SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 14

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1. I.E. : N° 14778 “José M. Quinde Taboada”
2. Director : Mg Juan Carlos Vleaochaga Garcia
3. Docente de práctica : Marcos Humberto Amaya Villalta
4. Practicante : Olaya Garces Claudy Guiset
5. Área : Matemática
6. Docente del grado : Doli Canterac Troya
7. Grado : 6to “A”
8. Hora : 2 horas
9. Fecha : 28/06/2023

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Operaciones combinadas con las 4 operaciones básicas

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Evidencia
Instrumento
Competencias/capacidades Desempeños de
de evolución
aprendizaje

Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas representaciones y

- Traduce cantidades a lenguaje numérico (números, signos y
expresiones numéricas. expresiones verbales) su comprensión de:
- Comunica su comprensión • Los múltiplos y divisores de un número  Ficha de  Lista de
sobre los números y las natural; las características de los números trabajo cotejo
operaciones primos y compuestos; así como las en el aula
propiedades de las operaciones y su
- Usa estrategias y
relación inversa.
procedimientos de estimación y
cálculo. - Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones • Estrategias heurísticas.
numéricas y las • Estrategias de cálculo, como el uso de la
operaciones reversibilidad de las operaciones con
números naturales,
- Justifica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
COMPETNCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas
- Define metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
- Interactúa en entorno virtuales

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derecho
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño
para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre
el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables
V. SECUENCIA DIDACTICA
INICIO (35 minutos)
 Invitamos a los estudiantes a resolver el crucigrama de operaciones.

saberes previos:
¿Qué operaciones se utilizaron en el crucigrama?
¿Podemos resolver operaciones combinadas con las cuatro operaciones?

conflicto cognitivo: ¿Se sigue una jerarquía en la resolución de operaciones combinadas?

El propósito del día de hoy es: Resuelve operaciones combinadas con las cuatro
operaciones

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO (95 minutos)
 Presentamos problemas, las relacionan con las operaciones y su posible respuesta:

 Realizar preguntas: ¿Qué debemos hacer para relacional el problema con la operación?
¿Cómo podemos organizar la información? ¿Qué operaciones se debe de realizar para resolver
primero para hallar la respuesta? ¿Qué datos hay en el problema?
 Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes (uno por problema) y se
entrega a cada equipo hojas cuadriculadas, plumones y reglas.
 Se propicia situaciones de solución a través de estas preguntas: ¿Qué nos pide el problema?,
¿Alguna vez resolvieron problemas como este? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué estrategias
matemáticas pueden utilizar? Solicitamos a voluntarios para que expliquen el problema con sus
propias palabras.

Representación
 Los estudiantes desarrollan sus problemas y plantean sus operaciones con sus respuestas.
Presentan sus respuestas.
Explicamos que para resolver las magnitudes proporcionales utilizamos la multiplicación y la
división.
Formaliza
 Los estudiantes refuerzan información sobre las operaciones combinadas.

OPERACIONES COMBINADAS
Las operaciones combinadas son aquellas que incluyen más de un tipo de operación. Este tipo
de operaciones matemáticas incluyen sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
¿Cómo resolver operaciones combinadas?
1. Paréntesis
2. Multiplicaciones y divisiones
3. Sumas y restas

1. Resolvemos los paréntesis. Dentro de los paréntesis, aplicamos el orden:

multiplicaciones y divisiones primero, sumas y restas después:
2 + (8 x 3 - 6 ) + 4 x 5 - (28 ÷ 2) ÷ 2 +1 6 =
2 + (24 - 6) + 4 x 5 – 14 ÷ 2 + 16 =
2 + 18 + 4 x 5 – 14 ÷ 2 + 16 =
2. Resolvemos multiplicaciones y divisiones en orden, de izquierda a derecha:
2 + 18 + 4 x 5 – 14 ÷ 2 +16=
2 + 18 + 20 – 7 + 16=
3. Por último, resolvemos sumas y retas en orden, de izquierda a derecha:
2 + 18 + 20 – 7 + 16 = 49

 Plantea otros problemas: Resuelven problemas propuestos.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Notas

Calcula
a. 4 + 2 x [3 + 2 - (4 - 1)] = ___________
b. 2 x (15 - 2) - [11 - (7 - 3)] = ___________
c. 15 ÷ (11 - 8) + 35 ÷ (25 - 18) = ___________
d. 5 x (12 - 9) + 3 x (19 -16) = ___________
e. 2 + 45 ÷ [3 x (17 - 12)] = ___________
f. 7 - [29 - (4 + 13) + 2] = ___________
g. 2 x [18 + 3 (13 - 9) - 5] = ___________
h. 10 - [6 - (5 - 4) - 2] + 1 = ___________
i. 9 ÷ 3 - [ (28 -10) - (9 - 2)] = ___________
j. [4 x 2 + 20] ÷ 4 + 2 • (9 : 3) = ___________
 k. 7 x 4 ÷ 14 - 3 x [10 - 2 x (8 - 3)] = ___________
l. 2 - [8 - (-3 + 6) - 5] = ___________

Resuelve:

1. 30  6  10 – 3  3  2 6.
90   80  ( 23  2 )  6 

2. 250  10  9  7  5  20 7.
8  ( 29  8 )  3  10   4  5

3.
180  (40  60  2 )  15  8. 40  5  ( 4  12  3 )  8

4.  3  (6  5)  (8  4 )  2   50 9. (76  58 ) 3  10    50  (4  11)

5. 5  6  2  20  5  4 10. (6  50 )  60   4  6

Comparten sus respuestas y se corrige si fuese necesario.

CIERRE (15 minutos)

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

VI. EVALUACION
 Se realiza una autoevaluación formativa a los estudiantes

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconocí el procedimiento en la resolución de

operaciones combinadas
Trabaje en equipo en la realización de nuestra
ficha.
Acompañe y asesore a mis compañeros que
tenían dudas.
  Se realiza una evaluación formativa a los estudiantes en una lista de cotejo

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
Resolver problemas Aplicar las
relacionados con propiedades
situaciones de la vida conmutativa,
cotidiana aplicando las asociativa y
operaciones sumas, distributiva del
resta, multiplicación y producto de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes división verbalizando números naturales
los procesos seguidos. en la resolución
de problemas
No
Lo No lo Lo lo
Lo hace No lo hace
hace hace hace ha
ce
1 Abad Huertas Estrella
2 Alburqueque Juárez Fabricio
3 Álvarez Ballena Pedro Alejandro
4 Beraun Solano Ajamí Andree
5 Carmen Silva Snayder Dayiro
6 Carranza Morocho Ricardo Fabian
7 Carrasco Castillo Alejandra
8 Castillo Rosales Briyith
9 Córdova Machacca Andy
10 Curay Silva Abigail Hashira
11 Díaz Castillo Renzely Cristina
12 Dioses de la Cruz ángel Gabriel (no
asiste)
13 Farro Mestanza Hiroaki
14 Frías Angeldonis Maria Guadalupe
15 García Cerna Andy Wladimir
16 Guaylupo Pérez Yoshiro
17 Herrera Carrasco Wikeyla
18 Infante Morocho Leandro
19 Infante Salcedo Kristell
20 Juárez Horna Mary Abigail
21 Ladines Bautista Dulce Maria
22 Maza Barre Damyerlim
23 Medina Tuesta Melody Candy
24 Mogollón Guevara. Alexia Luana
25 Navarro Granda Aylen Cris
26 Nole Chunga Anaclaudia
27 Pariona Reyes Esaú David
28 Peña Córdova Jhastin Aron
29 Quispe Carranza Yamile
30 Ramírez Bazán Noemí
31 Reto Reyes .Aryana Isabel
32 Rugel Marcelo Victoria Valeria
33 Sánchez Farfán Reynaldo
34 Tinedo Solari Gabriela Nikoll
35 Torres Noriega Domenika
36 Zapata Carranza José Miguel
37 Zeta Clendenes Jeyson Farid

MATERIALES O RECURSOS

VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo. Lapiceros.
 Plumones para pizarra acrílica. Mota
 Juego de calculo
 Ficha práctica
Mg. Juan Carlos Velaochaga Garcia Doli Canterac Troya
Director Docente del grado

Marcos Humberto Amaya Villalta Claudy Guisset Olaya Garces

Docente de práctica Practicante
 FICHAS FICHAS

1. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:

a) 72 - 21 + 4 x 2 = _________
b) (9 x 6) + 7 - 12 :4 = _________
c) 22 + 7 + (24 ÷ 3) - 2 = _________
d) 28 ÷ 4 + (5 x 6) - 12 = _________
e) 9 x (7 - 2) + 7 - (12 ÷ 6) = _________
f) (40 ÷ 2)+ (4 x 4)+ (3 x 2)-7 = _________

2. CÁLCULA MENTALMENTE
a) 7 x 4 + 8 = ____
b) 9 x 9 - 10 = ____
c) 64 ÷ 8 + 5 = ____
d) 56 ÷ 7 - 4 = ____

3. ¿Sabes cuál es el animal marino más grande del mundo?

Vive en la Antártida, pesa 136 toneladas y mide 29 m de longitud, aproximadamente.
Para saberlo, une con una flecha cada ejercicio con su respuesta. Escribe sobre las líneas las
letras de tus respuestas.

A :
(44  4  5)  2  3  9 2  8  1
95

E :
10 3  9 3  (4  9  6 )  18  3
118

I :
( 80  15  4 )  ( 45  9  5 )  ( 30  6  3 )
335

U :
(75  20 )  40  38  (10  20 )  36  (16  5 )
119

B :
( 36  9  3  2  5 )  (5  25  18  3  4 )  6  8
19

D :
8  (5  3  2 )  40  5  2  ( 3  5  2 )
84

L :
13  2  9  3  (15  4  2  8 )
69

P :
1  1  8  8  9  3  5  (18  5  3 )
26

N :
32  6  5  15  10  2  ( 81  9  10 )
63

Z :
18  2  4  6  4  16  8  8  9
109

63 119 26 119 63 63 335 69 119

119 109 118 63