EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

Somos responsables cuidando y salvaguardando nuestro medio

ambiente
PLANIFICADOR SEMANA N° 01
Valoremos la vida teniendo un ambiente saludable
Tercer – grado

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 3º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 05 al 09 de junio

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Los estudiantes deben comprender que todos los seres vivos somos parte de la naturaleza y que estamos interrelacionados con él. Por ello es importante plantear
actividades en las que los estudiantes participen en su conservación comprendiendo que los daños ambientales interfieren en el disfrute de los derechos humanos que
contribuyen a proteger el medio ambiente y promover el desarrollo sostenible.
Por tal motivo se plantean los siguientes desafíos:
 ¿Cómo podemos identificar agentes que dañan nuestro medio ambiente?
 ¿Cuáles son los efectos de la contaminación en los seres vivos?

3° Junio – 1
  ¿Qué debemos hacer para preservar y conservar el medio ambiente en el que vivimos?
 ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno?
PRODUCTO:
Elaboración de tachos ecológicos y afiches para realizar un adecuado manejo de residuos y proteger los ecosistemas

III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)

Lunes Leemos Comunicación Lee diversos tipos de texto
infografías en su lengua materna
05 de junio
- Obtiene información del
texto escrito
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Reconocemos Personal Social Gestiona
los problemas responsablemente el
ambientales de espacio y el ambiente.
nuestra
- Maneja fuentes de
comunidad información para
comprender el espacio
- Identifica información - Deduce el propósito Fichas de Enfoque
explícita, relevante y de un texto con varios comprensión. ambiental/
complementaria que se elementos complejos Enfoque
encuentra en distintas partes en su estructura orientación
del texto - Ubica información en al bien
- Establece relaciones lógicas el texto escrito común
entre las ideas del texto - Explica de qué trata
escrito, como intención-fi- principalmente el
nalidad, tema y subtemas, texto.
causa-efecto, semejanza y
- Opina a partir de la
diferencia
lectura para qué se
- Explica el tema, el propósito, colocaron las
la enseñanza, las relaciones imágenes en el texto.
texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de personas y
personajes.
- Describe los problemas - Identifica y opina Organizadores y Enfoque
ambientales de su localidad sobre los problemas elaboran carteles ambiental/
y región; propone y realiza ambientales de su para evitar Enfoque
actividades orientadas a comunidad. problemas orientación
solucionarlos y a mejorar la - Elabora propuestas y ambientales al bien
conservación del ambiente acciones para evitar común
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 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
geográfico y el desde su escuela, problemas
ambiente. evaluando su efectividad a ambientales en su
- Genera acciones para fin de llevarlas a cabo comunidad (erradicar
conservar el ambiente espacios en los que
local y global. se acumulan residuos
sólidos, en la escuela,
hogar y comunidad).
- Reflexiona y opina
sobre el impacto que
tienen los problemas
ambientales en una
comunidad.
Vivamos en un Tutoría Convive y participa - Muestra un trato respetuoso - Identifico y opino Compromisos Enfoque
ambiente de democráticamente. e inclusivo con sus sobre las situaciones afiche ambiental/
respeto y compañeros de aula y hacia que alteran el Enfoque
- Interactúa con todas las Fichas de
equidad los animales de su entorno bienestar de las orientación
personas. aplicación
expresa su desacuerdo en personas. al bien
- Delibera sobre asuntos situaciones de maltrato en - Registro acciones de común
públicos su institución educativa o respeto y equidad
comunidad. Cumple con sus para practicar en el
deberes. hogar, escuela y
- Delibera sobre asuntos de comunidad.
interés público para - Explico las acciones
proponer y participar en que debo practicar
actividades colectivas para vivir en un
orientadas al bien común ambiente de respeto y
equidad.
Martes 06 Multiplicamos Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Elaboramos Fichas de Enfoque
de junio por 6 y 7 cantidad. datos y una o más acciones representaciones aplicación. ambiental/
de agregar, quitar, comparar, concretas, gráficas y Enfoque
- Traduce cantidades a
igualar, reiterar, agrupar, simbólica de los orientación
expresiones numéricas.
repartir cantidades y significados de la
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 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
- Comunica su combinar colecciones multiplicación (campo al bien
comprensión sobre los diferentes de objetos, para ordenado) común
números y las transformarlas en - Organiza datos en
operaciones. expresiones numéricas problemas que
- Usa estrategias y (modelo) de adición, impliquen diversas
procedimientos de sustracción, multiplicación y acciones para
estimación y cálculo. división con números representar la
naturales de hasta tres solución de una
cifras. situación al multiplicar
- Expresa con diversas por 6 y 7.
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la mul-
tiplicación y división con
números naturales hasta
100.
La Ciencia y Explica el mundo físico - Argumenta por qué la - Extrae información Cuadros de Enfoque
contaminación Tecnología basándose en creación de diversos objetos relevante de videos, registro, Fichas ambiental/
causas y conocimientos sobre los tecnológicos para satisfacer textos que le ayuden de respuestas, Enfoque
consecuencias seres vivos, materia y necesidades requiere de a comprender sobre Organizadores orientación
energía, biodiversidad, personas que tienen la contaminación. gráficos al bien
Tierra y universo. diferentes ocupaciones o - Determina las común
especialidades, y opina principales causas y
- Comprende y usa
sobre cómo el uso de los efectos de la
conocimientos sobre los
productos tecnológicos contaminación.
seres vivos, materia y
cambia la vida de las
energía, biodiversidad, - Identifica y explica las
personas y contaminan el
Tierra y universo. consecuencias de la
ambiente. Ejemplo: El
contaminación.
estudiante explica que la
producción de alimentos en - Propone alternativas
conservas demanda la para solucionar el
producción de materia problema de la
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 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
prima, envases, planta contaminación.
procesadora, etc., para que
las personas puedan
consumirlos, y opina acerca
de las ventajas y
desventajas de esta clase
de productos, en relación a
la calidad de vida y del
ambiente.
El pueblo de Educación Construye su identidad - Conoce a Dios Padre, que - Reflexiona y explica Fichas de Enfoque
Dios Religiosa como persona humana, se manifiesta en las sobre el mensaje de actividades y ambiental/
amada por Dios, digna, Sagradas Escrituras, y Jesucristo y las organizadores Enfoque
libre y trascendente, acepta el mensaje que le da enseñanzas de la gráficos orientación
comprendiendo la doctrina a conocer para vivir en iglesia para optar un al bien
de su propia religión, armonía con Él y con los cambio de vida común
abierto al diálogo con las demás. personal.
que le son cercanas. - Se reconoce como
- Conoce a Dios y asume miembro del pueblo
su identidad religiosa y de Dios.
espiritual como persona - Acepta su rol como
digna, libre y miembro de la iglesia
trascendente registrando acciones
en favor de su prójimo
Miércoles Elaboramos una Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Localiza información Cuadro de Enfoque
07 de junio infografía textos en su lengua situación comunicativa en diversos tipos de planificación, ambiental/
materna considerando el propósito textos para incluir en infografías Enfoque
• El artículo y
comunicativo, el tipo textual, su infografía. orientación
contracto - Adecúa el texto a la
así como el formato y el - Selecciona el título, al bien
situación comunicativa
soporte imagen que guardan común
- Organiza y desarrolla
- Organiza y desarrolla las relación con la
las ideas de forma
ideas de forma coherente y información de la
coherente y
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 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
cohesionada. cohesionada infografía.
- Utiliza convenciones del - Escribe textos de forma - Respeta la estructura
lenguaje escrito de coherente y cohesionada. del texto para seguir
forma pertinente Ordena las ideas en torno a la secuencia de forma
un tema coherente.
- Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos
Conocemos los Personal Social Gestiona - Describe los problemas - Identifica y explica Organizadores y Enfoque
espacios rurales responsablemente el ambientales de su localidad; las diferencias entre elaboran carteles ambiental/
y urbanos de espacio y el ambiente. cómo estos impactan en la un espacio rural y un para evitar Enfoque
nuestra salud. Asimismo, propone y espacio urbano. problemas orientación
- Maneja fuentes de
comunidad realiza actividades - Elabora un ambientales al bien
información para
orientadas a solucionarlos y organizador con las común
comprender el espacio
a mejorar la conservación ventajas y
geográfico y el
del ambiente desde su I. E., desventajas de un
ambiente.
evaluando su efectividad a espacio rural y
- Genera acciones para fin de llevarlas a cabo. urbano.
conservar el ambiente Identifica los elementos
local y global. - Reflexiona y opina
cartográficos que están
sobre lo que origina
presentes en los planos, y
un asentamiento
los utiliza para ubicar
expresando sus
elementos del espacio
conclusiones.
geográfico de su I. E.
Iniciación en la Educación Física Asume una vida saludable. - Explica la importancia de la - Práctica ejercicios de Participa en Enfoque
gimnasia activación corporal iniciación a la diferentes ambiental/
- Comprende las
(hábitos de (calentamiento) y gimnasia. ejercicios y Enfoque
relaciones entre la
nutrición) psicológica (atención, - Participa en pruebas competencias de orientación
actividad física,
concentración y motivación), de gimnasia. gimnasia al bien
alimentación, postura e
que lo ayuda a estar común
higiene personal y del
predispuesto a la actividad.
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que

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 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
mejoran su calidad de
vida.
Se desenvuelve de - Se orienta en un espacio y - Reconoce los hábitos
manera autónoma a través tiempo determinados, con de nutrición de un
de su motricidad. relación a sí mismo, a los deporte
objetos y a sus compañeros;
- Comprende su cuerpo.
coordina sus movimientos
- Se expresa en situaciones lúdicas y
corporalmente. regula su equilibrio al variar
la base de sustentación y la
altura de la superficie de
apoyo, de esta manera,
afianza sus habilidades
motrices básicas.
Jueves 08 Multiplicamos Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Elaboramos Fichas de Enfoque
de junio por 8 y 9 cantidad. datos y una o más acciones representaciones aplicación. ambiental/
de agregar, quitar, comparar, concretas, gráficas y Enfoque
- Traduce cantidades a
igualar, reiterar, agrupar, simbólica de los orientación
expresiones numéricas.
repartir cantidades y significados de la al bien
- Comunica su combinar colecciones multiplicación (campo común
comprensión sobre los diferentes de objetos, para ordenado)
números y las transformarlas en - Organiza datos en
operaciones. expresiones numéricas problemas que
- Usa estrategias y (modelo) de adición, impliquen diversas
procedimientos de sustracción, multiplicación y acciones para
estimación y cálculo. división con números representar la
naturales de hasta tres solución de una
cifras. situación al multiplicar
- Expresa con diversas por 8 y 9.
representaciones y lenguaje - Emplea estrategias
numérico (números, signos y heurísticas como el
expresiones verbales) su uso de tablas al
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 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
comprensión de la mul- resolver problemas
tiplicación y división con multiplicativos por 8 y
números naturales hasta 9
100.
Proponemos Personal Social Gestiona - Describe los problemas - Identifica y explica los Díptico con Enfoque
acciones para responsablemente el ambientales de su localidad; problemas acciones que se ambiental/
cuidar el espacio y el ambiente. cómo estos impactan en la ambientales de su proponen para Enfoque
ambiente Maneja fuentes de salud. Asimismo, propone y localidad. cuidar el medio orientación
información para realiza actividades - Reflexiona y propone ambiente de la al bien
comprender el espacio orientadas a solucionarlos y acciones para cuidar escuela, familia y común
geográfico y el ambiente. a mejorar la conservación el medio ambiente en localidad .
del ambiente desde su I. E., su comunidad,
- Genera acciones para
evaluando su efectividad a escuela y familia en
conservar el ambiente
fin de llevarlas a cabo.  un díptico.
local y global.
Identifica los elementos
- Organiza información
cartográficos que están
sobre acciones que
presentes en los planos, y
propone para cuidar
los utiliza para ubicar
el medio ambiente en
elementos del espacio
cuadros y
geográfico de su I. E.
organizadores.
Las 5’Rs Ciencia y Indaga mediante métodos - Propone un plan donde - Identifica y explica en Fichas de Enfoque
Tecnología científicos para construir describe las acciones y los que consiste las respuestas, ambiental/
sus conocimientos. procedimientos que utilizará reglas de las 5Rs. Organizadores Enfoque
para responder a la - Reflexiona y opina gráficos orientación
- Problematiza
pregunta. sobre las ventajas al bien
situaciones para hacer
indagación. - Establece relaciones que que tienen la práctica común
expliquen el fenómeno de las 5 Rs.
- Diseña estrategias para
estudiado. Utiliza los datos - Registra información
hacer indagación.
obtenidos y los compara con en organizadores
- Genera y registra datos la respuesta que propuso, sobre acciones que
o información así como con la información implican el uso de las
científica que posee.
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 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
Elabora sus conclusiones. 5 Rs.
Viernes 09 Exponemos y Comunicación Se comunica oralmente en - Recupera información - Usa un tono de voz Fichas de Enfoque
de junio presentamos su lengua materna. explícita de los textos orales adecuado durante la aplicación. ambiental/
nuestra que escucha, seleccionando exposición sobre la Enfoque
- Obtiene información del
infografía datos específicos y que elaboración de su orientación
texto oral.
presentan vocabulario de infografía. al bien
- Infiere e interpreta uso frecuente y sinónimos. - Explica de qué trata la común
información del texto
- Adecúa su texto oral a la infografía para qué
oral.
situación comunicativa, de sirve y cuál es su
- Adecúa, organiza y acuerdo al propósito utilidad .
desarrolla las ideas de comunicativo, así como a las - Emite opiniones para
forma coherente y características más explicar los beneficios
cohesionada. comunes del género y ventajas que
- Utiliza recursos no discursivo. Distingue el justifica las razones
verbales y paraverbales registro formal del informal para elaborar
de forma estratégica. recurriendo a su experiencia infografías
- Interactúa y a algunas fuentes de
estratégicamente con información complementaria.
distintos interlocutores.
Manejo de Ciencia y Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre - Participa en la Cuadro de Enfoque
residuos sólidos. Tecnología científicos para construir hechos, fenómenos, objetos elaboración de un planificación, ambiental/
sus conocimientos. naturales y tecnológicos que cuadro de tablas y Enfoque
explora y observa en su planificación de Organizadores orientación
- Problematiza
entorno. Propone actividades que lo gráficos al bien
situaciones para hacer
respuestas con base en el ayuda a responder a común
indagación.
reconocimiento de la problemática del
- Diseña estrategias para regularidades identificadas manejo inadecuado
hacer indagación. en su experiencia. de los residuos en su
- Genera y registra datos -  Obtiene datos cualitativos aula e institución
o información al llevar a cabo el plan que educativa (I. E.).
propuso para responder la Utiliza el cuaderno de
pregunta. Registra los datos experiencias en el
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 Fecha y
hora Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades aprendizaje transversal
estimado)
y los representa en que problematiza
organizadores.. sobre los materiales
que forman los
residuos sólidos, su
ubicación y posibles
efectos. Registra
datos en una tabla y
toma evidencias
gráficas utilizando
entornos virtuales, los
analiza y comunica
resultados.
Elaboramos Arte y cultura Crea proyectos desde los - Genera ideas a partir de - Propone formas de Elabora tachos Enfoque
tachos lenguajes artísticos. estímulos y fuentes diversas utilizar los materiales, ecológicos para ambiental/
ecológicos y planifica su trabajo las herramientas y las clasificar diversos Enfoque
- Explora y experimenta
artístico tomando en cuenta técnicas con fines tipos de residuos. orientación
los lenguajes del arte
la información recogida expresivos y comu- al bien
- Aplica procesos nicativos
- Asume roles en las común
creativos.
diferentes fases del proyecto - Planifica su trabajo
- Evalúa y socializa sus artístico y evalúa el impacto artístico tomando en
procesos y proyectos de sus acciones en el cuenta la información
- resultado de sus creaciones recogida.
o presentaciones - Registra sus ideas y
aplica sus creaciones
y las presenta de
diversas maneras.

3° Junio – 10
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR SEMANAL
Del 05 al 09 de junio
05 DE JUNIO 06 DE JUNIO07 DE JUNIO08 DE JUNIO 09 DE JUNIO Leemos infografías
Comunicación
Multiplicamos por 6 y 7
Matemática
Elaboramos una infografía
• El artículo y contracto
Comunicación Multiplicamos por 8 y 9
Matemática

Exponemos y presentamos nuestra infografía

Comunicación Reconocemos los problemas ambientales de nuestra comunidad
Personal Social La contaminación causas y consecuencias
Ciencia y Tecnología
Conocemos los espacios rurales y urbanos de nuestra comunidad
Personal Social Proponemos acciones para cuidar el ambiente
Personal Social
Manejo de residuos sólidos.
Ciencia y Tecnología
Vivamos en un ambiente de respeto y equidad
Tutoría El pueblo de Dios
3° Junio – 11
Educación Religiosa Iniciación en la gimnasia (hábitos de nutrición)
Educación Física Las 5’Rs