I.E.P.

"INCA GARCILASO DE LA VEGA"

"Líder en excelencia educativa y calidad total en enseñanza"
PROGRAMACIÓN ANUAL 2023

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : matematica
GRADO : 1ro de secundaria
SECCIÓN :
BIMESTRE : I primer bimestrs
DURACIÓN : Del 01 de Marzo al 5 de Mayo
DOCENTE : Pedro Carlos Lujan Cora

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“Las redes sociales al beneficio de la educacion”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS ENFOQUE CAMPOS TEMATICOS
TRANSVERSAL/VALOR
/TRATAMIENTO
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Enfoque de derechos ARITMETICA
NUESTROS cantidad datos y acciones de Valor : .
ALUMNOS Traduce cantidades a comparar, igualar Conciencia de derechos: Números Naturales
INVESTIGAN expresiones Cantidades o trabajar con Los docentes promueven Multiplicación y
Nuestros numéricas: tasas de interés simple. Las el conocimiento de los división en ℕ
estudiantes usan Transforman las relaciones transforma a expresiones derechos humanos y la
Números enteros
permanentemente entre los datos y condiciones numéricas (modelos) que convención sobre los
las redes sociales de un problema, a una incluyen operaciones de Derechos del Niño ,para
Multiplicación y
como medio de expresión numérica(modelo) adición, sustracción, empoderar a los división en ℤ (parte I)
comunicación. En que reproduzca las relaciones multiplicación, división con estudiantes en su
muchos casos se entre estos; esta expresión se expresiones fraccionarias o ejercicio democrático.
exponen a comporta como un sistema decimales y la notación
situaciones de compuesto por números, exponencial, así como el
riesgo al aceptar a operaciones y sus interés simple. En este grado,
personas propiedades. Es plantear el estudiante expresa los
desconocidas con problemas a partir de una datos en unidades de masa,
otro tipo de situación o una expresión de tiempo, de temperatura o
intenciones. Por lo numérica dada. También monetarias.
que nos implica evaluar si el • Compara dos expresiones
proponemos resultado obtenido o la numéricas (modelos) y
analizar ¿qué expresión numérica reconoce cuál de ellas
acciones deben formulada (modelo), cumplen representa todas las
practicar para evitar las condiciones iniciales del condiciones del problema
poner en riesgo su problema. señalando posibles mejoras.
integridad? los
estudiantes Resuelve problemas de • Establece relaciones entre
investigan, analizan regularidad y equivalencia datos, valores desconocidos,
e interpretan de cambio regularidades, condiciones
información sobre el Traduce datos y de equivalencia o variación
cyberbulling, condiciones a expresiones entre magnitudes.
suplantación de algebraicas y graficas. Transforma esas relaciones a
identidad, robo, Transforman los datos, expresiones algebraicas o
acoso virtual valores desconocidos, gráficas (modelos) que ALGEBRA
(porcentajes, variables y relaciones de un incluyen la regla de ECUACIONES DE 1ER
gráficas, medidas problema a una expresión formación de una progresión GRADO I
de tendencia, gráfica o algebraica geométrica, a sistemas de PLANTEO DE ECUAC IONES
sistemas de (modelo) que generalice la ecuaciones lineales con dos SISTEMA DE ECUACIONES
ecuaciones lineales, interacción entre estos. variables, a inecuaciones LINEALES I
etc) reflexionan y Implica también evaluar el con coeficientes enteros y
responden a la resultado o la expresión proporcionalidad compuesta.
pregunta ¿Cómo formulada, con respecto a las • Evalúa si la expresión
contribuirías con tu condiciones de la situación; y algebraica o gráfica (modelo)
localidad para formular preguntas o que planteó representó todas
reducir los riesgos a problemas a partir de una las condiciones del Problema:
los que se exponen situación o una expresión. datos, términos
los jóvenes al hacer desconocidos, regularidades,
uso de las redes relaciones de equivalencia o
sociales? variación entre dos
Los estudiantes magnitudes.
organizan la Resuelve problemas de Establece relaciones entre GEOMETRIA
información forma movimiento y las características y los Medidas de longitud.
investigada, localización atributos medibles de objetos Líneas y segmentos.
utilizando gráficos Modela objetos con formas reales o imaginarios. Asocia Operaciones con
estadísticos y geométricas y sus estas relaciones y segmentos.
sistemas de transformaciones: representa, con formas Sistemas De medidas
ecuaciones lineales Es construir un modelo que bidimensionales compuestas, angulares
para elaborar reproduzca las características sus elementos y propiedades
colaborativamente de los objetos, su localización de mediciones ,ángulos y
un proyecto de y movimiento, mediante paralelas.
difusión publicitaria formas geométricas, sus • Describe la ubicación o el
(post). elementos y propiedades; la recorrido de un objeto real o
ubicación y transformaciones imaginario, y los representa
en el plano. Es también utilizando coordenadas
evaluar si el modelo cumple Cartesianas y planos a
con las condiciones dadas en escala. También representa
el problema. la distancia entre dos puntos
desde su forma algebraica.
Describe las
transformaciones de objetos
mediante la combinación de
ampliaciones, traslaciones,
rotaciones o reflexiones.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

“Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC”
“Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
• Personaliza entornos virtuales
• Define metas de aprendizaje.
Construye su perfil personal
cuando accede a aplicaciones o
plataformas de distintos
propósitos, y se integra a
comunidades colaborativas
virtuales. Ejemplo: Agrega fotos
e intereses personales en su
perfil.
Determina metas de
aprendizaje viables sobre la
base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma
constante.
III. PRODUCTO

POST PUBLICITARIO

IV. EVALUACIÓN

Técnicas Instrumento

Observación sistemática Lista de cotejo

Ejercicios prácticos Proyectos

Pruebas escritas Pruebas de desarrollo

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Investigación de campo

Análisis de problemas y toma de decisiones

Investigación y consulta por internet

Uso de la pregunta y repregunta

Resolución de ejercicios del libro guía..

VI. RECURSOS

✓ Libro guía del docente

✓ Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
✓ Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, tijeras, etc.
✓ Encuestas

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DOCENTE COORDINADOR ACADEMICO

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
“Desarrollamos los valores en nuestra vida escolar”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

SITUACIÓN CAMPOS
SIGNIFICATIVA COMPETENCIA DESEMPEÑOS ENFOQUE TEMATICOS
/CAPACIDAD TRANSVERSAL/V
ALOR
/TRATAMIENTO
NUESTROS Resuelve problemas de Establece relaciones entre Enfoque inclusivo ARITMETICA
ALUMNOS cantidad datos y acciones de o de atención a la Multiplicación y
INNOVAN Traduce cantidades a comparar, igualar diversidad división en ℤ
expresiones Cantidades o trabajar con Valor: (parte II)
En el nuevo milenio numéricas: tasas de interés simple. Las Equidad en la
Numeración
los avances de la Transforman las relaciones transforma a eneñanza.
entre los datos y condiciones expresiones numéricas Los docentes
ciencia y la tecnología
de un problema, a una (modelos)que incluyen demuestran altas
han transformado expresión numérica(modelo) operaciones de adición, expectativas
nuestra forma de vida, que reproduzca las sustracción, multiplicación, sobre todos los
tanto de niños, relaciones entre estos; esta división con expresiones estudiantes
jóvenes y adultos, expresión se comporta como fraccionarias o decimales y la ,incluyendo
permitiéndonos un sistema compuesto por notación exponencial, así aquellos que
mayores números, operaciones y sus como el interés simple. En tienen estilos
propiedades. Es plantear este grado, el estudiante diversos y ritmos
oportunidades para problemas a partir de una expresa los datos en de aprendizaje
interactuar con situación o una expresión unidades de masa, de diferentes o viven
conceptos científicos numérica dada. También tiempo, de temperatura o en contextos
y matemáticos de implica evaluar si el monetarias. difíciles.
manera rápida y resultado obtenido o la
precisa que hace expresión numérica
formulada (modelo),
unos años eran
cumplen las condiciones
materia de estudio de iniciales del problema.
los especialistas en Resuelve problemas de • Establece relaciones entre ALGEBRA
los diversos campos regularidad y equivalencia datos, valores desconocidos, SISTEMA DE
del saber. Por ello de cambio regularidades, condiciones ECUACIONES
creemos importante Traduce d a t o s y de equivalencia o variación LINEALES
cultivar en nuestros condiciones a entre magnitudes. LEYES DE LA
expresiones Transforma esas relaciones a POTENCIACIÓN
estudiantes la
algebraicas y expresiones algebraicas o
curiosidad por la graficas: gráficas (modelos) que
innovación para que Transforman los datos, incluyen productos notables y
construyan sus valores desconocidos, propiedades de la división
propios aprendizajes, variables y relaciones de un algebraica
desarrollen su problema a una expresión • Evalúa si la expresión
capacidad de gráfica o algebraica algebraica o gráfica (modelo)
(modelo) que generalice la que planteó representó todas
adaptación a
interacción entre estos. las condiciones del problema:
situaciones nuevas, Implica también evaluar el datos,términos
toma de decisiones y resultado o la expresión desconocidos, regularidades,
solucionen posibles formulada, con respecto a relaciones de equivalencia o
dificultades. Una las condiciones de la variación entre dos
situación que se situación; y formular magnitudes.
presenta es ¿cómo preguntas o problemas a
partir de una situación o una
poder medir alturas expresión.
inaccesibles en su Resuelve problemas de Establece relaciones entre GEOMETRIA
medio?. Los forma movimiento y las características y los OPERACIONES CON
estudiantes de tercer localización atributos medibles de objetos ANGULOS-BISECTRIZ
año de secundaria Modela objetos con formas reales o imaginarios. Asocia
construyen un geométricas y sus estas relaciones y ANGULOS ENTRE
teodolito casero y transformaciones: representa, con formas PARALELAS I
Es construir un modelo que bidimensionales y
aplicando las razones reproduzca las
 trigonométricas, características de los
realizan mediciones objetos, su localización y
de alturas dentro de la movimiento, mediante
formas geométricas, sus
institución y también a
elementos y propiedades; la
nivel comunitario ubicación y
transformaciones en el
plano. Es también evaluar si
el modelo cumple
con las condiciones dadas
en el problema.
s
compuestas, sus elementos APLICACIONES DE
y propiedades y clasificacion SISTEMA DE
• Describe la ubicación o el MEDIDAS
recorrido de un objeto real o TEOREMA DE
imaginario, y los representa PITAGORAS
utilizando coordenadas RAZONES
Cartesianas y planos a TRIGONOMETRICAS I
escala. También representa
SEN COS TAN
la distancia entre dos puntos
desde su forma algebraica.
Describe las
transformaciones de objetos
mediante la combinación de
ampliaciones, traslaciones,
rotaciones o reflexiones.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

“Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC”
“Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
• Personaliza entornos virtuales
• Define metas de aprendizaje.
Construye su perfil personal
cuando accede a aplicaciones o
plataformas de distintos
propósitos, y se integra a
comunidades colaborativas
virtuales.
Determina metas de
aprendizaje viables sobre la
base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma
constante.

III. PRODUCTO

Construcción de un teodolito para medir alturas y distancias.

IV. EVALUACIÓN

Técnicas Instrumento

Observación sistemática Lista de cotejo

Ejercicios prácticos Proyectos

Pruebas escritas Pruebas de desarrollo

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Investigación de campo

Análisis de problemas y toma de decisiones

Investigación y consulta por internet

Uso de la pregunta y repregunta

Resolución de ejercicios del libro guía..

VI. RECURSOS

✓ Libro guía del docente

✓ Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
✓ Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, tijeras, etc.
✓ Encuestas

-------------------------------------------- ----------------------------------------------

DOCENTE COORDINADOR ACADEMICO

 I.E.P. "INCA GARCILASO DE LA VEGA"
"Líder en excelencia educativa y calidad total en enseñanza"

DATOS
PROGRAMACIÓN ANUAL 2023

ÁREA : matematica
GRADO : 1ro de secundaria
SECCIÓN :
BIMESTRE : II
DURACIÓN : Del 08 de Mayo al 21 de Julio
DOCENTE : PEDRO CARLOS LUJAN CORA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
“VALORAMOS LA HISTORIA Y SU SIGNIFICADO “

I. DATOS INFORMATIVOS
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA COMPETENCIA/CAPACIDA DESEMPEÑOS ENFOQUE CAMPOS
D TRANSVERSAL/VAL TEMATICOS
OR
/TRATAMIENTO
NUESTROS Resuelve problemas de Expresa con diversas Enfoque intercultural. ARITMETICA
ALUMNOS SE cantidad representaciones y lenguaje Valor : Dialogo Numeración (parte
INTEGRAN Comunica su comprensión numérico su comprensión intercultual. III)
Las antiguas sobre los números y las del valor posicional de las Los docentes y Divisibilidad (parte
culturas del Perú, operaciones: cifras de un número hasta directivos propician un II)
son conocidas por Expresan la comprensión de los millones, al ordenar, dialogo continuo
sus increíbles logros los conceptos numéricos, las comparar, componer y entre diversas
y adelantos. Por lo operaciones y propiedades, descomponer un número perspectivas
tanto podemos las unidades de medida, las racional, así como la utilidad culturales y entre
descubrir que la relaciones que establece expresar cantidades muy estas con el saber
civilización Peruana entre ellos; usando grandes en notación científico buscando
es tan antigua como lenguaje numérico y diversas exponencial y notación complementar edades
como las grandes representaciones; así como científica de exponente en los distintos planos
civilizaciones del leer sus representaciones e positivo. que se formulan para
mundo.. ¿Que información con contenido • Expresa con diversas el tratamiento de los
sabemos delas numérico. representaciones y lenguaje desafíos comunes.
ciudades más numérico su comprensión
antiguas del del racional como decimal
mundo?. ¿Cómo periódico puro o mixto, o
podemos equivalente a una fracción,
compararla con las así como de los órdenes
antiguas culturas del sistema de numeración
del Perú?. ¿Qué decimal y cómo este
debemos hacer determina el valor
para preservar esa posicional de las cifras.
identidad cultural ? Resuelve problemas de Expresa, con diversas ALGEBRA
Nuestros alumnos regularidad y equivalencia representaciones gráficas, LEYES DE LA
se integran de de cambio tabulares y simbólicas, y con
manera colaborativa Comunica su comprensión lenguaje algebraico, su
RADICACIÓN I
formando grupos de sobre las relaciones comprensión sobre la ECUACIONES
trabajo, algebraicas: regla de formación de una EXPONENCIALES
estableciendo Expresan su comprensión de progresión geométrica y POLINOMIOS I
relaciones entre la noción, concepto o reconoce la diferencia entre
datos y propiedades de los un crecimiento aritmético y
expresándolo en patrones, funciones, uno geométrico para
expresiones ecuaciones e inecuaciones interpretar un problema en
numéricas que estableciendo relaciones su contexto y estableciendo
incluyen entre estas; usando relaciones entre dichas
operaciones con lenguaje algebraico y representaciones.
números racionales diversas representaciones. • Expresa, con diversas
e intervalos .Los Así como interpretar representaciones gráficas,
alumnos información que presente tabulares y
representan contenido algebraico. simbólicas, y con lenguaje
mediante rectas algebraico, su comprensión
numéricas e sobre cocientes notables y
intervalos de recta, formas lineales y
las líneas de tiempo cuadrantales , para
de las culturas del interpretar su solución en el
Perú, contexto de la situación y
comparándolas con estableciendo conexiones
las más antiguas del entre dichas
mundo mediante representaciones.
operaciones con Resuelve problemas de Expresa, con dibujos, GEOMETRIA
intervalos y forma movimiento y construcción es con regla y TRIANGULOS I
representaciones localización compás, con material CLASIFICACION DE
gráficas. Comunica su comprensión concreto, y con lenguaje TRIANGULOS
sobre las formas y geométrico, su TRIANGULOS
relaciones geométricas: comprensión sobre las RECTANGULOS
Comunican su comprensión propiedades delas razones NOTABLES
de las propiedades de las trigonométricas de un POLIGONOS
formas geométricas, sus triángulo, los polígonos,, así
RAZONES
transformaciones y la como su clasificación, para
TRIGONOMÉTRICAS DE
ubicación en un sistema de interpretar un problema
referencia; es también según su contexto y 37° Y 53°
establecer relaciones entre estableciendo relaciones PROPIEDADES DE LAS
estas formas ,usando entre representaciones. RAZONES
lenguaje geométrico y • Expresa, con dibujos, TRIGONOMETRICAS I
representaciones gráficas o construcciones con regla y
simbólicas compás, con material
concreto, y con lenguaje
geométrico, su comprensión
sobre la equivalencia entre
dos secuencias de
transformaciones
geométricas a una figura,
para interpretar un problema
según su contexto y
estableciendo relaciones
entre representaciones.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

“Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC”
“Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
• Gestiona información del
entorno virtual
. Organiza un conjunto de
• Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Establece búsquedas utilizando
filtros en diferentes entornos virtuales
que respondan a necesidades de
información.
Clasifica y organiza la información
obtenida de acuerdo con criterios
establecidos y cita las fuentes
en forma apropiada con eficiencia y
efectividad. cuando resuelve
problemas
matemáticos utilizando hojas
de cálculo y base de datos.
acciones en función del tiempo
y de los recursos de que
dispone para lograr las metas
de aprendizaje, para lo cual
establece un orden y una
prioridad en las acciones de
 manera secuenciada y
articulada.

III. PRODUCTO

Los alumnos preparan una línea de tiempo con intervalos

IV. EVALUACIÓN

Técnicas Instrumento

Observación sistemática Lista de cotejo

Ejercicios prácticos Proyectos

Pruebas escritas Pruebas de desarrollo

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Investigación de campo

Análisis de problemas y toma de decisiones

Investigación y consulta por internet

Uso de la pregunta y repregunta

Resolución de ejercicios del libro guía..

VI. RECURSOS

✓ Libro guía del docente

✓ Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
✓ Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, tijeras, etc.
✓ Encuestas

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DOCENTE COORDINADOR ACADEMICO

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
“Revaloramos la igualdad entre las personas”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA COMPETENCIA DESEMPEÑOS ENFOQUE
/CAPACIDAD TRANSVERSAL/V CAMPOS
ALOR TEMATICOS
/TRATAMIENTO
NUESTROS Resuelve problemas de Expresa con diversas Igualdad de genero ARITMETICA
ALUMNOS cantidad representaciones y Valor: Igualdad y Números primos
INTERPRETAN Comunica su comprensión lenguaje numérico su dignidad. MCM – MCD
sobre los números y las comprensión del valor Estudiantes varones
Las clasificatorias
operaciones: posicional de las cifras de y mujeres tienen las
Katar 2022 convocará
Expresan la comprensión de un número hasta los mismas
a los mejores
los conceptos numéricos, las millones, al ordenar, responsabilidades
futbolistas de
operaciones y propiedades, comparar, componer y es en el cuidado de
diferentes naciones
las unidades de medida, las descomponer un número los espacios
participantes
relaciones que establece racional, así como la educativos que
compartiendo en
entre ellos; usando lenguaje utilidad expresar utilizan
muchos casos sus
numérico y diversas cantidades muy grandes en
costumbres y
representaciones; así como notación exponencial y
emociones , siendo
leer sus representaciones e notación científica de
ésta una valiosa
información con contenido exponente positivo.
oportunidad para que
numérico. • Expresa con diversas
nuestros estudiantes
representaciones y
descubran y
lenguaje numérico su
relacionen e
comprensión de la teoría
interpreten los
de conjuntos y sus diversas
fundamentos
operaciones.
matemáticos
aplicados deportivas, Resuelve problemas de Expresa, con diversas ALGEBRA
las diversas regularidad y equivalencia representaciones gráficas, .
actividades como de cambio tabulares y simbólicas, y POLINOMIOS IV
infraestructura Comunica su comprensión con lenguaje algebraico, su PRODUCTOS
,asistencias sobre las relaciones comprensión sobre la NOTABLES I
,estadísticas algebraicas: regla de formación de una
,porcentajes Expresan su comprensión progresión geométrica y
probabilidades y todo de la noción, concepto o reconoce la diferencia
lo relacionado con propiedades de los entre un crecimiento
este evento. ¿Cómo patrones, funciones, aritmético y uno geométrico
interpretamos su ecuaciones e inecuaciones para interpretar un
relación con la estableciendo relaciones problema en su contexto y
matemática? Los entre estas; usando estableciendo relaciones
estudiantes utilizan la lenguaje algebraico y entre dichas
información para diversas representaciones representaciones.
elaborarán un ppt .así como interpretar para interpretar su solución
informativo utilizando información que presente en el contexto de la
el lenguaje contenido algebraico. situación y estableciendo
matemático para conexiones entre dichas
explicar la relación representaciones.
entre la matemática y Resuelve problemas de Expresa, con dibujos, GEOMETRIA
los deportes forma movimiento y construcción es con regla y .
localización compás, con material CUADRILATEROS -
Comunica su comprensión concreto, y con lenguaje PARALELOGRAMOS
sobre las formas y geométrico, su TRAPECIO Y
relaciones geométricas: comprensión sobre las TRAPEZOIDE
Comunican su comprensión propiedades delas razones CIRCUNFERENCIA I
de las propiedades de las trigonométricas de un REPASO DE
formas geométricas, sus triángulo, los polígonos, y RECIPROCAS Y
transformaciones y la formas circulares, así como
COMPLEMENTARIAS
ubicación en un sistema de su clasificación, para
referencia; es también
 establecer relaciones entre
estas formas ,usando
lenguaje geométrico y
representaciones gráficas o
simbólicas
COMPETENCIA TRANSVERSAL
“Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC”
“Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
interpretar un problema GEOMETRIA
según su contexto y ANALITICA I
estableciendo relaciones
entre representaciones.
• Expresa, con dibujos,
construcciones con regla y
compás, con material
concreto, y con lenguaje
geométrico, su
comprensión sobre la
equivalencia entre dos
secuencias de
transformaciones
geométricas a una figura,
para interpretar un
problema según su
contexto y estableciendo
relaciones entre
representaciones.
CAPACIDAD DESEMPEÑO
• Gestiona información del Establece búsquedas utilizando
entorno virtual filtros en diferentes entornos
virtuales que respondan a
necesidades de información.
Clasifica y organiza la
información obtenida de
acuerdo con criterios
establecidos y cita las fuentes
en forma apropiada con
eficiencia y efectividad. cuando
resuelve problemas
matemáticos utilizando hojas
de cálculo y base de datos.
• Organiza acciones estratégicas Organiza un conjunto de
para alcanzar sus metas de acciones en función del tiempo
aprendizaje. y de los recursos de que
dispone para lograr las metas
de aprendizaje, para lo cual
establece un orden y una
prioridad en las acciones de
manera secuenciada y
articulada.
III. PRODUCTO

Elaboración de un ppt informativo utilizando el lenguaje matemático para explicar la relación entre la matemática y los
deportes.

IV. EVALUACIÓN

Técnicas Instrumento

Observación sistemática Lista de cotejo

Ejercicios prácticos Proyectos

Pruebas escritas Pruebas de desarrollo

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Investigación de campo

Análisis de problemas y toma de decisiones

Investigación y consulta por internet

Uso de la pregunta y repregunta

Resolución de ejercicios del libro guía..

VI. RECURSOS

✓ Libro guía del docente

✓ Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
✓ Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, tijeras, etc.
✓ Encuestas

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DOCENTE COORDINADOR ACADEMICO

 I.E.P. "INCA GARCILASO DE LA VEGA"
"Líder en excelencia educativa y calidad total en enseñanza"

DATOS
PROGRAMACIÓN ANUAL 2023 INFORMATIVOS

ÁREA :MATEMATICA
GRADO :1RO DE SECUNDARIA
SECCIÓN :
BIMESTRE :III
DURACIÓN : Del 07 de Agosto al 06 de Octubre
DOCENTE :PEDRO CARLOS LUJAN CORA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
“Que las redes sociales no afecten tu mundo real”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA COMPETENCIA/CAPACID DESEMPEÑOS ENFOQUE CAMPOS
AD TRANSVERSA TEMATICOS
L/VALOR
/TRATAMIENT
O
Nuestros Resuelve problemas de Expresa con diversas Orientación al ARITMETICA
estudiantes usan cantidad representaciones y lenguaje bien común .
permanentemente Usa estrategias y numérico su comprensión del Valor : Números
las redes sociales procedimientos de valor posicional de las cifras de Solidaridad. racionales (parte
como medio de estimación y cálculo: un número hasta los millones, al Los estudiantes I-II-III
comunicación. En Seleccionan ,adaptar, ordenar, comparar, componer y demuestran
muchos casos se combinar o crear una descomponer un número solidaridad con
exponen a variedad de estrategias, racional, así como la utilidad de sus compañeros
situaciones de procedimientos como el expresar cantidades muy en toda
riesgo al aceptar a cálculo mental y escrito, la grandes en notación exponencial situación en la
personas estimación, la y notación científica de que padecen
desconocidas con aproximación y medición, exponente positivo. dificultades que
otro tipo de comparar cantidades; y • Expresa con diversas rebasen sus
intenciones. Por lo emplear diversos recursos. representaciones y lenguaje posibilidades de
que nos numérico su comprensión del afrontar.
proponemos racional como decimal periódico
analizar ¿qué puro o mixto, o equivalente a una
acciones deben fracción, así como de los
practicar para evitar órdenes
poner en riesgo su del sistema de numeración
integridad? los decimal y cómo este determina el
estudiantes valor posicional de las cifras.
investigan, analizan Resuelve problemas de • Expresa, con diversas ALGEBRA
e interpretan regularidad y equivalencia representaciones gráficas, .
información sobre de cambio tabulares y simbólicas y con PRODUCTOS
el cyberbulling, Usa estrategias y lenguaje algebraico, su NOTABLES
suplantación de procedimientos para comprensión sobre el FACTORIZACIÓN
identidad, robo, encontrar reglas comportamiento gráfico de una
acoso virtual generales: función cuadrática, sus valores
(porcentajes, Seleccionan, adaptan, máximos, mínimos e intercepto,
gráficas, medidas combinan o crean, su eje de simetría, vértice y
de tendencia, procedimientos, estrategias orientación, para interpretar su
sistemas de y algunas propiedades para solución en el contexto de la
ecuaciones simplificar o transformar situación y estableciendo
lineales, etc) ecuaciones, inecuaciones y conexiones entre dichas
reflexionan y expresiones simbólicas que representaciones.
responden a la le permitan resolver • Selecciona y combina
pregunta ¿Cómo ecuaciones y diversas estrategias heurísticas, métodos
contribuirías con tu funciones. gráficos, recursos y
localidad para procedimientos matemáticos
reducir los riesgos más convenientes para
a los que se determinar términos
exponen los desconocidos, simplificar
jóvenes al hacer expresiones algebraicas, y
uso de las redes solucionar ecuaciones
sociales? Los cuadráticas y sistemas de
estudiantes ecuaciones lineales e
organizan la inecuaciones, usando productos
información notables o propiedades de las
investigada a igualdades. Reconoce cómo
manera de WIKI , afecta a una gráfica la variación
utilizando gráficos de los coeficientes en una
estadísticos y función cuadrática.
sistemas de Resuelve problemas de Lee textos o gráficos que GEOMETRIA
ecuaciones lineales forma movimiento y describen formas geométricas y CIRCUNFERENCIA II
para elaborar localización sus propiedades, y relaciones de PROPORCIONALIDAD
colaborativamente Usa estrategias y triángulos, así como las razones TEOREMA DE THALES
un II proyecto procedimientos para trigonométricas. Lee mapas a SEMEJANZA DE
mejorado de orientarse en el espacio: diferente escala y compara su TRIANGULOS
difusión publicitaria Seleccionan, adaptan, información para ubicar lugares
(post-II ) combinar o crear, una o determinar rutas.
variedad de estrategias, • Selecciona y adapta estrategias
procedimientos y recursos heurísticas, recursos o
para construir formas procedimientos para determinar
geométricas, trazar rutas, la proporcionalidad y semejanza
medir o estimar distancias y de figuras geométricas, y
superficies, y transformar establecer relaciones métricas
las formas bidimensionales entre lados de un triángulo.
y tridimensionales.
RUSUELVE PROBLEMAS Representa las características Trigonometria
DE GESTION DATOS E de una población en estudio GEOMETRIA
INCERTIDUMBRE asociándolas a variables ANALITICA
Representa datos con cualitativas nominales y ANGULOS EN
gráficos y medidas ordinales, o cuantitativas POSICION NORMAL I-II
estadísticas o discretas, y expresa el
probabilísticas: comportamiento de los datos de
Comunica la comprensión la población a través de gráficos
de los conceptos de barras, gráficos circulares y
estadísticos y medidas de tendencia central.
probabilísticos: • Determina las condiciones de
una situación aleatoria,
compara la frecuencia de sus
sucesos y representa su
probabilidad a través de la regla
de Laplace (valor decimal) o
representa su probabilidad
mediante su frecuencia dada en
porcentajes. A partir de este
valor, determina si un suceso es
más o menos probable que otro.
 COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

“Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC”
“Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
• Interactúa en entornos Establece diálogos significativos y acordes
virtuales con su edad en el desarrollo de un proyecto
o identificación de un problema o una
actividad
planteada con sus pares en entornos
virtuales
compartidos.
• Monitorea y ajusta su Revisa de manera permanente las
desempeño durante el estrategias, los avances delas acciones
proceso de aprendizaje. propuestas, su
experiencia previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los resultados
esperados. Evalúa los resultados y los
aportes que le brindan sus pares para el
logro de las metas de aprendizaje.

III. PRODUCTO

POST PUBLICITARIO

IV. EVALUACIÓN

Técnicas Instrumento

Observación sistemática Lista de cotejo

Ejercicios prácticos Proyectos

Pruebas escritas Pruebas de desarrollo

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Investigación de campo

Análisis de problemas y toma de decisiones

Investigación y consulta por internet

Uso de la pregunta y repregunta

Resolución de ejercicios del libro guía..

VI. RECURSOS

✓ Libro guía del docente

✓ Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
✓ Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, tijeras, etc.
✓ Encuestas

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DOCENTE COORDINADOR ACAD

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6
“Vivimos la alegría de nuestro aniversario”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS ENFOQUE
TRANSVERSAL/VALOR CAMPOS TEMATICOS
/TRATAMIENTO
NUESTROS Resuelve problemas de Expresa con diversas Busqueda de la ARITMETICA
ALUMNOS SE cantidad representaciones y excelencia. Magnitudes
INTEGRAN Usa estrategias y lenguaje numérico su Valor : Supuración proporcionales (parte I-
procedimientos de comprensión del valor personal. II-II-IV)
Nuestra institución
estimación y cálculo: posicional de las cifras de Docentes y estudiantes Regla de tres (parte I)
celebra su Seleccionan ,adaptar, un número hasta los utilizan sus cualidades y
aniversario a combinar o crear una variedad millones, al ordenar, recursos al máximo
través de la de estrategias, procedimientos comparar, componer y posibles para cumplir
educación, como el cálculo mental y descomponer un número con éxito en las metas
formando niños y escrito, la estimación, la racional, así como la que se proponen a nivel
jóvenes aproximación y medición, utilidad de expresar personal y colectivo.
comparar cantidades; y cantidades muy grandes
comprometidos
emplear diversos recursos. en notación exponencial y
con su realidad y notación científica de
con la capacidad exponente positivo.
de enfrentar • Expresa con diversas
futuros retos en la representaciones y
vida. lenguaje numérico su
Con la finalidad de comprensión del racional
seguir como decimal periódico
fortaleciendo su puro o mixto, o
identidad equivalente a una
garcilasina y fracción, así como de los
relevar la órdenes del sistema de
trayectoria numeración decimal y
institucional, se cómo este determina el
cuestionan sobre valor posicional de las
¿Cómo su colegio cifras.
ha ido cambiando a Resuelve problemas de • Expresa, con diversas ALGEBRA
través del tiempo? regularidad y equivalencia representaciones
¿Qué lugar tiene de cambio gráficas, tabulares y ECUACIONES DE 2DO GRADO
un significado Usa estrategias y simbólicas y con lenguaje I-II-III
especial? ¿Qué procedimientos para algebraico, su
significado tiene el encontrar reglas generales: comprensión sobre el
lema del colegio? Seleccionan, adaptar, comportamiento gráfico
Los estudiantes de combinar o crear, de una función
quinto año de procedimientos, estrategias cuadrática, sus valores
secundaria y algunas propiedades para máximos, mínimos e
responden estas simplificar o transformar intercepto, su eje de
preguntas ecuaciones, inecuaciones y simetría, vértice y
elaborando una expresiones simbólicas que orientación, para
maqueta utilizando le permitan resolver interpretar su solución en
los sólidos ecuaciones, determinar el contexto de la situación
geométricos. dominios y rangos, y estableciendo
representar rectas, conexiones entre dichas
parábolas, y diversas representaciones.
funciones. • Selecciona y combina
estrategias heurísticas,
métodos gráficos,
recursos y procedimientos
matemáticos más
convenientes para
determinar términos
desconocidos, simplificar
expresiones algebraicas,
 y solucionar ecuaciones
cuadráticas y sistemas de
ecuaciones lineales e
inecuaciones, usando
productos notables o
propiedades de las
igualdades. Reconoce
cómo afecta a una gráfica
la variación de los
coeficientes en una
función cuadrática.
Resuelve problemas de Lee textos o gráficos que GEOMETRIA
forma movimiento y describen formas GEOMETRIA DEL
localización geométricas y sus ESPACIO
Usa estrategias y propiedades, y relaciones
procedimientos para de triángulos, así como las
orientarse en el espacio: razones trigonométricas.
Seleccionan adaptan, Lee mapas a diferente
combinan o crean, una escala y compara su
variedad de estrategias, información para ubicar
procedimientos y recursos lugares o determinar
para construir formas rutas.
geométricas, trazar rutas, • Selecciona y adapta
medir o estimar distancias y estrategias heurísticas,
superficies, y transformar las recursos o procedimientos
formas bidimensionales para determinar las
y tridimensionales. relaciones métricas entre
lados de un triángulo, así
como para determinar el
área de formas
bidimensionales
irregulares empleando
unidades convencionales
(centímetro, metro y
kilómetro) y coordenadas
cartesianas.
RESUELVE PROBLEMAS DE Selecciona y emplea Trigonometria
GESTION DATOS E procedimientos para Angulos en posicion
INCERTIDUMBRE determinar la normal .
Usa estrategias y mediana y la moda de Reduccion al primer
procedimientos para datos discretos, la cuadrante
recopilar y procesar datos. probabilidad de sucesos SIGNOS DE LAS RAZONES
Sustenta conclusiones o simples de una situación TRIGONOMETRICAS
decisiones con base en la aleatoria mediante la regla
información obtenida: de Laplace o el cálculo de
su frecuencia relativa
expresada en porcentaje.
Revisa sus
procedimientos y
resultados.
 COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

“Se desenvuelve en entornos virtuales • Interactúa en entornos Establece diálogos significativos y

generados por las TIC” virtuales acordes con su edad en el desarrollo de
un
proyecto o identificación de un
problema o una actividad planteada con
sus pares en entornos virtuales
compartidos.
“Gestiona su aprendizaje de manera • Monitorea y ajusta su Revisa de manera permanente las
autónoma” desempeño durante el proceso estrategias, los avances de las acciones
de aprendizaje. propuestas, su experiencia previa y la
priorización de sus actividades para
llegar a los resultados esperados.
Evalúa los resultados y los aportes que
le
brindan sus pares para el logro de las
metas de aprendizaje.

III. PRODUCTO

Maqueta del colegio con sólidos geométricos

IV. EVALUACIÓN

Técnicas Instrumento

Observación sistemática Lista de cotejo

Ejercicios prácticos Proyectos

Pruebas escritas Pruebas de desarrollo

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Investigación de campo

Análisis de problemas y toma de decisiones

Investigación y consulta por internet

Uso de la pregunta y repregunta

Resolución de ejercicios del libro guía..

VI. RECURSOS

✓ Libro guía del docente

✓ Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
✓ Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, tijeras, etc.
✓ Encuestas
✓
✓ --------------------------------------- ----------------------------------------------
DOCENTE COORDINADOR ACADEMICO
 I.E.P. "INCA GARCILASO DE LA VEGA"
"Líder en excelencia educativa y calidad total en enseñanza"

DATOS
PROGRAMACIÓN ANUAL 2021 INFORMATIVOS

ÁREA : MATEMATICA
GRADO : 1RO DE SECUNDARIA
SECCIÓN :
BIMESTRE : IV
DURACIÓN : Del 16 de Octubre al 22 de Diciembre
DOCENTE : PEDRO CARLOS LUJAN

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
“Utilizando juegos en matemática”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS ENFOQUE
TRANSVERSAL/VALO CAMPOS
R TEMATICOS
/TRATAMIENTO
En el mundo actual Resuelve problemas de Selecciona, emplea y combina Enfoque intercultural
el uso de la cantidad estrategias de cálculo y Valor : Justicia ARITMETICA
tecnología en la Argumenta afirmaciones estimación, recursos y Los docentes previenen
vida de los sobre las relaciones procedimientos diversos y afrontan de manera Porcentaje
estudiantes es algo numéricas y las para realizar operaciones con directa toda forma de Teoría de
cotidiano, sin operaciones: números racionales; para discriminación e conjuntos
embargo los Elaboran afirmaciones sobre determinar tasas de interés y el injusticias propiciando
estudiantes tienen las posibles relaciones entre valor de impuesto a las una reflexión sobre sus
Estadística
poco conocimiento números naturales, enteros, transacciones financieras (ITF); y causas y motivaciones
acerca de juegos y racionales, reales, sus para simplificar procesos usando con todos los
programas operaciones y propiedades; en las propiedades de los números y estudiantes.
interactivos y base a comparaciones y las operaciones, según se
dinámicos en el experiencias en las que induce adecúen a las condiciones de la
campo de la propiedades a partir de casos situación.
matemática. ¿Qué particulares; así como Selecciona y usa unidades e
juegos pueden explicarlas con analogías, instrumentos pertinentes para
utilizar en su justificarlas, validarlas o medir o estimar la masa, el
aprendizaje refutarlas con ejemplos y tiempo o la temperatura, y
matemático? Los contraejemplos. realizar conversiones entre
estudiantes unidades y subunidades, de
utilizando su acuerdo con las condiciones de la
creatividad recrean situación planteada.
situaciones • Selecciona, emplea y combina
matemáticas de Estrategias de cálculo y
cónicas, análisis estimación, recursos, y
combinatorio y procedimientos diversos para
otros temas determinar equivalencias entre
anteriormente expresiones fraccionarias y
vistos. decimales, y viceversa.
Resuelve problemas de Plantea afirmaciones sobre la
regularidad y equivalencia relación entre la posición de un
de cambio. término y su regla de formación
Argumenta afirmaciones en una progresión geométrica, y
sobre relaciones de
 cambio y equivalencia:
Elaboran afirmaciones sobre
variables, reglas algebraicas y
propiedades algebraicas,
razonando de manera
inductiva para generalizar
una regla y de manera
deductiva probando y
comprobando propiedades
y nuevas relaciones.
Resuelve problemas de
forma movimiento y
localización
Argumenta afirmaciones
sobre
relaciones geométricas:
Es elaborar afirmaciones sobre
las posibles relaciones entre
los elementos y las
propiedades de las formas
geométricas; en base a su
exploración o visualización.
Asimismo, justificarlas,
validarlas o refutarlas, en base
a su experiencia ,ejemplos o
contraejemplos, y
conocimientos sobre
propiedades geométricas;
usando el razonamiento
Inductivo o deductivo.
las diferencias entre crecimientos
aritméticos y geométricos, u otras ALGEBRA
relaciones de cambio que ECUACIONES DE 2DO
descubre. Justifica y comprueba GRADO IV
la validez de sus afirmaciones INTERVALOS I
mediante ejemplos, propiedades INECUACIONES DE
matemáticas , o razonamiento 1ER GRADO I
inductivo y deductivo. INECUACIONES DE
• Plantea afirmaciones sobre el 2DO GRADO I
significado de los puntos de
intersección de dos funciones
lineales que satisfacen dos
ecuaciones simultáneamente, la
relación de correspondencia
entre dos o más sistemas de
ecuaciones equivalentes, u otras
relaciones que descubre.
Justifica y comprueba la validez
de sus afirmaciones mediante
ejemplos, propiedades
matemáticas, o razonamiento
inductivo y deductivo.
Selecciona y adapta estrategias GEOMETRIA
heurísticas, recursos o Áreas triangulares,
procedimientos para describir las cuadrangulares y
diferentes vistas de una forma circulares.
tridimensional (frente, perfil Prismas, cilindros
y base) y reconstruir su desarrollo piramide ,cono y
en el plano sobre la base de esfera
estas, empleando unidades RAZONES
convencionales TRIGONOMETRICAS
(centímetro, metro y kilómetro) y CUADRANTALES I
no convencionales (por ejemplo, REDUCCION AL
pasos) ,y resolución de áreas de PRIMER CUADRANTE I
figuras planas. IDENTIDADES
• Plantea afirmaciones sobre las TRIGONOMETRICAS I
relaciones y propiedades que
descubre entre los objetos, entre
objetos y formas geométricas, y
entre las formas geométricas,
sobre la base de simulaciones y
la observación de casos.
Comprueba o descarta la validez
de la afirmación mediante
ejemplos ,propiedades
geométricas, razonamiento
inductivo o deductivo.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

“Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC”
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Diseña objetos virtuales
cuando representa ideas u
otros elementos mediante el
modelado de diseño. Ejemplo:
Diseña el logotipo de su
proyecto de emprendimiento
estudiantil.
III. PRODUCTO

Elaboración de un juego de azar probabilístico matemático

IV. EVALUACIÓN

Técnicas Instrumento

Observación sistemática Lista de cotejo

Ejercicios prácticos Proyectos

Pruebas escritas Pruebas de desarrollo

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Investigación de campo

Análisis de problemas y toma de decisiones

Investigación y consulta por internet

Uso de la pregunta y repregunta

Resolución de ejercicios del libro guía..

VI. RECURSOS

✓ Libro guía del docente

✓ Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
✓ Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, tijeras, etc.
✓ Encuestas

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