NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA LOCALIDAD: SAN LUIS MEXTEPEC MUNICIPIO: ZINACANTEPEC

NOMBRE DE LA ESCUELA: “LIC. LUIS ECHEVERRÍA ÁLVAREZ” C.C.T.: 15DPR1425K TURNO: MATUTINO
ZONA ESCOLAR: 124 SECTOR EDUCATIVO: XI SUBDIRECCIÓN: TOLUCA CICLO ESCOLAR: 2022 – 2023

NOMBRE DEL DOCENTE: _____________________________________________________ GRADO Y GRUPO: “ ”

SEMANA PROGRAMADA: DEL 5 AL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2022.

ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: I TIEMPO DE REALIZACIÓN: Del 13 al 17 de septiembre de 2021.

LUNES 13 DE SEPTIEMBRE DE 2021

APRENDIZAJES Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedenteconsecuente al redactar un texto
SELECCIONADOS DE histórico.
QUINTO GRADO
Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.
APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.
DE SEXTO GRADO Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita.

Elaborar guías de autoestudio a través del análisis de diferentes tipos de preguntas, como las que se utilizan para construir
PROPÓSITOS / INTENCIÓN cuestionarios y exámenes; además de reconocer las funciones y características de estas evaluaciones, e identificar
diferentes estrategias para responderlas de acuerdo con la manera en que están planteadas.

ACTIVIDADES
Día 1:
1.- Finalizar con la con la evaluación diagnóstico con alumnos presenciales.
2.- Trabajar ejercicios de caligrafía: LETRAS DE LA TORTUGA. Copia en tu cuaderno de doble raya las letras anexas, observa y realiza tus trazos.

3.- Lee la lectura titulada: Huellas de Luz de tu libro de 5º gado lectura, página 72.
Graba tu audio.
Da respuesta al interactivo, pégalo en una hoja blanca o de color. Realiza los dobleces y arma la mariposa.

4.- Unirse a las clases de las asignaturas pendientes en Classroom, realizar las carátulas en sus cuadernos.

Día 2 Y 3
INICIO:
1.-Dar a conocer a los educandos el proyecto: Práctica social del lenguaje: Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.
2.-Explicar de manera verbal que a lo largo de su vida presentaran diferentes evaluaciones, como por ejemplo las de escuelas (evaluación de aprendizaje),
secundaria (para incorporarse), preparatoria (exámenes de ingreso). También en la vida adulta nos enfrentaremos a diferentes tipos de exámenes ya sea para
entrar a laborar, universidad, promociones laborales, para obtener licencias de manejo etc.
3.- Leer el propósito localizado en la página 8 de tu libro de español 6º
DESARROLLO:
1.- una serie de exámenes a cada educando para que los analicen (verán los diferentes tipos de reactivos) *Se colocará en el pizarrón el siguiente mapa
mental el cual se explicará y al terminar de explicarlo se les pedirá que lo copien en su cuaderno respetando el orden, al finalizar se le pedirá a un alumno
explique el mapa con sus propias palabras. (tiempo de copiado 10 minutos).

CIERRE: Proporcionar
1.- Sabías que lo cuestionarios son herramientas que ayudan a preparar un examen y se presentan con un listado de preguntas.
2.-Leer tu libro de español 6º, las páginas 9 a 11, en plenaria ir analizando lo leído.
3.- Escribir en su cuaderno las preguntas de la página 11 y darles respuesta.
TAREA: Traer diferentes tipos de exámenes (buscarlos en internet o los que tengan en casa).
Día 4
INICIO
1.- Platicar que a nosotros los maestros nos es útil el resultado de los exámenes ya que son importantes pues se puede saber que temas dominan y cuales
 hay que repasar.
2.-Previamente se les solicito baterías; se les pedirá observar el tipo de reactivos, es decir su estructura; pueden intercambiar para ver las diferencias y
similitudes entre el que trajeron y el de sus compañeros. (5 minutos).
DESARROLLO y CIERRE
TAREA.
1.- Leer la pág. 12 a 13 de tu libro de español 6º; elabora un mapa conceptual de lo más relevante que leíste.
2.- Escribe las preguntas de la página 13 en tu cuaderno y dales respuesta.
DÍA 5
INICIO
SUBTEMA: ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA RESOLUCIÓN DE GUÍAS Y EXÁMENES.
1.- Escribir en el pizarrón las siguientes preguntas detonadoras. (5 minutos) USAR RULETA (https://es.piliapp.com/random/wheel/)
¿Crees que la preguntas son de gran ayuda estudiar?
¿Qué técnicas utilizas o utilizaste para estudiar?

DESARROLLO Y CIERRE.
(15min), Utilizar libro de Español pág. 14 para poder resolver el anexo.
1.- Se les proporcionara el siguiente recurso didáctico Anexo Español.
2.- Seleccionar las asignaturas que se ocuparán para realizar su guía de estudio y realizar actividad “Mi guía”

TAREA: Redacta tres consejos para elaborar preguntas para que posteriormente en grupo puedan realizar
una lista con ellos.
Da respuesta a tu actividad en línea: https://es.liveworksheets.com/ia2332172zk

MATERIALES EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Libro de texto de español de 6° *Actividad en línea.

grado. Explicación de esquema de los temas de reflexión. (Diferentes *Lista de cotejo.
Computadora. formatos tipos de preguntas)
Conexión a la Internet. Cuestionarios contestados del libro de texto del alumno.
Plataforma Classroom Anexo contestado correctamente.
Cuaderno de la asignatura. Consejos para elaborar preguntas
Materiales impresos Actividad en Línea (Identificación de diferentes tipos de
Actividad en línea: Live preguntas).
Worksheets

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS BLOQUE: I TIEMPO DE REALIZACIÓN: Del 13 L 17 DE SEPTIEMBRE.

LUNES 13 DE SEPTIEMBRE DE 2021

APRENDIZAJES
SELECCIONADOS DE Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no posicional.
QUINTO GRADO
APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los
DE SEXTO GRADO criterios de comparación

PROPÓSITOS/INTENCIÓN Resolver problemas que impliquen leer, escribir y compara números naturales, fraccionarios y decimales

ACTIVIDADES
DÍA 1
INICIO:
1.- Analizar el siguiente vídeo con los educandos.
https://www.youtube.com/watch?v=5nV_Acs9vh8
DESARROLLO:
2.- Proporcionar el tema 1. Números y sistemas de numeración.
3.- Copiar el siguiente apunte para su análisis
3.- Colocar en el pizarrón las siguientes cantidades para que los alumnos las ordenen de menor a mayor. (10 min)
42,500,000
743,000,000
14,000,000
30,310,000
9,900,000
694,000,000
4.- Revisar la actividad, se colocará la siguiente tabla, los alumnos irán ordenado los números donde corresponda. En plenaria se revisará el ejercicio.

Millares de millón (mil) Millones Millares (mil) Unidades

CMMi DMMi UMMi CMi DMi UMi CM DM UM C D U
7 4 3 0 0 0 0 0 0
4 2 5 0 0 0 0 0
7 4 3 0 0 0 0 0 0
1 4 0 0 0 0 0 0
3 0 3 1 0 0 0 0
9 9 0 0 0 0 0
6 9 4 0 0 0 0 0 0

CIERRE:
1.- Reta tu mente y juega Kahoot. https://kahoot.it/challenge/0996107?challenge-id=e25e3b25-ebbb-4c2d-8a4e-e7f75555677c_1631461943054

Tarea: Llevar a clase 1 formato de cheques en blanco, (pueden ser impresos, o comprados de papelería).
Día 2
INICIO
1.- Realizar cálculo mental:
 CÁLCULO OPERACIONES
39 * 5 = 195 30 % de 700
655 para 700 =45
3/2 + 8/2 = 11/2 R= 210
¿Quién es mayor?
7/13 9/15
31.10 +60.11 = 91.21

1.- Recordar lo que se trabajo en la clase anterior. USAR RULETA (https://es.piliapp.com/random/wheel/)

¿Cómo se pueden leer las cantidades?
¿Cómo se pueden comparar cantidades?
2.- Cada alumno escribirá una cantidad en los cheques que se les solicitaron, tanto con número y letra. Esta cantidad será hasta millones.
3.- Leer la cantidad que cada uno de ellos escribió.
4.- Revisar y pegar su cheque en su cuaderno.

DESARROLLO
1.- Explicar a los alumnos lo siguiente:
Lee y copia lo siguiente: Para leer números naturales o escribirlos con letra se hace lo siguiente.
1.- Separa las cifras de tres en tres de derecha a izquierda.
651 8 211 317
2.- Cuenta los bloques de tres cifras que hayas obtenido.
4 bloques
3.- De izquierda a derecha lee o (escribe) el valor de cada terna de números seguido de la palabra mil cuando se trata de los bloques 2 y 4, o de la
palabra millones, para el bloque 3
Bloques 4 3 2 1
Mil millones mil
651 428 211 317
Seiscientos cincuenta y un mil cuatrocientos veintiocho millones, doscientos once mil, trescientos diecisiete.
4.- Los alumnos escribirán lo más relevante de la explicación.
CIERRE
1.- Resolver los siguientes ejercicios.
2.- Revisar en plenaria la actividad, resolver dudas que se presentaron.
Día 3
INICIO
1.- Analizar en dos sesiones el siguiente vídeo: Como leer números grandes.
https://www.youtube.com/watch?v=BwXv8UnV-0I
2.- Cada educando explicará que comprendieron del vídeo.
DESARROLLO
Para leer o escribir números naturales es conveniente dividirlos de tres en tres, empezando de derecha a izquierda. Para comparar y ordenar números de más
de 6 dígitos, es necesario identificar el número y el valor de las cifras que lo componen.

EJEMPLO:
38 100 000 Y 5 600 000
EL MAYOR ES 38,100,000
8 cifras 7 cifras
Si ambos números tienen igual cantidad de cifras, se identifica el número que inicia con la cifra mayor valor. Por ejemplo, mayor entre 65 200 000 y 72 500
000 el mayor es 72 500 000 porque el 7 representa 70 millones, mientras que el 6 representa 60 millones.
Sí ambas tienen el mismo número que inician con un mismo valor se tomara la segunda cifra y así sucesivamente; ejemplo.
65 200 000 y 62 500 000, el mayor sería 65 200 000, por que el 5 representa 5millones mientras que el 2 representa dos millones.
Se les pedirá elaborar en su cuaderno la siguiente tabla.

2.- Resolver el siguiente ejercicio.

Localiza las siguientes cantidades, separa de tres en tres y en la parte de derecha de cada columna anota su lectura; utiliza un color diferente para su
identificación. (tiempo10 minutos)
450 001
58 005 125
125 005 000
15 010 018 059

Millares de Millares
Millones Unidades
millón (mil) (mil) LECTURA
c d u c d u c d u c d U
4 5 0 0 0 1 Cuatrocientos cincuenta mil unos.
5 8 0 0 5 1 2 5 Cinco mil ciento veinticinco.
Ciento veinticinco millones cinco mil
1 2 5 0 0 5 2 0 0
doscientos.
Quince mil diez millones dieciocho mil
1 5 0 1 0 0 1 8 0 5 9
cincuenta y nueve.

CIERRE:
1.- Revisar en plenaria la actividad.
2.-Resolver desafío 1, de libro de texto, pág. 10.
3.- Puedes apoyarte el siguiente vídeo para resolver tu desafío. https://www.youtube.com/watch?v=zWhSGlSaYbE
Día 4
INICIO
1.- Se iniciará con la siguiente actividad:

2.- Realizar cálculo mental

CÁLCULO
8500 para 10,000 = 1500
75.15 + 25.20 = 100.35
ESCRITURA
Cómo se lee la siguiente cantidad.
3,125,256,026
R= Tres mil ciento veinticinco millones
doscientos cincuenta y seis mil veintiséis.

DESARROLLO
1.- Preguntar a través de la ruleta, ¿qué se vio la clase anterior? USAR RULETA (https://es.piliapp.com/random/wheel/)
2.- Presentar tema: Aproximación de números.
 Se les explicara lo siguiente. (para realizar la aproximación de un número mayor u otro menor utilizando cifras ya predeterminadas, se debe de
observar la cifra con la que empieza el número al que nos queremos aproximar. Empezamos siempre de IZQUIERDA A DERECHA, es decir, el que
tenga mayor valor posicional.
 Se les colocara en el pizarrón un ejemplo previo al tema una vez explicado lo anterior.

73 645 455 con las cifras 3, 9, 4, 5, 3, 8, 6 y 0, (sin repetirlas), se identifica la cifra igual o menor más próxima a 7, que es en este caso es 6, después se
debe de colocar el resto de las cifras de mayor a menor.

El número menor más próximo a 73 645 455 es 69 854 330.

 Se les colocará en el pizarrón la siguiente cantidad.

84 747 625 con las cifras 8, 4, 2, 1, 1, 9, 3, 5 (sin repetirlas), se identifica la cifra igual o menor más próxima a 8, que en este caso es 8. Cuando ambas cifras
son iguales, se compara la siguiente cifra y se identifica de la misma manera, si la cifra siguiente también coincide, entonces se pasa a la siguiente y así
sucesivamente. Después se coloca el resto de las cifras de mayor a menor.

El número menor más próximo a 84 747 625 es 84 593 211

2.- Copiar o dar impreso la teoría de la explicación:

3.- Leer y analizar el mismo.

CIERRE.
1.- Contestar desafío 2, página 11, libro de texto del alumno.
2.- Apoyarse en el siguiente vídeo para resolverlo, si aún hay dudas. https://www.youtube.com/watch?v=XpypqdZ4akw

MATERIALES EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Libro del alumno. *Ejercicios. *Lista de cotejo.
Impresos *Desafíos contestados
Juego Kahoot *Juego
Classroom.
Vídeos de YouTube
Internet

ASIGNATURA: CIENCIAS BLOQUE: I TIEMPO DE REALIZACIÓN:

NATURALES
 LUNES 13 DE SEPTIEMBRE DE 2021

APRENDIZAJES
SELECCIONADOS DE Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio generados por el consumo de
QUINTO GRADO sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas.
DE SEXTO GRADO
Cuidar el cuerpo humano entre los distintos sistemas que lo conforman
PROPÓSITOS/INTENCIÓN

ACTIVIDADES
INICIO:
1. Escribe en tu cuaderno la definición de sistema.
2. Escribe los distintos tipos de sistemas del cuerpo humano que conozcas.
3. Observa la siguiente imagen de los distintos sistemas del cuero humano y de acuerdo a tu consideración contesta lo siguiente ¿cuál es la función de
cada uno de ellos.

4. Escribe en tu cuaderno ¿cómo crees que funcionen los distintos sistemas del cuerpo humano juntos?

DESARROLLO:

1. Explicar a los alumnos qué es el sistema nervioso y cuáles son los órganos y tejidos que lo conforman, así como su importancia y su función principal.
2. Leer las páginas 14 y 15 de su libro de texto.
3. Copiar le esquema que se encuentra en la parte superior derecha de la página 14 del libro de texto.
4. Escribe un breve texto sobre la relación que existe entre el sistema nervioso central y periférico.

CIERRE:
1. Lee las páginas 8 y 9 del libro “Salud integral para casi adolescentes”.
 2. De lo leído anteriormente escribe en tu cuaderno ¿cómo se relaciona lo dicho en los 2 primeros párrafos de la página 8 de ese libro con los sistemas
del cuerpo humano al haber relación entre ellos?

MATERIALES EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Libro de texto de ciencias Esquema de la página 14 del libro de texto Lista de cotejo.
naturales de 6° grado.
Libro de Salud integral para
casi adolescentes.
Computadora.
Conexión a la Internet.
Plataforma Classroom
Cuaderno de la asignatura.

SEMANA PROGRAMADA: DEL 13 AL 17 DE SEPTIEMBRE DE 2021.

ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética BLOQUE: I TIEMPO DE REALIZACIÓN: Una semana

 APRENDIZAJES ESPERADOS DE
• Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.
SEXTO GRADO

APRENDIZAJES SELECCIONADOS
 Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.
DE QUINTO GRADO
Mi crecimiento y desarrollo
AMBITO Aula CONTENIDOS Cuáles son los cambios de mi cuerpo. Qué afectos, sensaciones y emociones siento ahora. Cómo
me quiero ver y sentir en el futuro. Qué requiero aprender para mantener una vida sana
ACTIVIDADES
MIERCOLES 15 DE SEPTIEMBRE 2021
INICIO:
 Se les pedirá elaborar su portada correspondiente a este nuevo ciclo escolar.

DESARROLLO:
Se les proporcionará el tema 1
 Se les pedirá que se observen ellos mismos utilizando el espejo que se les pidió un día anterior.
 Se les pedirá que observen a sus compañeros.
 Después de haber realizado esta actividad, se les pedirá que escriban en su cuaderno los cambios que han manifestado en su cuerpo, en las relaciones con su familia, con sus amigos y con
los miembros del otro sexo (pueden realizar un dibujo).
 Observarán la página 14 y contestarán las preguntas de la página 15 del libro SEP, en el cuaderno.

1. ¿Por qué va cambiando su cuerpo a medida que crecen?

2. ¿Cómo ha cambiado su cuerpo en el último año?
3. ¿Cómo creen que se sienten los niños de las fotografías al estar creciendo?
4. ¿Cómo se sienten ustedes al crecer?
5. ¿Cómo creen que serán cuando estén en la escuela secundaria?

 La profesora leerá en voz alta la lectura de la pág.15“PARA APRENDER”

 Se les dictara el siguiente apunte

Te encuentras en una etapa de transición y de cambio: la pubertad y la adolescencia. ¿Transición hacia qué? Hacia la juventud. Tu cuerpo cambia; por ejemplo, en los hombres se engrosa la voz y
en las mujeres se ensanchan las caderas; tus emociones varían, tus sentimientos y tus ideas también. Entonces, ¿quién eres? Esta pregunta la irás contestando con el tiempo.

El cambio es una constante en la vida, siempre te encontrarás cambiando. Por eso debes hacer un proyecto para construir poco a poco el hombre o la mujer que quieres ser. Así que, desde ahora,
tienes que cuidarte; comer saludable, abrigarte cuando haga frío y ejercitarte.

CIERRE:
 Se les pedirá observar las páginas 16-17
  Con base a esto deberán de contestar las preguntas de la pág.18 Sep. Individual. (solo el apartado1).

TAREA: PEGA EN TU CUADERNO UNA FOTO DE CUANDO ESTABAS EN 1° Y OTRA ACTUAL, DESPUÉS ESCRIBE LOS CAMBIOS QUE HAS TENIDO.

MATERIALES EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Cuaderno del alumno Pregunta en el cuaderno *Lista de cotejo.
Libro SEP Página 18 de su libro de Formación Cívica y Ética.
Computadora Foto de pequeño y grande describiendo los cambios
Plataforma Classroom. observados.

ASIGNATURA: Artes BLOQUE: I TIEMPO DE REALIZACIÓN:

 LUNES 13 DE SEPTIEMBRE DE 2021

APRENDIZAJES ESPERADOS
DE SEXTO GRADO • Valora la importancia del patrimonio cultural.
APRENDIZAJES
SELECCIONADOS DE • Elabora una danza colectiva que integre elementos de la cultura local, regional o nacional.
QUINTO GRADO

COMPETENCIAS: Artística y cultural

LENGUAJE EJES
ARTÍSTICO APRECIACIÓN EXPRESIÓN CONTEXTUALIZACIÓN
• Explicación acerca de las clasificaciones del • Indagación de las características presentes en los • Discusión colectiva en torno a la importancia del
Artes visuales
patrimonio cultural. diferentes tipos de patrimonio. patrimonio cultural de lugares de su interés.
LUNES 13 DE SEPTIEMBRE 2021
ACTIVIDADES
INICIO: PÁG. 10 Y 11

• Comentar con los alumnos todo lo que se aprendió en quinto: ¿qué actividad les gustó más? Y ¿por qué?, ¿cuáles danzas llamaron más la atención?, ¿cuántas familias de instrumentos
hay?, ¿qué elementos intervienen en una puesta en escena?
• Hacer una reflexión personal en el cuaderno acerca de ¿cuál es el lenguaje artístico en el cual se expresa mejor cada alumno?
• Observar el libro de sexto de artística y ver todo lo que les espera en este ciclo escolar. Hacer los comentarios necesarios y anotar en el pizarrón.

DESARROLLO: PÁG. 12 Y 13

 Preguntar a los alumnos ¿qué entiendes por bidimensionalidad?

 Hacer una lluvia de ideas. Leer el texto de las imágenes bidimensionales.
 Formar equipos y observar objetos que aparecen en la pintura del libro: ¿qué elementos te parece el más cercano y cuál el más lejano?, ¿cómo logra el artista este efecto?
 Observar la misma pintura desde lejos y luego desde cerca ¿qué cambio se observan? Comentar y anotar en el libro.
 Crear una historieta a partir de las imágenes del libro. Utilizar los elementos visuales que ya se conocen.
 Observar atentamente las imágenes. Inventar una historia a partir de lo que se ve en ellas. Inventar los diálogos.
CIERRE:
• Dibujar y colorear. Compartir el trabajo en el grupo o exponerlo fuera del salón

MATERIALES EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Libro del alumno en pdf.

Cuaderno.

ASIGNATURA: Educación BLOQUE: I TIEMPO DE REALIZACIÓN: 13 de septiembre de 2017.

Socioemocional
APRENDIZAJES ESPERADOS  Analiza episodios emocionales que ha vivido recientemente, considerando elementos como causas, experiencia, acción y consecuencias.
DE SEXTO GRADO

APRENDIZAJES
SELECCIONADOS DE
QUINTO GRADO

PROPÓSITOS/INTENCIÓN

MIERCOLES 15 DE SEPTIEMBRE 2021

ACTIVIDADES
INICIO:
• Dictar a los alumnos la siguiente pregunta ¿Cuáles han sido las emociones que he experimentado últimamente?, la contestaran en su cuaderno.

DESARROLLO:
• Haciendo un análisis sobre los acontecimientos mundiales, locales y familiares, el alumno expresa sus emociones y clasifica sus vivencias de acuerdo con 4 de las 6 emociones básicas:
alegría, tristeza, enojo y miedo.

CIERRE:
• Finalmente redacta estas inquietudes que aún lo rodean y recuerda que la respiración es un elemento indispensable para volver a la calma.
• Dibujaras las caras con las expresiones antes mencionadas y escribir frete a cada una “ULTIMAMENTE HE SENTIDO… “puedes guiarte del siguiente anexo.

MATERIALES EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Cuaderno del alumno Dibujo de las emociones y su interpretación y expresión de cada una de ellas.
ASIGNATURA: Geografía BLOQUE: I TIEMPO DE REALIZACIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS
DE SEXTO GRADO
° Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de la tierra.

APRENDIZAJES
SELECCIONADOS DE
QUINTO GRADO

PROPÓSITOS/INTENCIÓN

ACTIVIDADES
INICIO:
Lo que conocen los alumnos. Pág. 10 y 11.
 Leer el correo que Magali le manda a Ana desde argentina, acerca de su visita a México y las cosas que aprendió sobre la cultura y tradiciones, las
regiones naturales y sociales. Comentar al respecto.
Exploremos. Pág. 11
 Observar las regiones continentales en las que se divide la tierra.
 Anotar los nombres de los continentes que aprendieron en quinto grado
 Comentar ¿cuál es la diferencia? ¿qué separa a un continente de otro? ¿qué criterios se utilizarán? Hacer las anotaciones en la libreta.
 Ubicar en un mapa los continentes.

DESARROLLO:
Aprendamos más. Pág. 12
 Leer y comentar la lectura acerca de la forma como organizamos el espacio geográfico y las regiones naturales.
Actividad. Pág. 13
 Buscar en el atlas de México o atlas de geografía del mundo, los mapas que muestran las distintas divisiones regionales en México.
 Hacer un listado en el cuaderno con los componentes naturales que incluye cada una de las divisiones.
 Leer el texto: regiones sociales continentales.
 Observar los mapas de la pág. 14 y 15, e identificar los elementos que determinaron la regionalización: Mesoamérica, américa, imperios en Europa,
etc.
 Revisar el siguiente enlace para saber más sobre los mapas.
Http://www.youtube.com/watch?v=1itvmntihx8

CIERRE:
Exploremos. Pág. 16.
 Comparar el mapa de Europa actual y el mapa de los imperios de 1815.
 Anotar en el cuaderno los países que no existían.
 Comentar en grupo por qué eran antes más extensas.
 Observar el mapa de las regiones culturales y notar la diferencia con los anteriores mapas.
 Interpretar la simbología para entender el mapa.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 17

MATERIALES EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Resolución de preguntas.
 Cuaderno de la asignatura Apliquemos lo aprendido pág. 17 Lista de cotejo.
Libro de geografía
Plataforma Classroom

ATENTAMENTE Vo. Bo.

EL MAESTRO(A) DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

____________________________________ _____________________________________
PROFR. (A) PROFR. LEÓNIDES CRUZ SANTIAGO

ANEXOS ESPAÑOL LECTURAS

ANEXOS ESPAÑOL
ANEXOS MATEMÁTICAS