UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“Manejamos los elementos, accesorios de Windows y valoramos el trabajo en equipo”

I.DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área Curricular : Educación Para el Trabajo.
1.3. Grado y sección : 1° y 2° / Única
1.4. Duración : 04 semanas (Del 20 de marzo al 14 de abril de 2023)
1.5. Ciclo : VI
1.6. Docente :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de primer y segundo grado de Educación Secundaria de la I.E. ………. tienen la dificultad de reconocer, manejar los
elementos y accesorios del sistema operativo Windows en PC. También presentan dificultades en el trabajo en equipo. ¿Te has preguntado porque los
estudiantes no logramos manejar los elementos y accesorios de Windows adecuadamente? ¿Por qué tenemos la dificultad de trabajar en equipo? Para
obtener respuestas, es necesario explorar y manejar los elementos y accesorios de Windows, como lo está haciendo Juanito, él no tuvo la oportunidad de
manejar una computadora ya que nunca tuvo en su alcance; el año pasado, su tío le regaló en sus cumpleaños porque él cree que es muy necesario para que
su sobrino realice sus trabajos sobre todo cuando ingrese a educación superior. El trabajo en equipo facilita el cumplimiento de objetivos, incrementa la
motivación y la creatividad, y favorece las habilidades sociales de cada uno. El trabajo en equipo es una capacidad altamente valorada en el mercado laboral,
y es una de las características más demandadas por las empresas. Frente a estas situaciones nos hacemos las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos manejar
adecuadamente los elementos y accesorios de Windows? ¿Qué acciones podemos realizar para superar la dificultad de trabajar en equipo?
III.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes reconocen, manejan los elementos y accesorios de Windows adecuadamente porque es muy esencial para realizar trabajos
PROPÓSITO académicos en PC. También, valoran el trabajo en equipo porque hoy en día es fundamental para el mercado laboral.
RETO O DESAFÍO PRODUCTO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS ENFOQUE
DEL ÁREA TRANSVERSAL
¿Cómo podemos Los estudiantes Gestiona Aplica habilidades  Emplea habilidades técnicas para producir un bien o
manejar reconocen, proyectos de técnicas brindar servicios siendo responsable con el ambiente y BÚSQUEDA DE LA
adecuadamente los manejan emprendimiento teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo. EXCELENCIA
elementos y elementos y económico y
accesorios de accesorios de  Selecciona los insumos y materiales necesarios, y Flexibilidad y apertura
social
Windows? ¿Qué Windows en organiza actividades para su obtención. Superación personal
acciones podemos equipo. Trabaja
realizar para cooperativamente Docentes y estudiantes
 Propone acciones que debe realizar el equipo
superar la dificultad para lograr objetivos demuestran
de trabajar en y metas explicando sus puntos de vista y definiendo los roles.
flexibilidad para el
equipo? Crea propuesta de cambio y la adaptación
valor  Promueve la perseverancia por lograr el objetivo
a circunstancias
común a pesar de las dificultades y cumple con
diversas, orientados a
responsabilidad las tareas asignadas a su rol. objetivos de mejora
COMPETENCIAS TRANSVERSALES personal
Se desenvuelve Personaliza entornos  Navega en diversos entornos virtuales recomendados
en entornos virtuales adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
virtuales necesidades de manera pertinente y responsable.
generados por los  Clasifica información de diversas fuentes y entornos
Tics teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
Interactúa en
contenido reconociendo los derechos de autor.
entornos virtuales.
Gestiona su  Define metas de  Se da cuenta qué debe aprender en relación a una
aprendizaje de aprendizaje. tarea.
manera  Organiza acciones  Entiende que la organización tiene que incluir mejores
autónoma estratégicas para estrategias.
alcanzar sus metas  Comprende la importancia de los procedimientos que
de aprendizaje. le permitan lograr una meta.
 Monitorea y ajusta  Considera sus experiencias.
su desempeño  Monitorea sus avances cuando evalúa las acciones
durante el proceso realizadas.
de aprendizaje  Considera un comentario de otros.
 Muestra atención en realizar cambios necesarios.
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Gestiona proyectos de emprendimiento Reconocen y clasifica los componentes de una de las  Mapa mental sobre las
económico o social herramientas indispensables para desarrollar la propuesta partes y características
 Aplica Habilidades técnicas de valor y maneja su sistema operativo. del sistema operativo
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas  Conforma un equipo con sus pares que tienen intereses de PC.
comunes.  Lista de los equipos de
trabajo  Ficha de escala
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por  Navega en elementos y accesorios de Windows adaptando Resúmenes y esquemas numérica
los Tics funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de de elementos y
 Personaliza entornos virtuales. manera pertinente y responsable. accesorios de Windows
 Interactúa en entornos virtuales.  Clasifica información de diversas fuentes y entornos sobre
accesorios de Windows teniendo en cuenta la pertinencia y
exactitud del contenido.  Ficha de
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus Cuadro de organización evaluación
 Define metas de aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y del trabajo con base en formativa
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas las metas de aprendizaje
de aprendizaje. de manera reflexiva.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de • Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
aprendizaje. función del tiempo y de los recursos de los cuales disponen
para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus  Ficha de
posibilidades. observación
• Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
•Acepta las recomendaciones y sugerencias de otros para mejorar los resultados de aprendizaje
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA •Adquiere cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS •Se comunica oralmente en Castellano como segunda lengua
•Lee diversos tipos de textos escritos en Castellano como segunda lengua
V. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS ORGANIZADAS EN FORMA DE SESIONES:
SESIÓN 01: Reconocemos los componentes de PC y el sistema operativo.
Principales experiencias de aprendizaje
Navega en elementos de Windows adaptando funcionalidades básicas de
acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
SESIÓN 02: Clasificamos los componentes de la PC
Principales experiencias de aprendizaje
Navega en elementos de Windows adaptando funcionalidades básicas de
acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.

SESIÓN 03: Interactuamos en los elementos de Windows SESIÓN 04: Navegamos en Wordpad y Bloc de notas de Windows
Principales experiencias de aprendizaje Principales experiencias de aprendizaje
Navega en elementos de Windows adaptando funcionalidades básicas de Clasifica información de diversas fuentes y entornos sobre accesorios de
acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. Windows teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido.
Utiliza los accesorios de Windows de manera pertinente y responsable.
SESIÓN 05: Manejamos la calculadora, paint y recortes de Windows SESION 06: Utilizando las combinaciones de teclas de Windows
Principales experiencias de aprendizaje Principales experiencias de aprendizaje
Clasifica información de diversas fuentes y entornos sobre accesorios de Identifican y utilizan las combinaciones de teclas de programa de Windows
Windows teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido. para que puedan hacer sus trabajos más rápido.
Utiliza los accesorios de Windows de manera pertinente y responsable.
SESION 07: Los equipos de trabajo y la importancia de los mentores
Principales experiencias de aprendizaje
Conforman equipos de trabajo con aquellos que tienen intereses comunes,
por ejemplo, un campo de interés puede ser la música, aunque los
estudiantes tengan preferencia por distintos instrumentos o tipos de
música, lo que se pretende es que puedan conformarse equipos con
intereses comunes y habilidades complementarias y fijan sus mentores.
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE
APRENDIZAJE
 Manual del docente de 1ero y 2do  Fichas informativas.  Aula, patio escolar
de secundaria de emprendimiento  Revistas y periódicos.
 Manual del estudiante de 1ero de  Internet.
secundaria de emprendimiento  Computadora
 Manual de Windows 10  USB
 Tableta
 Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.

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Docente de EPT Director(a)
VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – RÚBRICA:
COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
CRITERIO DESCRIPTORES
(CAPACIDAD) En Inicio (C) En Proceso (B) Logro Esperado (A) Logro Destacado (AD)
(0 -10) (11 -13) (14 - 17) (18 - 20)
Reconocen los Reconocen y clasifica los Reconocen y clasifica los Desarma y ensambla los
componentes de una componentes de una de componentes de una de las componentes de una de las
Aplica habilidades de las herramientas las herramientas herramientas herramientas indispensables para
técnicas indispensables para indispensables para indispensables para desarrollar la propuesta de valor y
desarrollar la propuesta desarrollar la propuesta desarrollar la propuesta de maneja su sistema operativo.
de valor. de valor. valor y maneja su sistema
operativo.

Trabaja No logra conformar un Le hace difícil conformar Conforma un equipo con Conforma un equipo con sus pares
cooperativamente equipo con sus pares un equipo con sus pares sus pares que tienen que tienen intereses comunes y
para lograr que tienen intereses que tienen intereses intereses comunes. lidera en trabajos en equipo.
objetivos y metas comunes. comunes.

Tiene dificultad de Navega en elementos de Navega en elementos y Navega en elementos y accesorios

interactuar en Windows adaptando accesorios de Windows de Windows adaptando
Personaliza elementos de funcionalidades básicas adaptando funcionalidades funcionalidades básicas de acuerdo
entornos virtuales. Windows y adaptarse de acuerdo con sus básicas de acuerdo con sus con sus necesidades de manera
en funcionalidades necesidades de manera necesidades de manera pertinente y responsable. Ayuda a
básicas de acuerdo con pertinente y pertinente y responsable. sus compañeros a manejar
sus necesidades de responsable. adecuadamente a la computadora.
manera pertinente y
responsable.
No logra clasificar Clasifica información de Clasifica información de Clasifica información de diversas
Interactúa en información de diversas diversas fuentes y diversas fuentes y entornos fuentes y entornos sobre
entornos virtuales fuentes y entornos entornos sobre sobre accesorios de accesorios de Windows teniendo
sobre accesorios de accesorios de Windows. Windows teniendo en en cuenta la pertinencia y
Windows. cuenta la pertinencia y exactitud del contenido; Luego
exactitud del contenido. presenta un esquema cognitivo.