batería comparada con la corriente que tomamos de
los enchufes de las casas es muy pequeña.
247
TEXTO ESCOLAR
8 EJERCICIO RESUELTO 15
La energía eléctrica En la base de una lámpara, aparece la inscripción 230 V - 40 W. Con PARA TENER EN CUENTA En los focos incadescentes, aproximadamente, el 90 %
estos datos, calcula la energía consumida en 8 h de funcionamiento y la
potencia que desarrollará la lámpara si se conecta a una tensión de 110 V. de la electrcidad que entra se convierte en calor y no
Está asociada a la energía cinética de las cargas en movimiento. Pode- Reemplazando las ecuaciones de El que tenga mayor potencia.
Las inscripciones que aparecen en la lámpara significan:
¿QUÉ RECUERDO? mos obtener energía eléctrica a partir de la energía química (pilas), de la la energía eléctrica suministrada Las investigaciones sobre nuevos sistemas de
– La tensión máxima a la que se puede conectar: V = 230 V. y disipada tenemos:
energía mecánica (generadores), de la energía luminosa (celdas solares) iluminación que ahorran energía han encontrado una
– La potencia eléctrica: P = 40 W. nueva tecnología: los LED.
• ¿Qué es la energía eléctrica? y hasta de dos materiales a diferentes temperaturas (termocupla). Tam- • Para una batería:
bién podemos convertir la energía eléctrica en otros tipos de energías • Calculamos la intensidad de corriente que circula por la lámpara cuando se
P=I×ε Los diodos emisores de luz, llamados LED, son
que sean de utilidad; por ejemplo, podemos convertir la energía eléc- conecta a dicha tensión: Calculamos la potencia del foco 1:
• Para una resistencia: Un foco de incandescencia transforma la energía pequeños dispositivos fabricados de un material
× 25 = 0,11 A
trica en energía mecánica al poner en funcionamiento una licuadora I = ___ 40 W = 0,17 A
P = ______ V 2 220 eléctrica en energía calorífica y luminosa. Su filamento semiconductor que permiten a la corriente eléctrica
∆ V 230 W P = I × V = I 2 × R = ___
o una lavadora y podemos transformar la energía eléctrica en energía R de wolframio soporta temperaturas de 3000 °C, tiene desplazarse en un único sentido y que producen luz
Hallamos la potencia del oco 2: como un subproducto de la corriente.
calorífica en una cocina eléctrica. • Hallamos la resistencia según la ley de Ohm: 100 = 0,45 A una resistencia elevada y un alto punto de fusión:
×
220 No tienen filamentos, al igual que los tubos
230 V = 1,353 Ω
∆ V = ______ 3400 °C. Está encerrado en una cápsula de vidrio donde
La energía eléctrica sumistrada por una fuente R = ___ 220 = 2000 Ω 220 = 488,9 Ω Focos de 100 W: fluorescentes; por lo tanto, no se calientan, consumen
I 0,18 A se hizo el vacío o se introdujo un gas inerte.
1
0,11 2
0,45 6 × 100 × (5 × 30) = 90 kW/h muy poca energía y tienen larga vida.
La energía de la corriente eléctrica E es la que tienen las cargas que • Determinamos la energía consumida en kW/h: Plancha de 2000 W:
circulan por el circuito. Se relaciona con la intensidad de la corriente, la • ¿En qué efecto se basa el funcionamiento de un foco? Uno de los inconvenientes que tienen es que emiten
∆ V = ____ 110 = 8,9 W
∆ V = _____
2 2 2000 × (4 × 4) = 32 kW/h
diferencia de potencial y el tiempo. P = ∆ V × I = ∆ V × ___ Lavadora de 3000 W:
una luz muy brillante, pero solo en un punto, no en
R R 1,353 Se basa en el efecto Joule de la corriente.
3000 × (4 × 4) = 48 kW/h una amplia área, como las lámparas incadescentes o
Donde: • Calculamos la potencia: fluorescentes. Esto es un problema para llenar de luz
Terma de 5000 W: • ¿Por qué se utiliza el metal wolframio para fabricar los
5000 × (0,5 × 30) = 75 kW/h una habitación. Además, el precio aún resulta excesivo
E = energía suministrada en joules (J). 1 kW × 8 h = 0,32 kW/h filamentos?
E=q×ε=I×t×ε E = P × t = 40 W × ______ para emplearlos en iluminación.
q = carga eléctrica en coulombs (C). 103 W •
Refrigeradora de 400 W:
400 × (20 × 30) = 240 kW/h Por su elevada resistencia y alto punto de fusión.
ε = fuerza electromotriz en voltios (v). Esto se traduce en que la lámpara ilumina menos. • ¿Cuáles son las ventajas de los diodos de luz frente al
2 2
• ¿Qué ocurriría si utilizáramos otro metal de punto de foco de Edison?
La ley de Joule (220 V)2
485 kW/h fusión igual a 2500 °C?
EJERCICIO RESUELTO 16 = 40,3 Ω Como los diodos de luz no tienen filamento, no se calientan,
1200 W
Los electrones acelerados en un conductor poseen cierta cantidad de Se fundiría con mayor frecuencia.
Shutterstock
Una plancha tiene las siguientes especificaciones: 220 V y 1200 Ω. 485 × (S/ 0,3) = S/ 145,5 consumen muy poca energía y duran más.
energía cinética, pero los constantes choques con los átomos o iones
causan que parte de la energía rápidamente se transforme en energía a. ¿Cuál es la resistencia?
• ¿Qué ventajas tiene el fluorescente frente a un LED?
interna, produciendo un aumento de temperatura en el material, el cual b. ¿Cuánto pagarías por 16 h de uso al mes si el kilowatt/hora cuesta
0,5 soles? • Si el /hora cuesta S/ 0,5, ¿cuánto pagarías por
podemos percibir como calor. La energía disipada Q por una resistencia Emiten luz en un área más amplia.
16 h de uso al mes?
R es: a. Calculamos la resistencia conociendo el voltaje y la potencia:
Calculamos la energía consumida en 16 h usando la potencia de la
• La intensidad que circula por la cocina. • ¿Cómo es la luz que emiten los LED?
2 2
V → R = ___
P = ___ V plancha. ×
Donde: 520 W = 2,36 A
R P Muy brillante y puntual.
× 220 V
Q = energía disipada en joules (J).
Q=q×V=I×t×V (220 V)2 = (1200 W) (16 h)
q = carga eléctrica en coulombs (C). R = _______ = 40,3 Ω
1200 W = 19 200 W/h = 19,2 kW/h
En un foco, la energía eléctrica es V = diferencia de potencial en voltios (V). El costo de este consumo es de 19,2 (S/ 0,5) = S/ 9,60 Despejamos el tiempo:
b. Hallamos la energía consumida en 16 h, usando la potencia de la plancha.
transformada en energía luminosa. 2
• Su resistencia
×
E = P × t = (1200 W) × (16 h)
La potencia eléctrica × ∆ 220 V = 93,2 Ω
E = 19 200 Wh = 19,2 kW/h = 3 × 106 × 44 /(220)2

2 2,36 A • ¿Cuál sería la consecuencia de utilizar un voltímetro de
La potencia es la rapidez con la que un aparato eléctrico consume o El costo de este consumo es 19,2 (S/ 0,5) = S/ 9,60. = 2727 s = 45 min 27 s resistencia interna pequeña?
transforma la energía eléctrica que recibe. La potencia eléctrica se cal- a. Calcula la energía disipada en
cula a través de la siguiente expresión: El flujo de la corriente sería favorable en el voltímetro, dando una
b. Halla la energía disipada en kW/h.
• La energía calorífica desprendida si funciona 3 h.

¿CÓMO VAMOS? lectura real del voltaje.
Donde:
a. Calculamos la energía disipada en ×
E P = potencia en watts (W). × = 800 × 5 • ¿Cuál sería la consecuencia de utilizar un amperímetro
P = __ 2
× ×
t E = energía en joules (J). 11 Una lavadora funciona durante 2 h con una potencia eléctrica de 1500 W = 4000 J de resistencia interna grande?
= (2,36 A)2 × 93,2 Ω × 3 h
t = tiempo en segundos (s). y un voltaje de 220 V. Calcula:
b. Hallamos la energía disipada en kW/h: = (2,36 A)2 × 93,2 Ω × 10 800 s
× × × La corriente no circularía con facilidad, dando valores erróneos de
a. La energía eléctrica que necesita la lavadora. = 800 × (5/3600) = 1,11 kWh
2
= 5 606 136,6 J = 5606,14 kJ
Su unidad es el watt (W), que se define como 1 joule/1 segundo. Otra
b. La intensidad de la corriente que circula por la lavadora. b) =∆ 2
×∆ × 2
× × amperaje.
unidad de potencia es el kilowatt (kW) = 1000 W. ∆
Desarrolla las páginas 134 y 135 del Libro de actividades.
2
× × 2
× f) ×
158 UNIDAD 7 159 134 135
248
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 7
8 55 Si dos aparatos eléctricos que tienen diferente potencia 58 Lee el siguiente texto:
La energía y la potencia eléctrica funcionan durante el mismo tiempo, ¿cuál transformará
mayor cantidad de energía? En los focos incadescentes, aproximadamente, el 90 %
de la electrcidad que entra se convierte en calor y no
Reemplazando las ecuaciones de COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ El que tenga mayor potencia.
_____________________________________________ en luz.
Las inscripciones que aparecen en la lámpara significan:
la energía eléctrica suministrada 49 Dos focos operan a 220 V, pero uno de ellos tiene una 52 La central hidroeléctrica Ecoluz cobra S/ 0,3 el kilowatt Las investigaciones sobre nuevos sistemas de
La tensión máxima a la que se puede conectar: = 230 V. y disipada tenemos: _____________________________________________
potencia de 25 W y el otro de 100 W. ¿Cuál de los focos por hora. Si una casa tiene 6 focos de 100 W que operan iluminación que ahorran energía han encontrado una
La potencia eléctrica: = 40 W. nueva tecnología: los LED.
• ¿Qué es la energía eléctrica? • Para una batería: tiene una mayor resistencia? 5 h diarias, una plancha de 2000 W y una lavadora de 56 Lee el siguiente texto:
• Calculamos la intensidad de corriente que circula por la lámpara cuando se
= × 3000 W que operan 4 h a la semana, una terma de Los diodos emisores de luz, llamados LED, son
conecta a dicha tensión: Calculamos la potencia del foco 1:
• Para una resistencia: 5000 W que funciona media hora todos los días y una Un foco de incandescencia transforma la energía pequeños dispositivos fabricados de un material
25 = 0,11 A
P = V × l ⇒ l = ____
= = 40 W = 0,17 A = × = 2
× =
2 220 refrigeradora de 400 W que opera 20 h al día, ¿cuánto eléctrica en energía calorífica y luminosa. Su filamento semiconductor que permiten a la corriente eléctrica
∆ 230 W desplazarse en un único sentido y que producen luz
Hallamos la potencia del oco 2: cuesta el consumo en 30 días? de wolframio soporta temperaturas de 3000 °C, tiene
• Hallamos la resistencia según la ley de Ohm: como un subproducto de la corriente.
100 = 0,45 A
P = V × l ⇒ I = ____ una resistencia elevada y un alto punto de fusión:
220 Calculamos el consumo total de la casa en un mes: No tienen filamentos, al igual que los tubos
3400 °C. Está encerrado en una cápsula de vidrio donde
=∆ = 230 V = 1,353 Ω 220 = 2000 Ω R = ____
220 = 488,9 Ω – Focos de 100 W: fluorescentes; por lo tanto, no se calientan, consumen
0,18 A ⇒ R1 = _____ se hizo el vacío o se introdujo un gas inerte.
0,11 2
0,45 6 × 100 × (5 × 30) = 90 kW/h muy poca energía y tienen larga vida.
• Determinamos la energía consumida en kW/h: – Plancha de 2000 W:
• ¿En qué efecto se basa el funcionamiento de un foco? Uno de los inconvenientes que tienen es que emiten
2000 × (4 × 4) = 32 kW/h
×∆ =∆ = 110 = 8,9 W
2 2
=∆ × =∆ – Lavadora de 3000 W:
una luz muy brillante, pero solo en un punto, no en
1,353 Se basa en el efecto Joule de la corriente.
____________________________________________
3000 × (4 × 4) = 48 kW/h una amplia área, como las lámparas incadescentes o
• Calculamos la potencia: 50 Una plancha tiene las siguientes especificaciones: fluorescentes. Esto es un problema para llenar de luz
– Terma de 5000 W: • ¿Por qué se utiliza el metal wolframio para fabricar los
220 V y 1 200 Ω. 5000 × (0,5 × 30) = 75 kW/h una habitación. Además, el precio aún resulta excesivo
= × = 40 W × 1 kW × 8 h = 0,32 kW/h filamentos?
para emplearlos en iluminación.
103 W • Calcula la resistencia.
– Refrigeradora de 400 W:
400 × (20 × 30) = 240 kW/h ____________________________________________
Por su elevada resistencia y alto punto de fusión.
Esto se traduce en que la lámpara ilumina menos. • ¿Cuáles son las ventajas de los diodos de luz frente al
2 2
V → R = ___
P = ___ V foco de Edison?
R P Hallamos el consumo total en un mes: • ¿Qué ocurriría si utilizáramos otro metal de punto de
(220 V)2
485 kW/h fusión igual a 2500 °C?
R = _______ = 40,3 Ω Como los diodos de luz no tienen filamento, no se calientan,
____________________________________________
1200 W Determinamos el costo del consumo:
485 × (S/ 0,3) = S/ 145,5 Se fundiría con mayor frecuencia.
____________________________________________
consumen muy poca energía y duran más.
____________________________________________
57 Una cocina tiene las siguientes especificaciones:
• ¿Qué ventajas tiene el fluorescente frente a un LED?
• Si el kilowatt/hora cuesta S/ 0,5, ¿cuánto pagarías por 520 W - 220 V. Si se conecta a 220 V, resuelve y
Emiten luz en un área más amplia.
____________________________________________
determina:
16 h de uso al mes?
a. Calculamos la resistencia conociendo el voltaje y la potencia: • La intensidad que circula por la cocina.
Calculamos la energía consumida en 16 h usando la potencia de la • ¿Cómo es la luz que emiten los LED?
2 2
= = plancha. 53 Para preparar una comida necesitamos 3 × 106 J.
I = __ 520 W = 2,36 A
P = ______ Muy brillante y puntual.
E=P×t ¿Cuánto tiempo debe estar encendida una cocina si V 220 V ____________________________________________
(220 V)2 E = (1200 W) (16 h)
= = 40,3 Ω está conectada a 220 V y su resistencia es de 44 Ω?
1200 W E = 19 200 W/h = 19,2 kW/h 59 Un voltímetro tiene una resistencia muy grande,
El costo de este consumo es de 19,2 (S/ 0,5) = S/ 9,60 Despejamos el tiempo: mientras que un amperímetro una resistencia interna
b. Hallamos la energía consumida en 16 h, usando la potencia de la plancha.
V2 × t
E = ___ • Su resistencia muy pequeña
= × = (1200 W) × (16 h) R
E × R = 3 × 106 × 44 /(220)2 R = ___ 220 V → R = 93,2 Ω
∆ V = ______
= 19 200 Wh = 19,2 kW/h 51 En el microondas un alimento es calentado en 5 s. t = ______

V2 I 2,36 A • ¿Cuál sería la consecuencia de utilizar un voltímetro de
El costo de este consumo es 19,2 (S/ 0,5) = S/ 9,60. La potencia de este artefacto es de 800 W. t = 2727 s = 45 min 27 s resistencia interna pequeña?
a. Calcula la energía disipada en joules.
El flujo de la corriente sería favorable en el voltímetro, dando una
____________________________________________
b. Halla la energía disipada en kW/h.

• La energía calorífica desprendida si funciona 3 h.
lectura real del voltaje.
____________________________________________
a. Calculamos la energía disipada en joules: E=P×t
E = P × t ⇒ E = 800 × 5 E = I2 × R × t • ¿Cuál sería la consecuencia de utilizar un amperímetro
Una lavadora funciona durante 2 h con una potencia eléctrica de 1500 W E = 4000 J de resistencia interna grande?
54 Corrige las siguientes fórmulas: E = (2,36 A)2 × 93,2 Ω × 3 h
y un voltaje de 220 V. Calcula:
b. Hallamos la energía disipada en kW/h: L R = ρ × __L P E=P×t E = (2,36 A)2 × 93,2 Ω × 10 800 s
a. La energía eléctrica que necesita la lavadora. a) R = ρ × __ d) E = __ La corriente no circularía con facilidad, dando valores erróneos de
____________________________________________
E = 800 × (5/3600) = 1,11 kWh S2 S t E = 5 606 136,6 J = 5606,14 kJ
b. La intensidad de la corriente que circula por la lavadora. I R = ∆ __
b) R = ____ V e) E = l 2 × ∆V × t E = l 2 × R × t amperaje.
____________________________________________
∆V l
Desarrolla las páginas 134 y 135 del
c) P = l × R × t P = l × R
2 2 E
f) P = t × E P = __ ____________________________________________
t
159 134 UNIDAD 7 135
249
Habilidades científicas
Libro de actividades (pág. 136)
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir HABILIDADES CIENTÍFICAS

conocimientos.

Interpretamos y analizamos información
• Analiza datos e información. •
Capacidades • Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su
Luego de que los datos estén correctamente registrados y organizados deben ser • Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su
PARA CONSULTAR interpretados. Este proceso no solo consiste en describir los datos, sino darles sentido de
indagación. acuerdo con el conocimiento adquirido y basado en la experiencia.
Buscadores académicos:
• Elabora conclusiones a partir de la relación que encuentra • Google Académico Para interpretar se deben buscar patrones, comparar grupos de datos y reorganizar la • Obtiene datos considerando la manipulación de las
Desempeños en graficos y tablas. • ciencia.science información que se posee cuantas veces sea necesario.
precisados • Formula conclusiones basadas en sus resultados.
Sabemos que un automóvil eléctrico necesita de 10 a 20 kW/h para recorrer 100 km, lo • Analiza los resultados y los contrasta con los resultados
que supone un costo de S/ 2 frente a los S/ 8 aproximadamente necesarios para que un
automóvil de gasolina recorra la misma distancia.
• Elabora conclusiones basadas en sus resultados.
A continuación, el gráfico muestra las emisiones de CO2 de un vehículo desglosadas en
Propósito dos partes: el CO2 emitido para generar la energía que se utiliza desde la producción hasta
que llega al vehículo y el CO2 emitido por el vehículo al circular.
Las pruebas suelen generar observaciones, descripciones, o mediciones objetivas,
es decir, “datos en bruto”, los cuales se convierten en evidencia solo cuando han Fuente de energía
sido interpretados de manera que refleje la exactitud o inexactitud de una idea Automóviles impulsados
por combustibles fósiles
científica. Gasolina 192
Gas natural 163
El análisis e interpretación de los resultados es la última etapa del proceso de
Gasóleo 139
investigación, cuyo propósito es resumir los datos u observaciones de manera que
proporcionen respuestas al problema de investigación. La interpretación, es un • ¿Qué materiales debería utilizar para realizar su investigación?
Gas natural 65
aspecto especial de este análisis, nos permite encontrar respuestas a través de los
10
conocimientos que proporcionen los datos, así como la definición y clarificación de Otras fuentes Automóviles
eléctricos
los conceptos y las relaciones entre éstos y los hechos materia de la investigación. 2
Del pozo al depósito
Eólica 0
Del depósito a la rueda
Es decir, el propósito del análisis es interpretar los datos o información obtenidos en • ¿Qué variables debería medir? ¿Cuál debería ser la variable independiente y la variable
la indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al problema

para elaborar conclusiones, que comprueben o refuten la hipótesis. 1 Analiza la información presentada y responde.
• ¿Qué vehículos emiten menos CO2 al circular?

ser comprobadas, mientras que las hipótesis son aquellas predicciones que VI: temperatura VD: conductividad eléctrica
Sugerencias didácticas Respuesta modelo: Automóviles eléctricos y los que usan gasóleo.
__________________________________________________________________ • Planifica el procedimiento que debería llevar a cabo para validar su hipótesis.
Formar grupos heterogéneos con estudiantes de diferentes ritmos
Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre la necesidad de interpretar gráficos o __________________________________________________________________

tablas. • ¿A la vista de la gráfica se puede afirmar que los automóviles eléctricos no
contaminan? Fundamenta tu respuesta.
Indicar a los estudiantes que lean la información del texto introductorio. Es
importante que los estudiantes estén en silencio durante la lectura.

__________________________________________________________________
Respuesta libre
Pedir a los estudiantes que formen parejas y solicitarles que realicen la __________________________________________________________________
actividad propuesta. Brindar el tiempo necesario para su resolución. • Desde el punto de vista de la conservación del medioambiente, ¿cuáles son las
fuentes de energía más adecuadas para generar la energía eléctrica para recargar
Proponer un diálogo sobre los beneficios de la conservación del
las baterías de los vehículos con motor eléctrico?
medioambiente, al finalizar la actividad.
__________________________________________________________________
Respuesta libre
Solicitar a los estudiantes que investiguen sobre el uso de nuevos tipos de
energía. __________________________________________________________________
Pedir a los estudiantes que elaboren un afiche sobre alternativas de solución 136
frente a la contaminación producida por la generación de energía eléctrica.
250
Unidad
Actividad de indagación
Libro de actividades (págs. 137-139)
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN

conocimientos.

Comprobamos y analizamos
• Analiza datos e información. • Analiza datos o información.
• Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su Capacidades • Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su El paso de una corriente eléctrica a través de una sustancia experimenta una cierta
indagación. oposición que llamamos resistencia eléctrica, la que varía con la temperatura. Sin
embargo, existen materiales, denominados superconductores, que tienen resistencia cero
• Elabora conclusiones a partir de la relación que encuentra • Google Académico • Obtiene datos considerando la manipulación de las por debajo de ciertas temperaturas, llamadas temperaturas críticas.
• ciencia.science variables. Existen varios tipos de superconductores, que incluyen metales, como el aluminio (Al), el
Desempeños estaño (Sn), el plomo (Pb) y el cinc (Zn). La temperatura crítica para metales que presentan
• Formula conclusiones basadas en sus resultados. • Analiza los resultados y los contrasta con los resultados
precisados obtenidos.
superconductividad es cercana a 0 K, temperatura difícil de obtener y mantener. Sin
embargo, no todos los metales que son excelentes conductores a temperatura ambiente
• Elabora conclusiones basadas en sus resultados. presentan la propiedad de la superconductividad.
Un investigador quiere conocer si un nuevo material tiene propiedades de superconductor.
Se plantea, por lo tanto, la siguiente hipótesis:
Sugerencias didácticas "Si los materiales superconductores no oponen resistencia eléctrica a partir de una
es decir, “datos en bruto”, los cuales se convierten en evidencia solo cuando han determinada temperatura (temperatura crítica), entonces si el nuevo material es un
Activar los saberes previos de los estudiantes. Para ello, invitarlos a superconductor, no opondrá resistencia al paso de la electricidad desde un cierto valor de
temperatura".
responder las siguientes preguntas mediante una lluvia de ideas:
Si el científico quiere medir la resistencia que opone el nuevo material al paso de la
El análisis e interpretación de los resultados es la última etapa del proceso de − ¿Qué criterios deben tener en cuenta para formular una pregunta de corriente eléctrica a diferentes temperaturas y determinar si existe o no una temperatura
indagación? crítica, entonces:
− ¿Qué deben tener considerar para elaborar una hipótesis? • ¿Qué materiales debería utilizar para realizar su investigación?
− ¿Qué se busca durante el desarrollo de una experiencia de indagación? ____________________________________________________________________

Respuesta libre
los conceptos y las relaciones entre éstos y los hechos materia de la investigación. Tomar apuntes de las ideas más importantes en la pizarra. Luego, obtener ____________________________________________________________________
una idea general a partir de las intervenciones de los estudiantes. Se debe • ¿Qué variables debería medir? ¿Cuál debería ser la variable independiente y la variable
la indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al problema asegurar de que todos los estudiantes participen. dependiente?
para elaborar conclusiones, que comprueben o refuten la hipótesis. Enfatizar en que las preguntas de indagación deben ser aquellas que pueden ____________________________________________________________________
Respuesta modelo:
• ¿Qué vehículos emiten menos CO

ser comprobadas, mientras que las hipótesis son aquellas predicciones que VI: temperatura VD: conductividad eléctrica
____________________________________________________________________
son verificables.
• Planifica el procedimiento que debería llevar a cabo para validar su hipótesis.
Formar grupos heterogéneos con estudiantes de diferentes ritmos
____________________________________________________________________
Respuesta libre
de aprendizaje, de manera que puedan apoyarse entre ellos mismos

• ¿A la vista de la gráfica se puede afirmar que los automóviles eléctricos no promoviendo un aprendizaje cooperativo. ____________________________________________________________________
Indicar a los estudiantes que realicen la experiencia y compartan sus ____________________________________________________________________

conclusiones. ____________________________________________________________________
Brindar a los estudiantes el tiempo necesario para que realicen las ____________________________________________________________________
• Desde el punto de vista de la conservación del medioambiente, ¿cuáles son las actividades. ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pedir a los estudiantes que elaboren un afiche sobre alternativas de solución UNIDAD 7 137
251
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
5. Frota repetidas veces la barra de plástico con la madeja de lana. Acércala a la argolla
Comportamiento de cargas eléctricas del electroscopio hasta hacer contacto. Registra tus observaciones.
6. Toca la argolla del electroscopio con el dedo. Describe lo que observas.
En esta actividad de indagación, podrás aplicar tus habilidades científicas. En este caso, 7. Haz contacto entre la barra de plástico frotada con la lana y la argolla del electroscopio.
pondrás a prueba tu capacidad para analizar una investigación. Esta actividad puede ser Inmediatamente, acerca a la argolla del electroscopio la barra de vidrio frotada con la • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
realizada de manera individual o grupal. seda. Describe tus observaciones.
A continuación, comprobarás la existencia de cargas eléctricas y analizarás su 8. Toca la argolla del electroscopio con el dedo.
comportamiento. 9. Frota el globo inflado contra tu cabello y aproxímalo a la argolla del electroscopio por el
• Sustenta que la electricidad puede ser generada a través
costado que frotaste. Describe lo que observas.
Pregunta de investigación
¿Cómo se relacionan las cargas eléctricas con el tipo de interacción eléctrica? Anáisis y conclusiones:
Hipótesis • Explica si los resultados observados apoyan la hipótesis planteada inicialmente.
____________________________________________________________________
Respuesta libre
Respuesta modelo: entre dos cuerpos que adquieren cargas eléctricas de distinto signo, ocurrirá una
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________ generalmente breve que explica hechos, ideas, conceptos o descubrimientos
interacción eléctrica de tipo atracción. costo. De acuerdo al estudio, se puede obtener energía
______________________________________________________________________ vinculados al quehacer científico y tecnológico.
• ¿La carga que obtuviste en el globo será igual a la carga que conseguiste en la barra de
______________________________________________________________________ plástico o en la barra de vidrio? Fundamenta tu respuesta.
Respuesta libre
____________________________________________________________________
Materiales
– Papel de aluminio del 2016. Disponible en http://www.agenciasinc.es/Noticias/Un-
____________________________________________________________________
nuevo-generador-convierte-el-movimiento-humano-en-electricidad
– Carrete de hilo
____________________________________________________________________
– Soporte universal
– Madeja de lana • Describe qué ocurrió cuando las laminillas que se encontraban al interior del
– Retazo de seda electroscopio estaban separadas y tocaste la argolla del electroscopio con el dedo.
– Electroscopio ____________________________________________________________________
Las laminillas se juntaron al tener contacto con la argolla. Recuerda que tus
• Efecto triboeléctrico:
– Una barra de plástico conclusiones deben
A
____________________________________________________________________ ser coherentes con la
– Un globo (inflado)
investigación. En este caso,
– Una barra de vidrio ____________________________________________________________________ • Eficiencia:
al concluir se debe validar la
hipótesis propuesta.
Procedimiento: • Explica por qué basta con acercar la barra, aun sin hacer contacto, a la argolla del
electroscopio para que las laminillas se separen.
1. Cuelga del hilo una pequeña bola de papel de • Rendimiento:
aluminio (A). Frota la barra de vidrio con la seda y ____________________________________________________________________
Respuesta libre • Leer el siguiente texto a los estudiantes:

toca, con ella, la bola de papel. Aleja la barra de la
bola de papel e, inmediatamente, vuelve a acercarla. ____________________________________________________________________ “Muchas empresas públicas y privadas, universidades y ONG con gran
Describe lo que observas.
____________________________________________________________________
2. Frota la barra de plástico con la madeja de lana

y acércala a la bola de papel después de haber • Explica el comportamiento de las laminillas del electroscopio cuando acercaste la barra
tocado esta última la barra de vidrio que fue frotada de vidrio frotada con seda inmediatamente después de haber hecho contacto con la
con la seda. Registra tus observaciones. barra de plástico frotada con lana.
• Formar grupos y pedirles que busquen información e imágenes sobre
3. Toma la barra de plástico y toca con ella la argolla
Respuesta libre
____________________________________________________________________
del electroscopio (B). Describe lo que observas.
• Pedirles que elaboren un álbum o
4. Frota repetidas veces la barra de plástico con la ____________________________________________________________________
lana. Acércala a la argolla del electroscopio sin
hacer contacto. Anota tus observaciones. B ____________________________________________________________________
138 UNIDAD 7 139
252
Unidad
Noticia científica
Libro de actividades (pág. 140)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre NOTICIA CIENTÍFICA

los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
COMUNÍCATE
universo.
Capacidades y desempeños precisados Un nuevo generador convierte el movimiento en electricidad

6. Toca la argolla del electroscopio con el dedo. Describe lo que observas.
En el 2014, científicos chinos y estadounidenses crearon
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; un generador triboeléctrico rotatorio. Según el investigador
seda. Describe tus observaciones.
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. principal, Zhong Lin Wang, del Instituto de Nanoenergía y
Nanosistemas de Pekín (China): “El efecto triboeléctrico es
una electrificación inducida por contacto. Un material se
Desempeño • Sustenta que la electricidad puede ser generada a través
carga eléctricamente después de entrar en contacto con
costado que frotaste. Describe lo que observas. precisado de diferentes formas de la convencional.
otro material (...) a través de la fricción. Este efecto origina
la electrostática cotidiana”, un principio muy similar a la
¿Cómo se relacionan las cargas eléctricas con el tipo de interacción eléctrica? transferencia de carga, es decir, como la que se genera al
• Explica si los resultados observados apoyan la hipótesis planteada inicialmente. Sugerencias didácticas frotar un globo contra la ropa.
Según los autores, este dispositivo tiene una eficiencia del
Recordar a los estudiantes que un artículo de divulgación es un texto 24 % y un alto rendimiento. Además de una estructura y
proceso de fabricación simples, lo que significa un bajo
generalmente breve que explica hechos, ideas, conceptos o descubrimientos
costo. De acuerdo al estudio, se puede obtener energía
vinculados al quehacer científico y tecnológico. a partir de fuentes renovables, como el movimiento del
• ¿La carga que obtuviste en el globo será igual a la carga que conseguiste en la barra de 100 Wtrica”. Es decir, la energía necesaria para mantener
cuerpo humano, las vibraciones de la naturaleza, las ondas
Activar los saberes previos de los estudiantes. Para ello, formular las encendida un foco de 100 W durante una hora.
de sonido, las industrias, el movimiento de los automóviles,
siguientes preguntas: ¿Qué son cargas eléctricas? ¿Qué estudia la el viento, la lluvia y el oleaje. "Un nuevo generador convierte el movimiento humano en
electrostática? electricidad", Sinc: la ciencia es noticia, consultado el 17 de mayo
Zhong Lin Wang subraya: “La energía que puede generarse del 2016. Disponible en http://www.agenciasinc.es/Noticias/Un-
Invitar a los estudiantes a emplear una técnica que los ayude a identificar las del andar humano es de, aproximadamente, 67 W/día, y nuevo-generador-convierte-el-movimiento-humano-en-electricidad
si contamos el movimiento de todo el cuerpo alcanza los (Adaptación)
ideas principales y secundarias, como el subrayado, el resumen, etc.
• Describe qué ocurrió cuando las laminillas que se encontraban al interior del Brindar el tiempo necesario para que los estudiantes realicen las actividades
propuestas. 1 Define las siguientes palabras:
Invitar a los estudiantes a comparar sus respuestas con los demás • Efecto triboeléctrico: __________________________________________________
tipo de electrificación causado por el contacto entre dos materiales.
compañeros y obtener una idea central a nivel de aula. __________________________________________________________________
• Eficiencia: __________________________________________________________
capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado.
Información complementaria
• Explica por qué basta con acercar la barra, aun sin hacer contacto, a la argolla del __________________________________________________________________
Aprendizaje cooperativo: Estilo visual
• Rendimiento: _______________________________________________________
proporción entre el producto o el resultado obtenido y los medios utilizados.
• Leer el siguiente texto a los estudiantes:

__________________________________________________________________
“Muchas empresas públicas y privadas, universidades y ONG con gran
Describe lo que observas. reconocimiento y prestigio en nuestro país realizan campañas a nivel 2 ¿Cuál es la idea central del texto?
nacional para fomentar la sensibilización y concientización de cuidar

nuestro medioambiente”. ___________________________________________________________________
El generador triboeléctico rotatorio es una alternativa para producir energía a partir de recursos
• Explica el comportamiento de las laminillas del electroscopio cuando acercaste la barra
renovables por su eficiencia, alto rendimiento y bajos costos.
___________________________________________________________________
• Formar grupos y pedirles que busquen información e imágenes sobre
los organismos que fomentan este tipo de acciones. 3 ¿Qué ventajas tendría la utilización de un generador triboeléctrico frente a otras
del electroscopio (B). Describe lo que observas. formas de generación de energía?
• Pedirles que elaboren un álbum o collage con la información y las
imágenes recopiladas. ___________________________________________________________________
Las ventajas de producir energía a partir de un dispositivo triboeléctrico son bajo costo, alto
rendimiento y eficiencia; además del uso de recursos renovables para su generación.

___________________________________________________________________
140
253
Usa estrategias de las TIC
Texto escolar (pág. 160) Libro de actividades (pág. 141)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Indicar a los estudiantes el tiempo que tendrán para realizar el trabajo y la
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y fecha de entrega del trabajo.
universo.
Enfatizar en la importancia de organizar correctamente los eventos que se
tomarán en cuenta para la elaboración de la línea de tiempo.
Mencionar que en la actualidad existen diferentes maneras de generar
energía eléctrica menos contaminante. La tecnología que nos rodea se ha ido volviendo más portátil y con menos cables.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
Capacidad científico y tecnológico.
Lo último que falta por eliminar es la necesidad de enchufar estos dispositivos
Comentar que el uso de energías renovables puede ser una solución al para recargarlos de energía.
calentamiento global que agobia nuestro planeta; por ello, la importancia de Un equipo de investigadores del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), en
Desempeño Estados Unidos, ha conseguido transmitir energía entre dispositivos sin necesi
• Formula conclusiones basadas en su postura personal. usar este tipo de energías.
precisado dad de cables. Galvani estudió la electricidad en los animales y Orsterd relacionó la corriente eléctrica en imanes,
Pedir a los estudiantes que busquen información en diferentes fuentes, como Este experimento consistió en suministrar electricidad a un foco de 60 desde
2 metros de distancia, durante 24 horas seguidas. Es decir, se ha conseguido
libros, revistas o internet sobre los descubrimientos de la electricidad. cómo transmitir la electricidad por el aire, lo mismo que hace el wifi con las
Propósito Solicitar a los estudiantes que resuelvan las actividades propuestas teniendo en
conexiones a internet.
Los investigadores han llamado a su descubrimiento (witricidad), unión
Como respuesta a las demandas sociales de una conciencia global surge la cuenta los más grandes descubrimientos de la electricidad hasta hoy en día. de las palabras (sin hilos) y , un gran avance para la humanidad.
cultura digital expresada en entornos virtuales. Los estudiantes están en el
Pedir a los estudiantes que respondan algunas preguntas de coevaluación
centro de múltiples conexiones, como internet y otros medios propiciados por
al finalizar la actividad: ¿Consideras que tu compañero logró aplicar lo
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Estas tecnologías
aprendido anteriormente? ¿La comparación de tu compañero fue activa? Describió los fenómenos de atracción
plantean nuevas prácticas sociales de interacción y de representación de la 640 a.C - 546 a. C
¿Tu compañero fue responsable en las tareas encomendadas?
realidad. Por ello, la escuela debe propiciar una participación gradual, sostenida
y orientadora del estudiante en tales entornos. (Ministerio de Educación, Rutas 1706 - 1790
Busca información sobre la electricidad a lo largo de la 2. Utiliza la información encontrada para elaborar una
del Aprendizaje) Información complementaria historia. línea de tiempo. Puedes utilizar programas en línea,
como Line, myHistro o TimeRine.
Las energías renovables 1. Elabora un resumen de los grandes avances y 1736 - 1806
Sugerencias didácticas descubrimientos de la electricidad. Desarrolla la página 141 del .
Son aquellas que se producen de forma continua y son inagotables. El
Activar los saberes previos de los estudiantes. Para ello, formular las
sol está en el origen de la mayoría de ellas porque su energía causa en 1737 - 1798 L. Galvani
siguientes preguntas: ¿Qué tipo de energías podemos utilizar en nuestra casa
o colegio? ¿Qué acciones pueden realizar para reducir el uso de energía la Tierra las diferencias de presión que generan los vientos, fuente de la
1747 - 1827
eléctrica? energía eólica. El sol ordena el ciclo del agua que da origen a la energía
hidráulica. Las plantas se sirven del sol para realizar la fotosíntesis, vivir Todos los eventos La mayoría de Menos de la mitad Ningún evento
Pedir a los estudiantes que formen parejas y solicitarles que busquen fueron ubicados los eventos de los eventos fue ubicado
y crecer. Toda esa materia vegetal es la biomasa. Por último, el sol se 1789 - 1854 G.S. Ohm
acciones concretas sobre el uso de la energía y que las escriban en hojas correctamente en la fueron ubicados fueron ubicados correctamente en la
aprovecha directamente en dos formas: térmica y fotovoltaica. línea de tiempo (día/ correctamente en la correctamente en la línea de tiempo (día/
bond A4. mes/año). línea de tiempo (día/ línea de tiempo (día/ mes/año). 1791 - 1872 Desarrolló el telégrafo.
Las energías renovables son, además, fuentes de energía amigables mes/año). mes/año).
Animar a los estudiantes a compartir sus respuestas con los demás

compañeros del aula. Durante este momento debemos propiciar un ambiente con el medioambiente. La generación y el consumo de las energías La línea de tiempo La línea de tiempo La línea de tiempo La línea de tiempo 1847 - 1931
de respeto y tolerancia entre los alumnos. convencionales causan importantes efectos negativos en el entorno. presenta por lo menos presenta por lo menos presenta por lo menos presenta menos de 5
de 8 a 10 eventos de 6 a 7 eventos 5 eventos relacionados eventos.
Las energías renovables no producen emisiones de CO2 y otros gases
Mencionar la importancia de buscar nuevas tecnologías amigables con relacionados con el relacionados con el con el tema.
nuestro medioambiente. contaminantes a la atmósfera. Asimismo, las energías renovables tema. tema.
son fuentes autóctonas, por lo que disminuyen la dependencia de la
Todas las imágenes Todas las imágenes Algunas imágenes son Muchas de las
Formar grupos y pedir a los estudiantes que lean sobre la transferencia de la importación de combustibles. son apropiadas y son apropiadas, pero apropiadas y su uso es imágnes no son
electricidad sin cables. adecuadas. hay muy pocas o adecuado. adecuadas.
Las fuentes renovables de energía que se pueden aprovechar en el país muchas de ellas.
Pedir a los estudiantes que comenten lo que leyeron con sus compañeros
son: energía solar fotovoltaica y térmica, energía eólica, energía hidráulica,
del grupo. Luego, brindarles el tiempo necesario para realizar la actividad
propuesta. energía de la biomasa y energía geotérmica. En el Perú existe un gran
potencial para el aprovechamiento de las energías renovables.
Leer la rúbrica de evaluación para que los estudiantes sepan lo que se 160
espera de ellos al terminar la actividad.
254
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 7

USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
fecha de entrega del trabajo.
Revisión de literatura
1 ¿Qué propiedad presenta el ámbar?

Transferencia de electricidad sin cables
Una de sus propiedades es la de atracción, ya que al ser frotada con un pedazo de lana puede
____________________________________________________________________
La tecnología que nos rodea se ha ido volviendo más portátil y con menos cables.
Shutterstock
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer Lo último que falta por eliminar es la necesidad de enchufar estos dispositivos atraer objetos pequeños.
____________________________________________________________________
para recargarlos de energía.
Un equipo de investigadores del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), en 2 ¿Cuál fue el aporte de L. Galvani y H. Orsterd?
Estados Unidos, ha conseguido transmitir energía entre dispositivos sin necesi-
• Formula conclusiones basadas en su postura personal.
dad de cables. Galvani estudió la electricidad en los animales y Orsterd relacionó la corriente eléctrica en imanes,
____________________________________________________________________
Este experimento consistió en suministrar electricidad a un foco de 60 watts desde
dando inicio al electromagnetismo.
____________________________________________________________________
2 metros de distancia, durante 24 horas seguidas. Es decir, se ha conseguido
cómo transmitir la electricidad por el aire, lo mismo que hace el wifi con las
conexiones a internet. Organización de resultados
Los investigadores han llamado a su descubrimiento witricity (witricidad), unión
cuenta los más grandes descubrimientos de la electricidad hasta hoy en día. de las palabras wireless (sin hilos) y electricity, un gran avance para la humanidad. 3 Completa el siguiente cuadro con la información obtenida de los más grandes
descubrimientos de la electricidad.
centro de múltiples conexiones, como internet y otros medios propiciados por Fechas Nombres Descubrimientos
Describió los fenómenos de atracción

640 a.C - 546 a. C Tales de Mileto
PROPUESTA DE TRABAJO utilizando ámbar.
Experimentó con cometas en una tormenta

Busca información sobre la electricidad a lo largo de la 2. Utiliza la información encontrada para elaborar una 1706 - 1790 B. Franklin
con la intención de capturar electricidad.
historia. línea de tiempo. Puedes utilizar programas en línea,
como Line, myHistro o TimeRine.
1. Elabora un resumen de los grandes avances y 1736 - 1806 C. A. Coulomb
Investigó sobre las fuerzas eléctricas entre
descubrimientos de la electricidad. Desarrolla la página 141 del Libro de actividades. cargas.
Estudio los efectos de la electricidad en

1737 - 1798 L. Galvani
RÚBRICA DE EVALUACIÓN animales.
Inventó la pila de Volta, la cual era capaz de

Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado 1747 - 1827 A. Volta
producir cargas eléctricas.
hidráulica. Las plantas se sirven del sol para realizar la fotosíntesis, vivir Fechas Todos los eventos La mayoría de Menos de la mitad Ningún evento
fueron ubicados los eventos de los eventos fue ubicado Planteó la ley de Ohm, que relaciona la
y crecer. Toda esa materia vegetal es la biomasa. Por último, el sol se 1789 - 1854 G.S. Ohm
resistencia, intensidad y diferencia potencial.
acciones concretas sobre el uso de la energía y que las escriban en hojas correctamente en la fueron ubicados fueron ubicados correctamente en la
aprovecha directamente en dos formas: térmica y fotovoltaica. línea de tiempo (día/ correctamente en la correctamente en la línea de tiempo (día/
mes/año). línea de tiempo (día/ línea de tiempo (día/ mes/año). 1791 - 1872 S. Morse Desarrolló el telégrafo.
mes/año). mes/año).
compañeros del aula. Durante este momento debemos propiciar un ambiente Recursos La línea de tiempo La línea de tiempo La línea de tiempo La línea de tiempo 1847 - 1931 T. A. Edison Realizó múltiples inventos.
presenta por lo menos presenta por lo menos presenta por lo menos presenta menos de 5
de 8 a 10 eventos de 6 a 7 eventos 5 eventos relacionados eventos.
Las energías renovables no producen emisiones de CO

relacionados con el relacionados con el con el tema. Elaboración del producto
tema. tema.
4 Aporta una reflexión personal acerca de la electricidad, los avances tecnológicos y
Imágenes Todas las imágenes Todas las imágenes Algunas imágenes son Muchas de las
la sociedad.
son apropiadas y son apropiadas, pero apropiadas y su uso es imágnes no son
adecuadas. hay muy pocas o adecuado. adecuadas. Respuesta libre
____________________________________________________________________
Las fuentes renovables de energía que se pueden aprovechar en el país muchas de ellas.
son: energía solar fotovoltaica y térmica, energía eólica, energía hidráulica, ____________________________________________________________________
energía de la biomasa y energía geotérmica. En el Perú existe un gran ____________________________________________________________________

potencial para el aprovechamiento de las energías renovables.
Leer la rúbrica de evaluación para que los estudiantes sepan lo que se 160 UNIDAD 7 141
255
Ciencia aplicada
Libro de actividades (pág. 142 )
CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
1 Dos cargas de 40 μC y –90 μC están separadas 10 cm. 4 Un alambre de cobre tiene una resistencia de 18 Ω. Se
estira hasta que su longitud se quintuplique. ¿Cuánto
Capacidades y desempeños precisados ¿A qué distancia de la menor carga se debe colocar una
vale la corriente (en amperios) que circula por el alambre
tercera carga para que permanezca en equilibrio? Te presentamos mediante un los conceptos clave que has trabajado en la unidad.
estirado cuando entre sus extremos se aplica una
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; Primer caso: diferencia de potencial de 1350 V?
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. F2 F2 Q F1 F1 R' A – Cargas eléctricas
R
40 μC x 90 μC 5L
– Ley de Coulomb
Desempeños • Sustenta sus conclusiones usando sus propios
d = 10 m L
1350 V
18 = ρ × __L … (α)
precisados conocimientos. Segundo caso: A
5L … (b) Electricidad
– Interacción entre cargas
F2 Q F1 F1 F2 V = I × R' ⇒ 1350 = l × ρ __
A – Campo eléctrico
q = 40 μC q' = 40 μC (α) en (β): l = 15 A
x d = 10 cm – Potencial eléctrico
Propósito F1 = F2 5 Tres resistencias iguales conectadas en serie consumen
una potencia de 18 W. Si se las conecta en paralelo bajo la – Diferencia de potencial
k p Q _______
K Q q' – Capacidad eléctrica
_____ 40 = _______
⇒ ___ 50
misma diferencia de potencial, ¿cuál será la potencia que
El desarrollo de las habilidades de los enfoques del aprendizaje de los =
x 2 (10 – x)2 x 2 (10 – x)2
consumen?
estudiantes conlleva mucho más que el desarrollo de sus habilidades cognitivas. 4 (10 – x)2 = 5x2
Se trata también de ampliar las habilidades afectivas y metacognitivas, y de 4 (100 – 20x + x2) = 5x2 Serie:
P = ___
2 2
V ⇒ P = ____
V = 18 W
400 – 80x + 4x2 = 5x2 R R R P1 Req. 1
(3R)
fomentar que los alumnos vean el aprendizaje como algo que “realizan por x2 + 80x – 400 = 0 2 2
V ⇒ P = ___
⇒ P2 = ___ V = 162 W
sí mismos de forma proactiva, y no un suceso oculto que les ocurre como x = 4,14 cm
Paralelo: Req. 2
R
__
() – Corriente eléctrica
R 3
reacción a la enseñanza” (Zimmerman, 2000: 65). Al desarrollar las habilidades R
P2
R – Circuito eléctrico
de los enfoques del aprendizaje y los atributos del perfil de la comunidad Corriente eléctrica
V
de aprendizaje del IB, los alumnos del Programa del Diploma (PD) pueden 2 Una partícula con carga q1 = 10 μC se encuentra a una
– Magnitudes eléctricas
convertirse en “alumnos autónomos” (Kaplan, 1998). Este tipo de estudiantes distancia de 24 cm de otra carga q2 = –30 μC. ¿Cuál es el 6 Un circuito está formado por tres resistencias conectadas – Ley de Ohm
ha aprendido a ponerse metas de aprendizaje, plantear buenas preguntas, campo eléctrico resultante debido a esas dos cargas en un en paralelo. Si por R1 circula una corriente de 15 A, ¿qué
punto P que está a 9 cm de dichas cargas? ¿En qué punto corriente circula por R3?
cuestionarse a medida que aprende, generar motivación y perseverancia, del campo eléctrico la resultante es cero?
R1 = 2 Ω
probar diferentes procesos de aprendizaje, controlar la eficacia de su propio __› De acuerdo con la forma como
E1
aprendizaje, reflexionar sobre sus logros, y modificar sus procesos de __› R2 = 3 Ω
E2 A B
aprendizaje cuando es necesario. (Zimmerman y Schunk, 1989; De Bruin et al., 15 cm 53° 53° R3 = 6 Ω
Desarrolla las páginas 142 y 143
2011; Wolters, 2011) 12 cm del .
q1 = 40 μC q2 = –30 μC Observamos que la corriente se distribuye proporcional a las
24 cm resistencias R1, R2 y R3: l1 = 15 A
Sugerencias didácticas 9 × 109(10 × 10–6)
E1 = _______________
(0,15)2
= 4 × 106 N/C
2 I1 = 3 I2 = 6 I3
I1 = 15 A R1 = 2 Ω
A 2 B
9 × 109(30 × 10–6) I2 = 10 A
Formar siete grupos en el aula. Estos equipos recibirán el nombre de grupos E2 = _______________
(0,15)2
= 12 × 106 N/C
I3 = 5 A
R2 = 3 Ω
3
de expertos. Entregar a cada grupo un ejercicio para que lo desarrolle durante ER2 = (4 × 106)2 + (12 × 106)2 + 2(4 × 106)(12 × 106) cos α R3 = 6 Ω

un tiempo determinado. Enfatizar en que cada equipo debe comprender el α = 180° – 2(53°) = 106°
ejercicio propuesto. ER = 1 155 899,53 N 7 Dos alambres hechos del mismo material, de igual
longitud pero con secciones transversales diferentes, son

Brindar el tiempo necesario para su desarrollo; luego, pedir a los integrantes de 3 Por una resistencia de 10 Ω pasa una corriente de 5 A
conectados en paralelo a una batería. Se puede afirmar que: En esta fuente encontrarás información acerca de la El profesor Jim Al-Khalili cuenta la electrizante historia
durante 4 min. ¿Cuántos electrones pasan durante este electricidad en nuestro país y su uso adecuado, así como de la búsqueda del ser humano por comprender la más
cada grupo de expertos, que formen el grupo de consultores. Este grupo estará tiempo? (Dato: carga del electrón = 1,6 × 10–19 C) A. El campo eléctrico dentro de los alambres es el mismo.
diferentes actividades didácticas que reforzarán lo que misteriosa fuerza de la naturaleza: la electricidad. Esta
conformado por un integrante de cada equipo de expertos, de manera que B. La corriente es la misma en ambos alambres. has aprendido. serie está llena de deslumbrantes saltos de la imaginación
q = n × e– = I × t
cada estudiante habrá desarrollado un ejercicio diferente al de sus compañeros. n × e– = I × t C. El campo eléctrico es mayor en el alambre con sección
Recuerda que los sitios web pueden cambiar.
y extraordinarios experimentos. Una historia de genios
transversal mayor. maravillosos quienes utilizaron la electricidad para ×
5 × (4 × 60)
l × t ⇒ n = __________
Solicitar a cada uno de los estudiantes que expliquen el ejercicio que n = ____
e– 1,6 × 10–19 D. La resistencia eléctrica es mayor en el alambre con alumbrar nuestras ciudades, comunicar a través del aire,
desarrollaron a sus nuevos compañeros, con la finalidad de que todos n = 7,50 × 10 21
sección transversal mayor. crear la industria moderna y guiarnos hacia la revolución
digital.
comprendan los ejercicios. E. La corriente es mayor en el alambre con sección
transversal menor.
Pedir a cada integrante que vuelva a su respectivo grupo de expertos y
resuelvan todos los ejercicios propuestos. Al finalizar se realiza una puesta en 142 161
común en la pizarra.
256
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 7

CIERRE CIERRE
Dos cargas de 40 μC y –90 μC están separadas 10 cm. 1 Elabora un esquema de llaves sobre la corriente eléctrica.
SINTETIZAMOS
¿A qué distancia de la menor carga se debe colocar una estira hasta que su longitud se quintuplique. ¿Cuánto
Te presentamos mediante un esquema de llaves los conceptos clave que has trabajado en la unidad.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; – Serie

– Cargas eléctricas
Circuito eléctrico – Paralelo
– Ley de Coulomb
• Sustenta sus conclusiones usando sus propios – Mixto
× – Interacción entre cargas
Electricidad
× ×
– Campo eléctrico
– Intensidad de corriente
– Potencial eléctrico
CORRIENTE ELÉCTRICA
– Capacidad eléctrica – Diferencia de potencial
misma diferencia de potencial, ¿cuál será la potencia que
El desarrollo de las habilidades de los enfoques del aprendizaje de los Magnitudes eléctricas
estudiantes conlleva mucho más que el desarrollo de sus habilidades cognitivas. ELECTRICIDAD – Fuerza electromotriz
Se trata también de ampliar las habilidades afectivas y metacognitivas, y de

– Resistencia
– Corriente eléctrica
reacción a la enseñanza” (Zimmerman, 2000: 65). Al desarrollar las habilidades Ley de Ohm
– Circuito eléctrico
Corriente eléctrica
de aprendizaje del IB, los alumnos del Programa del Diploma (PD) pueden – Magnitudes eléctricas
= 10 μC se encuentra a una
= –30 μC. ¿Cuál es el – Ley de Ohm
ha aprendido a ponerse metas de aprendizaje, plantear buenas preguntas, circula una corriente de 15 A, ¿qué 2 Escribe una idea clave para cada tema presentado en la unidad 7 del Texto escolar.
punto P que está a 9 cm de dichas cargas? ¿En qué punto
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4
Los cuerpos con cargas eléctricas De acuerdo con la forma como Según la ley de Coulomb, la fuerza El campo eléctrico es el espacio
del mismo signo experimentan se electrizan los cuerpos, la de atracción o repulsión que situado alrededor de una carga
fuerzas de repulsión, y los cuerpos electrización puede darse por ejercen dos cargas puntuales, q1 y en la cual se ejercen fuerzas
aprendizaje cuando es necesario. (Zimmerman y Schunk, 1989; De Bruin Desarrolla las páginas 142 y 143
con cargas de distinto signo, frotamiento, por contacto o q2, es directamente proporcional eléctricas. Las magnitudes
fuerzas eléctricas de atracción. por inducción. Según cómo se al producto de las cargas e que describen a los campos
del Libro de actividades. movilicen las cargas en su interior, inversamente proporcional al eléctricos son la intensidad del
los materiales se clasifican en cuadrado de la distancia que las campo eléctrico en un punto y el
conductores y aislantes. separa. potencial eléctrico en un punto.
9 × 10 (10 × 10
= 4 × 10
CONSULTAMOS
9 × 10 (30 × 10
= 12 × 10
= (4 × 10 + (12 × 10 + 2(4 × 10 )(12 × 10 Para descubrir Para ampliar

Ministerio de Energía y Minas, Uso eficiente BBC (2011), La historia de la electricidad: Tema 5 Tema 6 Tema 7
Dos alambres hechos del mismo material, de igual de la energía la era de los inventos
El potencial eléctrico es la energía La capacidad eléctrica es la La corriente eléctrica se produce

En esta fuente encontrarás información acerca de la El profesor Jim Al-Khalili cuenta la electrizante historia eléctrica adquirida por un cuerpo cantidad de carga que puede cuando hay flujo de electrones a lo

durante 4 min. ¿Cuántos electrones pasan durante este al sufrir la acción de una fuerza almacenar un cuerpo conductor largo de un material conductor. La
electricidad en nuestro país y su uso adecuado, así como de la búsqueda del ser humano por comprender la más
eléctrica. Se conoce como energía en su superficie para que esta ley de Ohm indica que en aquellos
tiempo? (Dato: carga del electrón = 1,6 × 10 diferentes actividades didácticas que reforzarán lo que misteriosa fuerza de la naturaleza: la electricidad. Esta potencial de un objeto cuando adquiera el potencial de un voltio. conductores en los cuales el
× × has aprendido. serie está llena de deslumbrantes saltos de la imaginación puede almacenar energía en una Un condensador eléctrico es el voltaje y la corriente eléctrica son
cada estudiante habrá desarrollado un ejercicio diferente al de sus compañeros. × × Recuerda que los sitios web pueden cambiar.
y extraordinarios experimentos. Una historia de genios posición determinada capaz de dispositivo capaz de almacenar directamente proporcionales se
maravillosos quienes utilizaron la electricidad para realizar un trabajo. cargas eléctricas, de manera cumple que V = I × R. Los circuitos
× 5 × (4 × 60)
eléctricos están formados por
1,6 × 10 D. La resistencia eléctrica es mayor en el alambre con alumbrar nuestras ciudades, comunicar a través del aire, que el sistema adquiere energía
potencial. un conjunto de elementos que,
= 7,50 × 10 crear la industria moderna y guiarnos hacia la revolución unidos de manera adecuada,
digital. permiten el paso de la corriente
eléctrica.
UNIDAD 7 161 UNIDAD 7 143
común en la pizarra.
257
¿Qué aprendí?
Texto escolar (págs. 162 y 163) Libro de actividades (págs. 144 y 145)
Sugerencias didácticas
5.
Formar grupos y asignar a los estudiantes actividades de evaluación. V = E × d, entonces 1600 = 800 × d
Motivarlos a que las desarrollen en hoja aparte. Acordar con ellos el día en
d=2m
que recibirán sus resultados.
6.
Utilizar el portafolio como instrumento de evaluación y solicitar a los
• La fuerza es de 10 N cuando la distancia es de 3 m.
estudiantes que al final del bimestre presenten en un fólder las respuestas de
la página “¿Qué aprendí?”. • La fuerza será mayor a los 30 N.
Es un fenómeno natural que se produce por la acumulación de cargas
• Cuanto más cerca estén, mayor es la fuerza de atracción. en algunas nubes, que luego se transfieren a través del aire buscando
un punto donde descargarse llamado tierra.
Solucionario ¿Qué aprendí? 7.
800 μF 200 μF serie La electricidad que proviene de los rayos tiene una potencia de hasta
1. A B 30 millones de voltios y una temperatura de hasta 30 000 ºC, cinco
a. Inicio veces más caliente que la superficie del Sol. Los seres humanos son
alcanzados por rayos 10 veces más a menudo según lo que señalan
QT = 2 × 10–6 – 10 × 106 las leyes del azar.
QT = –8 × 106 e– 600 μF 300 μF Ceq. 1 = 1,6 × 10–4 F • La fuerza de repulsión que ejerce una carga de 100 C sobre una de 1 C. Para evitar este tipo de accidentes, se utiliza el pararrayos, el cual está
formado por una antena metálica, la cual se coloca en la parte más
Ceq. 2 = 2 × 10 F –4 • La fuerza de repulsión que ejerce una carga de 1 C sobre una carga de 100 C.
b. Final alta de una edificación. El pararrayos termina en punta y tiene una bola
serie de cobre o platino cargada positivamente. La barra se conecta a tierra
Carga en cada barra: por un cable conductor, que lleva la descarga hacia el suelo y así evita
(– 8 × 106 e–) / 2 = – 4 × 106 e– Ceq. 1 dañar a las personas que habitan un recinto cerrado.
Q Q
Carga transferida = Carga final – Carga inicial Ceq. = Ceq. 1 + Ceq. 2
total
Carga transferida = (–4 × 106 e– ) – (–2 × 106 e– ) = 2 × 106 e– Ceq. 2 Ceq. = 3,6 × 10–4 F • ¿Por qué crees que el rayo va hacia la punta del pararrayos?
total Q Q
2. Inicio • El lugar donde cae un rayo no se puede predecir. ¿Cómo
k × q1 × q2 explicarías a una persona que está parada en una azotea de
F = ___________ (1) paralelo un edificio que existe la posibilidad de que caiga un rayo?
d2
8. R3 = 6 Ω
Final:
R1 = 8 Ω R2 = 4 Ω 30
k × 2 q1 × 8 q2 25
F’ = _____________
r2 (2) R4 = 3 Ω c 20
• ¿A qué distancia la fuerza de atracción es igual a 10 N?
10
Como F = F’, entonces: • ¿Con qué fuerza se atraen cuando están separadas 3 cm?
R1 = 8 Ω R2 = 4 Ω Req1 = 2 Ω
• ¿A qué distancia la fuerza de atracción es mayor? 0
(1) = (2) : r = 4d 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
La nueva separación será cuatro veces mayor. Durante el recorrido que la corriente eléctrica
1 = __1 + __1 ⇒ R = 2 Ω
____ sigue desde la estación generadora hasta las
3. Primer caso: Req. 1 6 3 eq. 1
800 200 poblaciones, suelen haber pérdidas de energía

9 × 109(100)(1) que pueden deberse a muchos factores: la
F = _______________ Req. 2 = 8 + 4 + 2 = 14 Ω A
disipación por calentamiento de los cables de
d2 • ¿Qué estrategias utilizaste para
transmisión, deterioro de las instalaciones,
Segundo caso: mala instalación de los cables o incluso robo
aprender cinemática?
9 × 109(1)(100) 600 300
F’ = _______________ de electricidad. • ¿Pude trabajar de manera
d2 Reflexión para la práctica docente C • ¿Qué opinas del robo de electricidad?
ordenada las tareas
De lo anterior F = F` encomendadas?
La autoevaluación de la práctica docente debe ser algo más que un ejercicio • ¿Qué consideras que debemos hacer para
académico: un proceso que incida en la mejora de la práctica, colabore en la =6Ω revertir esta situación?
En ambos casos, la fuerza será la misma. 3
Vuelve a revisar lo que no
mejora cualitativa de la educación y oriente sobre la formación del profesorado. • ¿De qué manera crees que se pueda mejorar comprendiste y aplica una
4. Del gráfico se observa: =8Ω 2
=4Ω
c
el suministro de energía eléctrica en nuestro técnica de aprendizaje distinta
Bajo el enfoque crítico reflexivo se recomienda el uso de un Cuaderno de campo país? a la que utilizaste. ¡Verás
__› __› __› __› __› __› a
donde se registren fortalezas y puntos débiles en su práctica pedagógica. A cómo lo lograrás!
E4 E1 |E1| = |E2| = |E3| = |E4| 4
=3Ω
partir de los mismos se pueden proponer planes de mejora que incorporen
ER = 0 162 163
alternativas, estrategias y herramientas pedagógicas para atender las
__› __›
E3 E2
ocurrencias que se presentan con mayor frecuencia.
45°
258
Unidad
TEXTO ESCOLAR 7
¿QUÉ APRENDÍ?
EVALUACIÓN Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, entrégaselo a tu profesor.
Motivarlos a que las desarrollen en hoja aparte. Acordar con ellos el día en EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
Comprende y usa conocimientos científicos
EN TU TEXT
1 Una barra de vidrio tiene un déficit de 10 millones de electrones, y una barra AS
• La
O
NO ESCRIB
ESC
de ebonita, un exceso de 2 millones de electrones. Si las barras se ponen
El rayo
OLAR
• La fuerza será mayor a los 30 N. en contacto y quedan al final con la misma cantidad de carga, ¿cuántos
electrones se transfieren y desde qué barra? Es un fenómeno natural que se produce por la acumulación de cargas
• Cuanto más cerca estén, mayor es la fuerza de atracción. en algunas nubes, que luego se transfieren a través del aire buscando
2 Dos cargas puntuales, q1 y q2, se atraen en el aire con cierta fuerza F. un punto donde descargarse llamado tierra.
Supongamos que q1 se duplica y que q2 se vuelve ocho veces mayor.
La electricidad que proviene de los rayos tiene una potencia de hasta
¿Cuál debe ser la distancia r entre q1 y q2 para que el valor de la fuerza F
30 millones de voltios y una temperatura de hasta 30 000 ºC, cinco
permanezca invariable?
veces más caliente que la superficie del Sol. Los seres humanos son
3 ¿Cuál de las siguientes situaciones da como resultado una mayor fuerza? alcanzados por rayos 10 veces más a menudo según lo que señalan
¿Por qué? las leyes del azar.
• La fuerza de repulsión que ejerce una carga de 100 C sobre una de 1 C. Para evitar este tipo de accidentes, se utiliza el pararrayos, el cual está
formado por una antena metálica, la cual se coloca en la parte más
• La fuerza de repulsión que ejerce una carga de 1 C sobre una carga de 100 C.
alta de una edificación. El pararrayos termina en punta y tiene una bola
4 En los vértices de un cuadrado cuya diagonal es 2d, se colocan 4 cargas de cobre o platino cargada positivamente. La barra se conecta a tierra
positivas Q. ¿Cuál es la intensidad en N/C del campo eléctrico? por un cable conductor, que lleva la descarga hacia el suelo y así evita
dañar a las personas que habitan un recinto cerrado.
Q Q
9 Discute en clase tu opinión sobre el tema.

• ¿Por qué crees que el rayo va hacia la punta del pararrayos?
Q Q
• El lugar donde cae un rayo no se puede predecir. ¿Cómo
explicarías a una persona que está parada en una azotea de
5 El potencial eléctrico a una cierta distancia de una carga puntual es de 1600 un edificio que existe la posibilidad de que caiga un rayo?
voltios, y el valor de la intensidad del campo eléctrico, 800 N/C. ¿Cuál es la
distancia a la carga puntual?
6 La gráfica representa el valor de las fuerzas con la que se atraen dos cargas 30
iguales pero de signos contrarios en función de la distancia que las separa. 25
Fuerza (N)
Responde: 20
• ¿A qué distancia la fuerza de atracción es igual a 10 N? 15
10
• ¿Con qué fuerza se atraen cuando están separadas 3 cm?
• ¿A qué distancia la fuerza de atracción es mayor?
5 EJERCE TU CIUDADANÍA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
7 Calcula la capacidad eléctrica equivalente entre los extremos A y B de la Distancia (m) Durante el recorrido que la corriente eléctrica
asociación de cuatro condensadores.
sigue desde la estación generadora hasta las
800 μF 200 μF poblaciones, suelen haber pérdidas de energía

que pueden deberse a muchos factores: la METACOGNICIÓN
A B
disipación por calentamiento de los cables de
transmisión, deterioro de las instalaciones, • ¿Qué estrategias utilizaste para
aprender cinemática?
mala instalación de los cables o incluso robo

600 μF 300 μF
de electricidad. • ¿Pude trabajar de manera
ordenada las tareas
C • ¿Qué opinas del robo de electricidad?
De lo anterior 8 Encuentra la resistencia equivalente entre a y c.
encomendadas?
• ¿Qué consideras que debemos hacer para
R3 = 6 Ω revertir esta situación?
Vuelve a revisar lo que no
• ¿De qué manera crees que se pueda mejorar comprendiste y aplica una
4. Del R1 = 8 Ω R2 = 4 Ω
c
el suministro de energía eléctrica en nuestro técnica de aprendizaje distinta
país? a la que utilizaste. ¡Verás
a
cómo lo lograrás!
R4 = 3 Ω
162 163
alternativas, estrategias y herramientas pedagógicas para atender las UNIDAD 7
259
¿QUÉ APRENDÍ? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

recomendable que únicamente mantengan cerrado el circuito mientras toman
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ____________________________________________________________ GENERA Y REGISTRA DATOS E INFORMACIÓN __________________________________
1 Analiza la siguiente situación: si entre los extremos de dos • ¿Cuál es la intensidad que pasa por las resistencias 5 ¿Cómo se puede determinar la resistividad de un alambre conductor? Diseñen un A
conductores cuya resistencia es diferente se establece el procedimiento que permita generar un gráfico a partir del cual se pueda calcular la
R1 y R2?
mismo voltaje, ¿es mayor la corriente que circula por el resistividad de un alambre de constantan o de niquel-cromo usando la pendiente,
conductor que ofrece menor resistencia? Explica. Aplicamos la ley de Ohm, puesto que conocemos el voltaje y la dada la fórmula: 6V
V
resistencia total: se disipa energía en forma de calor, lo cual se conoce como efecto Joule. La
∆ V = ___
12 = 0,15 A = 150 mA Donde:
Sí. Porque a menor resistencia mayor corriente transita por ella.
___________________________________________________ I = ___
RT 80 L = longitud de conductor.
2 ¿Por qué crees que la resistencia disminuye al
L×I
V = ρ × ____ A = área transversal del cable.
A
incrementarse la temperatura? I = intensidad de corriente.
R = resistividad del conductor.
• Si se coloca otra pila de 12 V en serie con la pila anterior,
Porque se incrementan los choques de las partículas cargadas contra
___________________________________________________ Además, comprobaremos el efecto Joule.
¿cómo variará el valor de la respuesta anterior? • Consigan los siguientes materiales: una fuente, un amperímetro, un voltímetro y un
los átomos y moléculas del conductor, favoreciendo así el paso de la
___________________________________________________
cable delgado de constantan o níquel-cromo, níquel-cobre o solo cobre de 1 m de
Como se coloca en serie, el voltaje equivalente será de 12 + 12 = 24 V.
_________________________________________________
longitud. Luego, armen un circuito como el de la imagen.
un plano cartesiano. Asignen el eje horizontal a la corriente y el eje vertical al voltaje
corriente eléctrica y disminuyendo la resistencia.
___________________________________________________
Por lo tanto, si se duplica el valor del voltaje, también lo hará el valor
_________________________________________________
• Planteen una hipótesis. Luego, conecten el voltímetro y midan el voltaje cada 10 cm
3 En el esquema está representado un circuito mixto, es
de la intensidad total que recorre el circuito, por lo que por R1 y R2
_________________________________________________ hasta llegar a 1 m. Finalmente, conecten el amperímetro y midan la corriente que
decir, en él aparecen elementos agrupados en serie y
en paralelo. circula por el circuito.
circularán 2 × 150 = 300 mA.
_________________________________________________
12 V • Construyan un gráfico voltaje vs. longitud.
R1 = 25 Ω R2 = 25 Ω 4 El calor desprendido por una resistencia que funciona a
• ¿Qué resultados obtuvieron? ¿Qué relación encuentran entre el voltaje y la longitud?
R3 = 60 Ω 220 V se representa en la gráfica.
¿Qué valor tiene la pendiente? ¿Qué representa la pendiente? ¿Qué otros factores
E (J) influyen en la resistividad de un conductor? ¿Cuáles son sus conclusiones?
R4 = 60 Ω • Voltímetro
4000
• ¿Cómo explicarían con ejemplos prácticos la ley de Ohm?
• ¿Circulará la misma intensidad de corriente por las 3000 • Amperímetro
resistencias R1 y R2?
6 Elaboren un informe científico del problema planteado en la pregunta anterior y
Sí, pues ambas están conectadas en serie. Todas las cargas que pasan
____________________________________________
2000
preséntenlo a su profesor. • Resistencia
1000
por la resistencia R1 pasan también por la resistencia R2.
____________________________________________
El informe científico tiene como propósito estructurar la indagación para que pueda
• Resistencia variable (reóstato) o resistencias de diferentes valores
0 ser consultada en cualquier momento; por ello, debe tener las siguientes secciones:
10 20 30 40 t (min)
• ¿Circulará la misma intensidad de corriente por las
• ¿Cuánto calor se desprenderá al cabo de una hora?
título, resumen, introducción, información o antecedentes, materiales y métodos, • Fuente de corriente directa
resistencias R3 y R4? resultados, discusión, conclusiones y literatura citada.
E = 100 t = 100 × 60 = 6 000 J
____________________________________________
Sí, pues aunque estén asociadas en paralelo, ambas son iguales y no
Lista de cotejo
hay otras resistencias conectadas a ellas.
____________________________________________
Lee las siguientes afirmaciones y responde Sí o No en tu cuaderno según lo que realizaste en las actividades. Sí No
• ¿Circulará la misma intensidad de corriente por las • ¿Qué intensidad circula por la resistencia?
resistencias R1 y R4? • Cuando la resistencia aumenta.

J × ______
P = 100 ____ 1 min = 1,67 W • El informe científico respetó el modelo de formato base.
min 60 s
____________________________________________
No, porque las cargas que pasan por R1 luego se dividen y unas pasan
1,67 W
• Cuando se procede a medir la intensidad de la corriente.
I = __
P = ______ = 0,008 A • Los datos y la información obtenida fueron organizados en tablas, diagramas y gráficos explicativos.
____________________________________________
por R3 y otras por R4. V 220 V
• Los datos y la información de la indagación fueron contrastados y complementados con fuentes de

• Calcula la resistencia equivalente del circuito. información.
Primero, calculamos la resistencia equivalente a las que están en • Calcula el valor de la resistencia y la potencia.
paralelo: • Las fuentes de información utilizadas fueron confiables y están relacionadas con la pregunta de indagación.
1 1 + __
1 = ___
1 + ___
1 = ___
2 → R 60 = 30 Ω R = ___ 220 W = 27 500 Ω
∆ V = _______
_____ = __ = ___
Req. (3 + 4) R3 R4 60 60 60 eq. (3 + 4)
2 I 0,008 A
• Las conclusiones del trabajo fueron sustentadas correctamente y fueron complementadas con las de mis • Averigüen el funcionamiento de un dínamo y expliquen sus similitudes o
Luego, hallamos la resistencia total sumando las tres resistencias en P = 1,67 W compañeros.
serie:
RT = R1 + R2 + Req. (3 + 4) = 25 + 25 + 30 = 80 Ω • Las nuevas preguntas de indagación surgieron a partir de los resultados y discusión de la indagación.
• Investiguen el efecto de las bobinas usadas en una radio común. Anoten los
144 UNIDAD 7 145
260
Unidad
7
Taller científico
Comprobamos la ley de Ohm recomendable que únicamente mantengan cerrado el circuito mientras toman
las medidas, de esta manera evitarán que se calienten las resistencias.
Cuando un conductor se somete a un voltaje, circula por él una corriente eléctrica 2. Midan la diferencia de potencial entre los extremos de la resistencia R con el
que es directamente proporcional al voltaje. El voltaje (V), la resistencia (R) y la
• ¿Cuál es la intensidad que pasa por las resistencias voltímetro. Registren los valores de la corriente en el amperímetro y el voltaje.
corriente (i) se relacionan mediante la expresión V = i × R.
Cuando por un conductor, sometido a un voltaje V, circula corriente eléctrica i, 3. Varíen la resistencia Rv para obtener distintos valores del voltaje en la resistencia
se disipa energía en forma de calor, lo cual se conoce como efecto Joule. La fija. A cada diferencia de potencial corresponde un valor de la corriente que
Donde:
potencia disipada se expresa como P = i × V. circula por la resistencia R. Registren los datos en la tabla.
× ×
En las siguientes prácticas nos proponemos encontrar experimental-mente la
relación entre el voltaje y la corriente eléctrica en un circuito eléctrico sencillo. Resultados
• Si se coloca otra pila de 12 V en serie con la pila anterior,
Además, comprobaremos el efecto Joule.
¿cómo variará el valor de la respuesta anterior? • Consigan los siguientes materiales: una fuente, un amperímetro, un voltímetro y un Representen los valores obtenidos en el paso 2 en una tabla. Luego, ubíquenlos en
cable delgado de constantan o níquel-cromo, níquel-cobre o solo cobre de 1 m de
Hipótesis un plano cartesiano. Asignen el eje horizontal a la corriente y el eje vertical al voltaje
y determinen la pendiente de la gráfica.
• Planteen una hipótesis. Luego, conecten el voltímetro y midan el voltaje cada 10 cm Antes de iniciar la práctica, piensen en los tipos de corriente y en los tipos de
corriente eléctrica. Luego, analicen la siguiente pregunta: ¿Cómo se transmite la V (V) i (A)
circularán 2 × 150 = 300 mA. corriente eléctrica?
• Construyan un gráfico voltaje vs. longitud.
• ¿Qué resultados obtuvieron? ¿Qué relación encuentran entre el voltaje y la longitud?

Materiales
¿Qué valor tiene la pendiente? ¿Qué representa la pendiente? ¿Qué otros factores
influyen en la resistividad de un conductor? ¿Cuáles son sus conclusiones?
• Voltímetro Análisis de resultados
• ¿Cómo explicarían con ejemplos prácticos la ley de Ohm?
• ¿Circulará la misma intensidad de corriente por las • Amperímetro 1. ¿Qué sucede con la corriente que circula por la resistencia si se duplica el
voltaje aplicado?
• Resistencia
2. ¿Qué significado tiene la pendiente de la recta obtenida? ¿Cuáles son sus
• Resistencia variable (reóstato) o resistencias de diferentes valores
unidades?
• ¿Circulará la misma intensidad de corriente por las
• ¿Cuánto calor se desprenderá al cabo de una hora?
• Fuente de corriente directa 3. ¿Cuál es el valor de la resistencia R?
= 100 × 60 = 6 000 J
Pasos a seguir Conclusiones
1. Construyan un circuito semejante al de la Reóstato Escriban algunos resultados que puedan caracterizar los siguientes enunciados:
• ¿Circulará la misma intensidad de corriente por las • ¿Qué intensidad circula por la resistencia? figura del margen. En ella están representados Fuente Rv
• El informe científico respetó el modelo de formato base.
• Cuando la resistencia aumenta.
J × una fuente, un elemento al que llamamos
resistencia variable o reóstato representado • Cuando se procede a medir la intensidad de la corriente.
• Los datos y la información obtenida fueron organizados en tablas, diagramas y gráficos explicativos.
por Rv, una resistencia R, un voltímetro y
• Los datos y la información de la indagación fueron contrastados y complementados con fuentes de Ampliación
• Calcula la resistencia equivalente del circuito. un amperímetro. La resistencia variable
R
• Calcula el valor de la resistencia y la potencia. tiene como finalidad variar la diferencia de Escriban algunos resultados que puedan caracterizar los siguientes enunciados:
• Las fuentes de información utilizadas fueron confiables y están relacionadas con la pregunta de indagación. A
potencial a la que está sometida la resistencia
• Las conclusiones del trabajo fueron sustentadas correctamente y fueron complementadas con las de mis R. Si no cuentan con un reóstato, pueden Amperímetro • Averigüen el funcionamiento de un dínamo y expliquen sus similitudes o
V diferencias con la experiencia realizada.
utilizar diferentes resistencias para variar la
• Voltímetro
corriente que circula por la resistencia R. Es • Investiguen el efecto de las bobinas usadas en una radio común. Anoten los
datos encontrados y saquen sus propias conclusiones.
261

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7 La seres

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Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos

incandescencia, lámparas fluorescentes y diodos LED.

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Sugerencia de temporalización: 4 semanas 12 de agosto: Día de la Calidad del Aire

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140 UNIDAD 7 141

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1 La formación de carga de los cuerpos

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142 UNIDAD 7 143 145

2 Los conductores, aislantes y semiconductores

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144 UNIDAD 7 145

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________

Las líneas de fuerza son una representación gráﬁca de un campo de fuerzas.

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4 ¿Cómo es la interacción entre cargas eléctricas? 9 × 109 (q)2

Es una fuerza que actúa a distancia. Para este caso es de atracción.

126 UNIDAD 7 127

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3 La intensidad del campo eléctrico

Son las líneas que se utilizan para representar gráficamente un campo _› ER = E1 + E2 + E3 + … + En

__› • Calculamos la energía potencial eléctrica:

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(0,03)2 experimenta una carga eléctrica energía potencial gravitatoria y

146 UNIDAD 7 147 148 149

4 EJERCICIO RESUELTO 5 PARA SABER MÁS

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146 147 148 UNIDAD 7 149

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

E2 + E1 = 14 000 N/C q1 q2 q1 q2 • Identifica conceptos básicos de corriente eléctrica y circuito

21 Calcula la intensidad del campo resultante en el punto B.

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128 UNIDAD 7 129

5. Capacidad eléctrica y condensadores / 7

× 1 × 2 0,09 m eléctrico. eléctricas que se desplazan en determinada dirección a través de un cable

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los demás compañeros del aula. Comunicación

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corriente eléctrica circula por un

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6 Los circuitos eléctricos Símbolos utilizados en

• Cargas que puedan moverse.

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150 151 152 UNIDAD 7 153

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

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conecte a una batería de 12 V.

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produce cuando los choques entre los electrones en movimiento y