Sesión de Aprendizaje

Título de la sesión
Conociendo los bloques de movimiento, apariencia y escenario dentro de Scratch

I.Datos Generales
Docente: Ana Paula Rodríguez

Nivel Grado Área Sección Fecha

Secundaria Cuarto Educación para el 19/04/24
trabajo

II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación

Gestiona proyectos de Aplica habilidades Planifica las actividades de 1. Identifica

emprendimiento
económico y social
técnicas. , Trabaja su equipo consiguiendo
cooperativamente para que las personas
lograr objetivos y metas. establezcan, según sus
roles, prioridades y
objetivos. Acompaña y
orienta a sus compañeros
para que mejoren en sus
desempeños asumiendo
con responsabilidad
distintos roles dentro del
equipo y propone
alternativas de solución a
posibles conflictos.//
correctamente los
bloques de movimiento,
apariencia y escenario
dentro de Scratch y los
utiliza de manera
efectiva en la creación de
su proyecto.
2. Demuestra habilidad
para organizar y
estructurar de forma
coherente los elementos
visuales y de
programación en su
proyecto dentro de
Scratch.
3. Presenta un proyecto
creativo e innovador que
demuestra el uso
adecuado de los bloques
de movimiento,
apariencia y escenario,
relacionado con un
emprendimiento
económico o social.

Competencias Transversales Capacidades

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos

Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables

Enfoque Orientación al bien común Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo

Metas de Aprendizaje Sub Metas

Habilidades para la vida Plantea metas para tareas simples o complejas, formulándose
 preguntas reflexivas, y, organizando su desarrollo en función del
tiempo, recursos, avances, resultados y aportes.

III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Propósito de la sesión: En esta sesión, los estudiantes aprenderán sobre los bloques de movimiento, 15 minutos.
apariencia y escenario dentro de Scratch, una plataforma de programación visual. A través de esta
actividad, los estudiantes desarrollarán habilidades técnicas y trabajarán cooperativamente para lograr Estos tiempos
objetivos y metas. Al final de la sesión, los estudiantes serán capaces de aplicar los bloques de son aproximados
movimiento, apariencia y escenario en sus proyectos de programación. y el docente
puede
Evidencia de aprendizaje: Los estudiantes crearán un proyecto en Scratch que incluya el uso de los modificarlos
bloques de movimiento, apariencia y escenario. Deberán escribir un informe en el que expliquen cómo según considere
utilizaron estos bloques y cómo contribuyeron a mejorar su proyecto. necesario.

Parte teórica:

Scratch es un lenguaje de programación visual que permite a los usuarios crear proyectos interactivos,
animaciones y juegos. Dentro de Scratch, existen diferentes bloques que se utilizan para controlar el
movimiento, la apariencia y el escenario de los personajes o sprites.

Los bloques de movimiento permiten controlar cómo se mueven los sprites en la pantalla. Algunos de los
bloques de movimiento más comunes son "mover 10 pasos", "girar 90 grados a la derecha" y "ir a
coordenadas x: 100 y: 200". Estos bloques se pueden combinar para crear movimientos más complejos,
como hacer que un sprite siga al cursor del mouse o que se desplace en una trayectoria específica.

Los bloques de apariencia se utilizan para cambiar la apariencia de los sprites. Algunos ejemplos de
bloques de apariencia son "cambiar disfraz a 2", que cambia el disfraz del sprite al número 2 de la lista de
disfraces, y "cambiar efecto color en 25", que aplica un efecto de color al sprite. Estos bloques permiten a
los estudiantes personalizar la apariencia de sus proyectos y darles un toque único.

Por último, los bloques de escenario se utilizan para controlar el fondo y las características del escenario
en el que se desarrolla el proyecto. Algunos ejemplos de bloques de escenario son "cambiar fondo a 2",
que cambia el fondo del escenario al número 2 de la lista de fondos, y "cambiar tamaño del escenario a
800 x 600", que ajusta el tamaño del escenario. Estos bloques permiten a los estudiantes crear diferentes
escenarios y establecer el contexto de sus proyectos.

Inicio:

Saludo: ¡Hola estudiantes! Espero que estén listos para aprender sobre los bloques de movimiento,
apariencia y escenario en Scratch. Hoy vamos a explorar cómo utilizar estos bloques para crear proyectos
interesantes y divertidos. ¿Están emocionados?

Acuerdos de convivencia:
1. Respetar las ideas y opiniones de los demás.
2. Trabajar en equipo y colaborar para lograr nuestros objetivos.
3. Mantener un ambiente de respeto y tolerancia durante toda la sesión.

Introducción: En esta sesión, vamos a aprender sobre los bloques de movimiento, apariencia y escenario
en Scratch. Estos bloques nos permiten controlar cómo se mueven nuestros personajes, cómo se ven y en
qué escenario se desarrolla nuestro proyecto. Esto es fundamental para crear proyectos interesantes y
atractivos.

Presentación del Título: El tema de hoy es "Conociendo los bloques de movimiento, apariencia y
escenario dentro de Scratch". A lo largo de la sesión, aprenderemos cómo utilizar estos bloques y cómo
pueden mejorar nuestros proyectos de programación.
 Motivación: ¿Alguna vez han jugado un videojuego en el que el personaje se mueve de forma extraña o el
fondo no se ve bien? ¿Cómo creen que se logra que los personajes se muevan suavemente o que el
escenario se vea realista? Hoy vamos a descubrir cómo utilizar los bloques de movimiento, apariencia y
escenario en Scratch para lograr proyectos increíbles.

Recojo de saberes previos: ¿Alguno de ustedes ha utilizado antes los bloques de movimiento, apariencia o
escenario en Scratch? ¿Qué saben sobre estos bloques? ¿Han creado algún proyecto utilizando estos
bloques? Compartan sus ideas y experiencias.

Problematización: Imaginen que están creando un juego en Scratch y quieren que el personaje se mueva
de forma suave y natural. ¿Qué bloques utilizarían para lograr esto? ¿Y si quisieran cambiar el fondo del
juego, qué bloque utilizarían? Piensen en situaciones en las que los bloques de movimiento, apariencia y
escenario sean útiles y necesarios.
Desarrollo Desarrollo Tiempo
aproximado: 60
1) Pregunta de investigación: ¿Cómo podemos utilizar los bloques de movimiento, apariencia y escenario minutos.
dentro de Scratch para crear proyectos de computación?
- Introducción al
2) Actividades de aprendizaje: tema: 10
minutos.
- Bloques de
a) Introducción al tema:
movimiento: 15
- Presentar a los estudiantes el concepto de Scratch como un lenguaje de programación visual utilizado
minutos.
para crear proyectos interactivos.
- Bloques de
- Explicar la importancia de los bloques de movimiento, apariencia y escenario en la creación de proyectos
apariencia: 15
en Scratch.
minutos.
- Mostrar ejemplos de proyectos en Scratch que utilizan estos bloques para motivar a los estudiantes.
- Bloques de
escenario: 15
b) Bloques de movimiento: minutos.
- Explicar los diferentes bloques de movimiento disponibles en Scratch, como "mover 10 pasos", "girar 90
grados", "ir a x: 100 y: 200", entre otros.
Los tiempos son
- Realizar ejercicios prácticos donde los estudiantes utilicen estos bloques para mover personajes o
aproximados y
objetos en la pantalla.
pueden ser
- Pedir a los estudiantes que creen un proyecto en Scratch donde utilicen los bloques de movimiento de
modificados por
manera creativa.
el docente según
las necesidades y
Ejemplo: Los estudiantes pueden crear un juego en el que un personaje se mueva por la pantalla para dinámica del
recolectar objetos. grupo.

c) Bloques de apariencia:
- Presentar los bloques de apariencia disponibles en Scratch, como "cambiar disfraz", "cambiar tamaño",
"cambiar efecto", entre otros.
- Realizar ejercicios prácticos donde los estudiantes utilicen estos bloques para cambiar la apariencia de
personajes u objetos en la pantalla.
- Pedir a los estudiantes que modifiquen su proyecto anterior en Scratch para cambiar la apariencia de los
personajes u objetos.

Ejemplo: Los estudiantes pueden cambiar el disfraz de un personaje cada vez que recolecte un objeto en
el juego que crearon.

d) Bloques de escenario:
- Explicar los bloques de escenario disponibles en Scratch, como "cambiar fondo", "esperar", "repetir",
entre otros.
- Realizar ejercicios prácticos donde los estudiantes utilicen estos bloques para crear cambios en el
escenario de su proyecto.
- Pedir a los estudiantes que agreguen bloques de escenario a su proyecto para crear interacciones más
complejas.

Ejemplo: Los estudiantes pueden cambiar el fondo del escenario cada vez que el personaje recolecte un
 objeto, o pueden hacer que el personaje espere un tiempo antes de moverse.

En cada actividad, el docente deberá acompañar y orientar a los estudiantes para que mejoren en sus
desempeños y asuman con responsabilidad distintos roles dentro del equipo. Además, se fomentará la
propuesta de alternativas de solución a posibles conflictos que puedan surgir durante el desarrollo de las
actividades.

Recuerda que el nombre del lesson plan, nivel y asignatura no deben ser detallados, ya que solo se solicita
el título "Desarrollo".
Cierre Cierre: Tiempo
aproximado: 15
Preguntas para la metacognición de los alumnos: minutos.
1) ¿Qué habilidades o conocimientos nuevos adquiriste durante esta clase sobre el uso de los bloques de
movimiento, apariencia y escenario en Scratch? Los tiempos son
2) ¿Cómo te sentiste al utilizar estos bloques en la creación de tu proyecto en Scratch? ¿Qué dificultades aproximados y el
encontraste y cómo las superaste? docente puede
3) ¿Qué estrategias utilizaste para mejorar tu desempeño en el uso de los bloques de Scratch? modificarlos
¿Funcionaron? según considere
necesario.
Reflexión sobre el aprendizaje:
Durante esta clase, hemos explorado y utilizado los bloques de movimiento, apariencia y escenario en
Scratch para crear proyectos de computación. A lo largo de las actividades, hemos aprendido cómo utilizar
estos bloques de manera creativa y cómo pueden contribuir a la interactividad de nuestros proyectos.
Además, hemos desarrollado habilidades de resolución de problemas, pensamiento lógico y trabajo en
equipo.

Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase:

1) ¿Cómo podrías aplicar lo aprendido sobre los bloques de movimiento, apariencia y escenario en
Scratch en otros proyectos o situaciones?
2) ¿Qué otros bloques de Scratch te gustaría explorar y aprender en el futuro?
3) ¿Cómo crees que el uso de Scratch y la programación pueden ser útiles en tu vida cotidiana o en tu
futuro profesional?

Recuerden que el aprendizaje de la programación y el uso de herramientas como Scratch no solo nos
brinda habilidades técnicas, sino que también nos ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico,
creatividad y resolución de problemas. ¡Sigan explorando y creando en el mundo de la programación!

Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Actividad 1: Identificación de los bloques de movimiento en Scratch
Instrucciones: Observa la siguiente lista de bloques de movimiento en Scratch y escribe al lado de cada uno su función específica.
1. Avanzar 10 pasos
2. Girar 90 grados a la derecha
3. Girar 180 grados a la izquierda
4. Retroceder 5 pasos
5. Girar en sentido horario 45 grados

Actividad 2: Relacionando bloques de apariencia en Scratch

Instrucciones: Une cada bloque de apariencia en Scratch con su respectiva función.
1. Cambiar efecto de color
2. Cambiar tamaño
3. Cambiar disfraz
4. Ocultar
5. Mostrar

Actividad 3: Ordenando bloques de escenario en Scratch

Instrucciones: Coloca en orden los siguientes bloques de escenario en Scratch para crear una animación.
1. Cambiar fondo
2. Esperar 2 segundos
3. Repetir 5 veces
4. Borrar todo
5. Iniciar escenario

Actividad 4: Creando un proyecto en Scratch

Instrucciones: Diseña un proyecto en Scratch que incluya al menos un bloque de movimiento, un bloque de apariencia y un bloque de escenario.
Describe brevemente la función de cada bloque en tu proyecto.

Actividad 5: Trabajo en equipo

Instrucciones: En grupos de 4 personas, elijan un proyecto en Scratch para desarrollar en conjunto. Asignen roles a cada miembro del equipo
(programador, diseñador, tester, presentador) y planifiquen las actividades a realizar. Al finalizar, presenten su proyecto al resto de la clase.

Respuestas:
Actividad 1:
1. Avanzar 10 pasos - Mueve el personaje hacia adelante.
2. Girar 90 grados a la derecha - Gira al personaje 90 grados hacia la derecha.
3. Girar 180 grados a la izquierda - Gira al personaje 180 grados hacia la izquierda.
4. Retroceder 5 pasos - Mueve el personaje hacia atrás.
5. Girar en sentido horario 45 grados - Gira al personaje 45 grados en sentido horario.

Actividad 2:
1. Cambiar efecto de color - Modifica el color del personaje.
2. Cambiar tamaño - Ajusta el tamaño del personaje.
3. Cambiar disfraz - Cambia la apariencia del personaje.
4. Ocultar - Esconde al personaje.
5. Mostrar - Muestra al personaje.

Actividad 3:
1. Cambiar fondo
2. Esperar 2 segundos
3. Repetir 5 veces
4. Borrar todo
5. Iniciar escenario

Espero que estas actividades sean de utilidad para tus estudiantes. ¡Buena suerte en tu clase de Educación para el trabajo!

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Docente Director