PLAN ANUAL 2023

I. DATOS Y ANTECEDENTES

NOMBRE PROFESOR Patricia Guzmán Fuentes ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: 8° BÁSICO ABC

APRENDIZAJES BASALES APRENDIZAJES COMPLEMENTARIOS APRENDIZAJES TRANSVERSALES

Corresponden a aquellos Objetivos de Aprendizaje (OA)
que definen aprendizajes que son considerados como
“base” o “fundamento” para el desarrollo de
trayectorias formativas en cada asignatura, nivel y ciclo.
(adjuntos en la priorización 2023 -2025)
Refieren a los aprendizajes que complementan a
aquellos que son de carácter basal, para fortalecer la
profundización de los aprendizajes. Pueden ser
integrados y/o articulados progresivamente al interior
de las asignaturas y entre asignaturas para el logro de
aprendizajes en cada asignatura, nivel, y ciclo.
(Consultar en las Bases Curriculares)
Los OAT se han relacionado con los ámbitos de
convivencia, bienestar y salud mental, así como los que
promueven la formación ética de las y los estudiantes.
Sin perjuicio del carácter transversal, estos
aprendizajes son susceptibles de ser considerados
como elementos integradores en la planificación.
(adjuntos en la priorización 2023 -2025)

1° UNIDAD: LA EPOPEYA

NÚMERO Y OBJETIVO DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN % DE LA

APRENDIZAJES BASALES COMPLEMENTARIOS TRANSVERSALES EVALUACIÓN
(Consultar en las Bases Curriculares)

LE08 OA 03 OAT 01 Concepto de Prueba 1 de

epopeya unidad 20%
Analizar las narraciones - Explican el o los conflictos de
leídas para enriquecer su Géneros literarios y una narración. - Explican las Prueba 2 de
Favorecer el desarrollo
comprensión, considerando, sus características causas del o de los conflictos unidad 20%
físico personal y el
cuando sea pertinente: o elementos. presentes en una obra. - Explican,
autocuidado, en el contexto
de la valoración de la vida y oralmente o por escrito, por qué Prueba de

El o los conflictos de la
historia.
Los personajes, su evolución
en el relato y su relación con
otros personajes.
La relación de un fragmento
de la obra con el total.
El narrador, distinguiéndolo
del autor.
Personajes tipo (por
ejemplo, el pícaro, el avaro,
el seductor, la madrastra,
etc.), símbolos y tópicos
literarios presentes en el
texto.
Los prejuicios, estereotipos
y creencias presentes en el
relato y su conexión con el
mundo actual.
La disposición temporal de
los hechos, con atención a
los recursos léxicos y
gramaticales empleados
para expresarla.
Elementos en común con
otros textos leídos en el
año.
el propio cuerpo, mediante
hábitos de higiene,
prevención de riesgos y
hábitos de vida saludable.
OAT 02
Desarrollar hábitos de vida
activa llevando a cabo
actividad física adecuada a
sus intereses y aptitudes.
OAT 03
Construir un sentido
positivo ante la vida, así
como una autoestima y
confianza en sí mismo(a)
que favorezcan la
autoafirmación personal,
basándose en el
conocimiento de sí y
reconociendo tanto
potencialidades como
ámbitos de superación.
un personaje tiene mayor o lectura 1 15%
menor relevancia en el desenlace
Prueba de
de la historia. - Describen a los
lectura 2 15%
personajes a partir de lo que
dicen y hacen, y lo que se dice de
Prueba de
ellos. - Explican las relaciones que
lectura 3 15%
hay entre los personajes, en
términos de parentesco, amistad, Actividades
influencias de uno sobre otro, etc. 15%
- Explican cómo cambia un
personaje después de un evento
provocado por otro. - Señalan qué
información, importante para
entender la obra, se entrega en
un fragmento seleccionado por el
docente. - Explican qué relevancia
tiene un determinado fragmento
en la obra. - Explican qué temas
de la obra se tocan en un
determinado fragmento. -
Distinguen al narrador del autor. -
Describen al narrador de la obra a
partir de lo que dice, cuánto sabe
de lo que está narrando, etc. -
Identifican en las obras leídas
personajes tipo que tienen
características constantes en la
literatura; por ejemplo: la
madrastra en los cuentos
infantiles.
Leen para entretenerse, para
encontrar información, etc. - Leen
periódicos, revistas y artículos en
 OAT 04
Comprender y apreciar la
importancia que tienen las
dimensiones afectiva,
espiritual, ética y social para
un sano desarrollo sexual.
internet en su tiempo libre. -
Comentan los textos que han
leído. - Recomiendan los textos
que les han gustado. - Solicitan
recomendaciones de libros a sus
pares, al docente u otros. -
Muestran preferencias por algún
género literario, como la ciencia
ficción, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos

OAT 05

Adaptarse a los cambios en

OA01:Leer habitualmente para el conocimiento y manejar
aprender y recrearse, y seleccionar la incertidumbre.
textos de acuerdo con sus
preferencias y propósitos

OAT 06

Exponer ideas, opiniones,

convicciones, sentimientos
y experiencias de manera
coherente y fundamentada,
haciendo uso de diversas y
variadas formas de
expresión.
- Leen una variedad de textos
relacionados con un tema de
estudio. - Comparan personajes
de las narraciones con personas
de su propia vida o que están en
los medios. - Sacan conclusiones
de las lecturas que son aplicables
a sus propias vidas. - Hacen
referencia a las obras leídas con
anterioridad. - Describen los
elementos de una obra que están
presentes hoy en nuestra
sociedad. - Se refieren a las obras
leídas en situaciones cotidianas,
aludiendo a características de
ciertos personajes o situaciones
que les recuerdan la vida
cotidiana. - Comentan
experiencias de los personajes
que son distintas a las propias. -
Explican por qué una obra en
particular sigue vigente años o

OA02:
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir
de la lectura de obras literarias y
otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados
para el curso y las obras sugeridas
para cada uno
siglos después de escrita.
Resumen un fragmento de una
epopeya leída, usando sus propias
palabras. - Al leer epopeyas,
explican por qué una obra leída se
clasifica como tal,
fundamentando con ejemplos del
texto. - Describen, en términos
generales, el contexto en el cual
surgió la epopeya leída.
 OA06:Leer y comprender
fragmentos de epopeya,
considerando sus características y
el contexto en el que se enmarcan.

OA4:Analizar los poemas - Explican en sus palabras el

leídos para enriquecer su poema leído, incluyendo los
comprensión, considerando, temas que aborda. - Explican qué
cuando sea pertinente: elementos ayudan a recrear un
estado de ánimo o identifican
-Cómo el lenguaje poético versos del poema que lo hacen. -
que emplea el autor apela a Explican a qué alude, en términos
los sentidos, sugiere estados
denotativos y connotativos, un
de ánimo y crea imágenes.
determinado verso. - Describen el
-El significado o el efecto efecto que les produce algún
que produce el uso de verso en el cual se usa lenguaje
lenguaje figurado en el figurado. - Señalan, si los hay, qué
poema. elementos sonoros contribuyen al
-El efecto que tiene el uso sentido del poema o a crear un
de repeticiones (de ambiente determinado. -
estructuras, sonidos, Describen elementos que tiene en
palabras o ideas) en el común el poema leído con otra
poema. lectura abordada durante el año. -
-Elementos en común con
otros textos leídos en el
año.
OA5:Analizar los textos dramáticos
leídos o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando,
cuando sea pertinente:
-El conflicto y sus semejanzas con
situaciones cotidianas.
-Los personajes principales y cómo
sus acciones y dichos conducen al
desenlace o afectan a otros
personajes.
-Personajes tipo, símbolos y
tópicos literarios.
-Los prejuicios, estereotipos y
creencias presentes en el relato y
su conexión con el mundo actual.
-Las características del género
dramático.
Describen temas en común
presentes en dos textos.
5.- Explican el o los conflictos que
tienen los personajes principales
de la obra. - Comparan las
situaciones presentadas en la
obra de teatro con sus propias
experiencias. - Explican cómo las
acciones o dichos de un personaje
conducen al desenlace de la obra.
- Explican cómo las acciones o
dichos de un personaje afectan a
otro. - Identifican en las obras
leídas, si estas lo permiten,
personajes tipo que tienen
características constantes en la
literatura; por ejemplo, el avaro o
el hipocondriaco. - Identifican
símbolos en la obra y ofrecen una
interpretación. - Identifican
prejuicios, estereotipos y
creencias en la obra leída y
comparan lo que ahí sucede con
sus propias vidas o el mundo que
los rodea. - Explican cuáles son las
características del género
dramático. - Explican las
diferencias entre obra dramática
y obra teatral. - Describen
elementos que tiene en común la
obra leída con otra lectura
abordada durante el año. -
Describen temas en común entre
 -La diferencia entre obra una obra leída y otro texto.
dramática y obra teatral.
-Elementos en común con otros
textos leídos en el año.
- Hacen un recuento de la obra de
teatro leída y explican el conflicto
central. - Al leer comedias,
explican por qué una obra leída se
clasifica como tal,
fundamentando con ejemplos del
texto. - Ejemplifican qué
elementos de la época en que fue
creada la obra se reflejan en la
misma.

OA07:Leer y comprender
comedias teatrales, considerando
sus características y el contexto en
el que se enmarcan.

OA8:Formular una Ofrecen una interpretación del

interpretación de los textos texto leído que aborda temas que
literarios leídos o vistos, que van más allá de lo literal o de un
sea coherente con su mero resumen. - Explican y
análisis, considerando: ejemplifican por qué el texto leído
se inserta en el tema que está en
-Su experiencia personal y estudio; por ejemplo: por qué el
sus conocimientos.
cuento “El contador de historias”
-Un dilema presentado en el se inserta en el tema del mundo
texto y su postura personal descabellado o por qué el poema
 acerca del mismo. “Oda al tiempo” se inserta en el
tema de la naturaleza. -
-La relación de la obra con la
Relacionan el texto con sus
visión de mundo y el
contexto histórico en el que propias experiencias y dan
se ambienta y/o en el que sentido a un fragmento o el total
fue creada. de la obra. - Plantean su postura
frente al dilema que se plantea en
el texto y fundamentan con
ejemplos de él. - Explican cómo
está presente el contexto
histórico en el texto y
ejemplifican mediante citas. -
Explican cómo algunos elementos
del contexto histórico influyen en
la obra leída. - Explican algún
aspecto de la obra, considerando
el momento histórico en el que se
ambienta o fue creada.

2° UNIDAD EXPERIENCIA DEL AMOR/ NATURALEZA

NÚMERO Y OBJETIVO DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES CONTENIDOS INDICADORES DE % DE LA

APRENDIZAJES BASALES COMPLEMENTARIOS TRANSVERSALES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
(Consultar en las Bases Curriculares)

OA9:Analizar y evaluar OAT 07 Textos no literarios y sus - Hacen un resumen de

textos con finalidad características los textos leídos. -
argumentativa como Medios masivos de Registran información
columnas de opinión, cartas Resolver problemas de comunicación de los textos no
y discursos, considerando: manera reflexiva en el ámbito Proceso de escritura literarios leídos. -
escolar, familiar y social, tanto Realizan esquemas para
-La postura del autor y los utilizando modelos y rutinas conectar la información
argumentos e información como aplicando de manera de los textos leídos con
que la sostienen.
-La diferencia entre hecho y
opinión.
-Con qué intención el autor
usa diversos modos verbales.
-Su postura personal frente a
lo leído y argumentos que la
sustentan
OA10:Analizar y evaluar
textos de los medios de
comunicación, como
noticias, reportajes, cartas al
director, textos publicitarios
o de las redes sociales,
considerando:
-Los propósitos explícitos e
implícitos del texto.
-Una distinción entre los
hechos y las opiniones
expresados.
-Presencia de estereotipos y
prejuicios.
-La suficiencia de
información entregada.
-El análisis e interpretación
de imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas, y
su relación con el texto en el
que están insertos.
-Similitudes y diferencias en
creativa conceptos, criterios, la obra estudiada en
principios y leyes generales. clases. - Explican cómo
la información
recopilada contribuye a
entender algún aspecto
de alguna obra literaria
OAT 08 leída.
11- Hacen un resumen
Pensar en forma libre,
de los textos leídos. -
reflexiva y metódica para
Registran información
evaluar críticamente
de los textos no
situaciones en los ámbitos
literarios leídos. -
escolar, familiar, social, laboral
Realizan esquemas para
y en su vida cotidiana, así
conectar la información
como para evaluar su propia
de los textos leídos con
actividad, favoreciendo el
la obra estudiada en
conocimiento, comprensión y
clases. - Explican cómo
organización de la propia
la información
experiencia.
recopilada contribuye a
la comprensión de algún
aspecto de alguna obra
literaria leída.
OAT 09
Valorar la vida en sociedad
OA11:Leer y comprender textos como una dimensión esencial
no literarios para contextualizar y del crecimiento de la persona,
complementar las lecturas así como la participación
literarias realizadas en clases ciudadana democrática,
activa, solidaria, responsable,
con conciencia de los
respectivos deberes y
derechos; desenvolverse en su
la forma en que distintas
fuentes presentan un mismo
hecho.
OA13:Expresarse en forma
creativa por medio de la
escritura de textos de
diversos géneros (por
ejemplo, cuentos, crónicas,
diarios de vida, cartas,
poemas, etc.), escogiendo
libremente:
● El tema.
● El género.
● El destinatario.
entorno de acuerdo a estos
principios y proyectar su
participación plena en la
sociedad de carácter
democrático.
OAT 10
Valorar el compromiso en las
relaciones entre las personas y
al acordar contratos: en la
amistad, en el amor, en el
matrimonio, en el trabajo y al
emprender proyectos.
OAT 11
Participar solidaria y
responsablemente en las
actividades y proyectos de la
familia, del establecimiento y
de la comunidad.
 OAT 12

Conocer y valorar la historia y

sus actores, las tradiciones, los
símbolos y el patrimonio
territorial y cultural de la
nación, en el contexto de un
mundo crecientemente
globalizado e
interdependiente,
comprendiendo la tensión y la
complementariedad que
existe entre ambos planos.

3° UNIDAD RELATOS DE MISTERIOS

NÚMERO Y APRENDIZAJES APRENDIZAJES TRANSVERSALES CONTENIDOS INDICADORES DE % DE LA

OBJETIVO DE COMPLEMENTARIOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
(Consultar en las Bases Curriculares)
APRENDIZAJES
BASALES
OA15:Escribir, OAT 13 Situación de enunciación 15- Escriben un Prueba 1 de
con el propósito reglas de ortografía y redacción texto con el fin de unidad 20%
de persuadir, persuadir al lector
textos breves de Reconocer y respetar la igualdad de respecto de un Prueba 2 de
diversos géneros derechos entre hombres y mujeres y tema de interés. -
(por ejemplo, apreciar la importancia de desarrollar Usan de manera unidad 20%
cartas al director, relaciones que potencien su pertinente la
editoriales, participación equitativa en la vida estructura del Prueba de
críticas literarias, económica familiar, social y cultural. género elegido lectura 1 15%
etc.), para escribir. -
caracterizados Mencionan su Prueba de
por: postura frente al lectura 2 15%
tema al principio
-La presentación OAT 14 del texto, y la Prueba de
de una sustentan con lectura 3 15%
afirmación argumentos. - Usan
referida a temas evidencias e Actividades
Conocer el problema ambiental global, y 15%
contingentes o información que se
proteger y conservar el entorno natural
literarios. relaciona
y sus recursos como contexto de
directamente con
-La presencia de desarrollo humano.
los argumentos
evidencias e utilizados. -
información Fundamentan su
pertinente. postura usando
-La mantención citas de un texto
OAT 15
de la coherencia (literario o no
temática. literario), ejemplos,
conocimientos
Ejercer de modo responsable grados previos sobre el
LE08 OA 12 crecientes de libertad y autonomía tema, etc. -
Aplicar estrategias de personal, de acuerdo a los valores de Escriben textos en
comprensión de acuerdo con justicia, solidaridad, honestidad, los que cada uno
sus propósitos de lectura: respeto, bien común y generosidad. de los párrafos
contribuye a llevar
Resumir. a cabo el propósito
Formular preguntas. de persuadir. -
Analizar los distintos tipos de Escriben textos en
relaciones que establecen las OAT 16 los que cada uno
imágenes o el sonido con el de los párrafos
texto escrito (en textos aborda un tema
multimodales). Conocer, respetar y defender la igualdad que se relaciona
de derechos esenciales de todas las directamente con
 personas, sin distinción de sexo, edad, la postura que se
condición física, etnia, religión o quiere transmitir. -
situación económica, y actuar en Escriben textos en
concordancia con el principio ético que los que cada
reconoce que todos los “seres humanos oración contribuye
nacen libres e iguales en dignidad y a desarrollar la idea
derechos y, dotados de razón y central del párrafo.
conciencia, deben comportarse - Escriben textos
OA16:Planificar, fraternalmente los unos con los otros” que mantienen y
escribir, revisar, (Declaración Universal de Derechos vinculan de modo
reescribir y editar Humanos, Artículo 1°). coherente los
sus textos en temas tratados, sin
función del que se observen
contexto, el rupturas temáticas
destinatario y el o incoherencias.
propósito: OAT 17

-Recopilando
información e Valorar el carácter único de cada ser
ideas y humano y, por lo tanto, la diversidad
organizándolas que se manifiesta entre las personas, y
antes de escribir. desarrollar la capacidad de empatía con
-Adecuando el los otros.
registro,
específicamente,
el vocabulario
(uso de términos
técnicos, frases OAT 18
hechas, palabras
propias de las
redes sociales, Reconocer y respetar la diversidad
términos y cultural, religiosa y étnica y las ideas y
expresiones creencias distintas de las propias en los
propios del espacios escolares, familiares y
lenguaje comunitarios, interactuando de manera
hablado), el uso constructiva mediante la cooperación y
de la persona
gramatical, y la reconociendo el diálogo como fuente de
estructura del crecimiento y de superación de las
texto al género diferencias.
discursivo,
contexto y - Subrayan las ideas
destinatario. principales de un
texto y las resumen. -
-Incorporando Hacen anotaciones al
información margen de un texto,
pertinente. extrayendo las ideas
-Asegurando la principales de cada
coherencia y la párrafo. - Anotan
cohesión del preguntas y
texto. comentarios sobre el
texto que están
-Cuidando la OA14:Escribir, con el leyendo. - Piden
organización a propósito de explicar un ayuda a otros para
nivel oracional y tema, textos de diversos comprender un trozo
textual. géneros (por ejemplo, o profundizar una
-Usando artículos, informes, idea leída. - En
conectores reportajes, etc.) discusiones sobre un
adecuados para caracterizados por: texto, hacen
unir las secciones preguntas sobre lo
que componen el -Una presentación clara del leído, ya sea para
texto y tema en que se esbozan los aclarar una idea o
relacionando las aspectos que se abordarán. para profundizar.
ideas dentro de -La presencia de información
cada párrafo. de distintas fuentes. Recopilan
-Usando un -La inclusión de hechos, documentos o
vocabulario descripciones, ejemplos o páginas de internet
variado y preciso. explicaciones que desarrollen que pueden aportar
el tema. información para su
-Reconociendo y
tema. - Toman
corrigiendo usos -Una progresión temática
apuntes o hacen
inadecuados, clara, con especial atención fichas a partir de los
especialmente de al empleo de recursos
textos que consultan.
pronombres
personales y anafóricos. - Seleccionan la
reflejos, información que se
conjugaciones -El uso de imágenes u otros relaciona
verbales, recursos gráficos pertinentes. directamente con el
participios -Un cierre coherente con las tema y descartan la
irregulares, y características del género. que no es pertinente.
concordancia - Comentan con otros
sujeto-verbo, -El uso de referencias según los temas que
artículo- un formato previamente desarrollarán y qué
sustantivo y acordado. información incluirán
sustantivo- en sus escritos. -
adjetivo. Organizan sus ideas e
información en torno
-Corrigiendo la a diferentes
ortografía y categorías o temas,
mejorando la usando
presentación. organizadores
-Usando gráficos o esquemas.
eficazmente las - Modifican sus
herramientas del escritos, ya sea a
procesador de medida que van
textos. escribiendo o al final,
para incorporar
nuevas ideas
relevantes. -
Reorganizan los
OA18:Construir párrafos, si es
textos con necesario, para que
referencias estos tengan una
claras: progresión temática
coherente. - Eliminan
-Usando recursos información
de correferencia superflua.
como deícticos -
en particular, Explican, en la
pronombres introducción, el tema
personales que abordarán en el
tónicos y átonos- texto. - Incluyen
y nominalización, información
sustitución documentada. -
pronominal y Organizan el texto,
elipsis, entre agrupando las ideas
otros. en párrafos. - Cada
párrafo trata un
-Analizando si los aspecto del tema
recursos de abordado. - Incluyen
correferencia ejemplos o
utilizados evitan descripciones para
o contribuyen a ilustrar o aclarar una
la pérdida del idea. - Redactan
referente, combinando la
cambios de información que
sentido o recopilaron en más
problemas de de una fuente. - La
estilo información es
presentada desde
una perspectiva
propia, sin usar las
mismas palabras que
el texto investigado. -
Desarrollan las ideas
incluidas en sus
textos, de manera
que el lector
comprenda lo que se
quiere transmitir. -
Incorporan el uso de
anáforas para dar
cohesión al texto. - El
texto sigue un orden
coherente. -
Incorporan, cuando
es pertinente,
imágenes que

0A17: Usar adecuadamente
oraciones complejas:
-Manteniendo un referente
claro.
-Conservando la coherencia
temporal.
-Ubicando el sujeto, para
determinar de qué o quién se
habla.
OA19:Conocer los modos
aclaran o
contribuyen al tema.
- Cada una de las
imágenes o recursos
gráficos utilizados
tiene directa relación
con el tema que se
desarrolla. - Incluyen,
al final del texto, un
cierre en el cual
resumen el tema que
han desarrollado o
plantean preguntas
sobre aspectos que
podrían
complementar el
tema o reafirman lo
dicho en la
introducción, etc. -
Incluyen las
referencias,
estableciendo al
menos el título y el
autor de la fuente
consultada.
12- Analizan el
significado de las
imágenes o hacen un
breve resumen de lo
que en ellas se
expresa. - Relacionan
la información
presente en las
imágenes con el
texto en que se
verbales, analizar sus usos y
seleccionar el más apropiado
para lograr un efecto en el
lector, especialmente al
escribir textos con finalidad
persuasiva.
OA20:Escribir correctamente
para facilitar la comprensión
al lector:
-Aplicando todas las reglas de
ortografía literal y acentual.
-Verificando la escritura de
las palabras cuya ortografía
no está sujeta a reglas.
-Usando correctamente
punto, coma, raya y dos
puntos.
encuentran insertas.
- Identifican los
elementos sonoros
que están presentes
en un texto (película,
documental, poesía
sonora, etc.) y lo
relacionan con el
texto o diálogo. -
Identifican el párrafo
o fragmento del
texto que les
produce dificultades
para comprender. -
Explican qué es lo
que no entienden del
texto (por ejemplo,
“no entiendo de
quién se habla”, “no
entiendo a qué se
refiere con esta
frase”, etc.) - Releen
los párrafos
anteriores o leen los
posteriores para
verificar si ahí está la
información que
necesitan. -
Averiguan conceptos
o información que no
conocen y que es
necesaria para
entender el texto, y
la anotan al margen
del texto o en su
cuaderno. - Subrayan
las palabras que no
 comprenden,
averiguan su
significado y lo
anotan al margen del
texto.
17- Usan oraciones
complejas que
mantienen un
referente claro. -
Usan oraciones
complejas en las que
la oración
subordinada es
coherente con la
oración principal. -
Ubican el sujeto de
las oraciones para
determinar de qué o
quién se habla y no
perder el referente. -
Revisan y corrigen en
sus textos o los de
sus compañeros las
oraciones complejas
mal construidas, ya
sea porque: - pierden
el referente - no
tienen el predicado
de la oración
principal - pierden de
vista el sujeto
principal
4° UNIDAD LA COMEDIA / EL MUNDO DESCABELLADO

NÚMERO Y APRENDIZAJES APRENDIZAJES CONTENIDOS INDICADORES DE % DE LA

OBJETIVO DE COMPLEMENTARIOS TRANSVERSALES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
(Consultar en las Bases Curriculares)
APRENDIZAJES
 BASALES
OAT 19 Características y parámetros de
OA21:Comprend textos no literarios para comparar.
er, comparar y Elementos de la oralidad -Hacen un resumen
evaluar textos Practicar la iniciativa personal, la al principio de la
orales y creatividad y el espíritu emprendedor presentación con
audiovisuales en los ámbitos personal, escolar y los temas que
tales como comunitario, aportando con esto al abordarán y se
exposiciones, desarrollo de la sociedad. ciñen a ellos. -
discursos, Organizan su
documentales, presentación,
noticias, ordenando los
reportajes, etc., temas de manera
considerando: que ayuden a
OAT 20
cumplir el
-Su postura propósito
personal frente a comunicativo. -
lo escuchado y Trabajar en equipo de manera Exponen casos
argumentos que responsable, construyendo relaciones específicos o
la sustenten. de cooperación basadas en la ejemplos para
confianza mutua, y resolviendo ilustrar el tema. -
-Los temas, adecuadamente los conflictos. Exponen causas o
conceptos o efectos de un
hechos hecho o
principales. acontecimiento. -
-El contexto en el Hacen una
que se enmarcan OAT 21 recapitulación
los textos. cuando se ha
entregado mucha
-Prejuicios información nueva.
Comprender y valorar la
expresados en - Enfatizan con la
perseverancia, el rigor y el
los textos. voz o con
cumplimiento, por un lado, y la
flexibilidad, la originalidad, la elementos gráficos,
-Una distinción
aceptación de consejos y críticas y el la información
entre los hechos
asumir riesgos, por el otro, como central. - Usan los
y las opiniones
aspectos fundamentales en el términos
específicos del
expresados. desarrollo y la consumación exitosa tema expuesto,
de tareas y trabajos. explicándolos si es
-Diferentes necesario. -
puntos de vista Nombran las
expresados en fuentes
los textos. consultadas si se
-Las relaciones OAT 22 les pide. - Exponen
que se sin usar muletillas,
establecen entre o haciéndolo en
imágenes, texto y muy contadas
Reconocer la importancia del trabajo -
sonido. ocasiones. -
manual e intelectual- como forma de
Incorporan
-Relaciones entre desarrollo personal, familiar, social y
conectores que les
lo escuchado y de contribución al bien común,
permiten organizar
los temas y obras valorando sus procesos y resultados
la exposición. -
estudiados según criterios de satisfacción
Incorporan
durante el curso. personal, sentido de vida, calidad,
material visual que
productividad, innovación,
les permite aclarar
responsabilidad social e impacto
aspectos puntuales
sobre el medioambiente, y
de su presentación.
apreciando la dignidad esencial de
- Al usar recursos
todo trabajo y el valor eminente de la
como PowerPoint o
persona que lo realiza.
Prezi, elaboran
OA22:Dialogar diapositivas breves
constructivament que sinteticen los
e para debatir o conceptos
explorar ideas: centrales. - El
OAT 23
material usado es
relevante para
-Manteniendo el
aclarar, profundizar
foco.
Gestionar de manera activa el propio o expandir las ideas
-Demostrando aprendizaje, utilizando sus presentadas y es
comprensión de capacidades de análisis, un aporte para la
lo dicho por el interpretación y síntesis para presentación.
interlocutor.
-Fundamentando OA23:Expresarse frente a una
su postura de
manera audiencia de manera clara y
pertinente. adecuada a la situación para
comunicar temas de su interés:
-Formulando
preguntas o
-Presentando información
comentarios que
fidedigna y que denota una
estimulen o
investigación previa.
hagan avanzar la
discusión o -Siguiendo una progresión
profundicen un temática clara.
aspecto del
-Recapitulando la información
tema.
más relevante o más compleja
-Negociando para asegurarse de que la
acuerdos con los audiencia comprenda.
interlocutores.
-Usando un vocabulario variado
-Reformulando y preciso y evitando el uso de
sus comentarios muletillas.
para
desarrollarlos -Usando conectores adecuados OA25:Utilizar TIC que resuelvan las
mejor. para hilar la presentación.
-Considerando al -Usando material visual que
interlocutor para apoye lo dicho y se relacione
la toma de directamente con lo que se
turnos. explica.
OA24:Usar conscientemente los
elementos que influyen y
configuran los textos orales:
-Comparando textos orales y
escritos para establecer las
diferencias, considerando el
contexto y el destinatario.
monitorear y evaluar su logro. Mantienen el tema
de la conversación
y, aunque hacen
digresiones,
vuelven a él. - Se
recuerdan
OAT 24
mutuamente, si es
que se alejan del
tema, qué
Desarrollar planes de vida y proyectos
problema tienen
personales, con discernimiento sobre
que resolver o
los propios derechos, necesidades e
sobre qué deben
intereses, así como sobre las
llegar a un acuerdo.
responsabilidades con los demás, en
- Retoman lo dicho
especial, en el ámbito de la familia.
por otros para
refutarlo o
expandirlo. -
Fundamentan sus
aseveraciones con
ejemplos de textos
necesidades de información,
u otra información
comunicación, expresión y creación
relevante. -
dentro del entorno educativo y social
Preguntan a otros
inmediato.
para profundizar en
el tema en
discusión o
explorar otras ideas
relacionadas. -
Identifican puntos
de acuerdo con los
compañeros. -
Llegan a acuerdos
con los
compañeros sobre
algún aspecto
discutido. - En
actividades
-Demostrando dominio de los grupales, reparten
distintos registros y de manera
empleándolos adecuadamente equitativa las
según la situación. responsabilidades
del trabajo. -
-Utilizando estrategias que Reformulan lo
permiten cuidar la relación con dicho cuando se
el otro, especialmente al dan cuenta de que
mostrar desacuerdo. el interlocutor no
-Utilizando un volumen, una ha comprendido o
velocidad y una dicción cuando perciben
adecuados al propósito y a la que se han
situación. expresado mal. -
Esperan una pausa
para hacer su
intervención. -
Miran al otro antes
de interrumpir,
para ver si es
posible tomar la
palabra en ese
momento.

- Trabajan en
equipo o
individualmente,
siguiendo un
cronograma, para
realizar una
investigación. -
Redactan el tema
de manera
específica. -
Seleccionan
fuentes que les
parezcan
confiables, porque
son de
instituciones
especializadas en el
tema, pertenecen a
universidades,
corresponden a
revistas de
prestigio, etc. -
Encuentran
información
rápidamente,
usando los índices,
glosarios, etc. -
Buscan más
fuentes cuando no
han recopilado
suficiente
información o la
información
encontrada no
aporta a su tema
investigación. -
Organizan la
información para
evaluar si es
suficiente o si
requieren saber
más sobre algún
aspecto del tema. -
Descartan fuentes
que no aportan
información
relevante para el
tema y buscan
otras. - Anotan
categorías que
sirven para
 organizar la
información
relativa al tema. -
Agrupan la
información en
torno a las
categorías
establecidas. -
Organizan la
información
encontrada en un
esquema para
presentarla de
manera ordenada
en una exposición.
- Hacen una lista de
las fuentes
consultadas. -
Describen
brevemente el
contenido de cada
una de las fuentes
consultadas,
OA25:Realizar incluyendo el título
investigaciones y autor. - Escriben
sobre diversos un artículo
temas para informativo en el
complementar cual comunican la
sus lecturas o información
responder aprendida. -
interrogantes Elaboran una
relacionadas con presentación oral
el lenguaje y la para transmitir los
literatura: principales
hallazgos de su
-Delimitando el investigación.
tema de
investigación.
- Registran las ideas
-Aplicando principales
criterios para mientras escuchan
determinar la una exposición o
confiabilidad de ven un texto
las fuentes audiovisual. -
consultadas. Escriben las ideas
-Usando los principales de un
organizadores y texto a medida que
la estructura leen o una vez
textual para terminada la
encontrar lectura. - Usan sus
información de apuntes para
manera eficiente. elaborar los
informes y
-Evaluando si los presentaciones de
textos entregan sus investigaciones.
suficiente - Incorporan a sus
información para apuntes
responder una reflexiones,
determinada relaciones con
pregunta o otros textos,
cumplir un preguntas e ideas
propósito. para desarrollar el
-Descartando tema de
fuentes que no investigación.
aportan a la
investigación
porque se alejan
del tema.
-Organizando en
categorías la
información
encontrada en
las fuentes
investigadas.
-Registrando la
información
bibliográfica de
las fuentes
consultadas.
-Elaborando un
texto oral o
escrito bien
estructurado que
comunique sus
hallazgos.
OA26:Sintetizar,
registrar y
ordenar las ideas
principales de
textos
escuchados o
leídos para
satisfacer
propósitos como
estudiar, hacer
una
investigación,
recordar detalles,
etc.

27/12/2022