UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
“ESPÍRITU DE SABIDURÍA”
Nombre del docente:
Ing. Gigi Lizbeth Gálvez Bao
Área: Ciencias Naturales
Asignatura: Física
Unidad didáctica: 2
Objetivos de la unidad:
Criterios de evaluación:
Creada Mediante Resolución Ministerial 1279 del 21 de marzo del 2000
Dirección Distrital 07D05 Arenillas, Huaquillas, Las Lajas Circuito N. 05
C.AMIE: 07H00736
Planificación de Unidad Didáctica 2023-2024
Grado: Tercero Bachillerato
Tiempo (semanas): 6 Año lectivo:
Electrodinámica.
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y
apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes
estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del
ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb usando el principio de superposición, y argumenta los
efectos de las líneas de campo alrededor de una carga puntual en demostraciones con material concreto, la diferencia de
potencial eléctrico, la corriente eléctrica y estableciendo, además, las transformaciones de energía que pueden darse en un
circuito alimentado por una batería eléctrica.
CE.CN.F.5.11. Demostrar mediante la experimentación el voltaje, la intensidad de corriente eléctrica, la resistencia
(considerando su origen atómico-molecular) y la potencia (comprendiendo el calentamiento de Joule), en circuitos sencillos
alimentados por baterías o fuentes de corriente continua (considerando su resistencia interna).
Destrezas con Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de Técnicas e
criterio de (estrategias metodológicas) evaluación instrumento
desempeño s de
evaluación
CN.F.5.1.47. Corriente eléctrica -texto y I.CN.F.5.10.2. Argumenta Técnica:
Conceptualizar la ANTICIPACIÓN cuaderno del los efectos de las líneas Observación
corriente eléctrica -Animar a los estudiantes a comentar las diferentes formas de estudiante de campo en
como la tasa a la producir corriente eléctrica. -guía docente demostraciones con Instrumento:
cual fluyen las -Proponer un grupo de discusión para que den argumentos a favor y -lápiz material concreto, la Rúbrica
cargas a través de en contra del uso de energía eléctrica en los medios de transporte. -lápices de diferencia de potencial
una superficie A -Plantear que presenten alternativas para cuidar el medioambiente colores eléctrico (considerando el
de un conductor, mediante el ahorro de energía eléctrica. -Internet trabajo realizado al
mediante su -Pedir que respondan las preguntas de Investiga en la Red en la -computadora mover cargas dentro de
expresión página 45. -marcadores un campo eléctrico) y la
matemática y CONSTRUCCIÓN -papelotes corriente eléctrica (en
establecer que -Invitarlos a leer sobre la corriente eléctrica, en la página 46 del -cartulinas cargas que se mueven a
cuando se texto. -regla través de superficies),
presenta un -Explicar los efectos de la corriente eléctrica y su uso. estableciendo las
movimiento -Explicar los tipos de corriente eléctrica y sus ventajas y desventajas. transformaciones de
ordenado de -Proponer que realicen un organizador gráfico sobre la evolución de energía que pueden
cargas —corriente la corriente eléctrica y el origen de la rivalidad entre Tesla y Edison. darse en un circuito
eléctrica— se CONSOLIDACIÓN alimentado por una
transfiere energía -Invitarlos a resolver las actividades de las páginas 48 y 49 del texto. batería eléctrica. (I.2.)
desde la batería, -Animarlos a intercambiar respuestas y discutirlas. -Reconoce el carácter de
la cual se puede -Solicitar que identifiquen cinco electrodomésticos y los efectos de la la corriente eléctrica.
transformar en corriente en cada uno de ellos. -Comprende el concepto
calor, luz o en de electrones en
otra forma de movimiento.
energía. -Analiza cuál es el tipo de
corriente eléctrica
existente.
CN.F.5.1.49. Magnitudes eléctricas -texto y I.CN.F.5.11.1. Demuestra Técnica:
Describir la ANTICIPACIÓN cuaderno del mediante la Observación
relación entre -Motivar a los educandos a reflexionar por qué cada marca de estudiante experimentación el
diferencia de computador portátil utiliza un cargador diferente. -guía docente voltaje, la intensidad de Instrumento:
potencial -Pedir que mencionen dónde han observado diferentes adaptadores -lápiz corriente eléctrica, la Escala de
(voltaje), de corriente (cargadores) y si han prestado atención a los datos que -lápices de resistencia (considerando doble
corriente y tiene cada uno. colores su origen atómico- entrada
resistencia -Invitarlos a que compartan acerca de lo que puede suceder si -Internet molecular) y la potencia
eléctrica, la ley de conectamos un cargador de un equipo en otro diferente. -computadora (comprendiendo el
Ohm, mediante la -Solicitar que intercambien ideas de cómo se relacionan el voltaje -marcadores calentamiento de Joule),
comprobación de (diferencia de potencial) y la corriente. -papelotes en circuitos sencillos
que la corriente CONSTRUCCIÓN -cartulinas alimentados por baterías
en un conductor -Plantear que lean acerca de las magnitudes eléctricas, en las páginas -regla o fuentes de corriente
es proporcional al 50 y 51 del texto. continua (considerando
voltaje aplicado -Guiarlos en la resolución de ejercicios sobre corriente eléctrica. su resistencia interna).
(donde R es la -Explicar cuál es la diferencia entre voltaje y fuerza electromotriz. (I.1., I.2.)
constante de -Invitarlos a definir resistencia eléctrica. -Comprende la ley de
proporcionalidad) -Motivarlos a trabajar en parejas y a proponer ejercicios para obtener Ohm.
. la resistencia eléctrica. -Relaciona las
-Orientarlos sobre el uso de los instrumentos de medida: corriente, magnitudes eléctricas
resistencia y voltaje. entre ellas.
CONSOLIDACIÓN -Reconoce las
-Plantear los ejercicios propuestos en la página 54. magnitudes eléctricas.
-Pedir que trabajen en parejas y respondan las preguntas de la página
55 del texto, desde el numeral 7.
-Motivar para que expongan sus respuestas en clase y discutan sobre
las mismas.
CN.F.5.1.48. Asociación de resistencias -texto y I.CN.F.5.11.1. Demuestra Técnica:
Analizar el origen ANTICIPACIÓN cuaderno del mediante la Cuestionario
atómico- -Pedir a los educandos que reflexionen sobre dónde imaginan que se estudiante experimentación el
molecular de la utiliza resistencias conectadas entre sí. -guía docente voltaje, la intensidad de Instrumento:
resistencia -Analizar cómo se encuentran conectadas las luces de los árboles de -lápiz corriente eléctrica, la Encuesta
eléctrica en Navidad. -lápices de resistencia (considerando
función de -Descubrir sobre cómo se encuentran conectadas las luces de su colores su origen atómico-
comprender que hogar. -Internet molecular) y la potencia
se origina por CONSTRUCCIÓN -computadora (comprendiendo el
colisión de los -Invitar a leer el tema Asociación de resistencias de la página 56 del -marcadores calentamiento de Joule),
electrones libres texto guía. -papelotes en circuitos sencillos
contra la red -Guiarlos para que puedan reconocer cuando las resistencias se -cartulinas alimentados por baterías
cristalina del encuentran en serie o en paralelo. -regla o fuentes de corriente
material y definir -Orientarlos sobre los pasos a seguir para la resolución de ejercicios continua (considerando
resistencia con resistencias asociadas de manera mixta (serie y paralelo) su resistencia interna).
eléctrica con la -Invitarlos a analizar los ejercicios 1, 2 y 3 de las páginas 57 y 58. (I.1., I.2.)
finalidad de -Animarlos a trabajar en parejas para que creen su propio circuito -Comprende la diferencia
explicar el eléctrico. entre resistencias serie y
significado de -Incitar a intercambiar los circuitos con otro grupo, para obtener la paralelo.
resistor óhmico. resistencia resultante. -Analiza correctamente la
CONSOLIDACIÓN conexión de resistencias.
-Motivarlos a realizar un plano de cómo se encuentran conectadas -Aplica las ecuaciones de
las resistencias en una habitación de su hogar. forma correcta para la
-Invitar a que intercambien los planos con un compañero, para obtención de resistencia
obtener la resistencia resultante. equivalente o resultante.
-Pedir que realicen una modificación al plano de su compañero.
-Solicitar que regresen los planos a su dueño, para que este lo
resuelva con la modificación planteada.
-Pedir que resuelvan los ejercicios 7, 8 y 10 de la página 60 del texto.
CN.F.5.1.47. Energía eléctrica -texto y I.CN.F.5.10.2. Argumenta Técnica:
Conceptualizar la ANTICIPACIÓN cuaderno del los efectos de las líneas Prueba
corriente eléctrica -Motivar a los educandos a que reflexionen sobre cómo una ducha estudiante de campo en
como la tasa a la eléctrica calienta el agua. -guía docente demostraciones con Instrumento:
cual fluyen las -Animarlos a que analicen cómo funciona una plancha eléctrica. -lápiz material concreto, la Prueba oral
cargas a través de -Invitarlos a identificar los electrodomésticos que consumen más y -lápices de diferencia de potencial
una superficie A menos energía eléctrica. colores eléctrico (considerando el
de un conductor, -Solicitar que busquen errores comunes ente kWh y kW/h en -Internet trabajo realizado al
mediante su medios impresos y que los presenten en clases. -computadora mover cargas dentro de
expresión CONSTRUCCIÓN -marcadores un campo eléctrico) y la
matemática y -Proponer que lean sobre la energía eléctrica en las páginas 61 y 62. -papelotes corriente eléctrica (en
establecer que Guiarlos en el proceso para resolver ejercicios de potencia eléctrica. -cartulinas cargas que se mueven a
cuando se -Solicitar que resuelvan los ejercicios del 1 al 6 en la página 64 del través de superficies),
presenta un texto. estableciendo las
movimiento -Motivar a que busquen una planilla de luz de su hogar. transformaciones de
ordenado de -Guiarlos a obtener los datos de potencia de los electrodomésticos energía que pueden
cargas —corriente que tengan en sus hogares y el tiempo que funcionan al día. darse en un circuito
eléctrica— se -Explicar el proceso para calcular los kW/h de los electrodomésticos alimentado por una
transfiere energía en su hogar. batería eléctrica. (I.2.)
desde la batería, -Invitarlos a contrastar el resultado obtenido y el reflejado en la I.CN.F.5.11.1. Demuestra
la cual se puede planilla de luz. mediante la
transformar en -Orientarlos en el proceso para obtener el valor de cada kW/h. experimentación el
calor, luz o en -Plantear el ejercicio 6 de la página 64 del texto y resolverlo en clase voltaje, la intensidad de
otra forma de con la ayuda de todos los alumnos. corriente eléctrica, la
energía. CONSOLIDACIÓN resistencia (considerando
-En parejas, proponer que respondan las preguntas de la página 65 su origen atómico-
CN.F.5.1.50. del texto. molecular) y la potencia
Explicar que la -Motivarlos a exponer sus respuestas en clase y a realizar las (comprendiendo el
batería produce correcciones pertinentes. calentamiento de Joule),
una corriente -Invitar a que reflexionen por qué los cargadores de computadora o en circuitos sencillos
directa en un celular se calientan durante la carga. alimentados por baterías
circuito, a través o fuentes de corriente
de la continua (considerando
determinación de su resistencia interna).
su resistencia (I.1., I.2.)
eléctrica e inferir -Reconoce la potencia
que la diferencia eléctrica por sus
de potencial entre unidades.
sus bornes en -Comprende qué es el
circuito cerrado efecto Joule.
se llama FEM. -Identifica la diferencia
entre potencia y
potencial eléctrico.

CN.F.5.1.51. Circuitos eléctricos -texto y I.CN.F.5.11.1. Demuestra Técnica:

Comprobar la ley ANTICIPACIÓN cuaderno del mediante la Cuestionario
de Ohm en -Proponer a los educandos que investiguen sobre la función y el estudiante experimentación el
circuitos sencillos funcionamiento de un pararrayos. -guía docente voltaje, la intensidad de Instrumento:
a partir de la -Pedir que mencionen los elementos que conforman un circuito -lápiz corriente eléctrica, la Entrevista
experimentación, eléctrico. -lápices de resistencia (considerando
analizar el -Animarlos a que representen el circuito eléctrico de su habitación. colores su origen atómico-
funcionamiento -Incitar a que mencionen cómo reemplazar un conductor de circuito -Internet molecular) y la potencia
de un circuito eléctrico. -computadora (comprendiendo el
eléctrico sencillo y CONSTRUCCIÓN -marcadores calentamiento de Joule),
su simbología -Invitarlos a leer sobre los circuitos eléctricos en las páginas 66 y 67 -papelotes en circuitos sencillos
mediante la del texto. -cartulinas alimentados por baterías
identificación de -Guiarlos sobre la simbología utilizada en un circuito eléctrico. -regla o fuentes de corriente
sus elementos -Orientarlos sobre la resolución de un circuito eléctrico básico. continua (considerando
constitutivos y la -Plantear el ejercicio 7 de la página 69 del texto. su resistencia interna).
aplicación de dos -Explicar la conexión de fuentes de energía y sus aplicaciones. (I.1., I.2.)
de las grandes -Animarlos a comentar situaciones en las que se conectan dos o más -Reconoce la simbología
leyes de fuentes entre sí. utilizada en un circuito
conservación (de CONSOLIDACIÓN eléctrico.
la carga y de la -Pedir que trabajen en parejas: un alumno debe proponer un circuito -Aplica la ley de Ohm
energía) y explicar eléctrico, para que su compañero lo resuelva. para la resolución de
el calentamiento -Plantear que resuelvan el circuito eléctrico de su habitación. circuitos eléctricos.
de Joule y su -Motivar a que realicen las actividades de aplicación de la página 68 -Comprende la utilidad
significado del texto. de conectar fuentes de
mediante la energía entre sí.
determinación de
la potencia
disipada en un
circuito básico.
CN.F.5.1.51. Leyes de Kirchhoff -texto y I.CN.F.5.11.1. Demuestra Técnica:
Comprobar la ley ANTICIPACIÓN cuaderno del mediante la Observación
de Ohm en -Proponer a los estudiantes que definan si los cables en los postes de estudiante experimentación el
circuitos sencillos alumbrado público se encuentran en serie, en paralelo o ninguna de -guía docente voltaje, la intensidad de Instrumento:
a partir de la estas formas. -lápiz corriente eléctrica, la Escala de
experimentación, -Orientarlos a que reflexionen sobre cómo se conecta una cocina -lápices de resistencia (considerando doble
analizar el eléctrica de 220V. colores su origen atómico- entrada
funcionamiento -Invitarlos a que resuelvan un circuito en el que consten dos fuentes -Internet molecular) y la potencia
de un circuito de energía. -computadora (comprendiendo el
eléctrico sencillo y CONSTRUCCIÓN -marcadores calentamiento de Joule),
su simbología -Invitar a que lean sobre las leyes Kirchhoff en las páginas 70 a 73 del -papelotes en circuitos sencillos
mediante la texto. -cartulinas alimentados por baterías
identificación de -Explicar la resolución de un circuito eléctrico por medio de las leyes -regla o fuentes de corriente
sus elementos de Kirchhoff. continua (considerando
constitutivos y la -Animarlos a realizar las ecuaciones de nodos y mallas del circuito su resistencia interna).
aplicación de dos propuesto. (I.1., I.2.)
de las grandes -Orientarlos sobre la resolución de sistemas de ecuaciones. -Comprende qué es una
leyes de -Proponer el ejercicio 4 de la página 74 del texto. malla.
conservación (de -Solicitar que realicen una guía de los pasos para resolver circuitos -Identifica qué es un
la carga y de la eléctricos complejos. nodo.
energía) y explicar CONSOLIDACIÓN -Comprende la resolución
el calentamiento -Plantear el ejercicio de aplicación 8 de la página 78 del texto, para de sistemas de
de Joule y su que lo resuelvan en parejas. ecuaciones.
significado -Invitarlos a compartir sus respuestas con el resto del aula y realizar -Determina
mediante la las correcciones pertinentes. correctamente los signos
determinación de -Animar a que, en parejas, realicen las actividades de aplicación de la de las caídas de potencial
la potencia página 74. en cada malla.
disipada en un -Proponer que investiguen sobre aplicaciones de la ley de Kirchhoff
circuito básico. en la vida cotidiana.
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE(S): DOCENTE: NOMBRE:
Ing. Gigi Lizbeth Gávez Bao Ing. Gigi Lizbeth Gávez Bao Ing. Daniel Calva Balcázar
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 10/02/2024 FECHA: 14/02/2024 FECHA: 14/02/2024