Utilizamos la línea para expresar

nuestras emociones

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA:
1.2. DIRECTOR :
1.3. DOCENTE :
1.4. GRADO : 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º UNIDOCENTE.
1.5. FECHA DE APLICACIÓN : lunes 14 de marzo 2022.
1.6. AREA CURRICULAR : Arte y Cultura
1.7. COMPETENCIA : Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
1.8. ACTIVIDAD : N° 3
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE EVIDENCIA DE EVIDENCIA DE
EVALUACION APRENDIZAJE III CICLO APRENDIZAJE IV CICLO APRENDIZAJE V CICLO
- Explora a través del Expresa de manera libre las Representa plantillas o Representa las emociones
dibujo, con los elementos diversas emociones esquemas de las emociones más relevantes del contexto
de las artes visuales para utilizando líneas y colores de y sus compañeros puedan pandémico y organiza un
comunicar sentimientos e su preferencia y los comparte completarlos. museo de emociones en el
ideas relacionados con el con sus compañeros de aula. aula.
cuidado del agua.
- Presenta su trabajo y lo
anexa al portafolio de sus
producciones.

3. PLANIFICACION DE LA ACTIVIDAD. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Iniciamos la sesión observando el cuento de la línea.

(https://www.youtube.com/watch?v=M8eMc0daviQ )
 Dialogamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció el video?
¿Qué imágenes se hicieron con la línea? ¿Cuáles son las características de la línea? ¿Qué
materiales pueden utilizar para realizar un trabajo utilizando las líneas? ¿Qué función primordial
cumplen las líneas?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

DIBUJAR LIBREMENTE COMO SE SIENTEN UTILIZANDO LA

TÉCNICA DE LA LÍNEA.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
  Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Reacción inmediata
 Agrupados en equipos de tres estudiantes o en pares, comentarán a partir de la siguiente
pregunta: ¿Qué es la línea?.
 A partir de sus respuestas se presenta en un papelógrafo el concepto de la línea.
La línea es una sucesión de puntos. Es el comienzo de todo diseño artístico.
Es un trazo sobre el papel.
 Se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué materiales necesitamos para crear dibujos con líneas?
 Presentamos un cartel con nombres de distintos materiales y se solicita a voluntarios para que
encierren en un círculo los materiales que crean que son necesarios para sus dibujos:
PERIÓDICOS COLORES TELAS LAPICES
PLUMONES

Descripción de lo que observa

 En pares, los estudiantes comentan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué líneas podemos
utilizar para elaborar dibujos? ¿Todas las líneas son iguales? ¿Cómo podemos diferenciar las
líneas?
 Presentamos imágenes que ayuden a diferencias los tipos de líneas.

Línea Recta: Son todas aquellas líneas en que todos sus puntos van en una
misma dirección.

Línea Curva: Son las líneas que están constituidas en forma curva; pero a su
vez sus puntos van en direcciones diferentes.

Línea Vertical: Es la línea recta perpendicular al horizonte.

Línea Horizontal: Es la línea que corresponde al nivel del agua cuando esta
se encuentra en reposo.

 Presentamos una imagen y pedimos que identifiquen los tipos de líneas que observan.
Elaboración del diseño:
 Plantamos las preguntas: ¿Qué colores te gusta utilizar cuando dibujas? ¿Los colores se
relacionan con tu estado de ánimo?
 Elabora un dibujo que le permita expresar sus emociones y empiezan a dibujar en su sketch
book, utilizando los distintos tipos de líneas.
 Puede utilizar la siguiente guía de colores y que transmite cada uno de ellos.

 Deberán ser muy cuidadosos en el uso de los lápices, ya que su trabajo debe mantenerse con
orden y limpieza.
 Al terminar, crean una galería de arte colocando sus dibujos en una fila, los estudiantes en una
hilera, observarán cada obra de arte.
Crítica:
 Agrupados en media luna, los estudiantes, escribirán en una tarjeta cómo pueden mejorar sus
dibujos, y qué estrategias pueden incorporar para que su trabajo salga mejor.
 En equipos se felicita por el esmero en la elaboración de los dibujos.
CIERRE

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Criterios SI NO Explica como lo
hiciste
¿Te gustó la actividad realizada?
¿Cómo logramos crear sus dibujos? ¿Por qué?
¿Cómo podemos utilizar las líneas en nuestra vida
cotidiana?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes expresar sus emociones a - ¿Qué dificultades tuvieron realizar sus creaciones?
través de un dibujo?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
- Explora a través del - Presenta su trabajo y lo
dibujo, con los anexa al portafolio de
elementos de las artes sus producciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes visuales para comunicar
sentimientos e ideas
relacionados con el
cuidado del agua
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10