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SESIN DE APRENDIZAJE N09

DATOS INFORMATIVOS
I.E. N 80824 Jos Carlos Maritegui GRADO 1 SECCIN F
REA MATEMTICA TRIMESTRE III DURACIN 2 h.
DOCENTE ROBERTO REYES GUTIRREZ UNIDAD VII FECHA 06 - 11
TTULO Formamos patrones con nmeros
PROPSITO Esta sesin tiene el propsito de que los estudiantes elaboren patrones con nmeros menores
que 50.

ANTES DE LA SESIN
QU NECESITAMOS HACER ANTES DE LA QU RECURSOS O MATERIALES
SESIN? UTILIZAR EN ESTA SESIN?
Preparar papelote con patrones de figuras Material concreto estructurado y no
estructurado.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO EVIDENCIAS INSTRUMENTO
Resuelve problemas Argumenta Establece relaciones entre los Completa Ficha prctica
de regularidad, afirmaciones sobre datos que se repiten (objetos, patrones
equivalencia y las relaciones colores, diseos, sonidos o numricos
cambio numricas y las movimientos) o entre cantidades desarrollando
operaciones. que aumentan regularmente y los hojas prcticas.
transforma en patrones de
repeticin o en patrones aditivos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


ENFOQUE DE BUSQUEDA DE Flexibilidad y apertura.
LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
tiles para aumentar la eficiencia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se propone.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
aceptacin a circunstancias diversas orientados a objetivos de mejora
personal y grupal.
Superacin personal
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al mximo
posible para cumplir con xito las metas que se propone a nivel personal
y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados mbitos de desempeo.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO Observamos un papelote en donde hay figuras ordenadas como est 25
en la figura y completan el esquema.
Responden: qu figuras han puesto?, por qu?, hay figuras que se
repiten?, cuntas?, cules?, cmo?, es una secuencia grfica?,
por qu?

PROPSITO: Hoy aprenderemos a construir secuencias numricas de


forma concreta, pictrica, grfica y simblica.
Acuerdan normas de convivencia.
DESARROLLO Leen el problema: 90
Luis recibe 5 soles el da lunes, 8 soles el da martes, 11 soles el da
mircoles y 14 soles el da jueves. Cunto dinero recibir el da
viernes?
Responden a preguntas de comprensin del problema planteado:
quin recibe dinero?, qu das ya recibi el dinero?, cunto cada
da?, qu nos pide averiguar el problema?, cmo lo sabremos?
Se renen en equipos y buscan sus estrategias para poder resolver el
problema.
Reciben material concreto: chapas, base 10, regletas, botones, etc.
Representan en problema con ayuda del material concreto.
Responden: cmo lo hicieron?, ser un patrn?, cul ser la regla
de formacin del patrn?, qu representacin es la respuesta del
problema?
Dibujan en un papelote lo que hicieron con el material.
Simbolizan colocndoles nmeros.
Elaboran el patrn con ayuda de tarjetas de nmeros.
Escriben sus respuestas.
Explican la forma en que desarrollaron el problema.
Corrigen errores.
Reflexionan sobre lo aprendido: qu estamos aprendiendo?, cmo
lo hicimos?, qu fue lo ms difcil?, qu lo ms fcil?, ahora s qu
es un patrn numrico?
Formalizan copiando en sus cuadernos un resumen del tema y
resolviendo ejercicios planteados.
Resuelven ejercicios similares de sus libros de matemtica.
CIERRE Dialogan sobre el desarrollo de la sesin del da: qu aprendimos 15
hoy?, cmo lo aprendimos?, qu dificultad tuvimos?, utilizamos
adecuadamente el material?

BIBLIOGRAFA

Profesor de aula
FICHA PRCTICA DE MATEMTICA

NOMBRES: ______________________ 1 F FECHA: 06 11 - 17

Completa las series.

+2

28 30 32

+4

12 20

+5

40 45 50

+3

60 63

-4

70 66

+5

50 55 65 90

-2

82 80
SERIACIONES NUMRICAS Ascendente

32 37
28

29 33 37
25

50
42

70 75
65

SERIES NUMRICAS

Completa Series Numricas

25 35

53 56 61

74 80

90 93 97
SERIES NUMRICAS
DESCENDENTE
Completa la serie descendente

43 41 38

29 25

58 53

65 62

Completa cada serie descendente.

40 37

50 48

60 51

70 69