Razonamiento lógico

Definición

Habilidad para analizar las implicaciones de la información presentada

Esta habilidad es importante porque permite realizar un análisis lógico y estructurado y

llegar a conclusiones

Beneficios

Cuando esta habilidad está bien desarrollada:

Pensamiento secuencial, lógico y estructurado

Buena habilidad para inferir información
Puede construir información a partir de la ya conocida
Es más sencillo desempeñarse bien en asignaturas que requieran la construcción de
pensamientos nuevos a partir de los ya conocidos, como problemas razonados,
ensayos literarios y otros similares.

Dificultades

Cuando esta baja

Dificultad para introducir nuevas variables en un sistema de información ya

conocido
Dificultad para trabajar con asignaturas que requieran lógica o secuencia
preestablecido
Dificultad para adelantarse a las posibles dificultades o para inferir soluciones a
situaciones ya conocidas
Poca estructura de pensamiento
Se dificulta el desempeño en asignaturas como ciencias naturales y matemáticas
Estrategias

1. Trabajar simultáneamente con habilidades de vocabulario, clasificación, analogía y

seguimiento de instrucciones, pues estas son requisito indispensable para el
fortalecimiento del razonamiento lógico
2. Jugar ajedrez
3. Practicar frecuentemente técnicas de estudio como la realización de cuadros
sinópticos, establecimiento de hipótesis, búsqueda de inferencias y suposiciones,
analizar la información y realizar interpretaciones sobre el material de estudio
4. Participar en actividades pedagógicas que impliquen debates, mesas redondas y
polémicas
5. Hacer el hábito, después de recibir información, de realizar cuestionamientos como
los siguientes: ¿Cuáles fueron las causas?, ¿Cuáles son las consecuencias?, ¿Cómo
podría mejorarse la situación?, ¿Qué otra alternativa propones?, ¿Qué hubiera
pasado si…?, ¿Qué pasaría si cambiamos este procedimiento?, ¿Cuál es el orden
lógico?, ¿Cómo podría mejorarse?
6. Realizar tareas, actividades o proyectos en los que sea preciso observar otros puntos
de vista, presentar nuevas alternativas o sacar conclusiones propias sobre un tema
7. Trabajar con proyectos en donde sea preciso crear nuevas soluciones ante
problemas ya conocidos
8. Cuando se realicen proyectos, trabajar en hacer una lista detallada de los pasos que
se requieren para su adecuada ejecución
9. Jugar juegos de mesa que impliquen secuencia, análisis o interpretar la información,
como barajas, backgammon, pictionary, domino, scrabble, stratego, entre otros
muchos
10. Jugar juegos de destreza en formato electrónico
11. Hacer crucigramas
12. Leer novelas de aventuras o policiacas en donde sea preciso analizar la información
y anticiparse a loas acontecimientos para obtener conclusiones acertadas sobre el
tema
13. Practicar deportes que impliquen estrategias como la esgrima, el futbol americano,
el tenis, tenis de mesa, entre otros muchos
14. Ver películas de misterio o suspenso en los que sea preciso analizar la trama para
comprender la información
15. Armar rompecabezas como un pasatiempo frecuente
16. Leer artículos de revistas y/o periódicos que permitan analizar datos y llegar a
conclusiones propias sobre un evento o situación
17. Cuando se atienda a una clase o sesión de trabajo, realizar constantemente preguntas
en las que se deba analizar las causas, consecuencias, circunstancias, motivos o
procedimientos del tema a tratar
18. Trabajar con actividades en las que sea preciso, redactar información con una
secuencia estricta en el orden de las ideas
19. Escuchar con atención alguna ponencia sobre cualquier tema y/o asignatura y
posteriormente trabajar en descomponer dicha ponencia en partes pequeñas que
presenten una coherencia lógica y estructurada
20. Trabajar con origamis
21. Tomarse el tiempo de estudiar con detenimiento los planes y programas de las
materias que se cursan, observando lo que se pide en cuestión de objetivos,
metodológicos y procedimientos
22. Utilizar con frecuencia, al momento de estudiar verbos como los siguientes:
distinguir, analizar, diferenciar, calcular, experimentar, criticar, discutir, diagramar,
examinar, discriminar, catalogar, subdividir, desmenuzar, hay que destacar, planear,
proponer, diseñar, formular, reunir, construir, crear, establecer, organizar, dirigir,
preparar, elaborar, deducir, incluir, explicar, concluir, idear, reorganizar, resumir,
generalizar, definir, combinar.
23. Utilizar el método inductivo, en el cual se pasa del particular a lo general, por
ejemplo: “este animal, y este otro, son mamíferos, por lo tanto…todos los animales
de este tipo son mamíferos”. (Este método es especialmente útil en los niveles de
educación elemental, ya que el niño se siente muy atraído por los objetos
manipulables y los hechos observables
24. Utilizar el método deductivo, en el cual se pasa de los general a lo particular, por
ejemplo… “todos los rumiantes son mamíferos a algunos rumiantes son mamíferos”
25. Utilizar lo más frecuentemente posible el método aristotélico
  Establecimiento de tesis
 Establecimiento de antítesis
 Síntesis
26. Utilizar el método científico que esencialmente se resume en:
a) Identificar el problema
b) Recolectar datos relativos al problema
c) Analizar y clasificar los datos para convertirlos en información útil,
confiable y oportuna
d) Establecer causas
e) Plantear hipótesis
f) Escoger la mejor alternativa
g) Sacar conclusiones
27. Auto cuestionarse
 ¿Cómo organizo esta información?
 ¿Cómo se clasifican estos datos?
 ¿Cuáles son los supuestos?
 ¿Cuáles son las causas?
 ¿Cuáles son las consecuencias?
 ¿Qué información puedo añadir que sea relevante?
 ¿Qué pasaría si…?
 ¿Cuáles son las secuencias lógicas?
 ¿Qué información no está siendo coherente?
 ¿Cuáles son los pasos lógicos que deben seguirse para llegar al resultado?