Universidad Autónoma de Chiriquí

Sede de Llano Ñopo

Investigación Educativa EDU 210
Parcial N°1

Nombre: ____________________________Cédula _________________Valor 100pts

Conteste correctamente. Cuide su ortografía.
1. Defina los siguientes términos de investigación. 20 puntos.

a. Investigación científica: Es un proceso dinámico que se caracteriza por ser riguroso

y por conducir a la adquisición de nuevos conocimientos. Cuya función es describir,
explicar. Comprender, controlar, predecir hechos, fenómenos y comportamientos.

b. Investigación pedagógica: Se enfatiza en los análisis de los procesos

comprometidos en la enseñanza y el aprendizaje y en la relación de los sujetos con
los saberes, disciplinas y práctica. No se restringe al que hacer del maestro, considera
la elaboración conceptual y epistemológica para consolidad el saber pedagógico,
consustancial al docente intelectual e investigador.

c. Investigación en el aula: Es la destreza que debe poseer el docente para investigar

los problemas de carácter educativo que suceden a su alrededor, que le permiten
diagnosticar situaciones escolares, sistematizar conocimientos educativos y
pedagógicos, para poder incidir de manera real en los problemas que presenta la
escuela, el aula y los alumnos en particular.

d. Método científico: Es un procedimiento que se utiliza para descubrir las condiciones

en que se presentan sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser
tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observación empírica.

2. Explique los pasos del método científico. 20 puntos.

A continuación, damos una breve explicación sobre los cinco (5) pasos del método
científico que son:

1. Observación: Consiste en examinar detenidamente los hechos y fenómenos que

tienen lugar en la naturaleza y que pueden ser percibidos por los sentidos.

2. Hipótesis: Es la suposición hecha a partir de unos datos que sirve para iniciar una
investigación o una argumentación. O lo que es lo mismo es donde se presentan
explicaciones posible o provisional, que favorezca la comprensión de los hechos
observados.

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3. Experimentación: Consiste en llevar a cabo los experimentos que sean necesarios
para comprobar o refutar la hipótesis.

4. Análisis: es donde se realizan cálculos, gráficos o tablas para resumir y condensar la

información, con la intención de dar forma y facilitar la comprensión de los datos
obtenidos de la experimentación.

5. Conclusión: a partir de los resultados de la experimentación se puede demostrar o

refutar la hipótesis. Si se puede demostrar la hipótesis se puede desprender una teoría
o ley. En cambio, si la hipótesis fuera rechazada, se podría plantear otra.

3. ¿En qué consiste el enfoque cuantitativo y enuncie tres características de ellas?

20 puntos.

Respuesta: El enfoque cuantitativo, está vinculado a conteos numéricos y métodos

matemáticos. En este tipo de investigación cada fase precede a la siguiente y no se
puede eludir ningún paso. Parte de una idea que se delimita y, una vez acotada, se
generan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se construyen
marco o perspectiva teórica. De las preguntas se derivan hipótesis y se determinan o
se definen variables en un contexto especifico (lugar y tiempo); se analizan y vinculan
a las mediciones obtenidas (utilizando métodos estadísticos), y se extrae una serie de
conclusiones respecto de la o las hipótesis.

Algunas características del enfoque cuantitativo son:

▪ En la ruta cuantitativa se sigue un patrón predecible y estructurado, se debe
tener en cuenta que las decisiones críticas sobre los métodos se toman antes
de recolectar los datos, guiadas por el diseño (mapa).
▪ En esta ruta se vale de la lógica o razonamiento deductivo.
▪ Al final, con los estudios cuantitativos se pretende describir, explicar y predecir
los fenómenos investigados.

4. Haga una descripción del enfoque cualitativo y explique tres características de

ella. 20 puntos.

Respuesta: en el enfoque cualitativo se estudian fenómenos de manera sistemática.

Sin embargo, en lugar de comenzar con una teoría y posteriormente verificar si esta
puede ser apoyada por los datos o resultados, el investigador comienza examinando
los hechos en si y revisado los estudios previos, ambas acciones de manera
simultánea, a fin de generar una teoría que sea consistente con lo que esta
observando que ocurre. De la misma manera se plantea un problema de
investigación, pero normalmente no es tan especifico como en la indagación

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 cuantitativa. La ruta se va descubriendo o construyendo de acuerdo con el contexto y
los eventos que ocurren conforme se desarrolla el estudio.

En las investigaciones cualitativas se producen preguntas antes, durante y después

de la recolección y analisis de los datos. La acción indagatoria se mueve de manera
dinámica entre los hechos y su interpretación y resulta un proceso mas bien “circular”
en el que la secuencia no siempre es la misma, puede variar en cada estudio.

Dentro de las características del enfoque cualitativo tenemos los siguientes:

▪ El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso preestablecido

con claridad.
▪ En la ruta cualitativa predomina la lógica o razonamiento inductivo.
▪ En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, si no que
se generan durante el proceso y van refinándose conforme se recaban mas
datos; son un resultado del estudio.

5. Sintetice los pasos para la elaboración del Planteamiento de un problema de

investigación. 20 puntos.

1. El PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:

Síntomas: Son las manifestaciones identificables en primera instancia del

problema, y esta debe responder a la pregunta ¿Por qué? El síntoma de un
problema es la parte fundamental o la base de toda investigación, el resto de
las temáticas siempre van a girar entorno a este punto, por lo que el investigador
debe tener presente lo siguiente:
1. Cada síntoma siempre debe estar bien fundamentado.
2. Cada síntoma debe contener en forma implícita la (s) variables a investigar.
3. El investigador no debe tener influencia de la(s)soluciones que se
encontraran en el camino.
Causas: Que consecuencias se presentan si los síntomas se mantienen.
Pronostico: identificación de situaciones futuras, ¿Qué pasaría a futuro si todo
sigue igual como hasta ahora?
Control al pronóstico: Presentación de posibles alternativas para superar la
situación actual.
2. ANTECEDENTES:

En cuanto a los antecedentes de la investigación también llamados “estado de

la cuestión” son el conjunto de estudios previos que se han realizados sobre
el tema que como investigadores hemos decidido investigar, los mismos pueden

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 ser antecedentes teóricos o de campos realizados a nivel nacional, regional o
internacional.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Plantear el problema significa afinar, precisar y estructurar la idea de una

investigación. Guía el resto del proceso y se ajusta después de la revisión de
la literatura a y el desarrollo de la perspectiva teórica.

Sus principales propósitos respecto a fenómenos, eventos, variables y hechos

en la ruta cuantitativa son: Explorarlos cuantificando, describirlos,
establecer sus precedentes, comparar grupos, categorías o clases,
relacionarlos, determinar sus causas y efectos, evaluarlos, a partir de estudio,
desarrollo tecnología e innovaciones, resolver problemas a través de
conocerlos.

En la ruta cualitativa sus componentes son: Propósito central, objetivos y

preguntas de investigación (son mas generales y se afinan durante el proceso
de indagación), justificación del estudio, viabilidad del estudio, exploración
de las deficiencias en el conocimiento del problema y selección del
ambiente o contexto inicial.

4. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

Estas orientan la investigación para encontrar las respuestas adecuadas.

Organizan y delimitan el proyecto y nos mantienen enfocados.

Casi siempre las preguntas de investigación se plantean en términos de ¿Qué?,

¿Por qué? Y ¿Cómo? Regularmente son los propios objetivos, pero ahora
presentado en forma de interrogantes. Las mismas deben ser específicas,
enfocadas o concretas.

1. Entre más precisas sean más fácil será de responder.

2. Se debe establecer limites temporales y espaciales del estudio (época y
lugar), y esbozar un perfil de las unidades o casos a analizar (personas,
procesos, viviendas, escuelas, animales, fenómenos, eventos etc.).
3. Debe poder responder se recolectando y analizando datos empíricos
(observables o medibles).
4. Debe desconocerse sus respuestas (si se conocen, no valdría la pena
realizar el estudio).
5. Debe contestarse usando medios éticos.
6. Debe aportar conocimiento sustancial en un área de estudio o profesional.

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 7. Debe ser claras, comprensibles por otras personas, además del propio
investigador.
8. Debe contener conceptos (variables) que puedan ser identificables y
medibles.

5. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS:

Los objetivos deben expresarse con claridad y deben ser concretos, medibles,
apropiados y realistas, es decir, susceptibles de alcanzarse. Ya que son la guía
de estudio y se deben tener presente durante todo su desarrollo. Al redactarlos,
se debe utilizar verbos y derivados del tipo: describir, determinar, demostrar,
examinar, especificar, indicar, analizar, estimar, comparar, valorar, probar
y relacionar respecto de los conceptos o variables incluidas.

6. HIPÓTESIS:

Son explicaciones tentativas sobre el problema de investigación o fenómeno

estudiado que se formulan como proposiciones o afirmaciones. Existen
diferentes tipos de hipótesis que son:

Hipótesis de investigación: se les suele simbolizar como Hi. Estas pueden

ser: predictivas de un valor, cifra o dato n un tiempo determinado,
correlacionales, de comparación de grupos o categorías y causales.

Hipótesis nulas: son las que refutan o niegan lo que afirman las hipótesis de
investigación.

Hipótesis alternativas: son posibilidades opcionales ante las hipótesis de

investigación y nula.

Hipótesis de estadística: son la hipótesis de investigación traducidas a

términos estadísticos.

7. JUSTIFICACIÓN:

Adicional a los elementos previos, es necesarios justificar el estudio que

pretendemos realizar, basándonos en los objetivos y las preguntas de
investigación, lo cual implica exponer las razones por las cuales es importante
o necesario llevarlo a cabo (el para que del estudio) y los beneficios que se
derivan de él.

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