4° UNIDAD DE APRENDIZAJE MAYO 2024-4grado

Unidad De Aprendizaje Nº 02/ 2024 4º Grado de Educación Primaria
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
“Conocemos nuestras fortalezas y desafíos y valoramos el rol de nuestra
madre con buen trato y amabilidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa : PIURA
Distrito/lugar : Caserío Miraflores
Institución educativa No : I.E 15180
Grado /sección : “4 Único
Director : Wilmer García Aguilar
Docente : Rubby Madeleiny Julca Saavedra
Temporalización/ Inicio: Del 02 de abril al 31 de mayo del 2024
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 4 grado de la I. E. N.º 15180 del distrito de Castilla, en la unidad anterior
lograron fortalecer la convivencia escolar; sin embargo, es necesario que resalten sus fortalezas para lograr superar sus desafíos.
CONSECUENCIA: En ese sentido necesitan conocer, investigar y valorar acciones que les permita, trabajar sus habilidades sociales y
practicar el respeto en la escuela y hogar, impartiendo de la importancia y el valor de una madre, en el seno y unión familiar.
Por ello en esta unidad de aprendizaje se propone diversas situaciones en la que los estudiantes tendrán la oportunidad de indagar y
conocer más sus fortalezas y debilidades, para luego reflexionar y participar en la toma de decisiones para su bienestar personal, familiar
y comunitario.
RETADORA: Por tal razón se presentan los siguientes retos: ¿cómo conocemos nuestras fortalezas?, ¿Cuáles son nuestros desafíos?,
¿Cuál es el rol de una madre en la familia?
CAMPO TEMÁTICO: Ante los desafíos planteados, los estudiantes desarrollarán habilidades sociales y comunicativas que los harán
realizar diferentes actividades, plantear preguntas y posibles soluciones identificando oportunidades de mejora en su desarrollo como
persona y miembro de una familia. Lo cual le permitirá reconocerlas, valorarlas y ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del
proceso de construcción de su identidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Por ello, esta unidad propone diversas situaciones en las que las niñas y los niños tendrán la
oportunidad fortalecer sus lazos familiares y valorar el rol que cumple una madre en el hogar
III-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
Áre
aprendizaje capacidades evaluación
Se comunica oralmente Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas y  Recitamos  Declamarán  Declama un  Escribe textos Lista de cotejo
mediante diversos tipos de en su lengua materna. emociones en torno a un tema, poemas a las poemas a mamá poema a mamá. poéticos.
de forma coherente y madres. utilizando recursos
textos; identifica  Obtiene información cohesionada. Ordena dichas
información explícita; del texto oral. verbales y
ideas y las desarrolla para
ampliar la información sin
paraverbales.
infiere e interpreta hechos,  Infiere e interpreta
reiteraciones innecesarias.
tema y propósito. Organiza información del texto
Establece relaciones lógicas
y desarrolla sus ideas en oral. entre las ideas (en especial, de
torno a un tema y las  Adecúa, organiza y causa-efecto y
 Organizarán una
desarrolla las ideas de consecuencia), a través de Lista de cotejo
relaciona mediante el uso asamblea donde
forma coherente y algunos referentes y
de algunos conectores y conectores. Incorpora un  Proponemos propongan acciones  Expresa sus  Texto de
cohesionada. vocabulario que incluye acciones para que ayuden a
referentes, así como de un ideas y opiniones recomendaciones.
vocabulario variado. Se  Utiliza recursos no sinónimos y algunos términos reducir el costo reducir el costo del de manera clara,
verbales, y propios de los campos del del servicio de servicio de agua en fluida y
apoya en recursos no saber.
paraverbales de agua en nuestra la escuela, ordenada.
verbales y paraverbales para forma estratégica. escuela considerando los
C enfatizar lo que dice.
 Interactúa pasos a seguir.
Reflexiona sobre textos estratégicamente con Leerán un texto
escuchados a partir de sus distintos sobre los gastos
conocimientos y interlocutores. generados en casa  Utiliza
experiencia. Se expresa por el uso del adecuadamente el
 Reflexiona y evalúa Deduce características implícitas servicio de agua, punto en su texto
adecuándose a situaciones la forma, el contenido de personajes, animales, objetos
y lugares, y determina el
predecirán de qué  Ordena de
comunicativas formales e y contexto del texto
significado de palabras según el va a tratar el texto cronológicamente recomendaciones.
informales. En un oral.

Áre
intercambio, comienza a contexto y hace comparaciones; opinarán y la secuencia de

así como el tema y destinatario. justificarán sus
adaptar lo que dice a las acontecimientos
Establece relaciones lógicas de ideas a partir de la
necesidades y puntos de causa-efecto, semejanza- narrados en el
información del texto.
vista de quien lo escucha, a diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la texto leído y
través de comentarios y información explícita e implícita explicarán de qué
Lee diversos tipos de
preguntas relevantes. relevante del texto. forma se pueden
textos escritos en su
Lee diversos tipos de textos  Leemos un reducir los gastos.  Elabora fichas
lengua materna.
que presentan estructura Deduce características recibo para gráficas
 Obtiene información implícitas de personajes,
simple con algunos analizar y  Leerán un poema
del texto escrito.
elementos complejos y con animales, objetos y reflexionar. para reflexionar e Escala de
 Infiere e interpreta lugares, y determina el identificar las
vocabulario variado. valoración
información del significado de palabras y partes de un texto
Obtiene información poco texto. poético, explicarán
frases según el contexto,
evidente distinguiéndola de el tema de los
 Reflexiona y evalúa así como de expresiones  Explica de qué
otras próximas y textos que lee
la forma, el con sentido figurado forma se pueden
semejantes. Realiza considerando la  Representa la
contenido y contexto (refranes, comparaciones, información reducir gastos en
inferencias locales a partir del texto. etc.). Establece relaciones composición y
explícita que se el consumo de
de información explícita e descomposición de
lógicas de intención- encuentra en estos. agua.
implícita. Interpreta el texto diversas cantidades
finalidad y tema y según el valor
considerando información subtema, a partir de  Leemos  Identificarán qué posicional de sus
relevante para construir su información relevante poemas para cifras.
dice y dónde dice
sentido global. Reflexiona explícita e implícita. reconocer sus en los textos que
sobre sucesos e ideas • Predice de qué tratará el partes. leemos mediante la
importantes del texto y texto, a partir de algunos asociación con
explica la intención de los indicios como subtítulos, palabras conocidas, Lista de cotejo
de acuerdo con el  Identifica
recursos textuales más colores y dimensiones de partes del poema
nivel de  Explica el
comunes a partir las imágenes, índice,
apropiación del procedimiento que
de su conocimiento y tipografía, negritas, siguió al
lenguaje escrito y
C experiencia. subrayado, etc.; reconocerán el descomponer
asimismo, contrasta la artículo. números.
información del texto que  Localiza
lee. información en
 Conocerán a fragmentos del
• Explica el tema, el María Parado de texto que lee y
propósito, las  Leemos para Bellido mediante la reconoce el

Áre
motivaciones de personas comprender reflexión a partir de artículo.  Representa el

y personajes, las cómo fue el una lectura valor de cada cifra
comparaciones y combate del 2 de relacionada a María con material
personificaciones, así mayo y reconocer Parado de bellido y concreto.
como las enseñanzas y los el artículo. mencionarán los
sustantivos
valores del texto,
 Conocemos la
comunes y propios  Menciona los
clasificando y mencionados en el sustantivos
sintetizando la acción heroica de Lista de cotejo
texto. comunes y
información. María Parado de
Bellido y propios que
C • Opina acerca del
resaltamos los  Reconocerán la encuentra en el
contenido del texto, sustantivos labor de Túpac texto leído.
 Explica el
explica el sentido de comunes y Amaru II, y procedimiento que
algunos recursos textuales propios. explicarán en orden  Explica los siguió al
(uso de negritas, cronológico los hechos representar
mayúsculas, índice, hechos acontecidos acontecidos en la números.
tipografía, subrayado, en su vida. revolución de
etc.), a partir de su  Conocemos la Túpac Amaru II.
experiencia y contexto, y gran revolución
justifica sus preferencias de Túpac Amaru
cuando elige o II Escala de
 Explica el valoración
recomienda textos según procedimiento que
 Describirán la
sus necesidades, intereses estructura y ha seguido para
y su relación con otros elementos de un representar
textos, con el fin de poema, planificarán números.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de reflexionar sobre los  Escribimos y escriben estrofas
textos de forma reflexiva. textos en su lengua textos que lee. poemas a mamá con versos que
Adecúa su texto al materna. riman para mamá.
destinatario, propósito y el  Adecua el texto a la situación
registro a partir de su Adecúa el texto a la comunicativa considerando el  Escribimos  Escribirán un
situación comunicativa. propósito recomendaciones texto de
experiencia previa y de comunicativo,
alguna fuente de Organiza y desarrolla para reducir el recomendaciones
destinatario y las características pago de agua en para reducir el pago
información. Organiza y las ideas de forma más comunes del tipo textual.
desarrolla lógicamente las coherente y cohesionada. nuestro hogar de agua en nuestro
Distingue el registro formal
ideas en torno a un tema. del informal; para ello, recurre
hogar, planificarán
Utiliza convenciones el texto
Establece relaciones entre del lenguaje escrito de a su experiencia y a algunas  Resuelve
ideas a través del uso fuentes de adecuándolo al problemas Lista de cotejo
forma pertinente. tema y destinatario
adecuado de algunos tipos utilizando sus

Áre

de conectores y emplea Reflexiona y evalúa la información complementaria. y utilizarán un propias estrategias
vocabulario de uso forma, el contenido y  Escribe textos de forma  Utilizamos el lenguaje apropiado y explica el
frecuente. Separa contexto del texto coherente y cohesionada. punto al escribir para la situación procedimiento
adecuadamente las palabras Ordena las ideas en torno a un acuerdos para comunicativa seguido.
escrito. tema y las desarrolla para
y utiliza algunos recursos contribuir a la escrita.
ortográficos básicos para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones solución de los Planificarán la  Completa datos
darle claridad y sentido a su problemas de escritura de su
innecesarias o digresiones. en esquemas de
texto. Reflexiona sobre las Establece relaciones entre las nuestra I.E. texto de
ideas más importantes en el comparación de Escala de
ideas, como adición, causa- recomendaciones
texto que escribe y explica cantidades y valoración
efecto y consecuencia, a para dar solución
acerca del uso de algunos explica el
C través de algunos referentes a la problemática procedimiento
recursos ortográficos según y conectores. Incorpora un  Estimamos los identificada a
la situación comunicativa. seguido.
vocabulario que incluye gastos de una partir de los
sinónimos y algunos familia. acuerdos logrados
términos propios de los en la asamblea.  Emplea el
campos del saber.  Relacionarán algoritmo de la
datos para agregar, adición o
quitar, cantidades sustracción.
Resuelve problemas para transformarlas
referidos a una o más  Establece relaciones entre
 Componemos y en expresiones  Comunica su
acciones de agregar, datos y una o más acciones numéricas de
Resuelve problemas de descomponemos comprensión sobre Lista de cotejo
quitar, igualar, repetir o de agregar, quitar, adición,
cantidad. números. los números y las
repartir una cantidad, comparar, igualar, reiterar, sustracción, operaciones
combinar dos colecciones  Traduce cantidades a agrupar, repartir cantidades seguirán los pasos realizadas para
de objetos, así como partir expresiones numéricas. y combinar colecciones, necesarios para resolver problemas
una unidad en partes  Comunica su para transformarlas en resolver problemas aditivos.
iguales; traduciéndolas a comprensión sobre los expresiones numéricas de gastos en la
expresiones aditivas y (modelo) de  Resuelve
números y las familia.
multiplicativas con adición, sustracción, situaciones de
operaciones.  Resolverán
números naturales y multiplicación y división comparar
expresiones aditivas con  Usa estrategias y con números naturales de
situaciones usando cantidades de hasta Escala de
procedimientos de diversos materiales, valoración
fracciones usuales44. hasta cuatro cifras.  Componemos como útiles escolares,
cuatro cifras.
Expresa su comprensión estimación y cálculo. números de hasta billetes, monedas y el
del valor posicional en  Argumenta  Emplea estrategias y tres cifras material base diez,
números de hasta cuatro afirmaciones sobre las procedimientos como los considerando los
cifras y los representa relaciones numéricas y las siguientes: pasos a seguir.
mediante equivalencias, operaciones. Estrategias heurísticas.
así también la Estrategias de cálculo mental  Representarán
comprensión de las o escrito, como las precios en números

Áre

nociones de descomposiciones aditivas y utilizando monedas
multiplicación, sus multiplicativas, doblar y y billetes, los
propiedades dividir por 2 de forma  Descomponem cuales
conmutativa y asociativa reiterada, g completar al os números a descompondrán de
y las nociones de millar más cercano, uso de la partir del valor forma usual y no
división, la noción de propiedad distributiva, posicional de sus usual.
fracción como parte – redondeo a múltiplos de 10 y cifras en
C todo y las equivalencias amplificación y  Resolverán
situaciones de situaciones
entre fracciones usuales; simplificación de fracciones. agrupamiento. Lista de cotejo
usando lenguaje conmutativa y asociativa de problemáticas que
numérico y diversas la multiplicación. les permitirán
representaciones. Emplea - La fracción como parte-todo determinar el valor
estrategias, el cálculo (cantidad discreta o de las cifras y
mental o escrito para continua), así como explicarán el
operar de forma exacta y equivalencias y  Nos divertimos procedimiento
aproximada con números operaciones de adición y representando seguido.
naturales; así también sustracción entre números de  Representarán la
emplea estrategias para fracciones usuales usando cuatro cifras. construcción de la
sumar, restar y encontrar fracciones equivalentes. DECENA,
Lista de cotejo
equivalencias entre  Establece relaciones entre CENTENA y
fracciones. Mide o estima datos y acciones de partir UNIDAD de
la masa y el tiempo, una unidad o una colección MILLAR, de
seleccionando y usando de objetos en partes iguales manera concreta,
unidades no y las transforma en gráfica y simbólica.
convencionales y expresiones numéricas  Representamos  Elaborarán
convencionales. Justifica (modelo) de fracciones la unidad de representaciones de
sus procesos de usuales, adición y millar en nuestro números hasta
resolución y sus sustracción de estas. banquito cuatro cifras en
afirmaciones sobre forma concreta
operaciones (Base diez,
inversas con números  Establece relaciones entre monedas y billetes)
naturales. datos y una o más acciones y simbólica
de agregar, quitar, (números, valor
comparar, igualar, reiterar, posicional en
agrupar, repartir cantidades millares, centenas,
y combinar colecciones, decenas y Lista de cotejo
para transformarlas en unidades).
expresiones numéricas
(modelo) de
 Realizarán

Áre

adición, sustracción, acciones de cálculo
multiplicación y división mentalmente en
con números naturales de adición y
hasta cuatro cifras.  Resolvemos sustracción,
 Expresa con problemas de considerando los
diversas representaciones y agregar y quitar. pasos a seguir.
lenguaje numérico
(números, signos y  Expresarán de
expresiones verbales) su diferentes formas la Escala de
M comprensión de:  Resolvemos comparación de valoración
problemas de números naturales
- La unidad de millar
comparación a partir de
como unidad del sistema
situaciones
de numeración decimal,
cotidianas de
sus equivalencias entre  Resolvemos
adición y
unidades menores, el problemas de
sustracción.
valor posicional de un cambio
dígito en números de  Expresarán con
cuatro cifras y la diversas Lista de cotejo
comparación y el orden representaciones y
de números.  Resolvemos lenguaje numérico
La multiplicación y problemas su comprensión
división con números aditivos de sobre la adición y
naturales, así como comparación. sustracción.
las
propiedades  Emplearán
conmutativa y asociativa  Reconocemos estrategias de
de la multiplicación. nuestros cálculo mental o
- La fracción como parte- esfuerzos por el escrito, como Lista de cotejo
todo (cantidad discreta o ahorro descomposiciones
continua), así como aditivas.
equivalencias y
operaciones de adición y
sustracción entre  Elaborarán
fracciones usuales representaciones de
usando fracciones números hasta
equivalentes. cuatro cifras en
forma concreta, Lista de cotejo
gráfica y simbólica.

Áre
Lista de cotejo
Escala de
valoración
Lista de cotejo
Listad e cotejo
- Lista de cotejo

Áre
M

Áre


Áre
Construye su identidad al Construye su  Explica con argumentos  Explicamos la  Describirán y  Dibujo de sus  Identifica y Lista de cotejo
tomar conciencia de los identidad sencillos por qué considera importancia de dibujarán a sus padres valora las acciones
buenas o malas comunicarnos padres y realizarán que realizan los
aspectos que lo hacen  Se valora a sí determinadas acciones o con nuestros actividades para padres por los
único, cuando se mismo. situaciones. padres. desarrollar una hijos.
reconoce a sí mismo a
 Autorregula sus personalidad
partir de sus  Se relaciona con niñas y saludable que le
características físicas, emociones. niños con igualdad y permita
cualidades, habilidades,  Reflexiona y respeto, reconoce que puede desenvolverse
intereses y logros y argumenta desarrollar diversas socialmente.
valora su pertenencia éticamente. habilidades a partir de las  Conocerán y  Conocerán y Lista de cotejo
familiar y escolar. experiencias vividas y aprenderán la
 Vive su sexualidad realiza actividades que le  Menciona aprenderán la
Distingue sus diversas  Celebramos el importancia de la importancia de la
de manera integral permiten fortalecer sus acciones de cómo
emociones y día de la familia familia como familia como
y responsable de relaciones de amistad. núcleo de la valorar a su
comportamientos, acuerdo a su etapa familia. núcleo de la
P menciona las causas y las sociedad, asumirán sociedad, asumirán
de desarrollo y compromisos para
S consecuencias de estos y  Relaciona sus diversas compromisos para
madurez. valorar y respetar a valorar y respetar a
las regula usando emociones con su su familia.
estrategias diversas. comportamiento y el de sus su familia.
Explica con sus propios compañeros; menciona las
causas y consecuencias de  Aprenderán a  Escribe lo que
argumentos por qué
estas y las regula mediante buscar modos de haría al encontrarse
considera buenas o malas cómo mantener la
el uso de diferentes en las diferentes Lista de cotejo
determinadas acciones. calma para resolver
estrategias de situaciones
Se relaciona con las autorregulación (ponerse en  ¡Oh! Y Ahora, una situación
 Propone planteadas.
personas con igualdad, el lugar del otro, ¿Qué hago? dificultosa.
reconociendo que todos acciones para
respiración y relajación).  Conocerán el rol mantener la
tienen diversas que desempeña  Explica el rol que
calma. cumple cada
capacidades. Desarrolla cada miembro de
su familia y explica miembro de su Escala de
comportamientos que
la importancia de familia, valoración
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica que se cumplan.
Muestra un trato  Conocemos el  Analiza y
situaciones que afectan respetuoso e inclusivo con
su privacidad o la de rol que  Reconocerán la describe el rol
sus compañeros de aula desempeñan los que desempeña
otros y busca ayuda importancia de la
y expresa cada miembro de  Escribe algunas
miembros de igualdad de los
cuando alguien no la su desacuerdo en su familia, propuestas para
nuestra familia. derechos entre
respeta. situaciones reales e
varones y mujeres,
mejorar las

Áre

hipotéticas de mal- trato y explicarán algunas condiciones de
discriminación por razones ideas y actitudes igualdad entre
de etnia, edad, género o Lista de cotejo
que no permiten el mujeres y hombres.
discapacidad (niños, trato de igualdad
ancianos y personas con  Reconocemos que debe existir
Convive y participa discapacidad). Cumple con la igualdad entre entre mujeres y  Propone
Convive y participa sus deberes.
democráticamente varones y hombres. acciones para
democráticamente en  Participa en
cuando se relaciona con mujeres.  Relatarán los promover la
la búsqueda del bien la elaboración de acuerdos
los demás respetando hechos más igualdad entre
común. y normas que reflejen el mujeres y
las diferencias, importantes de la
buen trato entre  Elabora una línea
expresando su  Interactúa con historia de su hombres.
compañeros, y los cumple. de tiempo de su
todas las personas. familia y elaborarán
desacuerdo frente a Propone alternativas de el árbol genealógico
historia familiar.
situaciones que  Construye normas solución a los conflictos para presentar a
vulneran la convivencia y asume acuerdos y por los que atraviesa: cada uno de los
y cumpliendo con sus leyes. recurre al diálogo y a la integrantes de su
intervención de mediadores Lista de cotejo
deberes. Conoce las  Maneja conflictos familia.
P manifestaciones
si lo cree necesario.
 Analizarán casos
de manera  Delibera sobre asuntos de
culturales de su constructiva. interés público (problemas y propondrán
localidad, región o país.  Conocemos la alternativas de  Participa en
 Delibera sobre de seguridad vial,
Construye y evalúa historia de nuestra solución, escribirán actividades
asuntos públicos. delincuencia juvenil,  Exposición de
acuerdos y normas familia normas para una orientadas al
incumplimiento de sus una línea de
tomando en cuenta el  Participa en buena convivencia bienestar de la
S derechos, etc.) para
familiar. tiempo de la familia.
punto de vista de los acciones que proponer y participar en historia de su
demás. Recurre al promueven el actividades colectivas  Describirán los familia.
diálogo para manejar bienestar común. orientadas al bien común, y oficios y
reconoce que existen profesiones que Lista de cotejo
conflictos. Propone y
 opiniones distintas a la realizan las madres
realiza acciones suya. para valorar el rol
colectivas orientadas al que desempeñan en  Elabora un
bienestar común a partir  Proponemos nuestras familias. organizador gráfico
de la deliberación sobre alternativas de  Describirán las del trabajo basada
asuntos de interés solución ante los funciones de la  Propone en las profesiones y
público, en la que se da problemas familia e soluciones ante oficios que realizan
cuenta que existen familiares iidentificarán las problemas las madres.
opiniones distintas a la responsabilidades familiares.  Describe las Lista de cotejo
suya. que tienen los funciones de los
 Valoramos el integrantes que lo integrantes de su

Áre
trabajo de mamá conformen.  Reconoce y familia.

 Analizarán valora el trabajo
 Conocemos las situaciones en la que realiza su
funciones de la que no se respetan madre.
familia. los derechos de los
niños y niñas e
identificarán las  Analiza Escala de
 Identifica las
instituciones que situaciones en la valoración
 Identificamos funciones y
protegen sus que no se respetan
las situaciones deberes de los
derechos. los derechos.
que nos afectan integrantes de la
como niños y  Leerán y familia.
niñas. analizarán casos de
problemas
familiares,
Lista de cotejo
propondrán
 Conocemos la alternativas de  Escribe normas
importancia de solución como el
 Explica la para una buena
comunicarnos en diálogo y
importancia de convivencia
familia. actividades
protegerse ante familiar.
colectivas de bien
común. situaciones que le
afecta de niño /a.
 explicarán el
proceso de la
fecundación y  Participa en
Lista de cotejo
representarán actividades
gráficamente el orientadas al
P crecimiento y bienestar de la
• Utiliza modelos para desarrollo del bebé. familia.
explicar las relaciones entre  Describirán los
los órganos y sistemas con cuidados que se
S las funciones vitales en debe brindar a la
plantas y animales. Ejemplo: mujer embarazada  Elabora un
El estudiante utiliza un y describirán los organizador gráfico
modelo para describir cómo cuidados que se de las fases del
el sistema digestivo debe brindar al embarazo.
transforma los alimentos en  Conocemos el recién nacidos.
nutrientes que se distribuyen, proceso del  Explica la
a través de la sangre, por  Mencionarán la  Representa
embarazo. formación y el
función del sistema gráficamente

Áre

todo el organismo. reproductor nacimiento del acciones que no
femenino y bebé. debe realizar con
masculino y en recién nacido.
señalarán los
 Argumenta por qué los órganos que lo
diversos objetos  Explicamos los conforman.
Lista de cotejo
tecnológicos son creados cuidados de la  Señalarán los  Explica los
Explica, con base en para satisfacer necesidades mujer cuidados que se
cuidados que se  Señala los
evidencias documentadas personales y colectivas. embarazada y del debe de tener con el debe de tener con órganos del
con respaldo científico, Ejemplo: El estudiante da bebé Sistema el bebé recién Sistema
las relaciones que razones de por qué los reproductor nacido y la mujer reproductor
establece entre: las rayos X son empleados por femenino y embarazada. masculino y
los médicos en el  Explicamos la Lista de cotejo
fuentes de energía o sus función de
masculino para femenino.
diagnóstico de fracturas, evitar
manifestaciones con los reproducción del
C tipos de cambio que Explica el mundo
así como las ventajas y enfermedades que
desventajas de su uso. ser humano
producen en los atacan a estos  Explica la
físico basándose en
órganos. función del
materiales; entre las conocimientos sobre
 Explicarán cómo sistema
fuerzas con el los seres vivos, • Opina sobre los cambios
los dientes reproductor del
movimiento de los materia y energía, que la tecnología ha
ser humano.
participan en el
Y cuerpos; la estructura de biodiversidad, Tierra generado en la forma de
proceso de la
los sistemas vivos con y universo. vivir de las personas y en el  Aprendemos
ambiente. Ejemplo: El digestión y
sus funciones y su los cuidados que Lista de cotejo
 Comprende y usa estudiante explica que explicarán modos  Reconoce y
agrupación en especies; debemos de tener
conocimientos gracias a la refrigeradora se de cómo cuidarlos. practica los  Explica las
la radiación del sol con con el sistema
sobre los seres pueden conservar los  Identificarán y cuidados del enfermedades que
reproductor
las zonas climáticas de la vivos, materia, y alimentos durante más señalarán las sistema pueden atacar al
T Tierra y las adaptaciones funciones de los reproductor.
energía, tiempo, y cómo esto impacta sistema
de los seres vivos. Opina biodiversidad, sobre la calidad de vida y del órganos que reproductor.
sobre los impactos de ambiente. conforman el
tierra y universo. Escala de
diversas tecnologías en sistema digestivo
 Evalúa las como parte del valoración
la solución de problemas
implicancias del proceso de
relacionados a  Conocemos qué digestión de los
saber y del
necesidades y estilos de son los dientes y alimentos mediante
quehacer científico
vida colectivas. proponemos el análisis de  Explica la
y tecnológico. modos de cómo
•Propone un plan donde información para importancia de  Escribe una
describe las acciones y los cuidarlos conocer cómo se hipótesis a la
los dientes en el
procedimientos que utilizará produce la proceso de pregunta de

Áre

para recoger información digestión de los digestión. investigación
acerca de los factores  Explicamos la alimentos en su
relacionados con el problema función de cuerpo.
en su indagación. Selecciona nuestro sistema  Identificarán los
materiales, instrumentos y digestivo. Lista de cotejo
órganos del sistema  Señala las
fuentes de información
respiratorio y los funciones de los
científica que le permiten
cuidados que se  Explica el órganos del sistema
comprobar la respuesta
debe tener con los proceso del digestivo.
mismos para recorrido de los
garantizar una alimentos.
adecuada
respiración.
Lista de cotejo
 Plantearán
preguntas y
describirán en un
esquema las
 Combina y busca características de las
alternativas para usar enfermedades más  Describe el
elementos de los lenguajes comunes en los recorrido que
niños.
C Indaga al establecer las artísticos, medios, realiza el aire en el
causas de un hecho o materiales, herramientas,  Conocemos sistema
fenómeno para formular técnicas, nuestro sistema respiratorio.
Y recursos tecnológicos a su respiratorio para
preguntas y posibles
alcance, así como prácticas mantenerlo
respuestas sobre estos tradicionales de su saludable
con base en sus  Explica la
T comunidad, para expresar
experiencias. Propone importancia del
de diferentes maneras sus
estrategias para obtener sistema
ideas.
respiratorio.  Identifica las
información sobre el
enfermedades que Escala de
hecho o fenómeno y sus afectan al ser
posibles causas, registra valoración
 Indagamos humano y explican
datos, los analiza acerca de las las causas que
estableciendo relaciones Indaga mediante enfermedades más provocan.
y evidencias de métodos científicos comunes
causalidad. Comunica para construir sus
conocimientos.  Explica en un
en forma oral, escrita o
organizador
gráfica sus  Problematiza gráfico las

Áre
procedimientos, situaciones para enfermedades más

dificultades, hacer indagación. comunes que
conclusiones y dudas. atacan al ser
 Diseña estrategias humano.
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o
información. Lista de cotejo
 Analiza datos e
información.
Crea proyectos
 Evalúa y  combinarán el
artísticos en una
comunica el lenguaje y
variedad de lenguajes
proceso y materiales artísticos
que comunican
resultados de su  Desarrolla sus ideas a partir para elaborar un
experiencias, ideas, de regalo a mamá,
indagación.
sentimientos y observaciones, teniendo en cuenta
observaciones. Explora, experiencias y el trabajo los pasos a seguir,
selecciona y combina los artístico de otros, y utilizando su
elementos del arte y utiliza selecciona elementos y creatividad.
medios, materiales, materiales para componer
herramientas y técnicas de una imagen de acuerdo a
los diversos lenguajes del sus intenciones. Ejemplo:  Elaborarán un
C arte para expresar de El estudiante crea una árbol genealógico,
diferentes maneras sus interpretación con base en utilizando sus
ideas y resolver problemas un poema que ha leído. propias estrategias
Y creativos. Demuestra Experimenta con diversas y los materiales de
habilidad para planificar fuentes sonoras usando su entorno,
trabajos usando sus objetos de su entorno, considerando a los  Elabora una
conocimientos del arte y decide cuánto debe durar miembros de su manualidad para
adecúa sus procesos para cada sonido y con qué familia, utilizando mamá, teniendo en
T ajustarse a diferentes ritmo lo debe tocar, de la técnica del cuenta los pasos a
Crea proyectos desde
intenciones, que se basan acuerdo al sentimiento que embolillado. seguir.
los lenguajes
en observaciones o desea transmitir.  Elaboramos en
artísticos.
problemas del entorno  Describe y analiza los regalo para
natural, artístico y cultural.  Explora y elementos del arte que mamá.
Comunica sus hallazgos, experimenta los identifica en el entorno y  Manualidades

Áre

identificando elementos o lenguajes del arte. en manifestaciones para mamá.
técnicas o procesos que ha artístico-culturales, e
usado para enriquecer sus  Aplica procesos identifica los medios
creaciones y mejora sus creativos. utilizados. Relaciona  Crea y presenta
trabajos a partir de elementos con ideas, un árbol
Evalúa y socializa
retroalimentaciones. mensajes y sentimientos. genealógico.
sus procesos y
Planifica cómo y qué Ejemplo: El estudiante
proyectos.  Elaboramos
necesita para compartir sus describe qué instrumentos
nuestro álbum
experiencias y se usan en la música
genealógico con
descubrimientos hacia la tradicional peruana que
la técnica del
comunidad educativa. está escuchando, cómo es
embolillado.  Expresarán sus
Aprecia de manera el sonido del tambor, el  Elabora su
crítica manifestaciones ritmo constante, qué emociones y trabajo,
artístico- culturales al sonidos le llaman la sentimientos a utilizando su Escala de
través de un juego
A observar, escuchar y atención, qué le hace sentir,
de roles, utilizando
creatividad. valoración
describir las qué le hace pensar, entre
características claves de otros. su creatividad y
una manifestación habilidades
artístico-cultural, su artísticas.
Y forma, los medios que
utiliza, su temática;
describe las ideas o
C sentimientos que  Reflexionarán
comunica. creativa y
Investiga los contextos críticamente acera
donde se origina e infiere de su participación
información acerca del en el homenaje a
lugar, la época y la cultura mamá. Lista de cotejo
donde fue creada. Integra
la información recogida y
describe de qué manera
una manifestación
artístico-cultural comunica  Representa el rol
ideas, sentimientos e  Realizamos de los miembros de
intenciones. juegos de roles de la familia.
Describe el amor de Dios la familia.
presente en la creación y
en el Plan de Salvación.
Construye su identidad

Áre

como hijo de Dios desde el  Fichas de
mensaje de Jesús presente apreciación
en el Evangelio. Participa  Participamos en
en la Iglesia como el homenaje a  Participa en el
comunidad de fe y de Aprecia de manera mamá homenaje a mamá
amor, respetando la con alegría y
crítica
dignidad humana y las entusiasmo.
diversas manifestaciones
manifestaciones
religiosas. Fomenta una artístico – culturales:  Narrarán pasajes
convivencia armónica  Percibe bíblicos de la virgen
basada en el diálogo, el manifestaciones María y su hijo
respeto, la tolerancia y el artístico – culturales. Jesucristo y
amor fraterno.  Relaciona sus experiencias elaborarán una  Expresa con
A  Contextualiza representación actividades
de vida con los
manifestaciones acontecimientos de la gráfica a partir de artísticas su amor
artístico – culturales. Historia de la Salvación ello. y gratitud a
mamá. Lista de cotejo
 Reflexiona como manifestación del  Describirán los
creativa y amor de Dios. valores de cada
Y críticamente sobre miembro de la
manifestaciones  Conoce a Dios Padre y se sagrada familia y
reconoce como hijo amado propondrán
artísticos – según las Sagradas acciones de cómo
culturales. Escrituras para vivir en imitarlo.
C armonía con su entorno.  Narrarán los
acontecimientos
ocurridos en la Lista de cotejo
anunciación a María
Construye su  Promueve la convivencia mediante la lectura
identidad como cristiana basada en el y análisis de
persona humana, diálogo, el respeto, la información para
amada por Dios, comprensión y el amor comprender mejor
digna, libre y fraterno. el tema.  Explica por qué
trascendente, María es nuestra
madre
comprendiendo la  Narrarán la
doctrina de su propia aparición de la
 Reconocemos a
religión, abierto al virgen de Fátima a
María como
diálogo con las que le tres pastorcitos
nuestra madre.  Explica las Lista de cotejo
mediante la lectura  Reconoce a la
son cercanas. características y

Áre
 Conoce a Dios y y análisis de virgen María actividades que

asume su identidad información para como madre de cumple una familia
comprender mejor Jesús y madre cristiana.
religiosa y Escala de
el tema. nuestra.
espiritual como  Imitamos a la valoración
persona digna, libre familia de Jesús.  Lee, analiza y
y trascendente. comprende la
anunciación de
 Cultiva y valora las María.
manifestaciones  Conoce e imita
 Un ángel visita las actitudes de Lista de cotejo
religiosas de su
entorno a María. amor y obediencia  Utiliza gestos
de la sagrada adecuados al narrar
argumentando su fe familia de Jesús. la historia de la
de manera virgen de Fátima y
comprensible y los pastorcitos.
 María visita a
respetuosa.  Explica las
los pastorcitos
acciones
acontecidas en la
anunciación.
 Narra los
hechos
E acontecimientos
ocurridos en la
aparición de la
virgen de Fátima.
R

Áre
II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
excelencia mejora personal o grupal.
Valor
Superación personal y responsabilidad
III. METAS DE APRENDIZAJE
4TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
VIDA CIUDADANÍA
 Distingue alimentos  Resuelve problemas de la vida cotidiana  Lee con placer diversos tipos de textos cortos con vocabulario y temas  Identifica sus fortalezas y describe sus
que son saludables de realizando operaciones de adición, sustracción, variados; opina de manera clara sobre las ideas, personajes o hechos del características y cualidades que le
los no saludables, multiplicación y división con números hasta texto. Identifica el propósito del texto, las ideas principales y secundarias, permitirán lograr sus metas.
consume el agua 9999, incorporando la aplicación del sistema de distinguiendo lo relevante de lo que es complementario.  Identifica algunas acciones o situaciones
necesaria para medidas y la noción parte - todo.  Escribe textos instructivos, sobre temas de su interés, a partir de sus que pueden afectar su integridad.
mantenerse hidratado  Utiliza con responsabilidad los servicios conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.  Respeta a sus padres, maestros y personas
(evitando el azúcar, los públicos (luz, agua, telefonía, internet) de su  Organiza sus ideas y al término revisa su escrito para verificar si falta algún mayores; así como las características y
colorantes o las bebidas casa y signo de puntuación, interrogación o admiración; así como la claridad de lo derechos propios y de sus compañeros,
gaseosas). escuela. Cuida y reutiliza los materiales y recursos que está transmitiendo, para mejorarlo. promueve el trato cordial y amable.
que le ofrece su hogar y escuela.  Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en torno a temas variados,  Participa en diversas actividades con sus
 Reconoce y valora el trabajo y las actividades utilizando palabras nuevas y otras fuentes de información (periódicos, compañeros brindando igualdad de
que realiza la familia y las personas de su enciclopedias, revistas, fuentes orales familiares, etc.). oportunidades para todos.
comunidad, que contribuyen a satisfacer las  Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o hechos del texto
necesidades y lograr un bienestar para todos. escuchado sobre temas variados; identifica el mensaje o propósito del texto,
las ideas principales y secundarias, distinguiendo lo relevante de lo que es
complementario.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales Estándar Desempeño
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC - Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica
Personaliza entornos virtuales personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo según
- Gestiona información del entorno virtual representando su identidad, conocimiento y formas de las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
- Interactúa en entornos virtuales interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones, - Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que
- Crea objetos virtuales en diversos formatos videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
seleccionando distintas actividades según sus necesidades, frecuentes.
actitudes y valores. - Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales
de identificación digital y considerando procedimientos seguros,
éticos y responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
- aprender al precisar lo más importante en la realización de una necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
- Define metas de aprendizaje. tarea y la define como meta personal. Comprende que debe que le permitan lograr la tarea.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función
metas. incluya más de una estrategia y procedimientos que le permitan del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
proceso de aprendizaje. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus los resultados esperados.
procesos de realización en más de un momento, a partir de esto - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados,
y de los consejos o comentarios de un compañero de clase las dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados
realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los obtenidos para llegar a la meta.
posibles cambios.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Primera semana (Del 02 de abril al 3 de mayo)
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES02 VIERNES 03
Leemos para comprender cómo
fue el combate del 2 de mayo y EDUCACIÓN FÍSICA
reconocer el artículo
(FECHA CÍVICA)
(REFUERZO ESCOLAR)
EDUCACIÓN FÍSICA Explicamos la función de

reproducción del ser humano.
Ciencia y tecnología
PERSONAL SOCIAL TUTORÍA
Conocemos la importancia de Reconocemos la igualdad entre

comunicarnos en familia varones y mujeres
Segunda semana (Del 06 al 10 de mayo)

LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
MATEAMTICA COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION
Componemos números de hasta 3 Leemos poemas para reconocer sus Descomponemos números a partir Escribimos poemas a mamá EDUCACIÓN FÍSICA
cifras partes. del valor posicional de sus cifras en (REFUERZO ESCOLAR)
situaciones de agrupamiento
(REFUERZO ESCOLAR)
PERSONAL SOCIAL CIENCIA y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA y TECNOLOGÍA
Conocemos las funciones de la Explicamos la función de Un ángel visita a María Aprendemos los cuidados que debemos de
familia tener con el sistema repro
reproducción del ser humano
ARTE y CULTURA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA
Elaboramos un regalo para mamá
Valoramos el trabajo de mamá. Reconocemos la igualdad entre varones
y mujeres.
LUNES 13 MARTES14 MIERCOLES15 JUEVES16 VIERNES17
MATEAMTICA COMUNICACIÓN MATEAMTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

Conocemos la acción heroica de Conocemos la gran
Nos divertimos representando María Parado de Bellido y Representamos la unidad de
revolución de Túpac
números de cuatro cifras resaltamos los sustantivos millar en nuestro banquito
Amaru II
comunes y propios REFUERZO ESCOLAR (FECHA CÍVICA)
(REFUERZO ESCOLAR
Conocemos las funciones de la Reconocemos a María como Explicamos los cuidados de
familia Conocemos el proceso del nuestra madre la mujer embarazada y del
embarazo bebé

Conocemos la historia de Celebramos el día de la familia.
Realizamos juegos de roles de la
nuestra familia
familia
Cuarta semana (Del 20 al 24 de mayo)

LUNES 20 MARTES21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
COMUNICACIÓN
MATEAMTICA COMUNICACIÓN MATEAMTICA EDUCACIÓN FÍSICA
Escribimos recomendaciones
Resolvemos problemas de cambio Leemos un recibo para analizar y Resolvemos problemas de agregar y para reducir el pago de agua en
reflexionar quitar nuestro hogar
LIBRO MED, pág. 78) (LIBRO MED, pág. 19)
(REFUERZO ESCOLAR)
Explicamos la importancia de
comunicarnos con nuestros padres Explicamos la función de nuestro María visita a los pastorcitos Conocemos qué son los dientes y
sistema digestivo proponemos modos de cómo
cuidarlos

Elaboramos nuestro álbum Conocemos el rol que desempeñan ¡Oh! Y Ahora, ¿Qué hago?.
genealógico con la técnica del los miembros de nuestra familia.
embolillado
Tercera semana (Del 27 al 31 de mayo)

LUNES 27 MARTES28 MIERCOLES 29 JUEVES 30’ VIERNES 31
COMUNICACIÓN MATEAMTICA COMUNICACIÓN
MATEAMTICA Educación física
Utilizamos el punto al escribir Proponemos acciones para
Resolvemos problemas de Resolvemos problemas aditivos de reducir el costo del servicio de
acuerdos para contribuir a la comparación
comparación agua en nuestra escuela
solución de los problemas de (LIBRO MED, pág. 19) LIBRO MED, pág. 82)
nuestra I.E. (REFUERZO ESCOLAR) (REFUERZO ESCOLAR)
LIBRO MED, pág. 84)
PERSONAL SOCIAL CIENCIA y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA Educación física CIENCIA y TECNOLOGÍA.
Proponemos alternativas de Conocemos nuestro sistema Imitamos a la familia de Jesús Indagamos acerca de las
solución ante los problemas respiratorio para mantenerlo enfermedades más comunes
familiares saludable
Elaboramos nuestro álbum Identificamos las situaciones
genealógico con la técnica del que nos afectan como niños y
embolillado niñas
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo CUARTO grado – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU

IX. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
.…………………………………….. .…………………………..
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR

4° UNIDAD DE APRENDIZAJE MAYO 2024-4grado

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Unidad De Aprendizaje Nº 02/ 2024 4º Grado de Educación Primaria

III-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

intercambio, comienza a contexto y hace comparaciones; opinarán y la secuencia de

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

motivaciones de personas comprender reflexión a partir de artículo.  Representa el

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

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Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

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Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

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Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

trabajo de mamá conformen.  Reconoce y familia.

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

procedimientos, situaciones para enfermedades más

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

 Conoce a Dios y y análisis de virgen María actividades que

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

aprendizaje capacidades evaluación

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

EDUCACIÓN FÍSICA Explicamos la función de

Conocemos la importancia de Reconocemos la igualdad entre

Segunda semana (Del 06 al 10 de mayo)

LUNES 13 MARTES14 MIERCOLES15 JUEVES16 VIERNES17

MATEAMTICA COMUNICACIÓN MATEAMTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

ARTE y CULTURA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA

Cuarta semana (Del 20 al 24 de mayo)

ARTE y CULTURA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA

Tercera semana (Del 27 al 31 de mayo)

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU

⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.

⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.

⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU

⮚ Ministerio de educación – currículo nacional

⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.