PROYECTO DE APRENDIZAJE N°3

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“SOY UNICO Y ESPECIAL”
SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños de la I.E.I N° …se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellos mismos ¿Quién Soy Yo? ¿Como Soy ?, reconociendo
sus características físicas, su historia personal por ejm : Yo Soy Así, Porque me Llamo Así, Como es mi Cuerpo, Lo que me gusta y no me gusta ¿Cómo
era de bebé? ¿Por qué me llamo así? ¿Quién me puso mi nombre? ¿Para qué sirve mi DNI? ¿Cuáles son mis características físicas? por ello es
importante reconocerla y valorarla y ayudarla a encontrar la respuesta como parte del proceso de la construcción de su identidad. Así mismo tendrás
distintas oportunidades, para expresar sus ideas opiniones, tendrá la posibilidad de aquello que le guste y no le guste hacer, darle razón sobre las
decisiones que toman y reconocer que algunas de sus decisiones talvez no puedan realizarlas. En este proyecto de aprendizaje se plantea a los niños
y niñas descubrir aquellas características que los hacen únicos y especiales. Se promueve el autoconocimiento planteando preguntas que las yu los
desafían a expresar y comunicar de diversas maneras como se perciben
DEL 17 AL 28 DE ABRIL DEL 2023

ENFOQUE TRANVERSAL:
 ORIENTACION AL BIEN COMUN
VALOR:
Solidaridad y Responsabilidad.

ACTITUD:
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de desempeño.

PRODUCTO:
Realizaran un autoretrato de sí mismo
Elaboran su DNI
Representación grafica de sí mismo
Cuadro comparativo de cómo era de bebé y cómo es ahora
Cuadro comparativo de gustos
Dibujo de las actividades que más les gusta
Representacion gráfica de los juegos y actividades motrices realizadas
Expresión oral describiendo por qué son unicos y especiales
Exposición de todo el proyecto

¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?

• Descubriran y describiran sus caracteristicas fisicas
 Descubrir aquellas características que las/os hacen únicas/os y especiales, planteando preguntas que las y los desafían a expresar y comunicar, de diversas maneras, cómo se
perciben a sí mismas/os.
 Observarán y describirán sus características físicas, reconociendo también sus cualidades, gustos y preferencias. De igual manera, conocerán más sobre su historia personal a través
de relatos, fotos u objetos que hay en el hogar, podrán hacer preguntas sobre las historias que escuchan y representarlas a través de dibujos u otras formas de expresión para que
puedan compartir con las personas más cercanas lo que deseen contar de sí mismas/os

III. PROYECCION DE ACTIVIDADES

Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las
actividades con los niños: el siguiente gráfico es un ejemplo, por ello no significa que todos los proyectos se organizan de
la misma forma.

¿Qué necesitamos para

saber que somos únicos y
¿Por qué somos especiales?
únicos y especiales?
 ¿Como haremos para saber
que somos únicos y
especiales?

IV.IDEAS DE LA DOCENTE:
1. Quiero que mis niños y niñas descubran aquellas caracteristicas que los hacen unicos y especiales plamnteando preguntas que los y las desafian a expresarse y comunicar de
diversas maneras como se perciben a sí mismo
2. Quiero que construyan su identidad a partir del vinculo que establecen con sus compañeros y familias
3. Quiero que se formen como personas seguros
4. Quiero que tengan iniciativa para pensar con auntonomia
5. Quiero que se sientan importantes y que puedan expresarse con libertadad.
6. Que se sientan cuidados reconociendose y valorandose para asi puedan reconocerse como personas unicas y especiales.
7. Que construyan una imagen positiva de si mismo.
8. Quiero que mis niños y niñas observan y describan sus caracteristicas fisicas reconociendo tambien sus cualidades, gustos y preferencias
9. Que mis niñas y niñas conozcan su historia personal a través de relatos, fotos u objetos
10. Mis podrán hacer preguntas sobre historias que escuchan y representarlos a traves de dibujos y otra forma de expresion para quie puedan compartirlo con sus compañeros
11. Mis niños y plantearán preguntas y describirán los cambios en su apariencia fisicas, observaran una fotografia de cuando eran bebés
12. Mis niños y niñas podrán hacer un album , cudros y fotografias que han elaborado durante el proyectro

V. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?


Planificamos el proyecto.
Descubrirán y describirán sus características
físicas
Que los niños y niñas reconozcan sus datos
personales y la importancia del DNI
Se reconocerá como niña o niño
Compartirán su historia personal
Realizamos un cuadro comparativo ¿Cómo era
de bebé y cómo es ahora
Que comenten lo que les gusta hacer
Identificara los cambios en su cuerpo
Reconocerá cómo es su cuerpo por dentro
Evaluaremos el proyecto
VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Dialogando, escribiendo - Papelote y plumones
- Elaborando su autorretrato - Espejo, fotografías, plumones y crayolas
- Elaborando su DNI y dibujándose -Fichas y Papel bond
- A través de un dibujo donde completarán lo -Fichas, hojas y crayolas
que le falta a la niña o niño
-Fichas, plumones, crayolas, hojas bond
- Elaborando su álbum
-Fichas, plumones, crayolas, hojas bond
- Dibujando como era de bebé y cómo es ahora
-Niños y niñas
- Dialogando con sus compañeros
-Láminas y globos
- A través de juegos
-Papelotes, plumones y crayolas
- Dibujan la silueta completando lo que hay
dentro de su cuerpo -Actividades del proyecto, producción de los
niños realizados en el proyecto, mesas,
- Dialogando y exponiendo globos, platos y cubiertos
 Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE : “SOY UNICO Y ESPECIAL”
“PLANIFICAMO “PLANIFICAMO  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da  Dialoga
 Obtiene la información del 5 AÑOS: de Dialoga de forma Mapa de calor.
S NUESTRO S EL PROYECTO texto oral cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de manera pertinente proponiendo Cuaderno de
campo.
PROYECTO CON LOS  Infiere e interpreta su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso espontánea con ideas para la
información del texto oral frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
CON LOS NIÑOS”  Adecúa, organiza y desarrolla gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de sus compañeros planificación del
NIÑOS” el texto de forma coherente y voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer. para planificar el proyecto manteniendo
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
cohesionada ocasiones puede salirse de este.
proyecto. el hilo de la
AREA:  Utiliza recursos no verbales y conversación y
LUNES 17 DE ABIRL
2023. COMUNICACI paraverbales de forma 4 AÑOS:
esperando su turno
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
ÓN estratégica para participar.
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
SESION 11  Interactúa estratégicamente su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
con distintos interlocutores frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
 Reflexiona y evalúa la forma, corporales y diversos volúmenes de voz, según su
el contenido y contexto del interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
texto oral. agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local
“ASÍ SOY YO CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo 5 AÑOS: Elaboran su Se valora así mismo
IDENTIDAD.  Autoevalúa sus emociones  Reconoce sus intereses, preferencias y cualidades autorretrato e identificando algunas de Mapa de calor.
MIRÁNDOME las diferencia de las de los otros a través de palabras
identifica su sus características físicas, Cuaderno de
EN EL ESPEJO” o acciones cualidades, intereses, campo.
AREA: nombre,
4 AÑOS: gustos y preferencias
MARTES 18 DE ABRIL
PERSONAL  Reconoce sus intereses, preferencias y cualidades características, actuando de manera
2023. SOCIAL las diferencia de las de los otros a través de palabras preferencias y autónoma tomando
o acciones dentro de su familia o grupo de aula cualidades con decisiones autorregulando
SESION 12 3 AÑOS: autonomía. sus emociones.
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y
preferencias la diferencia de las de los otros a través
de palabras, acciones gestos o movimientos


CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo 5 AÑOS: Se les entrega el Se reconoce como único Mapa de calor.
“MI DNI ME IDENTIDAD,  Autoevalúa sus emociones  Reconoce sus intereses, preferencias y cualidades DNI para que se al identificarse con su
Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
IDENTIFICA” COMO PERSONA las diferencia de las de los otros a través de palabras dibujen y llenen DNI siendo capaz de Cuaderno de
HUMANA, o acciones algunos datos así tomar decisiones desde campo.
AMADA POR 4 AÑOS:
MIERCOLES 19 DE  Reconoce sus intereses, preferencias y cualidades
mismo marcan su sus posibilidades
ABRIL 2023. DIOS, DIGNA, huellita. actuando de manera
las diferencia de las de los otros a través de palabras
LIBRE Y o acciones dentro de su familia o grupo de aula autónoma en las
SESION 13 TRASCENDENTE, 3 AÑOS:
COMPRENDIEND actividades que realiza
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y
O LA DOCTRINA preferencias la diferencia de las de los otros a través
DE SU PROPIA de palabras, acciones gestos o movimientos
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIALOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL

“ME CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo 5 AÑOS: Los niños y niñas Describe sus
IDENTIDAD.  Autoevalúa sus emociones  Reconoce sus intereses, preferencias y cualidades completan las características físicas al
IDENTIFICO las diferencia de las de los otros a través de palabras partes que le falta reconocerse como niña o Mapa de calor.
COMO NIÑA O o acciones al niño y niña. niño, comentando su
Cuaderno de
NIÑO 4 AÑOS: semejanzas y diferencias
 Reconoce sus intereses, preferencias y cualidades campo.
entre si mismo y entre sus
las diferencia de las de los otros a través de palabras compañeros.
JUEVES 20 DE ABRIL
o acciones dentro de su familia o grupo de aula
2023. AREA: 3 AÑOS:
PERSONAL  Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y
SESION 14
SOCIAL preferencias la diferencia de las de los otros a través
de palabras, acciones gestos o movimientos

CONSTRUYE SU 5 AÑOS Comparte hechos Se identifica como parte de

“ELABORO MI IDENTIDAD.  Se valora así mismo.  Se reconoce como parte de su familia, comparte
importantes de su su familia compartiendo su Mapa de calor.
 Autorregula sus hechos y momentos importantes de su historia álbum familiar y
ALBUM DESDE familiar. historia elaborando Cuaderno de
emociones expresando sus emociones
QUE NACÍ” 4 AÑOS su álbum dese que campo.
AREA: cuando los comparte.
 Se reconoce como miembro de su familia y nació.
PERSONAL
Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
VIERNES 21 DE ABRIL SOCIAL comparte hechos y momentos importantes de su
2023. historia familiar.

SESION 15 3 AÑOS
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo
de aula, identifica a los integrantes de ambos
grupos.

“INVESTIGAMO CONSTRUYE SU  Se valora así mismo. 5 AÑOS: Identifica las Se valora así mismo Mapa de calor.
 Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas reconociendo sus
S COMO NACE IDENTIDAD  Autorregula sus emociones. características de Cuaderno de
y cualidades las diferencias de las de los otros a través de
características físicas y las
UN BEBÉ” palabras o acciones. los bebes y de diferencia de las de los
campo.
4 AÑOS:
LUNES 24 DE ABRIL  Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas otros niños y niñas. otros comentando como
2023. y cualidades las diferencias de las de los otros a través de era de bebe
palabras o acciones dentro de su familia o grupo de aula.
SESION 16 3 AÑOS:
Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y
preferencias las diferencia de las de los otros a través de
AREA: palabras, acciones, gestos y movimientos.
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo 5 AÑOS: Comentan a sus Representa roles de Mapa de calor.
IDENTIDAD.  Autoevalúa sus emociones  Reconoce sus intereses, preferencias y cualidades compañeros lo que acuerdo a sus gustos de
“LAS COSAS las diferencia de las de los otros a través de palabras les gusta hacer. manera autónoma en las
Cuaderno de
campo.
QUE ME AREA: o acciones actividades que realiza y
4 AÑOS: expresando sus emociones
GUSTAN” PERSONAL
 Reconoce sus intereses, preferencias y cualidades al comentar que otras
MARTES 25 DE ABRIL SOCIAL las diferencia de las de los otros a través de palabras cosas le gustan.
2023. o acciones dentro de su familia o grupo de aula
3 AÑOS:
SESION 17  Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y
preferencias la diferencia de las de los otros a través
de palabras, acciones gestos o movimientos

SE DESENVUELVE 5 AÑOS: Identifica los Realiza por propia Mapa de calor.

“CONOZCAM DE MANERA  Comprende su cuerpo  Reconoce sus sensaciones corporales, e cambios en su iniciativa diversos Cuaderno de
AUTONOMA A  Se expresa identifica algunas de las necesidades y movimientos reconociendo
OS COMO cuerpo como campo.
TRAVES DE SU corporalmente cambios en el estado de su cuerpo, como la sus sensaciones corporales
respiración.
FUNCIONA MOTRICIDAD. respiración después de una actividad física. identificando las
necesidades y cambios de
Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
NUESTRO Reconoce las partes de su cuerpo al su cuerpo como la
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas respiración y sudoración
espontáneamente en diferentes situaciones
CUERPO” cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
MIERCOLES 26 DE otros) a su manera y utilizando diferentes
AREA:
ABRIL 2023. PSICOMOTRIZ materiales
4 AÑOS:
SESION 18  Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y
sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los brazos, las piernas
y algunos elementos del rostro.
3 AÑOS:
 Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y
sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro)
a su manera, incorporando más detalles de la
figura humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto, largo,
lacio, rizado, etc.)
INDAGA  Problematiza situaciones 5 AÑOS Dibuja su silueta y Ofrecer posibles
 Obtiene información sobre las características de los
“¿CÓMO ES MI MEDIANTE para hacer indagación objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la coloca todo lo que explicaciones para las Mapa de calor.
Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
CUERPO POR MÉTODOS  Diseña estrategias para naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras
creen que tiene por sensaciones y cambios Cuaderno de
CIENTÍFICOS hacer indagación dentro. en su cuerpo que campo.
DENTRO?”  Genera y registra o
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
ocurren cuando usa sus
PARA imágenes, entrevistas). Describe sus características,
CONSTRUIR SUS información. necesidades, funciones, relaciones o cambios en su sentidos o realiza ciertas
JUEVES 27 DE ABRIL  Analiza datos e información apariencia física. Registra la información de actividades físicas.
CONOCIMIENTOS diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado, o
2023. . Evalúa y comunica el de acuerdo con su nivel de escritura)
proceso y resultado de su 4 AÑOS
SESION 19 indagación  Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos, o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de diferentes formas
AREA: (dibujos, foto, modelados).
3 AÑOS
CIENCIA Y  Obtiene información sobre las características de los
TECNOLOGIA objetos y materiales que explora a través de
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración
“EVALUACION
5 AÑOS:
SE COMUNICA  Obtiene la información del  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
Comparten con Utiliza palabras de Mapa de calor.
texto oral sus compañeros uso frecuente como
DEL ORALMENTE
 Infiere e interpreta
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de Cuaderno de
EN SU LENGUA su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso y familiares las gestos, sonrisas, campo.
PROYECTO” información del texto oral frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
actividades que miradas, señas y
VIERNEES 28 MATERNA  Adecúa, organiza y desarrolla gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer. realizaron en el movimientos para
DE MARZO 2023. el texto de forma coherente y
cohesionada
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en proyecto. expresar sus ideas
ocasiones puede salirse de este. y emociones al
SESION 20  Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma 4 AÑOS: comentar sobre las
estratégica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da actividades que
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
AREA:  Interactúa estratégicamente su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
realizaron en el
COMUNICACI con distintos interlocutores frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos proyecto.
ÓN  Reflexiona y evalúa la forma, corporales y diversos volúmenes de voz, según su
el contenido y contexto del interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
texto oral. agradecer.
3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local

VII. VALOR DE LA SEMANA:

Respeto por las diferencias
VIII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
01/04 Día de la Educación.
Semana Santa Vía Crucis
02/04 Día Mundial del Libro Infantil
08/04 Día Mundial de la Salud.
2do. Domingo Día del Niño Peruano.
ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes.
IX. DURACIÓN:
Del 13 de MARZO al 31 DE MARZO DEL 2023.
X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación,
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA