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SESION DE APRENDIZAJE
I. Datos Informativos:
1.1. I.E. : Emblemática “José de San Martin”
1.2. Director : EDWAR REYES HINOSTROZA
1.3. Subdirectora: Maribel Dávalos Gálvez
1.4. Docente : Liz Rosmery Marañon Pinto
1.2. Grado : 1° B
1.4. Área : MATEMATICA
1.6. Fecha : 05- 06 -2023
II. Título de la sesión:
“Representamos las Decenas”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS (CRITERIOS QUÉ NOS INSTRUMENTO
Y DE DARÁ DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Resuelve problemas Expresa con diversas Resuelven Lista de
de cantidad representaciones y lenguaje situaciones cotejo.
numérico (números, signos y problémicas de
Comunica su expresiones verbales) su descomposición
comprensión sobre los comprensión de la decena de números a
números y las como nueva unidad en el través de
operaciones. sistema de numeración situaciones lúdicas
decimal y el valor posicional

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERS
ALES
Equidad de enseñanza Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? utilizarán en la sesión?
• Planificar nuestra sesión • Material Base Diez, ábaco y regletas de
• Preparar los materiales que necesitaremos colores.
• Escribir en tarjetas los nombres de • Semillas, canicas, cuentas u otros
los estudiantes de la clase y pegarlas objetos similares.
en diferentes partes del salón • Palitos, ligas y pedazos de lana.
Para iniciar presentamos la canción en • Lápices y hojas bond.
un papelote. • Papelotes y plumones.
• Ficha de aplicación
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INICIO
• Se inicia la clase saludando a los estudiantes y agradeciendo a Dios por un nuevo día.
• El docente pide recordar la sesión anterior: ¿qué hicimos?, ¿fue sencillo comparar números?, ¿cómo
lo hicieron?, ¿qué más les gustaría aprender?
• Trabajar en forma colaborativa dentro del grupo.
• Cuidar el material base 10 con los cuales trabajarán, guardándolos en sus cajas respectivas
• Presentamos el propósito de la sesión:

Representamos las decenas.

• Los estudiantes proponen tres o dos norma de convivencia para la sesión.
DESARROLLO: Tiempo aproximado:

• El docente propone realizar el siguiente juego:

“REPRESENTAMOS NÚMEROS”
¿Qué necesitamos?
✓ Caja del “Bingo” y tapitas numeradas.
✓ Material Base Diez, ábaco y regletas de colores
✓ Semillas, canicas, cuentas u otros objetos similares
✓ Monedas y billetes del Banco
✓ Palitos, ligas y pedazos de lana
✓ Lápices y hojas bond
✓ ¿Estos materiales se repartirán entre todos los equipos

¿Cómo lo haremos?
✓ Un niño o una niña extraerá, al azar, una tapita de la caja del “Bingo” y
leerá el número que contiene.
✓ Cada equipo deberá representar dicho número con los materiales que le corresponden
agrupándolos de distintas formas, o también descomponiéndolo en sumandos o en
unidades y decenas; luego, mostrará sus resultados. Si lo hace correctamente, ganará un
punto.
✓ El puntaje de todos los equipos se anotará en la pizarra.
✓ Se jugarán otras cuatro rondas iguales y, al final, ganará el equipo que
obtenga mayor puntaje.
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Comprensión del problema

• Realizamos preguntas sobre el juego a realizarse: ¿de qué trata?, ¿qué
debemos hacer?, ¿cómo se gana?, etc.
• Se pide que algunos voluntarios expliquen con sus propias palabras en qué consiste el
juego.

Búsqueda de estrategias
• Se distribuye a cada equipo los materiales que utilizarán y se pide realizar un ensayo
o una simulación.
• Se guía mediante interrogantes para que representen correctamente el número, por
ejemplo: ¿con qué material podrían representarlo rápidamente?, ¿sería
conveniente descomponerlo en sumandos?, ¿preferirían descomponerlo en
unidades y decenas?, etc.
Representación
• Se recuerda a los equipos que deberán mostrar la representación que realizarán
para que la respuesta sea válida. Se da inicio al juego.
• Se invita a un niño o a una niña a extraer una tapita de la caja y leer el número en voz
alta, por ejemplo “que digan 52”
• Estas podrían ser algunas representaciones
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• docente acompaña a los equipos durante el proceso de resolución en cada ronda y se

verifica que realicen las representaciones de forma adecuada. De no ser así, se oriéntalas veces que
sean necesarias
• Se pide representar de formas distintas de tal manera que ningún equipo repita
• Concluido el juego, se solicita a los estudiantes que representen de tres formas diferentes
un número de dos cifras y, luego, dibujen sus representaciones en un papelote.
Formalización
• En grupo clase formalizamos lo aprendido en la sesión: “Un número se puede representar o
descomponer de diversas maneras y con diferentes materiales (Base Diez, regletas de colores,
ábaco, semillas, canicas, cuentas, palitos, etc.)
” Reflexión
• Se realiza la reflexión sobre los procesos y estrategias utilizadas en la sesión:¿fue fácil
representar y descomponer números?; ¿qué fue lo más difícil?, ¿por qué?,
¿cómo lograron superar esa dificultad?; ¿con qué materiales representaron más rápidamente?; ¿les
pareció divertido el juego?, ¿por qué?; ¿quién prefiere representar con el material Base Diez?,
¿quién cree que con el ábaco se representa más rápido?, etc.
Transferencia
• Se pide los estudiantes a desarrollar las actividades 4, 5 y 6 de las páginas ...y ...del libro
Matemática 2.
• Finalmente, para afianzar sus aprendizajes, se pide desarrollar una Prueba escrita
CIERRE: Tiempo
aproximado: 10 minutos
• Responden las preguntas de metacognición:
¿Qué aprendí?
¿Pude entender porque soy único?
¿Qué dificultad estuve?
¿Cómo lo superaré?
• Como actividad de extensión escriben en su cuaderno las características que
le hacen diferente a su mejor amigo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Docente de aula
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Descargado por ljbhkj ,ljn (mery_1820@hotmail.com)