Trabajo Final Neurociencias

PROBLEMAS PSICOSOCIALES RELACIONADOS CON LA 1
MEMORIA VERBAL EN JÓVENES ADOLESCENTES Y

ADULTOS UNIVERSITARIOS
Problemas psicosociales relacionados con la memoria verbal en jóvenes adolescentes y adultos
universitarios
Autores
María José Chingate Páez
ID. 820249
Luisa Fernanda Escobar Villota
ID. 816702
María Juliana Lima Ramírez
ID. 817663
Lizeth Daniela Montaño Fajardo
ID. 818463
Programa de Psicología
Universidad Cooperativa de Colombia
Campus Villavicencio
4508: Neurociencia cognitiva y comportamental
Profesor Hugo Enamorado
11 de noviembre de 2022
Tabla de contenido
Problemas psicosociales relacionados con la memoria verbal en jóvenes adolescentes y
adultos universitarios ............................................................................................................... 1
Planteamiento de problema .............................................................................................. 4
Introducción ....................................................................................................................... 6
Justificación ........................................................................................................................ 7
Objetivos ............................................................................................................................ 8
Objetivo general ............................................................................................................. 8
Objetivo específico ......................................................................................................... 8
Marco referencial ............................................................................................................... 9
Marco Conceptual .......................................................................................................... 9
Marco teórico ............................................................................................................... 10
Marco empírico ............................................................................................................ 12
Metodología ..................................................................................................................... 21
Enfoque ........................................................................................................................ 21
Diseño........................................................................................................................... 21
Tipo............................................................................................................................... 21
Población ...................................................................................................................... 21
Muestreo ...................................................................................................................... 22
Muestra ........................................................................................................................ 22
Criterios de inclusión y exclusión ................................................................................. 22
Instrumento.................................................................................................................. 22
Referencias ....................................................................................................................... 24
Planteamiento de problema
Este proyecto investigativo es presentado por el programa de psicología de la universidad
cooperativa sede Villavicencio del año 2022. La presente investigación surge a través de una
observación a los jóvenes universitarios y su desarrollo cerebral enfocándonos en su memoria
operante o memoria verbal. Observando como su crianza, conductas o malos hábitos afectan no
solo su desarrollo cerebral, sino también, el psicosocial y el aprendizaje de sí mismo.
Las estadísticas de deserción educativa en Colombia están en un 48,8% donde, el 9,0% es
la deserción universitaria. Esto se debe a diversos factores socioculturales, personales,
estructurales y en el cual está enfocado esta investigación, factores que influyen en el aprendizaje
con base a la memoria verbal. Por lo cual surge la necesidad de conocer las causas de un bajo
rendimiento, sabiendo que la educación superior exige un alto rendimiento a nivel cerebral, donde
en su desarrollo de aprendizaje encontramos la memoria verbal, la cual puede ser estimulada por
ejemplo con música a su temprana edad, en sus primeras etapas educativas, como también a lo
largo de toda su vida educativa, estableciendo así un mejor rendimiento académico, comprensión
lectora, habilidades intelectuales, entre otras.
Del mismo modo, la memoria verbal y capacidades de aprendizaje se pueden ver
afectadas, por diversos factores como el alcoholismo, la falta de sueño, el consumo de sustancias
sicoactivas y el estrés educativo; también se pueden encontrar factores en las relaciones
interpersonales, estas las podemos establecer como las principales causas que afectan un
rendimiento académico como su desarrollo profesional, llevando a acabó de este modo una
decepción y fracaso personal, familiar y social.

De acuerdo con lo anterior, ¿Influyen los problemas psicosociales en el bajo desarrollo
académico y aprendizaje en la memoria verbal de los jóvenes adolescentes y adultos
universitarios?
Introducción
En el presente trabajo, llevamos a cabo el estudio de la memoria verbal, definiendo
memoria como la capacidad que tiene un individuo de recolectar y almacenar información
proveniente de su experiencia con el entorno, y así mismo, teniendo acceso a ella en cualquier
momento del día, dependiendo del concepto en el que se encuentre el sujeto y la utilidad que se
le va a dar a dicha información, así mismo, se entiende por memoria verbal, como el área
encargada de guardar la información lingüística en forma de palabras, de manera oral o escrita.
Durante el transcurso de la presente propuesta de investigación se proporcionará
información detallada del proceso neurocognitivo de la memoria, que le ayudará a comprender la
influencia e importancia que tiene en la vida psicosocial del ser humano, en primer lugar, se podrá
encontrar una breve explicación teórica de la funcionalidad de la memoria, sus bases
psicobiológicas y tipos; centrándonos en el bucle fonológico de la memoria operativa con el
objetivo de contextualizar esta investigación. En segundo lugar, tendrá acceso a diferentes
estudios experimentales sobre la memoria verbal que se han realizado en los últimos cinco años y
que son de vital importancia a la hora de relacionar la memoria verbal con los aspectos
psicosociales de un individuo, y, por último, la metodología implementada, donde podrá conocer a
profundidad los diferentes elementos que se tuvieron en cuenta para el planteamiento del
presente trabajo.
Justificación
La investigación acerca de la memoria verbal o memoria operante nos permitirá conocer
cuáles son esos factores externos que atribuyen o afectan el desempeño académico de los jóvenes
universitarios y su desarrollo cerebral. Por esta razón es importante conocer cómo se están
desarrollando los futuros profesionales de nuestro país en un campo educativo social, con el
propósito de entender y cooperar en un mejor desarrollo profesional y personal.
Siendo pertinentes como estudiantes y futuros profesionales de la de psicología, resulta
necesario identificar los diferentes factores que alteran el desarrollo mental y la conducta de un
individuo, para un mejor futuro profesional, social y personal. Por ende, la presente propuesta de
investigación nos ayuda a tener un mayor conocimiento sobre las diversas situaciones que pueden
llegar a afectar el entorno psicosocial de los jóvenes adolescentes y adultos universitarios; además
de enriquecer nuestros conocimientos con el entendimiento y la profundización del tema de los
procesos psicológicos con sus variadas afectaciones desde cualquier entorno.
Por lo tanto, la presente propuesta de investigación además de aportar a nuestro
crecimiento como profesionales en formación, también contribuye a la base de datos de la
Universidad Cooperativa de Colombia al afianzar temáticas ya nombradas, pero con la importante
diferencia de que nuestra propuesta engloba los problemas psicosociales desde varios ámbitos del
entorno personal y social de los jóvenes adolescentes y adultos universitarios.

Objetivos
Objetivo general
Describir los problemas psicosociales relacionados con la memoria verbal en jóvenes
adolescentes y adultos universitarios.
Objetivo específico
Identificar el desempeño en memoria verbal en los jóvenes adolescentes y adultos
universitarios.
Analizar las características psicosociales de los jóvenes adolescentes y adultos
universitarios.
Relacionar las características psicosociales y el desempeño en memoria verbal.

Marco referencial
La presente investigación contiene un marco referencial, inicialmente cuenta con un
marco conceptual aclarando de este modo los conceptos necesarios para comprender el tema a
tartar, un marco teórico para resaltar el autor en el que nos basamos para el desarrollo de esta
propuesta de investigación y por último un marco empírico para relacionar diversas
investigaciones ya planteadas con el tema de nuestra propuesta.
Marco Conceptual
La memoria de trabajo se refiere a todos aquellos mecanismos o procesos implicados en el
control, regulación y mantenimiento activo de información relevante para la ejecución de tareas
cognitivas complejas (Miyake & Shah, 1999); es uno de los principales factores limitantes de las
capacidades de alto nivel jerárquico, como el razonamiento o la comprensión lectora. En la
presente propuesta de investigación se utiliza un estudio en el que se analizaron las propiedades
psicométricas de una de las tareas más conocidas para la evaluación de la capacidad de la
memoria de trabajo, la Tarea de Amplitud de Lectura de Daneman y Carpenter (1980).
Se dice que a pesar de tantas investigaciones que se han realizado de los límites de la
memoria humana, no es posible determinar cuáles son, sin embargo, las investigaciones se han
centrado más que todo en la memoria a largo plazo que esta nos permite recordar las cantidades
de información casi ilimitadas. La memoria de trabajo es distinta ya que si los estudios realizados
colocando el foco en ella se ha descubierto que una persona normal solo puede retener
aproximadamente siete elementos distintos en esta parte de la memoria (Puerta, 2021, p. 2).
La gran diferencia entre la memoria de trabajo y los otros componentes de la memoria
humana es que no solo se limita a almacenar los datos de forma pasiva, sino que estos permiten
manipularlos y trabajar con ellos, un ejemplo de la memoria de trabajo es que juega un papel muy
importante como la lectura, la resolución de problemas matemáticos que son especialmente
relacionados con una habilidad compleja. Por otra parte, esta se relaciona con la inteligencia; es
una de las teorías más clásicas en psicología que se suele relacionar la memoria de trabajo como
se conoce “factor G”, este sería el componente que podría explicar las diferencias que existen
entre los niveles de inteligencia de las personas, esta relación tendría que ver mucho con la
capacidad que nos proporciona la memoria de trabajo para manipular la información y utilizarla
para las tareas de gran complejidad.
Marco teórico
Álvarez y Manzanero (2015), definen la memoria, como una capacidad del ser humano
que está presente en todas sus actividades diarias, ya que le facilita recordar vivencias del pasado,
desenvolverse en su ambiente social de forma simple y segura, y, además, es fundamental para su
aprendizaje, puesto que le permite retener conocimientos adquiridos a lo largo de su vida. La
memoria tiene múltiples funciones, sin embargo, podemos definir su función principal como la
capacidad de almacenar la información que un individuo recoge de su experiencia con el entorno,
de forma organizada y sistematizada, facilitando que el sujeto acceda a ella en cualquier momento
del día dependiendo de la situación en la que se encuentre y el para qué la necesita, es decir, su
recuperación depende de la forma en la que el individuo ha codificado o catalogado la información
guardada. Es importante tener en cuenta que toda la información que se recolecta y almacena en
la memoria hace parte de un proceso neurocognitivo indispensable para el desarrollo del ser
humano en su entorno psicosocial, puesto que todos aquellos recuerdos y vivencias le permiten
regular su conducta y proyectarse metas (p. 17).
A lo largo de la historia se han realizado diversos estudios con el objetivo de estudiar la
funcionalidad de la memoria, dichos estudios han demostrado que la memoria está compuesta
por diferentes estructuras, cada una de ellas con una función distinta, a esto le podemos sumar
que la memoria está en constante cambio dependiendo de la edad del individuo, sus emociones y
el contexto en el que se encuentre, por lo tanto, definir el concepto de memoria no es algo tan
simple, dado que su capacidad tiene gran complejidad no puede dársele un único significado.
Por otro lado, desde el punto de vista psicobiológico, gracias a un estudio hecho en 1954
por la doctora Brenda Milner en un paciente amnésico, se logró comprobar que la memoria está
altamente ligada a la estructura del hipocampo situada en el lóbulo de temporal de la corteza
cerebral, demostrando así, que un daño en esta zona del sistema nervioso central aumenta
significativamente las probabilidades de un déficit en la memoria.
Ahora bien, existen diferentes tipos de memoria, dentro de los cuales se encuentra la
memoria a corto y largo plazo, la memoria sensorial, explicita e implícita y la memoria operativa,
no obstante, profundizaremos el concepto de esta última para contextualizar este trabajo de
investigación. Álvarez y Manzanero (2015) mencionan que el modelo de memoria operativa fue
planteado por primera vez en 1974 por Baddeley y Hitch, y sus funciones van muy arraigadas a
temas de aprendizaje, razonamiento y comprensión, además, se le considera un área donde la
información relacionada con el lenguaje es almacenada temporalmente y manipulada
voluntariamente, es decir que, la información se mantendrá activa siempre y cuando exista una
atención focalizada hacia ella, de lo contrario, esa actividad decaerá; este tipo de memoria está
compuesta por tres subsistemas de almacenamiento, el primero es el bucle fonológico en el cual
está enfocada esta investigación, el segundo es la agenda viso-espacial y el tercero es el almacén
episódico (p. 71).
El bucle fonológico. Tiene una relación directa con la actividad verbal y lingüística del ser
humano, dado que, es considerado como el proceso encargado de recuperar y re-articular toda la
información fonológica guardada, dicha información es almacenada de manera temporal y
provisional, permitiéndole al individuo realizar actividades de lectura y activar el sistema subvocal
(habla interna); se compone de dos elementos fundamentales para su desarrollo: un almacén
fonológico pasivo y un subsistema de repaso activo (Álvarez y Manzanero, 2015, p. 71).
Almacén fonológico pasivo. Tiene una duración y capacidad limitada de almacenamiento
de información.
Subsistema de repaso activo. Se encarga de mantener vividas las representaciones hechas
por el almacén fonológico pasivo, con el objetivo de que la información no desaparezca con el
tiempo.
El bucle fonológico en otras palabras es la memoria verbal, el cual tiene una repercusión
directa en el aprendizaje del lenguaje, puesto que es un sistema que está siempre presente y con
una participación activa en todas las actividades cognitivas relacionadas con el lenguaje, dado que
toda la información verbal, para lograr ser codificada y catalogada, debe que pasar
obligatoriamente por el bucle fonológico o memoria verbal.
Marco empírico
Dentro de las distintas investigaciones realizadas acerca de la memoria verbal logramos
identificar algunos métodos de estudio que nos permiten entender los problemas psicosociales
relacionados con la memoria verbal en jóvenes adolescentes y adultos.
Entre los autores se encuentran (Barreyro et al., 2017; Barreyro et al., 2019; Medina,
2020; Moltrasio et al., 2021; Montoya et al., 2020; Villa et al., 2021; Díaz et al., 2018; Jurado, 2019;
Ruiz et al., 2018; Esquivel et al., 2022; Said et al., 2021; Laspada et al., 2019; Serpa, 2020; Delgado
et al., 2022; Díaz y Justel, 2019; Molina et al., 2018; Hernández, 2021).
Para empezar Serpa (2020) desarrollo una investigación con el objetivo de describir el
decaimiento de la memoria verbal y no verbal en adolescentes con TDAH, para esto se utilizó una
muestra de 52 estudiantes entre los 13 y 18 años de edad con un tipo de muestra no
probabilística, donde se empleó el test de memoria y aprendizaje TOMAL, que está conformado
por cinco sub-pruebas que forman parte del área verbal y otras cinco para el área no verbal,
donde los resultados indican que la presencia de TDAH afecta directamente el desarrollo de la
memoria de trabajo verbal en el individuo, dado que su capacidad de concentración es limitada y
cualquier estimulo diferente al de la prueba logra cambiar con facilidad el foco de su atención.
Barreyro et al. (2017) centraron su investigación en estudiar el rol de la memoria de
trabajo y la atención sostenida en un grupo de 120 estudiantes universitarios entre 18 y 30 años
de edad. Para evaluar la memoria verbal se utilizaron cuatro pruebas diferentes (Amplitud de
dígitos directos, amplitud de letras, amplitud rápida, ordenamiento letra-digito) y para evaluar la
atención sostenida se ejecutaron otras dos pruebas (búsqueda de símbolos y claves de número), a
partir de los resultados obtenidos se logró concluir que tanto la memoria de trabajo como la
atención sostenida resultan necesarias para tener acceso a la información verbal almacenada, con
el objetivo de ejecutar diferentes tareas, comprender una lectura o retener nueva información.
La investigación llevada a cabo por Barreyro et al. (2019) busca medir la capacidad de
almacenamiento de información verbal en la memoria operativa en un grupo de 114 estudiantes,
de los cuales 85 son mujeres, entre los 18 y 28 años, para esto se hizo uso de una prueba de
aptitud diferencial, a través de la cual se evaluó la capacidad de comprender y generalizar
conceptos. Esta prueba fue realizada en dos sesiones de 30 minutos cada una, donde los análisis
de los resultados indican que todos los estudiantes mostraron la capacidad de asociar y
comprender las diferentes tareas presentadas en el transcurso de la prueba con la memoria de
trabajo verbal.
De igual forma, Esquivel et al. (2022), realizaron una evaluación de las habilidades de
pensamiento, comprensión lectora y la memoria operante en los estudiantes de Veracruz, México,
con el objetivo de analizar las posibles relaciones entre estas tres, y así formular una base para la
prevención de deficiencias y solucionar desde la formación docente. El estudio tuvo un enfoque
cuantitativo y un tipo de diseño descriptivo, transversal, observacional y prospectivo. En el cual
participaron 45 estudiantes de dos instituciones diferentes, donde se utilizaron diferentes pruebas
para medir sus habilidades de pensamiento, también se utilizó una escala de Likert con 19 ítems
para evaluar diferentes habilidades; para la comprensión lectora se utilizó una prueba tipo cloze y
para la memoria operante en su dominio verbal y viso-espacial se utilizaron trabajos de alcance
complejo. En estas pruebas realizadas se encontró un bajo nivel en las habilidades de pensamiento
al razonamiento inductivo verbal y figurativo, también un bajo nivel de comprensión lectora,
aunque en la memoria operativa verbal y viso-espacial hubo una asociación positiva y significativa.
Con lo anterior este trabajo permitió conocer y reconocer la preocupante condición del futuro
personal del docente en los estudiantes en el desarrollo de las habilidades pensamiento mediante
el entrenamiento de la memoria operativa y el fortalecimiento de la comprensión lectora y del
vocabulario.
Said et al. (2021), realizaron una investigación sobre los efectos del consumo de cocaína,
teniendo como objetivo analizar el funcionamiento de la memoria episódica con personas
diagnosticadas con trastornos por el consumo de la cocaína. Realizando un diseño descriptivo, una
muestra ocasional, donde fue conformada por 80 personas, las cuales se dividieron en dos grupos
el grupo clínico y el grupo de control, donde ambos grupos realizaron el test de aprendizaje verbal
España- complutense. Tuvieron como resultado, que el grupo clínico mostró un funcionamiento en
la memoria episódica menor que la del grupo de control. De acuerdo con esto concluyeron que las
personas que son diagnosticadas de trastornos por el consumo de cocaína presentan un déficit
específico primario en los procesos de codificación los cuales se conectan con escaso uso de
sistemático de las estrategias semánticas.
Según Medina, (2020) en su trabajo denominado cómo Influencia la calidad del sueño en
la memoria de trabajo y en la fluidez verbal, tiene como objetivo principal dar a conocer si
realmente influye negativamente o no la calidad del sueño, sexo y ocupación en la memoria de
trabajo y la fluidez verbal fonológica y semántica. Para esta investigación se aplicó el test de índice
de calidad de sueño de Pittsburgh, la prueba de dígitos del WAIS-IV para evaluar la memoria de
trabajo, el FAS para evaluar la fluidez verbal fonológica y el test de ISAACs para conocer la fluidez
verbal semántica a 41 jóvenes estudiantes/trabajadores españoles de 20 y 26 años de edad; como
resultado de dicha evaluación se observa una mala calidad de sueño, sin relación con el mal
rendimiento en el desarrollo de las pruebas aplicadas, sin embargo, se concluye que es la cantidad
y no la calidad de sueño lo que realmente influye en la memoria de trabajo. Frente al presente
estudio concuerdo con Medina, (2020) al mencionar que lo ideal sería investigar más con otro tipo
de pruebas, evaluando los fenómenos desde otras perspectivas para encontrar una respuesta más
satisfactoria sobre la influencia de los ámbitos mencionados.
Molina et al. (2018) baso su investigación en el estrés percibido y las quejas subjetivas de
la memoria en adultos jóvenes, para esta investigación se desarrollaron las funciones ejecutivas de
la relación entre el estrés percibido y las quejas subjetivas de la memoria, para esta investigación
sacaron una muestra que está compuesta por 743 universitarios (76,4 mujeres) con la edad de 22
y 36 años, ya que los reclamos y las quejas de la memoria son subjetivas las cuales se evaluaron y
tienen un mayor peso en este modelo ya que los problemas de atención y los problemas de la
conducta social se mostraron un estrés percibido y las quejas subjetivas de memoria.
En el presente artículo sobre “Marijuana use associated with worse verbal learning and
delayed recall in a sample of young adults” (El consumo de marihuana se asocia a una menor
capacidad de aprendizaje verbal y memoria tardía en adultos jóvenes) (LaSpada et al., 2019), el
objetivo principal es estudiar si el consumo de marihuana pasado o presente causa problemas en
la vida de los jóvenes, específicamente si afecta su capacidad de aprendizaje verbal y memoria.
Para la investigación se aplicó el Cogstate International Shopping List para evaluar los procesos
psicológicos anteriormente nombrados a 654 jóvenes adultos de 21 años, donde un 56% son
mujeres; cada joven brindó información sobre la frecuencia de consumo, edad de comienzo y si
consideran que consumir les ha provocado problemas a lo largo de su vida. Teniendo en cuenta
que el 70% consumió alguna vez en su vida, el 46% en el último año y el 27% en los últimos 30
días, se obtuvo como resultado que el consumo de marihuana actual y frecuente afecta la
capacidad de aprendizaje verbal y memoria.
Hernández, (2021 ) centro su trabajo en el estudio de las habilidades intelectuales y el
desarrollo de la competencia experta en jóvenes ajedrecistas, ya qué hay un problema con las
redes sociales porque los programas de entrenamiento han avanzado muchísimo hasta niveles
que no nos llegamos a imaginar se dice que con estas bases las aplicaciones ya que los profesores
de ajedrez formen y se actualicen adecuadamente a la luz de la experiencia cognitiva, para esta
investigación se sacaron unos resultados que fueron diferentes experiencias en las cuales se
hallaron unas variables como: atención, memoria, memoria visual que surgieron las habilidades
como la percepción, la atención, la memoria a largo plazo, la inteligencia general, la conclusión son
las evidencias provenientes de la investigación cognitiva sea aplicada en el dominio del ajedrez
De acuerdo con el artículo denominado Música y emocionalidad: efectos de la música
sobre el estado de ánimo y la memoria verbal (Moltrasio et al., 2021), el motivo de este es
estudiar y analizar los efectos de la música “activante y relajante” sobre la memoria verbal y el
estado de ánimo teniendo en cuenta lo recordado en 33 adultos jóvenes, para lograrlo se trabajó
con una lista de palabras positivas - negativas - neutras y música positiva “relajante y activante” o
ruido blanco como método para distractor para medir el estado de ánimo y la capacidad de
recuerdo inmediato. Como resultado las personas que recibieron la estimulación auditiva de
música relajante fueron capaces de recordar más palabras en su totalidad y negativas al disminuir
la ansiedad por la prueba aplicada, sin embargo, no se encontró relación con el estado de ánimo;
de este modo se concluye que el tratamiento de la música puede ser útil para controlar los
recuerdos verbales.
Teniendo en cuenta la presente investigación titulada como Factores de la capacidad
intelectual y de la función ejecutiva relacionados con el rendimiento académico en estudiantes
universitarios (Montoya et al., 2020), un estudio netamente observacional que busca analizar la
deserción universitaria contemplando la relación que tienen la capacidad intelectual y las
funciones ejecutivas con el bajo y alto rendimiento académico en estudiantes universitarios. Los
resultados del estudio reflejaron significativamente una diferencia, los estudiantes con alto
rendimiento académico tienen mejor capacidad intelectual y de funciones ejecutivas en el
desarrollo de tareas, pero por parte de los estudiantes con bajo rendimiento académico es lo
contrario; por esta razón se encuentran déficits en la capacidad intelectual y así mismo de
funciones ejecutivas en los estudiantes de bajo rendimiento académico, sin embargo, se evidenció
una mayor velocidad en la memoria operativa visual.

En la presente investigación sobre el aprendizaje y memoria verbal: Comparación entre
pacientes con trastorno por consumo de alcohol y trastorno de depresión mayor (Villa et al.,
2021), el objetivo principal es evaluar y comparar la memoria y el aprendizaje verbal en 289
pacientes de tres poblaciones diferentes, 111 pacientes con trastorno por consumo de alcohol, 78
con trastorno de depresión mayor y 100 controles sanos, teniendo en cuenta variables
sociodemográficas, clínicas, sexo, edad y años de estudios realizados; los instrumentos
implementados fueron la Escala de Hamilton para la Depresión (HDRS) y el Test de Aprendizaje
Verbal de California (CVLT). De acuerdo con los resultados se concluye que se encuentra una gran
diferencia entre los controles sanos y los pacientes con trastorno frente a los procesos psicológicos
del aprendizaje y la memoria por el bajo rendimiento, al comparar las personas sanas, los
pacientes con trastorno de depresión mayor y los pacientes con trastorno por consumo de alcohol
se demuestra en los últimos una alteración considerable en el aprendizaje y la memoria verbal.
En el presente estudio titulado como Desempeño neuropsicológico de estudiantes
universitarios consumidores de alcohol: según el grado de dependencia a la sustancia (Díaz et al.,
2018), se pretende describir y comprar el desempeño cognitivo según el grado de consumo de
alcohol en los estudiantes universitarios evaluando los procesos psicológicos de atención,
memoria, memoria de trabajo y funciones ejecutivas; teniendo en cuenta el sexo, la edad, el
semestre universitario cursado y el estrato socio económico. El estudio se realizó con ayuda del
AUDIT (Test de Identificación de los Trastornos Debidos al Consumo de Alcohol) y un protocolo
neuropsicológico a 43 jóvenes estudiantes universitarios sobrios de 18 a 25 años de edad de la
ciudad de Cúcuta; al momento de la prueba se encontraban 6 estudiantes abstemios (no habían
consumido alcohol), 30 con bajo riesgo de consumo y 7 con alto consumo de alcohol,
prevaleciendo el estrato 2 entre los estudiantes con un 48,2% y el estrato 5 con un 2,3%. En los
resultados se puede apreciar una significativa diferencia entre los estudiantes abstemios, de bajo
riesgo y de alto riesgo, al contar con mejores habilidades de atención y recuerdo inmediato los
estudiantes que no consumieron una gota de alcohol; sin embargo, de la evaluación
neuropsicológica no se evidencian diferencias notables frente a los procesos psicológicos
evaluados y las funciones ejecutivas según el grado de alcohol, demostrando que no existe un
déficit cognitivo en los consumidores de alcohol.
De acuerdo con Jurado, (2019) en su investigación titulada Análisis de las funciones
neuropsicológicas en jóvenes adultos consumidores de sustancias psicoactiva “H” (Heroína), su
propósito es analizar las funciones neuropsicológicas (atención, memoria y las funciones
ejecutivas) que se han deteriorado o mantenido óptimas a lo largo del tiempo en el ámbito social,
familiar, académico y personal en sujetos drogodependientes. El estudio se realizó mediante una
batería neuropsicológica individualmente a los sujetos, teniendo en cuenta la información
recogida en el CDID (Centro de Docencia e Investigación para el Desarrollo Humano y el Buen
Vivir), entre julio y agosto por el proyecto “Por un buen vivir, atención psicosocial a individuos y
grupos en situación de vulnerabilidad en consumo de drogas”, aplicado a jóvenes adultos de 18 a
22 años de Guayaquil con problemas de consumo y/o abuso de sustancias psicoactivas
(principalmente la “H” o heroína), voluntarios y que anteriormente participaran en el proceso
psicológico del CDID. Los resultados demostraron drogodependencia a la sustancia psicoactiva “H”
y error total en el transcurso de las pruebas de control, afectando la atención, memoria y
funciones ejecutivas de todos los sujetos investigados, causando alteraciones considerables en el
desarrollo de sus actividades en el ámbito social, familiar, académico y personal.
La presente investigación sobre la Utilización de tecnologías asistidas en la elaboración y
relato de cuentos como recurso para la comunicación y el aprendizaje (Ruiz et al., 2018), tiene
como objetivo utilizar las tecnologías asistidas en niños y jóvenes con necesidades especiales para
mejorar las habilidades de comunicación y capacidades de aprendizaje centrándose en la
alfabetización emergente debido a las características de los sujetos. La investigación se aplicó a
niños y jóvenes con necesidades especiales pertenecientes a un Centro Educativo Terapéutico,
donde con la ayuda de las tecnologías asistidas separados en dos grupos debían elaborar un
cuento, para la alfabetización emergente se trabajó con el “código textual” (palabras globales que
se podían utilizar) y la “lectura perceptiva o global” (relación entre palabra y su significado). Como
resultado del estudio se obtiene que los niños comprendieron las historias relatadas, utilizaron la
memoria asociativa para comprender los relatos y así mismo realizaron comentarios positivos
sobre los mismos; teniendo en cuenta lo anterior concuerdo con los autores al concluir que la
utilización de tecnologías asistidas en el desarrollo de tareas educativas a niños y jóvenes con
necesidades especiales permite el desarrollo de diferente habilidades comunicativas e incrementa
la capacidad de aprendizaje y memoria a largo plazo al ser una herramienta didáctica que
promueve la creatividad.
Metodología
Enfoque
De acuerdo con Hernández (2014) en su libro de metodología de la investigación sexta
edición, será nombrado y justificado el enfoque, para nuestra propuesta de investigación el
enfoque va a ser cuantitativo, ya que nuestras variables e hipótesis son completamente medibles y
con la ayuda de nuestro instrumento elegido buscamos evaluar la memoria verbal y la capacidad
de aprendizaje de la población seleccionada.
Diseño
La presente propuesta de investigación es no experimental de acuerdo con Hernández
(2014), ya que como menciona en su libro este diseño no controla ninguna variable, pero si las
mide, por esta razón nuestro trabajo consiste en observar el fenómeno tal cual como ocurre para
posteriormente analizarlo.
Tipo
Según Hernández (2014), el alcance de esta propuesta de investigación es transversal y
descriptiva, teniendo en cuenta que se aplicará una única vez el instrumento en un momento
determinado a la población establecida y, además buscamos “describir” detalladamente los
eventos como se desarrollan en su contexto y momento con el fin de alcanzar las hipótesis
planteadas y cumplir con los objetivos de la presente propuesta de investigación.
Población
La elección de la población para el desarrollo de la presente propuesta de investigación
son los jóvenes estudiantes universitarios

Muestreo
Para el muestreo la técnica que utilizaremos es no probabilística a conveniencia, teniendo
en cuenta los criterios de inclusión y exclusión específicos que determinamos con el fin de que no
se realicen al azar las elecciones, sino por el contrario sean cuidadosamente elegidos.
Muestra
La muestra con la que desarrollaremos nuestra propuesta de investigación se dará con
Jóvenes adolescentes y jóvenes adultos estudiantes mayores de 16 años.
Criterios de inclusión y exclusión
La elección de la muestra se realizó objetiva y cuidadosamente teniendo en cuenta la
disponibilidad tiempo, la edad según expone el ministerio de salud de dirección general de
promoción y prevención, citando a la OMS donde los jóvenes adolescentes medios y tardíos son
de los 14 a 21 años y los jóvenes adultos de 21 a 24 años, además de los diferentes ámbitos en los
que se desarrollan día a día las personas en su entorno, resaltando lo social, familiar y académico
de la población.
Instrumento
El instrumento elegido que nos ayudará con el desarrollo de esta investigación es el test
de memoria verbal de California (CVLT-II), de Delis, Kramer, Kaplan y Ober (1987), para jóvenes
mayores de 16 años, el cual evalúa varios aspectos del aprendizaje verbal y de la memoria auditivo
– verbal; presenta 16 palabras divididas en cuatro categorías con el objetivo de evaluar la memoria
verbal y la capacidad de aprendizaje también tiene en cuenta otras variables como la influencia del
orden en que se presentan las palabras, su recuerdo y reconocimiento y la tasa del aprendizaje y
las estrategias del mismo frente a una tarea asignada sobre aprendizaje verbal, facilitando de este
modo la medición de la memoria verbal en la población seleccionada desde un punto de vista

objetivo y sin tendencias a favor sobre las diferentes hipótesis planteadas, además de diagnosticar
déficits de memoria desde secundarios hasta desórdenes neurológicos, psiquiátricos y problemas
de aprendizaje.
Referencias
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emocional de adultos jóvenes con o sin entrenamiento musical. Revista Epistemus, 7
(1), 1-21 http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/97728
Álvarez, M. Á. y Manzanero Puebla, A. L. (2015). La memoria humana: aportaciones desde la
neurociencia cognitiva. Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. https://elibro-
net.bbibliograficas.ucc.edu.co/es/lc/ucc/titulos/115251
Baddeley, A. (2017). Working memory. Departamento de Psicología, Universidad de York, 20
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Barreyro, J. P., Injoque-Ricle, I., Formoso, J., Burin, D. I. (2017). El rol de la memoria de trabajo y
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PROBLEMAS PSICOSOCIALES RELACIONADOS CON LA 1

MEMORIA VERBAL EN JÓVENES ADOLESCENTES Y

Problemas psicosociales relacionados con la memoria verbal en jóvenes adolescentes y adultos

María José Chingate Páez

Luisa Fernanda Escobar Villota

María Juliana Lima Ramírez

Lizeth Daniela Montaño Fajardo

Universidad Cooperativa de Colombia

4508: Neurociencia cognitiva y comportamental

Profesor Hugo Enamorado

Problemas psicosociales relacionados con la memoria verbal en jóvenes adolescentes y

adultos universitarios ............................................................................................................... 1

Planteamiento de problema .............................................................................................. 4

Objetivo general ............................................................................................................. 8

Objetivo específico ......................................................................................................... 8

Marco referencial ............................................................................................................... 9

Marco Conceptual .......................................................................................................... 9

Marco teórico ............................................................................................................... 10

Marco empírico ............................................................................................................ 12

Criterios de inclusión y exclusión ................................................................................. 22

Este proyecto investigativo es presentado por el programa de psicología de la universidad

observación a los jóvenes universitarios y su desarrollo cerebral enfocándonos en su memoria

solo su desarrollo cerebral, sino también, el psicosocial y el aprendizaje de sí mismo.

Las estadísticas de deserción educativa en Colombia están en un 48,8% donde, el 9,0% es

la deserción universitaria. Esto se debe a diversos factores socioculturales, personales,

lectora, habilidades intelectuales, entre otras.

Del mismo modo, la memoria verbal y capacidades de aprendizaje se pueden ver

sicoactivas y el estrés educativo; también se pueden encontrar factores en las relaciones

decepción y fracaso personal, familiar y social.

De acuerdo con lo anterior, ¿Influyen los problemas psicosociales en el bajo desarrollo

académico y aprendizaje en la memoria verbal de los jóvenes adolescentes y adultos

En el presente trabajo, llevamos a cabo el estudio de la memoria verbal, definiendo

memoria como la capacidad que tiene un individuo de recolectar y almacenar información

encargada de guardar la información lingüística en forma de palabras, de manera oral o escrita.

Durante el transcurso de la presente propuesta de investigación se proporcionará

información detallada del proceso neurocognitivo de la memoria, que le ayudará a comprender la

encontrar una breve explicación teórica de la funcionalidad de la memoria, sus bases

psicobiológicas y tipos; centrándonos en el bucle fonológico de la memoria operativa con el

objetivo de contextualizar esta investigación. En segundo lugar, tendrá acceso a diferentes

psicosociales de un individuo, y, por último, la metodología implementada, donde podrá conocer a

La investigación acerca de la memoria verbal o memoria operante nos permitirá conocer

propósito de entender y cooperar en un mejor desarrollo profesional y personal.

Siendo pertinentes como estudiantes y futuros profesionales de la de psicología, resulta

de enriquecer nuestros conocimientos con el entendimiento y la profundización del tema de los

procesos psicológicos con sus variadas afectaciones desde cualquier entorno.

Por lo tanto, la presente propuesta de investigación además de aportar a nuestro

crecimiento como profesionales en formación, también contribuye a la base de datos de la

Universidad Cooperativa de Colombia al afianzar temáticas ya nombradas, pero con la importante

entorno personal y social de los jóvenes adolescentes y adultos universitarios.

Describir los problemas psicosociales relacionados con la memoria verbal en jóvenes

adolescentes y adultos universitarios.

Identificar el desempeño en memoria verbal en los jóvenes adolescentes y adultos

Analizar las características psicosociales de los jóvenes adolescentes y adultos

Relacionar las características psicosociales y el desempeño en memoria verbal.

La presente investigación contiene un marco referencial, inicialmente cuenta con un

propuesta de investigación y por último un marco empírico para relacionar diversas

investigaciones ya planteadas con el tema de nuestra propuesta.

La memoria de trabajo se refiere a todos aquellos mecanismos o procesos implicados en el

control, regulación y mantenimiento activo de información relevante para la ejecución de tareas

capacidades de alto nivel jerárquico, como el razonamiento o la comprensión lectora. En la

presente propuesta de investigación se utiliza un estudio en el que se analizaron las propiedades

psicométricas de una de las tareas más conocidas para la evaluación de la capacidad de la

memoria de trabajo, la Tarea de Amplitud de Lectura de Daneman y Carpenter (1980).