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Prevención del consumo temprano de pornografía, de los estudiantes de grado noveno,

decimo y once del colegio Hogar Juvenil Liceo Andaki, de la ciudad de Pitalito

Brayan Duvan Diaz Bisbicus

Facultad de Psicología, Universidad Minuto de Dios

Práctica profesional I

Pitalito-Huila

2021
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Prevención del consumo temprano de pornografía, de los estudiantes de grado noveno,

decimo y once del colegio Hogar Juvenil Liceo Andaki, de la ciudad de Pitalito

Brayan Duvan Diaz Bisbicus

Estudiante

Facultad de Psicología, Universidad Minuto de Dios

Práctica profesional I

Dr. Luis Humberto Garzon Sanchez

Docente

11 de marzo de 2021
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Tabla de contenido

RESUMEN ..................................................................................................................................... 5

PRESENTACIÓN........................................................................................................................... 6

CONTEXTUALIZACIÓN ............................................................................................................. 8

SITUACIÓN PROBLEMA / DIAGNOSTICO. ........................................................................... 10

OBJETIVOS ................................................................................................................................. 12

OBJETIVO GENERAL. ........................................................................... 12

OBJETIVO ESPECIFICO. ....................................................................... 12

MARCO TEÓRICO...................................................................................................................... 13

1. TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL Y PROCESO PSICOSOCIAL

DE LA ADOLESCENCIA. ........................................................................................................ 13

Etapa Genital:................................................................................ 13

Concepto psicosocial de la adolescencia: ................................................. 14

2. PORNOGRAFÍA. ................................................................................................. 15

Tipos de pornografía. ................................................................................ 16

Consumo y adicción. ................................................................................. 17

Parafilias y trastornos parafílicos. ............................................................. 19

3. TECNOLOGÍA Y GLOBALIZACIÓN. .............................................................. 19

Anonimato y accesibilidad ........................................................................ 20

METODOLOGÍA. ........................................................................................................................ 22

a. TÉCNICA. ............................................................................................................ 22

b. INSTRUMENTOS. ............................................................................................... 22

c. POBLACIÓN. ....................................................................................................... 23
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d. FASES................................................................................................................... 23

CONSIDERACIONES ETICAS .................................................................................................. 24

PLAN DE INTERVENCIÓN ....................................................................................................... 26

TITULO...................................................................................................................................... 26

JUSTIFICACION. ...................................................................................................................... 26

OBJETIVO. ................................................................................................................................ 26

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. ...................................................................................... 27

TALLERES. ............................................................................................................................... 27

Taller: HABLEMOS DE SEXUALIDAD. ............................................... 27

Taller: HABLEMOS DE CIBERSEXUALIDAD. ................................... 31

Taller: ¿Como funciona mi cerebro y mi cuerpo? .................................... 33

GUÍA PARA DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA PARA ABORDAR EL CONSUMO DE

PORNOGRAFÍA........................................................................................................................ 35

RESULTADOS PARCIALES ...................................................................................................... 36

REFERENCIAS ............................................................................................................................ 46
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RESUMEN

La pornografía es todo material visual o escrito con contenido explícito del acto sexual y

erótico, a nivel histórico siempre ha existido, por lo que cabe aclarar que este proyecto se

enfocara en la prevención del consumo temprano en menores de edad en este caso con una

población específicamente seleccionada, los cuales serán los grados noveno, decimo y once del

colegio Hogar Juvenil Liceo Andaki. Las razones del manejo preventivo son con el fin de evitar

que la pornografía forme alteraciones en las etapas del desarrollo psicosexual, ya que, la

exposición al contenido que ofrece hoy en día, añadiendo su fácil accesibilidad a las nuevas

tecnologías, da como resultado un fenómeno que sale desde lo íntimo, a lo social, desarrollando

ciertos estándares irreales de lo sexual creando mitos, formando así una cultura ciber-

sexualizada.

Uno de los principales riesgos a tratar es la fácil adicción que se puede tener a este

contenido, ya que tiende a desarrollar trastornos parafílicos, deficiencias a nivel cognitivo y

neuronal, y deficiencias en la actividad sexual a largo plazo.

La adicción a la pornografía está ligada al sobre exceso de la masturbación, dando así una

preferencia a la masturbación que las relaciones sexuales, lo cual es considerado un problema al

relacionarse con el otro en la intimidad, por ello, no es raro ver problemas en parejas, familia o

amigos ya que sea crea una ruptura en la interacción con el otro, transformando en su perspectiva

a la mujer como un instrumento u objeto para el placer y formando en el hombre una actitud

violenta a nivel sexual.

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PRESENTACIÓN

El proyecto “Prevención del consumo temprano de pornografía de los estudiantes de

grado noveno, decimo y once del colegio Hogar Juvenil Liceo Andaki, de la ciudad de Pitalito”

se enfocará en manejar estrategias de manera interventiva, buscando concientizar a la población

juvenil sobre el riesgo del consumo de pornografía sin haber antes sido educados en sexualidad,

debido a los efectos negativos en el desarrollo psicosexual personal y la posibilidad de crear una

dependencia a este tipo de material. Se utilizaron estrategias en una población de setenta y cinco

estudiantes comprendido en edades de 15 a 17 años de grado noveno, decimo y once de la

institución educativa Hogar Juvenil Campesino Liceo Andaki.

Planteados desde las etapas del desarrollo psicosexual del ser humando dado por Freud,

pero con un análisis biopsicosocial, dado que se comprende los efectos en el desarrollo

psicosexual, los procesos biológicos y neuronales, y sus efectos a nivel sociocultural. El autor del

libro “Your Brain on Porn” nos da a conocer que:

“la pornografía en internet puede causar disfunciones sexuales; El uso de la

pornografía en Internet puede llevar a cambios importantes en el cerebro relacionados con

la adicción a 3 identificados en adicciones a sustancias; y el uso de pornografía en

Internet puede exacerbar ciertas condiciones mentales y emocionales (problemas de

concentración, ansiedad social, depresión, etc.)” (Wilson, 2014)

En la implementación del proyecto, basados en un enfoque teórico practico se maneja

como técnicas de evaluación la observación, teniendo en cuenta las necesidades de la institución.

En función de la temática hacia los estudiantes, se usa como técnica de intervención

psicopedagógica el manejo de talleres, donde se explican conceptos claros sobre la sexualidad y

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la pornografía, de manera interactiva utilizando actividades lúdicas, material audiovisual y

herramientas creativas.

Dentro de las herramientas entregables se maneja una guía dirigida a docentes y padres

de familia, donde se encontraron los conceptos y actividades para abordar con los jóvenes y

adolescentes, temas de sexualidad, adicción a la pornografía, pasos a seguir en casos de adicción

a la pornografía y manejo a nivel emocional, y espiritual.

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CONTEXTUALIZACIÓN

El Hogar Juvenil Campesino de Pitalito hace parte de la Fundación Hogares Juveniles

Campesinos de Colombia. Los Hogares Juveniles nacieron en 1963, en Urrao Antioquia, como

una alternativa de vivienda y educación a niños, niñas y jóvenes del campo. Su fundador fue

Monseñor J. Iván Cadavid (Q.E.P.D). En Pitalito, por Monseñor Agustín Sierra Losada en 1972.

El colegio cuenta con educación primaria, secundaria y media técnica, cuenta con los planteles

educativos con cercanía a la naturaleza por ser campestre y un amplio espacio para la recreación,

como bien se sabe también cuenta con una granja con fines educativos y algunas hectáreas de

siembra de diferentes plantas. (ANDAKI, s.f.)

Actualmente su población varia, pero, teniendo su manejo como institución privada,

muchas de las familias tienen cierta estabilidad económica, presentan una estructura

organizacional compuesta por el Rector, Consejo Directivo, Consejo Académico y Personero

estudiantil.
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La institución Hogar Campesino Juvenil Liceo Andaki presenta un promedio de puntaje

superior en las pruebas saber. Dentro del PEI el proyecto educativo Liceo Andaki maneja una

metodología que se presta a cambios respecto al desarrollo evolutivo que tiene el ser humano a lo

largo de la historia, no se sitúa en una posición estancada sino más bien se adapta a las

necesidades que tiene cada generación de estudiantes. La institución también maneja una

modalidad artística y musical, donde por medio del uso del arte se manejan la construcción de

los valores humanos, también dentro de su programa están presentes los Boys Scouts, grupo

cuyo enfoque está en el cuidado del medio ambiente, el manejo de la disciplina y la

responsabilidad a nivel social.

Dentro del objetivo como institución esta capacitar y promocionar los niños, niñas y

jóvenes de la sociedad laboyana y regiones vecinas encaminándolos al ingreso de la Universidad

que seguirán su educación superior para crear profesionales y formar ciudadanos. (ANDAKI,

s.f.).

Su misión es ofrecer educación formal y atención en protección como garantes de los

derechos de los niños y niñas del campo y la ciudad, propiciando espacios para la formación

agropecuaria, católica y recreativa a través de proyectos que formen personas integras,

orientados en la vida y para la vida, con el fin de que logren su superación personal proyectando

sus metas y sueños.

Su visión es formar ciudadanos amantes del bien, el servicio y el campo, brindando

elementos para construir proyectos de vida, durante un proceso educativo encaminado a la

apropiación y construcción del conocimiento y la asimilación de valores que los impulsen a ser

constructores de la civilización del Amor.

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SITUACIÓN PROBLEMA / DIAGNOSTICO.

Según la plataforma de PornHub en el año 2019 se registró 42.000 millones de visitas de

personas de todo el planeta, las cuales se adentran en su sitio web en busca de contenido

pornográfico, el número de consumidores incrementa cada año dado que está a su favor el fácil

acceso y el anonimato. Hay que tener en cuenta que esta es solo es una de las muchas páginas

dedicadas a exhibir este tipo de contenido. Ya habiendo planteado que uno de sus puntos a favor

es el anonimato, es difícil obtener un número estadístico global del consumo de pornografía en

menores de edad, pero, hay un grupo de investigadores dedicados a estudiar este fenómeno.

La organización Save the Children implemento una investigación a adolescentes y jóvenes

en edades entre 13 a 18 años sobre su relación con la pornografía, en la cual de 1.680 el 62,5% de

chicos y chicas en edades entre 13 a 17 años han visto pornografía, teniendo en cuenta que el primer

contacto con este tipo de contenido pudo haber sido ocasional o accidental, ya representa una medida

cuantificable del alcance de la pornografía a menores de edad en un contexto social. Otro dato

alarmante dado por los estudios es que el 53,8% de chicos y chicas vio por primera vez pornografía a

edades de 6 a 12 años, mientras que el 46,2% vio este contenido en edades de 13 a 17 años. (Sanjuán,

2020). Aunque el estudio de Sanjuan en Save the Children fue en España, este fenómeno y sus

efectos son notable a nivel sociocultural de todo el mundo, ya que el internet junto con las nuevas

tecnologías dio inicio a la globalización en todo el planeta.

A nivel local TigoUne y la Universidad EAFIT dio como informe que el 35% de niños en

Colombia reconoce haber visto pornografía, si bien, el análisis estadístico no tuvo un alcance

globalizado a nivel nacional, sino parte de la población colombiana, ya da un indicio del

fenómeno y sus efectos.

Muchos de los jóvenes del Colegio Juvenil Liceo Andaki son pertenecientes a familias

con una estabilidad económica, las cuales les proveen todos los materiales necesarios para su
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educación y brindan una calidad de vida. Debido a motivos de pandemia, hubo una mayor

demanda del uso de aparatos tecnológicos para la comunicación y adquisición de la información,

pero, esto conlleva a riesgos, la gran mayoría de padres de familia no conocen un manejo

considerado de aplicaciones de control parental en sus dispositivos, o si bien, no brindan

atención a sus hijos con el ánimo de controlar el tiempo de uso de estos dispositivos.

El tiempo de uso de dispositivos tecnológicos como computadoras, tablets o celulares

esta correlacionado con cierta adicción a estos mismo. Los chicos presentan mayor curiosidad

frente a su sexualidad por ello muchos de ellos pueden llegar a tener contacto con material

pornográfico, si bien, la institución les ha brindado anteriormente una debida educación referente

a la sexualidad, muchos de ellos no hablan con sus padres sobre el tema, la institución brinda

educación sobre sexualidad teniendo en cuenta variables fisiológicas y psíquicas, sin embargo no

dan un mayor interés en variables socio-culturales, donde la pornografía es evidente.

Teniendo en cuenta los dicho anteriormente, se propone un plan de intervención, con el

objetivo de implementar estrategias para la prevención del consumo temprano en menores de

edad, actuando de forma psicopedagógica en el estudiantado y brindando herramientas a los

docentes y padres de familia del colegio Hogar Juvenil Liceo Andaki de Pitalito.
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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL.

• Desarrollar estrategias de prevención del consumo temprano de pornografía, en

los jóvenes del grado noveno, decimo y once del colegio Hogar Juvenil Liceo

Andaki de Pitalito – Huila.

OBJETIVO ESPECIFICO.

• Evaluar el nivel de conocimiento sobre temas de sexualidad, conceptos

relacionados a la pornografía y satisfacción con las actividades por medio de la

técnica de observación directa.

• Implementar talleres con un abordaje psicopedagógico con el estudiantado, donde

se manejarán conceptos teóricos de la relación entre la sexualidad y la

pornografía.

• Diseñar una guía sobre sexualidad y pornografía para educadores y padres de

familia de la institución educativa Hogar Juvenil Liceo Andaki de Pitalito – Huila.

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MARCO TEÓRICO

1. TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL Y PROCESO PSICOSOCIAL DE

LA ADOLESCENCIA.

Cuando hablamos de etapas del desarrollo sexual podemos tener en cuenta uno de los

primeros en proponer su teoría y si bien lo conocemos como el padre del psicoanálisis Sigmund

Freud, su teoría apoya y aclara el concepto de sexualidad, y como esta hace parte fundamental

del desarrollo personal explicándola como pulsiones, lo cual se explicarían mejor como las

representaciones neurológicas de las necesidades físicas. Para Freud el ser humano guiado por

las pulsiones sexuales mejor llamado como la libido busca adquirir el placer, cabe recalcar, que

para Freud el placer no solo se limitaba al coito sino al placer que surge en cada etapa del

crecimiento según las zonas erógenas correspondientes. Freud también propuso etapas del

desarrollo psicosexual conforme al crecimiento del infante hasta la pubertad y adultez, las etapas

son la etapa oral, la etapa anal, la etapa fálica, la etapa de latencia y por último la etapa genital.

Aunque es importante conocer las demás etapas, en el actual proyecto nos enfocaremos en los

inicios de la etapa genital (Boeree, 2006).

Etapa Genital:

En esta etapa hay un resurgimiento de la pulsión sexual en la adolescencia, dirigida más

específicamente hacia las relaciones sexuales. (Boeree, 2006). Tomando desde el punto de las

pulsiones, surge un aumento de la vida pulsional, la cual como explica Instituto de Estudios de la

Sexualidad y la Pareja “alteraría el equilibrio psíquico adquirido al final de la infancia,

ocasionando una conmoción emocional interna y daría lugar a una vulnerabilidad de la

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personalidad, debida a la inadecuación de las defensas para enfrentarse a los conflictos.” (Font,

1990). En esta etapa hay cierta desvinculación para establecer a futuro relaciones tanto sexuales

como emocionales fuera del núcleo familiar. Según Freud:

“Esta etapa incluiría el renacimiento del interés por la sexualidad en sus diferentes

manifestaciones; la práctica de la masturbación; las primeras relaciones sexuales, en

algunos casos homosexuales en un primer momento; la tentativa de alcanzar roles más

adultos y, en definitiva, la madurez. La zona erógena predominante en esta etapa serían

los genitales.” (Font, 1990).

Concepto psicosocial de la adolescencia:

Según G. Stanley Hall, considerado por algunos como el padre de la psicología de la

adolescencia, esta etapa se resume en “Tempestad y tensión” debido a que está marcada por una

explosión de emociones. (Font, 1990)

La pubertad es el cambio en el que una persona se encuentra entre la niñez y la adultez

efectuando en el un sinfín de cambios biológicos, pero, al referirnos al termino adolescencia,

hablamos de una construcción cultural muy reciente, mientras que en otros tipos de sociedad el

procesos de maduración es diferente, por ejemplo, en algunas tribus pasan por rituales para

trascender de niños a adultos y tener un rol activo en la tribu como si fuera otro adulto más, en

sociedades como la nuestra Fierro señala:

La adolescencia aparece como un período de aplazamiento, de dilación

socioculturalmente prescrita de lo que, en cambio, biológicamente estaba dado ya desde

la pubertad. (...) Por comparación con otros momentos de la vida, la adolescencia se

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manifiesta como edad vitalmente problemática, y el adolescente es visto a menudo como

un problema para sí y los demás. (Fierro, 1985).

Una definición más clara es explicada por Font como “Una etapa de búsqueda de la

propia identidad -corporal y psicológica-, así como un proceso de adquisición de independencia,

motivo por el cual los adolescentes pasan a menudo de períodos de deseo de compañía a otros de

aislamiento” (Font, 1990)

2. PORNOGRAFÍA.

Etimológicamente hace referencia a la prostitución (graphos, del latín graphicus y del

griego graphikós: “escritura” o “dibujo”; y porno, del griego pórne: “ramera”), a lo largo de las

épocas siempre existió material pornográfico, pero, su terminología no se formalizaría hasta que

el novelista francés Nicholas Edmé Restif de la Brétonne utilizara el termino en Le pornographe

ou la prostitution reformée donde propuso una reforma a la práctica de la prostitución, sin

embargo, se popularizo en el diccionario medico de 1857 donde la pornografía hacía referencia a

“la descripción de la prostituta” junto con la terminología prostitución la cual era referente de

“materia de higiene” (Peña Sánchez, 2012). A lo largo de las épocas se hizo hincapié su

referencia a la prostitución ya que tiene una estrecha relación con esta, a finales del siglo XIX se

inmortaliza debido a los avances tecnológicos como las cámaras fotográficas lo que luego

evolucionaria a las cámaras de videos, se expenden imágenes, calendarios, películas, etc. Se

ensancha su expansión mercantil, convirtiéndose en industria ofreciendo como producto a

consumir material donde se exhibe el acto sexual explicito, otorgando innovación y variaciones

en sus productos donde diversifican las fantasías del consumidor, pero, formando una visión

estereotipada del sexo (Peña Sánchez, 2012).

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Tipos de pornografía.

Dentro de las categorías de tipos de pornografía se dividen dependiendo su intensidad y

contenido, en las cuales según Peña Sánchez se clasifican:

Softcore, considerado como la expresión gráfica del cuerpo que integra desnudos

parciales del cuerpo femenino y masculino, pero no incluye primeros planos de los

genitales ni de prácticas sexuales, las cuales siempre aparecen encubiertas, difuminadas y

en la oscuridad, sugiriendo una escena sexual, pero sin enmarcarla explícitamente;

mediumcore, expresión gráfica del cuerpo que integra desnudos totales y primeros

planos de los genitales, pero no prácticas sexuales explícitas; y hardcore, expresión

gráfica del cuerpo basada en la demostración de un acto sexual explícito de cualquier tipo

(integra un amplio conjunto de subgéneros dados por características físicas, edad, sexo,

fetiches, uso de animales y fluidos corporales, por preferencias sexuales y otras

expresiones de la conducta sexual, amateur, profesional, tipo de acto sexual, comics,

alternativo, extremo o ultra hardcore, entre otros) (Peña Sánchez, 2012)

Algunos de estos géneros se han puesto visibles para todo público actualmente, ya sea, en

televisión o propagandas, sin embargo, otros géneros como el hardcore tiene sus limitaciones a la

hora de mostrarse ante el público. A si mismo dentro de las categorías o géneros, se sabe de la

existencia de material relacionado con delitos como la trata, esclavitud, abuso y explotación

comercial y sexual de niños, niñas, adolescentes y mujeres, los cuales se consideran fuera de la

industria establecida, debido a que estas son ilícitas e ilegales. (Peña Sánchez, 2012)

En la actualidad se evidencia prácticas de carácter pornográfico, entre niños y

adolescentes llamada sexteen la cual según el artículo la pornografía y la globalización del sexo:
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Consiste en tomarse fotografías o videos realizando un desnudo parcial o total y

posiciones o encuentros sexuales explícitos para enviarlos por mensaje al destinatario,

generalmente novios y/o novias, dicho material algunas veces termina siendo difundido

en algunos portales de Internet. (Peña Sánchez, 2012)

También se conoce el termino grooming, pero, a diferencia del sexteen la identidad de

uno de ellos permanece en anonimato creando un perfil falso, cuyo personaje pretende chantajear

a quien envía las fotos de carácter íntimo, engañando al principio con una actitud confiable para

abusar de esa confianza que se ha ganado por medio de engaños, esta práctica es ilegal sin

embargo muchos jóvenes caen en esta práctica que tiene correlación con el sexteen (Arias

Ceróna, Buendía Eisman, & Fernández Palomares, 2018).

Consumo y adicción.

En el libro “Your Brain on Porn” Gary nos da a conocer el efecto Coolidge para abordar

en profundidad del porqué de este tipo de adicción, donde explica que en el reino animal el

macho tendrá más actividad sexual ante la variabilidad de hembras que hay en la manada,

contrario si solo hay una hembra donde el número de veces de actividad sexual disminuye,

teniendo en cuenta esto y la actividad a nivel cerebral frente a la estimulación y la

sobreproducción de dopamina en nuestro cerebro ante la cantidad de variabilidad que provee la

pornografía, esta crea una dependencia para alcanzar la cantidad de dopamina que nuestro

cerebro necesita para sentir placer al crearse un hábito (Wilson, 2014).

La pornografía está fuertemente ligada a la masturbación, si bien la masturbación es un

acto normal que hace parte del autodescubrimiento y el desarrollo sexual, el exceso de esta es

perjudicial, en el artículo “La adicción a la pornografía: causas y consecuencias” lo asocia con

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problemas depresión, estrés, ansiedad e inestabilidad emocional, desórdenes de atención y mente

ausente, memoria insuficiente, sensibilidad a la luz, erección débil e impotencia sexual,

esterilidad, prostatitis o uretritis, eyaculación precoz, desórdenes neurológicos, de sueño y

digestivos. (Velasco & Gil, 2017)

Si bien el alto consumo puede ser causado por diversas variables, cabe recalcar que no en

todos los casos causa adicción, para algunos es un medio de entretenimiento, pero para algunos

es causa dependencia y comportamientos desenfrenados. Según Velasco y Gil las causas de

sufrir adicción a la pornografía en la parte psicológicas y mentales son: la curiosidad, la carencia

afectiva, la visualización de imágenes con alto contenido sexual a temprana edad, los fracasos,

pensamientos y sentimientos negativos, y la ansiedad (Velasco & Gil, 2017).

Dentro de las consecuencias a nivel cerebral está el efecto nocivo en el lóbulo frontal y la

reducción de materia gris, algunas investigaciones comparan esta adicción con la adicción a la

cocaína cuyo efecto neuro cerebral es similar (Love, Laier, Brand, Hatch, & Hajela, 2015), en la

investigación de Gil y Velasco muestra las consecuencias aparte de la adicción y dependencia las

cuales son:

Impotencia sexual y frigidez , induce a la masturbación obsesivo compulsiva,

eyaculación precoz, propensión al exhibicionismo, depresión, culpabilidad y vergüenza ,

ira y neurastenia, incremento de fantasías sexuales, comportamiento obsesivo

compulsivo, aislamiento social, rechazo al sexo opuesto , destrucción de la vida sexual en

pareja, divorcios, incremento de violaciones sexuales y homicidios relacionados con

sexo, degradación de la mujer, despierta la necesidad de experimentar la sexualidad e

induce a los niños a la masturbación. (Velasco & Gil, 2017)

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Parafilias y trastornos parafílicos.

Para adentrarnos en conceptos claros sobre la diferencia entre trastornos parafílicos y

parafilias, hay que comprender que pese a su cercana relación se encuentras ciertas diferencias,

una explicación más clara la da el doctor Brown:

Las parafilias consisten en la presencia de frecuentes e intensas conductas o

fantasías sexuales de tipo excitatorio que implican objetos inanimados, niños o adultos

que no consienten, o el sufrimiento o la humillación de uno mismo o de la pareja. Los

trastornos parafílicos son parafilias que causan angustia o problemas de funcionamiento

en la persona afectada o que perjudican o puedan perjudicar a otra persona (Brown, 2019)

Si bien hay parafilias tienden a considerarse bizarras para cualquiera, no pueden

considerarse como trastornos parafílicos sin cumplir ciertas características que son, la intensidad

y persistencia del deseo o pensamientos del deseo, y que estos tipos de trastornos provocan

angustia y un deterioro en el área relacional de cada ámbito de su vida.

Para las personas que presentan trastornos parafílicos se les dificulta las relaciones

íntimas en el ámbito sexual debido a su desensibilización emocional y afectiva provocada por las

alteraciones en el patrón de excitación erótica.

3. TECNOLOGÍA Y GLOBALIZACIÓN.

A lo largo de los tiempos la humanidad ha estado en constante progreso, una muestra de

esto son los avances tecnológicos, y cuando hablamos de tecnología también hablamos de

nuevos hallazgos que potencializan el alcance humano a manipular nuestro alrededor para

nuestra conveniencia, pero, en cuanto a cambios socio-culturales, los avances de los medios de

comunicación han tenido un mayor auge, al principio nos era más difícil comunicarnos debido a
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la distancia, pero, poco a poco esa distancia se fue acortando debido diversos aparatos

tecnológicos cuya función era brindarnos la capacidad de comunicarnos voz a voz, hasta el punto

de tener imágenes en vivo y directo. La era digital trajo consigo la globalización a nivel

sociocultural, lo que hoy nos ofrecen los almacenamientos de información virtual nos solo se

limita a lo que la región en la que estamos nos puede ofrecer, sino lo que el mundo entero nos

puede dar, ya no vivimos aislados de las demás civilizaciones, sino que compartimos

conocimiento, si bien esto trae sus pro también trae sus contra, debido a la sobre saturación de

información, y uno de los principales problemas es el anonimato, brindando cierta libertad a

cualquiera de hacer lo que quiera sin tener impedimento legal inmediato de sus actos, otra

característica que da ventajas a la humanidad es la fácil accesibilidad a la información, sin

embargo, la fácil accesibilidad y la poca mediación legal puede brindar a niños y adolescentes

material demasiado explicito que traería en si problemas los cuales deben tratarse, y no es raro

que muchos de estos problemas se vuelvan un fenómeno sociocultural en esta era digital y

cibernética. (Silva Silva, 2008)

Anonimato y accesibilidad

Si bien los medios tecnológicos no brindan seguridad a la hora de buscar información ni

tampoco limita el acceso, esto trae problemas a nivel legal, donde cualquiera puede cometer un

crimen y no ser capturado inmediatamente, muchos de los sitios web pornográficos no presentan

un mecanismo de seguridad que limite la visualización a personas mayores de edad, y el

anonimato provee la facilidad de camuflarse con identidad falsa para el chantaje. Actualmente

los celulares móviles smartphone están al alcance de la mano lo cual facilita el acceso a la

información, en el caso de la pornografía, a material pornográfico. Si bien muchos se escudan

que la responsabilidad recae en quien lo consume y no en quien lo provee, es alarmante el hecho

 21

de no tener un mediador que filtre o controle el contenido que se comparte o consume

dependiendo a la edad.
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METODOLOGÍA.

Se maneja un enfoque biopsicosocial en la intervención de la adicción a la pornografía,

donde se tiene en cuenta características biológicas como respuestas físicas ante los estímulos

sexuales, características psicológicas como las emociones y conducta, y también en la parte

social donde tenemos en cuenta las perspectivas culturales sobre el sexo. La psicopedagogía

toma un rol fundamental en la implementación de técnicas interventivas en la población de

estudiantes, por ello se toma uso de la psicopedagogía de manera estructural en la planeación de

los talleres con los que se interactúa con la población como objetivo de observación.

a. TÉCNICA.

Como técnica de evaluación se usa una observación directa y participativa, tomando el

rol como observador y participando en la intervención teórica y la practica lúdica. Se maneja una

observación a nivel grupal de manera no estructurado para dar así un análisis anecdótico de las

experiencias de los estudiantes en los talleres, especialmente a la hora de evaluar el nivel de

conocimiento de conceptos.

Como técnicas de intervención desde un enfoque psicopedagógico el uso de la didáctica

desde la enseñanza, el uso de la interrogativa y la discusión en forma de debates.

b. INSTRUMENTOS.

Se da uso del cuaderno de observaciones, en el cual se irán anotando distintas

informaciones que para el observador le resultan relevantes.

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Se implementarán talleres donde se usará material lúdico, medios audiovisuales y

actividades recreativas para la intervención en los talleres donde el estudiante participa de

manera activa.

Se elabora una guía como producto entregable a la institución para el uso de padres de

familia y docentes.

c. POBLACIÓN.

Setenta y nueve jóvenes comprendidas en edades de 15 a 17 años de grado noveno,

decimo y once de la institución educativa Hogar Juvenil Campesino Liceo Andaki de Pitalito-

Huila

d. FASES.

1. Primera fase: Diagnóstico y análisis de las necesidades de intervención.

2. Segunda fase: Planificación y diseño de los componentes del plan de acción.

3. Tercera fase: Ejecución de las acciones del plan propuesto (Implementación de los

talleres propuestos y elaboración de la guía)

4. Cuarta fase: Evaluación formativa (del proceso) y sumativa (del producto).

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CONSIDERACIONES ETICAS

En la construcción del proyecto educativo los principios generales según la ley 1090 en el

código deontológico del psicólogo serán fundamentales:

1. Responsabilidad. Al ofrecer sus servicios los psicólogos mantendrán los más altos

estándares de su profesión. Aceptarán la responsabilidad de las consecuencias de

sus actos y pondrán todo el empeño para asegurar que sus servicios sean usados

de manera correcta.

Partiendo desde este principio es necesario la capacitación del psicólogo a la hora de

abordar la temática de educación sexual con menores de edad ya que requiere un gran sentido de

responsabilidad por ser una población menor de edad.

2. Competencia. El mantenimiento de altos estándares de competencia será una

responsabilidad compartida por todos los psicólogos interesados en el bienestar

social y en la profesión como un todo. Los psicólogos reconocerán los límites de

su competencia y las limitaciones de sus técnicas. Solamente prestarán sus

servicios y utilizarán técnicas para los cuales se encuentran cualificados. En

aquellas áreas en las que todavía no existan estándares reconocidos, los

psicólogos tomarán las precauciones que sean necesarias para proteger el

bienestar de sus usuarios. Se mantendrán actualizados en los avances científicos y

profesionales relacionados con los servicios que prestan.

En el abordaje por medio de la psicopedagogía se tendrán en cuenta los limites hasta

donde es posible llegar considerando este principio como norma legal.

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3. Bienestar del usuario. Los psicólogos respetarán la integridad y protegerán el

bienestar de las personas y de los grupos con los cuales trabaja.

La implementación de toda actividad o desarrollo de la temática siempre será construida

para el bienestar del usuario y salvaguardando su seguridad e integridad.

4. Estándares morales y legales. Los estándares de conducta moral y ética de los

psicólogos son similares a los de los demás ciudadanos, a excepción de aquello

que puede comprometer el desempeño de sus responsabilidades profesionales o

reducir la confianza pública en la Psicología y en los psicólogos.

En el abordaje de la temática el psicólogo no debe mezclar sus creencias que están fuera

de la evidencia científica y conceptos teóricos dados en la disciplina psicológica, siempre se

deberá tomar una posición neutral y de respeto hacia las diferentes perspectivas culturales.
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PLAN DE INTERVENCIÓN

TITULO.

Prevención del consumo temprano de pornografía de los estudiantes de grado noveno,

decimo y once del colegio Hogar Juvenil Liceo Andaki, de la ciudad de Pitalito.

JUSTIFICACION.

La presente estrategia de prevención se enfocará en el consumo temprano de pornografía

en adolescente que no hayan tenido una debida educación sexual, la organización Save the

Children y otras más han alertado sobre el alto consumo en las nuevas generaciones las cuales

trae en si como fenómeno una adicción a este tipo de contenido, cabe recalcar que el objetivo es

educar sobre educación sexual y dar a conocer de los riesgos frente al abuso de este tipo de

contenido. Otro de los efectos negativos de la pornografía según Your Brain On Porn es la

disfunción eréctil, otros investigadores hablan sobre posibles trastornos parafílicos, depresión y

ansiedad.

OBJETIVO.

Desarrollar estrategias de prevención del consumo temprano de pornografía, en los

jóvenes del grado noveno, decimo y once del colegio Hogar Juvenil Liceo Andaki de Pitalito –

Huila.
 27

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Meses (semanas)
ACTIVIDADES
Febrero Marzo Abril Mayo

FASE 1
Diagnóstico y análisis de
las necesidades de
intervención. En esta fase
se busca identificar las
principales problemáticas,
población afectada y
necesidades prioritarias en
el campo de trabajo.
FASE 2

FASE 3

FASE 4

TALLERES.

Taller: HABLEMOS DE SEXUALIDAD.

1. Objetivos:

• Hablar de sexualidad y sus mitos desde las diferentes perspectivas no solo

biológicas reproductivas.

• Hablar sobre las diversas perspectivas de la sexualidad.

2. Duración: 45 minutos a 1 hora.

3. Población: Estudiantes de grado noveno, decimo y once.

4. Desarrollo de la Actividad:

I. Saludo y presentación
 28

II. Actividad rompe – hielo cambiemos de puesto, se trata de una actividad que

por lo regular se presentaran al inicio de todos los talleres en los que

cambiaran de puestos quienes cumplan con los requisitos que pide el

interlocutor. Ejemplo: los estudiantes cambian de puestos si el interlocutor

pide que cambien de puestos los que han tenido charlas sobre sexualidad con

sus padres. El objetivo de la actividad rompe – hielo es generar clima para

aborda el tema correspondiente y conocer algunas características de los

participantes como creencias, valores, comportamientos, etc.

III. Se pasa al siguiente punto el cual es abordar el tema como tal, que en este

caso es la importancia de la sexualidad en nuestro desarrollo como personas y

los obstáculos que pueden atrofiar nuestro normal desarrollo. Se les pide a los

estudiantes que escriban en las hojas previamente entregadas que quisieran

saber sobre el mundo de la sexualidad o sobre el sexo, luego se pide que se

guarden esas hojas que se responderán en el transcurso de la actividad. Se

pedirá que un estudiante por turno salga y tome un papelito de la bolsa que

tendrá el tutor la cual tendrá una pregunta que se responderá con un verdadero

o falso, el estudiante lo dirá en vos alta y se pedirá que levanten la mano los

creen que es verdadero y por consiguiente los que creen que es falso. Después

de dar sus respuestas todo el grupo se describe si es verdadero o falso y se

explica la debida respuesta.

MITOS SEXUALES, PREGUNTAS Y ACTIVIDADES.

1. Las mujeres no se embarazan en su primera relación sexual

2. La mujer no se puede embarazar si solamente ha tenido una Menstruación

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3. Un hombre es más maduro si tiene relaciones sexuales con varias parejas.

4. El alcohol aumenta la capacidad sexual

5. La presión social alienta al sexo precoz.

6. Los juegos sexuales con contacto de genitales, sin relaciones sexuales

completas o penetración, sólo ¨por afuerita¨, no embarazan.

7. Si las relaciones sexuales no son muy frecuentes (pocas veces), no hay peligro

de embarazo.

8. Si las adolescentes tienen reglas irregulares no tienen riesgo de embarazo.

9. El lavado vaginal después de tener relaciones sexuales previene el embarazo.

10. ¿Qué es la regla irregular?

11. ¿Cómo debería actuar un hombre en la intimidad con una mujer?

12. Cuéntanos una anécdota de cuando eras pequeño y creías lo que era el sexo y

ahora ya no.

CONTESTACIONES A MITOS SEXUALES

1. Las mujeres pueden embarazarse en la primera o en cualquier relación sexual,

aunque sea una sola.

2. Una mujer se puede embarazar aun antes de tener su primera menstruación si

tiene una relación sexual en el primer período fértil o primera ovulación de su

vida, que siempre ocurre antes de la primera menstruación. El varón es fértil

desde su primera eyaculación.

3. Una persona es más madura si enfrenta su sexualidad con responsabilidad y

respeto. Un hombre no es más viril si tiene más relaciones sexuales.

 30

4. El ingerir alcohol disminuye la capacidad sexual No la aumenta. El alcohol

desinhibe a las personas lo que no significa que las hace más capaces

sexualmente. Es más, en condiciones de ingestión de alcohol se cometen

violencias físicas y sexuales que no ocurrirían en estado normal.

5. En muchas ocasiones la influencia social, amigos o familia alienta a tener

relaciones sexuales a temprana edad, pues se percibe como símbolo de

madurez.

6. Si existe contacto de los genitales se puede producir un embarazo por

impregnación, si se produce una eyaculación en los genitales externos, aunque

no haya penetración del pene en la vagina.

7. Las únicas formas de prevenir el embrazo es la abstinencia sexual o el uso de

un anticonceptivo seguro y bien usado que indique un/a profesional

capacitado/a.

8. La regla regular permite un método conceptivo natural que solo es

recomendado en parejas adultas con cierta estabilidad, pero si se tiene la regla

irregular, debido a su variación es más recomendable usar métodos

anticonceptivos.

9. Aunque se haga un lavado superficial, sin el uso de algún método

anticonceptivo siempre habrá un porcentaje alto de embarazo.

5. Recursos:

I. Humanos: Docente o profesional en psicología con el conocimiento

competente.
 31

II. Físicos: Papeles de colores en las que estarán escritos los mitos y actividades,

cartelera con los conceptos y pelota para el juego del tingo-tingo-tango.

6. Resultados esperados:

• Se espera la participación activa en las actividades y abordaje de los conceptos

donde se estará preguntando sobre lo que entienden del tema.

• Crear una experiencia significativa y generar satisfacción en el abordaje de las

actividades, donde la muestra de ello será el nivel de conocimiento sobre el

concepto de sexualidad.

Taller: HABLEMOS DE CIBERSEXUALIDAD.

1. Objetivos:

• Hablar sobre la pornografía, su historia y sus influencias negativas respecto al

consumo temprano.

• Hablar sobre conceptos como el sexteen y el grooming siendo producto de la

influencia tecnológica y dar a conocer los riesgos de estas.

2. Duración: 45 minutos a 1 hora.

3. Población: Estudiantes de grado noveno, decimo y once.

4. Desarrollo de la Actividad:

I. Saludo y presentación

II. Actividad rompe – hielo cambiemos de puesto, se trata de una actividad que

por lo regular se presentaran al inicio de todos los talleres en los que

cambiaran de puestos quienes cumplan con los requisitos que pide el

interlocutor. Ejemplo: los estudiantes cambian de puestos si el interlocutor

 32

pide que cambien de puestos los que han tenido charlas sobre sexualidad con

sus padres. El objetivo de la actividad rompe – hielo es generar clima para

aborda el tema correspondiente y conocer algunas características de los

participantes como creencias, valores, comportamientos, etc.

III. Se abordará la temática del taller contando de manera breve la historia de

psicología y los medios tecnológicos, la relación que tiene la pornografía y el

erotismo. En el abordaje teórico del tema habrá lluvia de ideas de manera

activa donde el estudiantado tendrá que responder preguntas o dar a conocer

su perspectiva de los conceptos abordados.

IV. Se inicia como actividad una lluvia de ideas por medio de la pregunta “¿La

pornografía es buena o es mala?” se visualizará las diferentes perspectivas

planteadas por los estudiantes y se explicará su incidencia a nivel social y

personal, ya abordando la actividad se explica y habla del sexteen y el

grooming como producto de la influencia indirecta de la pornografía y la

tecnología.

V. Se entrega a los estudiantes papeles de colores donde escribirán ¿por qué es

peligroso el sexteen y el grooming? y la diferencia entre la pornografía y el

erotismo.

5. Recursos:

I. Humanos: Docente o profesional en psicología con el conocimiento

competente.

II. Fisicos: Cartelera de la línea de tiempo a nivel histórico de pornografía y

block de colores.
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6. Resultados esperados:

• Se espera la participación activa en las actividades y abordaje de los conceptos

donde se estará preguntando sobre lo que entienden del tema.

• Crear una experiencia significativa y generar satisfacción en el abordaje de las

actividades, donde la muestra de ello será el nivel de conocimiento sobre los

conceptos de pornografía, el erotismo, el sexteen y el grooming.

Taller: ¿Como funciona mi cerebro y mi cuerpo?

1. Objetivos:

• Conocer cómo funciona mi cerebro y mi cuerpo frente a estímulos sexuales, y

como perjudica la pornografía a mi cerebro y mi cuerpo.

• Enseñar a identificar las características de la adicción a la pornografía y usar

técnicas o estrategias para manejar la adicción.

• Concientizar sobre los riesgos del abuso frente al consumo de la pornografía.

2. Duración: 45 minutos a 1 hora.

3. Población: Estudiantes de grado noveno, decimo y once.

4. Desarrollo de la Actividad:

I. Presentación y saludo.

II. Actividad rompe – hielo: Se pedirá que hagan una hilera y se les dará la

instrucción de dar un paso si cumplen con lo pedido por el tutor, por ejemplo,

se les pedirá que den un paso los que saben cuál es la hormona masculina, y

solo los que saben se les permitirá dar un paso. De esta manera se harán 6
 34

órdenes y al finalizar se les pedirá que hagan una carrera hasta la posición del

tutor.

III. Se explicará al estudiantado sobre los procesos neurológicos y fisiológicos

frente a los estímulos sexuales, enfocándose en los estímulos visuales

generados por la pornografía y como estos pueden generar conductas

repetitivas y adictivas. En el abordaje teórico del tema habrá lluvia de ideas

de manera activa donde el estudiantado tendrá que responder preguntas o dar

a conocer su perspectiva de los conceptos abordados.

IV. Se planteará como actividad “El circulo de los papeles” donde se les da como

instrucción hacer un círculo alrededor de las bolitas de papel tomando cierto

distanciamiento, luego en el momento de dar la orden, correrán a tomar un

papelito del centro, por consiguiente, uno de los participantes no tendrá

papelito, este tendrá que pagar una penitencia la cual abordará preguntas

sobre la temática abordada en el taller.

V. Para finalizar se dará recomendaciones o pautas en caso de tener este tipo de

adicción donde como primer paso será la busqueda de un profesional

competente, luego crear metas a corto y largo plazo, y por último la

elaboración de un cronograma de actividades en el día, donde se tratará de

evitar situaciones donde se prevé la exposición de este material, por medio

del ejercicio físico y el aprendizaje de nuevas habilidades.

5. Recursos:

III. Humanos: Docente o profesional en psicología con el conocimiento

competente.
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IV. Físicos: Diapositivas y medios audiovisuales, Folletos, block de colores y

silbato.

6. Resultados esperados:

• Se espera la participación activa en las actividades y abordaje de los conceptos

donde se estará preguntando sobre lo que entienden del tema.

• Crear una experiencia significativa y generar satisfacción en el abordaje de las

actividades, donde la muestra de ello será el nivel de conocimiento sobre sobre los

procesos biológicos bajo estímulos exteriores, funcionamiento cerebral de un

adicto.

GUÍA PARA DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA PARA ABORDAR EL CONSUMO

DE PORNOGRAFÍA.
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RESULTADOS PARCIALES

En el abordaje de los talleres usando como método de evaluación la observación se

desarrollaron estas preguntas.

1. ¿Se involucraron en la actividad? ¿Todos?

2. ¿Qué les gustó o no?

3. ¿Qué desafío les implicaron?

4. ¿Resulto útil como se organizó el grupo?

5. ¿Cómo es mi interacción y dialogo con los estudiantes?

Respondiendo estas preguntas se dio como resultado respecto a grado noveno en los

talleres una respuesta positiva, una gran participación por parte del grupo y la utilización de los

conceptos en su vida cotidiana.

Con grado decimo dieron los mismos resultados dándose a ver mucho interés por la

temática por parte de los estudiantes, hubo interacción debido a las preguntas realizadas por los

alumnos.

Con grado once hubieron algunas dificultades, en el primer taller en el la evaluación

dinámica de conocimiento general sobre educación sexual, debido a que los estudiantes aun

tenían desconocimiento debido a mitos como por ejemplo, el creer que el alcohol potencializa la

capacidad sexual, de igual manera en el taller “Hablemos de sexualidad” se quitaron esos mitos

falsos sobre la sexualidad, sin embargo, en los siguientes talleres hubo poca participación y una

actitud de desinterés sobre la temática, hubieran muy pocas preguntas. Teniendo en cuenta el

resultado por parte del curso de once se trato de utilizar actividades dinámicas para tener una

mejor interacción con el curso.

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ANEXOS.
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REFERENCIAS

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