SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº05 h

TÍTULO: “CONOCEMOS LAS BASES DEL CONCURSO NARRATIVA Y ENSAYO DE JOSE MARIA ARGUEDAS”

DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN “Intercultural Qhapaq ÁREA COMUNICACIÓN

EDUCATIVA Ñan”
DOCENTE HERMELINDA HUARI BOLIGE CICLO Y GRADO VII “4to B” MACHUPICCHU
FECHA 16/04/24 TIEMPO 120 min.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

Analizar y conocer las bases del concurso de narrativa y ensayo de JMA

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES APRENDIZAJES CLAVE CRITERIOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

(producciones o
PRECISADOS DE EVALUACIÓN
actuaciones de
la sesión)
Lee diversos tipos de textos en  Identifica Toma de Lista de cotejo
castellano como segunda lengua.  Identifica información apuntes.
información explícita y relevante y
 Obtiene información del relevante y complement
texto escrito. complementaria , sobre las aria sobre
 Infiere e interpreta bases del concurso, las bases del Elaboran un
información del texto. seleccionando datos concurso. afiche
específicos.  Clasifica
 Reflexiona y evalúa la  Distingue lo información
forma, el contenido y relevante de lo para
contexto del texto . complementario clasificando participar en
y sintetizando la el concurso.
información.  Opina sobre
 Opina sobre el el contenido
contenido de las bases y la de las bases y
organización textual y la su
intención del autor. organización.

-
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje.
manera autónoma  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque inclusivo o de atención a Respeto

la diversidad.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
Tolerancia
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES/
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS
 La docente saluda a los estudiantes cordialmente.
 Consideramos de manera unánime el acuerdo de convivencia Pizarra
del aula [pidiendo a dos estudiantes que lo mencionen] “Participamos Plumones 20’
INICIO educada y activamente, levantamos la mano para hablar” Imágenes
 Ejercitación física con una actividad dinámica [moviendo las
manos …] para fortalecer las neuronas.
 Se reflexiona una frase:”La cultura de una nación reside en los
corazones y en el alma de su gente”.
 Saberes previos, participación activa de los estudiantes.
 La docente les presenta las bases del concurso para el análisis y
reflexión .

 Los estudiantes forman grupos de 4 por afinidad.

Fichas de
trabajo
 Los estudiantes extraen datos importantes de las bases del
concurso ,después de haber realizado el subrayado de las
partes importantes del texto y de las palabras que desconocen Papelotes 60’
para buscar el significado en el diccionario.
DESARROLLO  Los estudiantes trabajan con tiempo asumiendo
responsabilidades según el coordinador de grupo. Plumones
 La docente les va recordando los acuerdos de convivencia
establecidos para el área.
 La docente va acompañando el trabajo de los grupos Cuadernos
disolviendo dudas y felicitando a los estudiantes por sus
actividades y desempeño en su grupo.
 Los estudiantes analizan los criterios de evaluación del ensayo.

 La docente realiza la retroalimentación reforzando el propósito

de la sesión.
  Los estudiantes elaboran en grupos afiches sobre el concurso, 10’
invitando a toda la comunidad educativa.
 La docente va evaluando la sesión utilizando una lista de
CIERRE
cotejo.
 Se realiza la metacognición: ¿Qué aprendiste hoy? ¿te servirá lo
que aprendiste ? ¿Dónde aplicarás lo aprendido?

……………………………………… …………………………………

HERMELINDA HUARI BOLIGE EDGAR QUISPE CARBAJAL

Docente Área De Comunicación DIRECTOR

…………………..…………………………………………

ANGHELA QUISPE VILCA

Coordinadora

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
TÍTULO: “Lee y analiza la novela Yawar fiesta”
DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN “Intercultural Qhapaq ÁREA COMUNICACIÓN

EDUCATIVA Ñan”
DOCENTE Hermelinda Huari BOLIGE CICLO Y GRADO VII 4to Machupicchu
FECHA 18/04/24 TIEMPO 90min.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

Analiza y reflexiona los temas que se aborda en la novela
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES CLAVE PRECISADOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
(producciones o
CAPACIDADES PRECISADOS DE
actuaciones de la
sesión) EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de - Identifica Lista de cotejo
textos en castellano -Identifica información explícita , información
 como segunda lengua.
- Obtiene informacio
´n del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del
texto .
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su - Define metas de aprendizaje.
aprendizaje de manera
autónoma - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
relevante y
relevante y complementaria complementari
sobre la novela “ Yawar fiesta”, a en la novela.
seleccionando datos específicos . - Clasifica
-Distingue lo relevante de lo información
complementario clasificando y relevante de la Toma de apuntes
sintetizando la novela. novela.
Opina sobre el contenido de la
novela y la organización textual y - Opina y
la intención del autor. reflexiona
Ficha de trabajo.
sobre el
contenido de la
novela y la
intención del
autor.

- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad.
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Respeto
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
Tolerancia respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES/
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS
- La docente saluda a los estudiantes, haciéndoles recordar nuestros
acuerdos de convivencia del área.
- Ejercitación física con una actividad dinámica para fortalecer las
neuronas.
- Análisis y reflexión de un video que se presenta sobre la discriminación
en nuestro país. Pizarra
- Los alumnos participan a través de la lluvia de ideas y comentan sobre Plumones 20’
INICIO el tema que ven y observan. Imágenes

- La docente da a conocer el propósito de la sesión: “Conocer y

reflexionar sobre los datos y hechos más trascendentales de la
biografía del escritor peruano José María Arguedas.”, mencionando las
competencias, capacidades y criterios de evaluación.
- La docente da a conocer las estrategias de trabajo para llegar a la
evidencia final de la sesión.
 - La docente da a conocer el propósito de la sesión “Analizamos y
reflexionamos sobre la novela Yawar fiesta”.
- La docente da a conocer las estrategias de trabajoLos estudiantes
realizan el proceso de la escucha activa de los textos orales aplicando,
planteándose un propósito y haciendo inferencias sobre el video que Video de la
observan. vida y obras de
- Los estudiantes extraen en su cuaderno ideas explícitas y relevantes José María
del texto oral, luego elaboran una línea de tiempo y responden Arguedas
preguntas reflexivas. 60’
- Los estudiantes trabajan con tiempo asumiendo responsabilidades
DESARROLLO
según el coordinador de grupo.
- La docente les va recordando los acuerdos de convivencia establecidos
para el área. Plumones
- La docente va acompañando el trabajo de los grupos disolviendo Colores
dudas y felicitando a los estudiantes por sus actividades y desempeño Cuadernos
en su grupo.
- Cada grupo da a conocer sus evidencias realizadas durante la sesión.
- La docente realiza la retroalimentación reforzando el propósito de la
sesión.
- Los estudiantes observan atentos cada actividad presentada por sus
compañeros (as).

10’
- Los estudiantes establecen ideas claves de los grupos presentados,
redactando en su cuaderno.
CIERRE
- La docente va evaluando la sesión utilizando una lista de cotejo.
- Se realiza la metacognición: ¿Qué aprendiste hoy? ¿te servirá lo
trabajado hoy? ¿Dónde aplicarás lo aprendido?

……………………………………… …………………………………

HERMELINDA HUARI BOLIGE EDGAR QUISPE CARBAJAL

Docente Área De Comunicación DIRECTOR

 …………………..…………………………………………

ANGHELA QUISPE VILCA

Coordinadora

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
TÍTULO: “Lee y analiza diversos tipos de textos sobre la revaloración andina y la identidad cultural ”
DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN “Intercultural Qhapaq ÁREA COMUNICACIÓN

EDUCATIVA Ñan”
DOCENTE Hermelinda Huari Bolige CICLO Y GRADO VII 4to Machupicchu
FECHA 04/04/24 TIEMPO 120min.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

Análisis y reflexión con preguntas y diálogos para reforzar la finalidad y caracteristicas del propósito
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES CLAVE PRECISADOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
(producciones o
CAPACIDADES PRECISADOS DE
actuaciones de la
sesión) EVALUACIÓN
- Reflexiona una frase de José - Identifica Diálogo directo en Escala
María Arguedas. información grupos valorativa
Lee diversos tipos de - Leen y analizan textos sobre relevante de
textos en castellano identidad cultural. los textos
como segunda lengua . - Los estudiantes parafrasean leídos.
los textos en sus grupos y - Explica la
luego lo escriben en la importancia de
- Obtiene información pizarra ,sale una integrante como tener Responde preguntas
del texto escrito del grupo a socializar. identidad críticas reflexivas
- Infiere e interpreta cultural y como
información del podemos
 texto revalorarla
- Reflexiona y evalúa - Reflexionan
la forma, el sobre el texto
contenido y leido a través
contexto del texto de las
preguntas
propuestas en
su texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su - Define metas de aprendizaje.
aprendizaje de manera
autónoma - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o de Respeto
atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
Tolerancia respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES/
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS
- La docente saluda a los estudiantes, haciéndoles recordar nuestros
acuerdos de convivencia del área.
- La docente recuerda el título de la experiencia de aprendizaje: realiza
preguntas:¿Cuál puede ser el significado de la palabra revaloración?,
¿Cuál es el sentir o postura del autor frente a la vivencia andina?
¿Cómo se revaloraria la identidad cultural en nuestra I.E.? ¿Qué Pizarra
INICIO acciones propones para mejorar la identidad cultural en tu localidad y Plumones 20’
como podriamos revalorar nuestra cultura andina? Imágenes
- La docente da a conocer el propósito de la sesión: “Conocer y
reflexionar sobre los datos y hechos más trascendentales de la
biografía del escritor peruano José María Arguedas.”, mencionando las
competencias, capacidades y criterios de evaluación.
- La docente da a conocer las estrategias de trabajo para llegar a la
evidencia final de la sesión
- Los estudiantes forman grupos de 4 por afinidad.
DESARROLLO
- Los estudiantes realizan el proceso de la escucha activa de los textos
orales aplicando, planteándose un propósito y haciendo inferencias
sobre el video.
- Los estudiantes extraen en su cuaderno ideas explícitas y relevantes Video de la
del texto oral, luego elaboran una línea de tiempo y responden vida y obras de
preguntas reflexivas. José María
- Los estudiantes trabajan con tiempo asumiendo responsabilidades Arguedas
según el coordinador de grupo. 60’
- La docente les va recordando los acuerdos de convivencia establecidos
para el área.
- La docente va acompañando el trabajo de los grupos disolviendo
 dudas y felicitando a los estudiantes por sus actividades y desempeño
en su grupo. Plumones
- Cada grupo da a conocer sus evidencias realizadas durante la sesión.
- La docente realiza la retroalimentación reforzando el propósito de la
sesión. Cuadernos
- Los estudiantes observan atentos cada actividad presentada por sus
compañeros (as).

10’
- Los estudiantes establecen ideas claves de los grupos presentados,
redactando en su cuaderno.
CIERRE
- La docente va evaluando la sesión utilizando una lista de cotejo.
- Se realiza la metacognición: ¿Qué aprendiste hoy? ¿te servirá lo
trabajado hoy? ¿Dónde aplicarás lo aprendido?

……………………………………… …………………………………

HERMELINDA HUARI BOLIGE EDGAR QUISPE CARBAJAL

Docente Área De Comunicación DIRECTOR

…………………..…………………………………………

ANGHELA QUISPE VILCA

Coordinadora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

TÍTULO: “Leemos un ensayo analizando sus características y estructura”

DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN “Intercultural Qhapaq ÁREA COMUNICACIÓN

EDUCATIVA Ñan”
DOCENTE Hermelinda Huari Bolige CICLO Y GRADO VII 4to Machupicchu
FECHA 11/04/24 TIEMPO min.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

Analizar sus características y estructura del ensayo
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES CLAVE PRECISADOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
(producciones o
CAPACIDADES PRECISADOS DE
actuaciones de la
sesión) EVALUACIÓN
- Identifica Lista de cotejo
-Reflexionan sobre una frase. información
Lee diversos tipos de -En el texto de comunicación leen relevante y Toma de apuntes
textos en su lengua un ensayo y lo analizan. complementari
materna - Los alumnos realizan una lectura a del video Elabora un mapa
silenciosa luego realizan la lectura sobre el mental.
en voz alta. ensayo.
- Obtiene información - Los alumnos forman grupos y - Clasifica
del texto escrito socializan algunas preguntas información
- Infiere e interpreta después de la lectura. para elaborar
información del - Los estudiantes observan un un ensayo.
texto video sobre como elaborar un - Opina sobre el
- Reflexiona y evalúa ensayo, realizan la toma de contenido del
la forma, el apuntes. ensayo
contenido y presentado, su
contexto del texto organización.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su - Define metas de aprendizaje.
aprendizaje de manera
autónoma - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o de Respeto Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
atención a la diversidad. respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
 Tolerancia
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES/
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS
- La docente saluda a los estudiantes, haciéndoles recordar nuestros
acuerdos de convivencia del área. Pizarra 20’
INICIO
- La docente recuerda el título de la experiencia de aprendizaje Plumones
- La docente indaga los saberes previos de los estudiantes Imágenes
- Los estudiantes forman grupos de 4 por afinidad.

- En su texto de comunicación leen un ensayo.

- Los estudiantes realizan una lectura silenciosa, luego lectura en voz
alta.
- En grupo socializan algunas preguntas después de la lectura.
- Lo estudiantes observan un video sobre como elaborar un ensayo, Video de la
realizando la toma de apuntes vida y obras de
- Los estudiantes realizan el proceso de la escucha activa de los textos José María
orales aplicando, planteándose un propósito y haciendo inferencias Arguedas
sobre el video. 90’
- Los estudiantes extraen en su cuaderno ideas explícitas y relevantes
DESARROLLO del texto oral, luego elaboran una línea de tiempo y responden
preguntas reflexivas.
- La docente entrega ensayos a cada grupo para poder identificar la Plumones
estructura y las partes del ensayo.
- Los estudiantes trabajan con tiempo asumiendo responsabilidades
según el coordinador de grupo. Cuadernos
- La docente les va recordando los acuerdos de convivencia establecidos
para el área.
- La docente va acompañando el trabajo de los grupos disolviendo
dudas y felicitando a los estudiantes por sus actividades y desempeño
en su grupo.
- La docente realiza la retroalimentación reforzando el propósito de la
sesión.
10’
- Los estudiantes establecen ideas claves de los grupos
presentados,elaboran un mapa mental.
CIERRE
- La docente va evaluando la sesión utilizando una lista de cotejo.
- Se realiza la metacognición: ¿Qué aprendiste hoy? ¿te servirá lo
trabajado hoy? ¿Dónde aplicarás lo aprendido?

……………………………………… …………………………………
 HERMELINDA HUARI BOLIGE EDGAR QUISPE CARBAJAL

Docente Área De Comunicación DIRECTOR

…………………..…………………………………………

ANGHELA QUISPE VILCA

Coordinadora