NÚMERO DE SESIÓN

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

ABOUT ME

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

07 (1 hora) 01 01

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Discrimina información  Identifica números cardinales del

Comprende textos orales
Produce textos escritos
relevante 1 al 20
 Elabora textos escritos al
 Utiliza información personal para
utilizar la teoría
completar textos escritos
gramatical y el léxico
apropiado
 Redacta textos escritos
de manera clara y  Utiliza vocabulario adecuado
coherente y adecua el según el contexto
registro a la situación
comunicativa

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)

 El docente escribe el siguiente diálogo en un papelote y luego lo corta siguiendo las líneas:

A: Hello. My name is Peter. What’s your name?

B: Janet.
A: Where are you from Janet?
B: I’m from Sao Paulo, Brazil. Where are you from?
A: I’m from Madrid, Spain.
B: Spain is a nice country. What’s your telephone number
A: 009 764 679
B: Thanks. My telephone number is 346 989 061
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
 El docente pide 11 estudiantes que salgan al frente, y luego entrega a cada estudiante de manera
desordenada un recorte del diálogo.
  El docente pide a los 11 estudiantes que sostengan el papel de tal manera que todos puedan leer y que
se ordenen de acuerdo con la secuencia del diálogo. El que tiene el recorte que dice: “Hello. My name is
Peter. What’s your name?” será primero en la línea, y así sucesivamente.
 Los demás estudiantes colaboran con ordenar el diálogo desde sus asientos.
 Cuando hayan terminado, el docente revisa el orden del diálogo con la participación de toda la clase.
 Los estudiantes regresan a sus lugares.

DESARROLLO (15 minutos)

 Desarrollan la práctica oral del diálogo presentado.

 El docente escribe en la pizarra los siguientes números: 8, 5, 9, 32, 50, ¿? (escribir la cantidad de
estudiantes en el aula) y recopila información acerca de cómo se escriben y pronuncian en inglés.
 El docente pregunta a los estudiantes qué significado pueden tener estas cantidades.
 El docente recopila la lluvia de ideas y explica el significado de las cantidades en la pizarra.

8 cantidad de planetas en el sistema solar

5 cantidad de continentes
7 cantidad de días de la semana
? cantidad de estudiantes en el aula

 El docente explica a los estudiantes que recibirán una ficha con números y completarán de la pizarra la
escritura correspondiente a ellos. Efectúan práctica oral y escrita de los números.
 El docente escribe la escritura de los números en la pizarra con la colaboración de los estudiantes. El
docente se desplaza por el aula y revisa la escritura de los números.
 El docente dibuja el siguiente recuadro en la pizarra y pide a los estudiantes que lo copien en su
cuaderno.

NAME TELEPHONE NUMBER

 El docente explica a los estudiantes que deberán preguntar el número telefónico a 4 compañeros y
escribirlos en sus cuadernos.
 Voluntariamente, los estudiantes brindan los números telefónicos de sus compañeros.

CIERRE (15 minutos)

 Metacognición :
Los estudiantes completan:
I feel...
I learnt ...

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa

RECURSOS
Ficha de trabajo: Numbers
Juego: Bingo (Material complementario tomado de: Tabor, Carol (2010). English Result Elementary
Photocopiable Resource book.)
El docente puede reemplazar la última actividad por el juego de Bingo de modo de reforzar números.
El docente debe entregar a cada estudiante una tarjeta de Bingo con nueve números. Se ha de recortar la cartilla
para el docente y colocar los númeso en una bolsa. El docente puede pedir voluntarios para sacar cada número.
El estudiante escucha atentamente los números que dicta el docente y si tiene algunos de ellos los va marcando
en su cartilla. El estudiante que haya marcado todos los números deberá gritar ”¡bingo!” y será el ganador.

CARTILLA DEL DOCENTE

1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
17 18 19 20
Name: __________________________ Grade: ___________________
Teacher: ________________________ Date: _________________

21  _______________ 54  _______________
22  _______________ 60  _______________
23  _______________ 62  _______________
24  _______________ 66  _______________
25  _______________ 70  _______________
26  _______________ 72  _______________
27  _______________ 78  _______________
28  _______________ 80  _______________
29  _______________ 83  _______________
30  _______________ 89  _______________
33  _______________ 90  _______________
35  _______________ 92  _______________
40  _______________ 94  _______________
41  _______________ 95  _______________
46  _______________ 99  _______________
50  _______________ 100  ______________
TEACHER’S GUIDE

Name: __________________________ Grade: ___________________

Teacher: ________________________ Date: _________________

21  twenty-one 54  fifty-four
22  twenty-two 60  sixty
23  twenty-three 62  sixty-two
24  twenty-four 66  sixty-six
25  twenty-five 70  seventy
26  twenty-six 72  seventy-two
27  twenty-seven 78  seventy-eight
28  twenty-eight 80  eighty
29  twenty-nine 83  eighty-three
30  thirty 89  eighty-nine
33  thirty-three 90  ninety
35  thirty-five 92  ninety-two
40  forty 94  ninety-four
41  forty-one 95  ninety-five
46  forty-six 99  ninety-nine
50  fifty 100  one hundred