DIMENSION 3

EXTENDER Y REFINAR EL CONOCIMIENTO

Para profundizar el conocimiento se requiere pensar acerca de la información usando procesos de
razonamiento que son más complejos que los usados cuando el conocimiento sencillamente se
reconoce o se reproduce. Aquí se presentan ocho procesos de razonamiento complejo que ayudan
a profundizar conocimiento. Además de hacer preguntas a los alumnos o darles tareas que
requieren estos tipos de procesos de razonamiento, los profesores necesitan enseñar los procesos
de manera directa. Los procesos son:

1. Comparación: Identificar y articular similitudes y diferencias entre los puntos. Se sugiere

proporcionar organizadores gráficos, representaciones o tablas (ej. Diagrama de Venn)
2. Clasificación: Agrupar las cosas en categorías definibles, con base en sus atributos. Se sugiere
el ejercicio de creación de categorías usando tablas u organizadores gráficos.
3. Abstracción: Identificar y articular el tema, o el patrón general de información, subyacente.
Se sugiere hacer ejercicios o actividades yendo de lo literal a lo abstracto y viceversa. \
4. Razonamiento inductivo: Inferir generalizaciones o principios desconocidos a partir de la
información o las observaciones. Una actividad recomendada es inducir desde observaciones
a conclusiones generales. También son útiles los organizadores gráficos o matrices.
5. Razonamiento deductivo: Usar generalizaciones y principios para inferir conclusiones no
declaradas acerca de información o situaciones específicas. Se sugiere desprender casos
específicos a partir de principios o generalizaciones. Ej. uso de silogismos categóricos.
6. Construcción de fundamento: Construir sistemas de fundamento para las afirmaciones. La
sugerencia es construir argumentaciones (exhortaciones) para persuadir.
7. Análisis de errores: Identificar y articular errores en el pensamiento. Se sugieren ejercicios o
actividades que ayuden a detectar lógica fallida, ataques, referencias débiles o
desinformaciones, también conocidas como falacias argumentativas.
8. Análisis de perspectivas: Identificar perspectivas múltiples acerca de un asunto y examinar
las razones o la lógica detrás de cada una. Toda actividad que permita identificar diversas
perspectivas o posturas en conflicto es útil y pertinente.

Los profesores deben ayudar a sus estudiantes a que usen estos procesos, enseñando los pasos
involucrados en los procesos, para que los alumnos los usen intencionada y rigurosamente. En
todos los procesos se recomienda seguir un proceso estructurado, sistemático, con pasos claves
que faciliten el andamiaje (acompañamiento). La recomendación permanente de utilizar
organizadores gráficos se entiende como apoyo visual que favorece más de un estilo cognitivo.
(Fuente: Dimensiones del Aprendizaje, Robert Marzano et al.)
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RECORDAR

Conocimiento declarativo (saber qué) es un tipo de saber imprescindible en todas las asignaturas o
disciplinas porque constituye el entramado fundamental sobre el que éstas se estructuran. Se refiere al
conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios. Se le denomina conocimiento declarativo porque es un
saber que se dice, que se declara o que se conforma por medio del lenguaje. Según el texto de Marzano, las fases
del conocimiento declarativo son: construir sentido, organizar y almacenar.

Conocimiento procedimental (saber hacer) se refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas,

habilidades, destrezas, métodos, etc. Es decir, a diferencia del saber qué, que es de tipo declarativo y teórico, el
saber procedimental es de tipo práctico, porque está basado en la realización de varias acciones u operaciones.