Sesión de aprendizaje N°02 – Semana 3

I. DATOS INFORMATIVOS:
Área: Grado y sección Docente Fecha
Matemática 2do grado A, B, C y D Miquer Herrera Carhuaricra 28/03/2023
Titulo Elaboramos un presupuesto familiar en este inicio, 2023 cuidando nuestra salud mental – parte 2
Propósito de la sesión Elaborar un presupuesto familiar mensual, considerando el inicio del año escolar 2023 y los ingresos mensuales utilizando las operaciones con
números enteros (Z)
II. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE.
Aprendizajes esperados
Competencia Capacidades Desempeño Evidencia
Competencia Resuelve problemas de cantidad Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades
Traduce cantidades a expresiones numéricas (unidades de masa, temperatura, monetarias y otros), a expresiones numéricas que
Comunica su comprensión sobre los números y las incluyen operaciones de adición y sustracción con números enteros.
operaciones Expresa el significado del valor posicional de las cifras de un número, y el
Usa estrategias y procedimientos de estimación y significado del signo positivo y negativo en un número entero. Resolución de problemas
cálculo. Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos
Argumenta afirmaciones sobre relaciones matemáticos para realizar operaciones con números enteros.
numéricas y las operaciones Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de
la potenciación y la radicación e infiere relaciones propiedades;
el orden entre dos números racionales
Criterios de evaluación Instrumento de evaluación
 Identifiqué datos del problema y los relacioné entre sí. Listas de cotejo
 Transformé las relaciones encontradas a expresiones numéricas que incluyen operaciones de multiplicación y división con números
enteros.
 Expresé con diversas representaciones y lenguaje numérico mi comprensión sobre la multiplicación y división con números enteros.
Usé este entendimiento para interpretar un problema según su contexto.
 Empleé estrategias y procedimientos diversos para realizar operaciones de multiplicación y división con números enteros.
 Planteé afirmaciones sobre la multiplicación y división con números enteros. Luego, justifiqué o sustenté mis afirmaciones con
ejemplos.

III. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:

I INICIO:
N  se saluda y se da la bienvenida a por dar inicio del año escolar 2023.
I  Acuerdos de convivencia: respeta las opiniones, respeta a todos sus compañeros, levanta la mano para opinar, mantiene el orden y la limpieza, 15
C desarrolla las actividades del cuaderno del trabajo. minutos
I Propósito: El…..
O C. previos: Se plantea las siguientes preguntas, ¿Qué se puede hacer con dos números que tienen el mismo signo?, ¿Qué se puede hacer con dos
números que tienen diferentes signos?, ¿Qué pasa con los resultados obtenidos?, ¿Qué entiendes por quererse a uno mismo?; ¿Cómo se procedería en el
caso de problemas con la elaboración del presupuesto?, ¿Qué debemos tener en cuenta en la multiplicación y división?
DESARROLLO:
Problematización:
En una familia de seis integrantes, la mamá y el papá ganan semanalmente S/400 cada uno. Y gastan de la siguiente manera: alimentación S/300 por
persona; vestimenta S/40 por persona; en servicios de agua y luz S/80 y S/100, respectivamente; paquete de teléfono, internet y cable S/120; alimentación
para los cuyes S/80; gas S/40; e higiene personal S/40 por persona. Además, en esta situación del inicio del año 2023 compuesto por: 6 cuadernos
D cuadriculados, a S/12 cada una; 4 cuadernos rayados, a S/8 cada uno, y 3 cuadernos triple renglón, a S/6 cada uno. ¿Cuál será el presupuesto mensual de
E la familia si además recibe S/35 por cada uno de las ocho gallinas que vendió? ¿A cuánto asciende el gasto mensual por persona?
S ¿Cómo representamos los gastos? 60
A ¿Qué significa presupuesto? minutos
R ¿Cuál fue el gasto que se realizó?
R ¿Qué pasaría si no hubiera vendido las 8 gallinas?
O El docente orienta a los estudiantes en cómo debe empezar el proceso de analizar la situación planteada, para iniciar con la solución es necesario conocer
L algunas reglas, siendo en este caso el procedimiento el método de Poyla, al que se seguirá con ese sentido, los pasos de la comprensión, elaborar
L estrategias ejecutar un plan y reflexionar ante el procedimiento realizado.
O El docente promueve el desarrollo de las situaciones consignadas en la pizarra, donde se presenta la oportunidad de desarrollar las habilidades en cada
estudiante, siendo el momento en que se destaque las habilidades de cada estudiante con sus actitudes favorables para el aprendizaje.
El docente por medio de pistas y promoviendo respuestas y acciones entre los estudiantes, estos comparten sus afirmaciones referentes a sus
procedimientos y conclusiones resultantes. Terminado la resolución del caso propuesto se sigue analizando las situaciones preparadas para seguir
aprendiendo o demostrando lo aprendido, usando procedimientos que crea necesarios, para la resolución. Los estudiantes que ya completaron su
desarrollo, comparten sus respuestas y llegan a dar afirmaciones en los demás casos asignados. Para concluir el docente realiza ciertas aclaraciones de
los conocimientos usados en la presente actividad.
C CIERRE:
I Evaluación.
E Como cierre se presentan preguntas, que respondan a la actividad realizada
R ¿Cuál es el procedimiento para resolver una situación? 15
R ¿Cuál es el procedimiento para resolver la variación de temperatura? minutos
E Se anima seguir adelante en la resolución de problemas que involucran números enteros.
Metacognición, ¿Qué aprendimos hoy?
--------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
MIQUER HERRERA CARHUARICRA JOSE J. LOPEZ CALDERON
DOCENTE: MATEMATICA COORDINADOR PEDAGOGICO