I. E. Nº 64103 Tnte.

“DIEGO FERRÉ SOSA”

Nivel Secundaria - Yarinacocha

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07
“AVERIGUANDO LOS ÁNGULOS DE ELEVACIÓN EN UNA CONSTRUCCIÓN”
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 64103 – TENIENTE DIEGO FERRER SOSA.
DIRECTOR (A) : MAG. ENRIQUE TORRES RIVERA
SUB DIRECTOR (A) : PROF. ALEJANDRO EFUS CORONEL
PROFESOR (A) : LIC. JERRY SHAPIAMA MARIN
GRADO : 3ro “A” y 5to “A”, “B”, “C” y “D”
ÁREA : MATEMÁTICA
AÑO LECTIVO : 2022
2. PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA:
Reconocer y aprender sobre las características de una construcción en el cual se realizará las diferentes medidas de ángulos y al mismo
tiempo los instrumentos para las medidas de dicha construcción.
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del tercer y quinto grado de secundaria de la I. E. Nº 64103 Tnte. “DIEGO FERRÉ SOSA“. Están interesados en aprender
sobre las características de una construcción en el cual se realizará las diferentes medidas de ángulos y al mismo tiempo los instrumentos
para las medidas de dicha construcción y también desean calcular las dimensiones aproximadas de las cumbres altitudinales, por ello se
plantean interrogantes:

¿Cómo podemos ayudar a Miguel a realizar las medidas correspondientes para que pueda vender su terreno de forma triangular?
¿los alumnos deberían averiguar si en la población necesitan medir sus terrenos?
¿cuáles serían sus márgenes de ganancias?
4. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS EN FUNCIÓN AL PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN EVIDENCIAS

Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce candidates a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y Establece relaciones entre representaciones.
procedimientos de estimación y
calculo.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
procedimientos para medir y
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Resuelve problemas
empleando diversas
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su estrategias para establecer
comprensión sobre las conexiones entre las operaciones con relaciones entre datos y
racionales y sus propiedades. Usa este entendimiento para condiciones de situaciones
interpretar las condiciones de un problema en su contexto. que involucran generalizar un
patrón para comparar y
ordena números racionales.
Resolución de una situación
problemática
Establece relaciones entre
datos y condiciones de
Lee textos o gráficos que describen formas geométricas y sus situaciones como las razones
propiedades, y relaciones de semejanza y congruencia entre trigonométricas.
triángulos, así como las razones trigonométricas. Representa las características
y atributos medibles de
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con objetos con las razones
material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión trigonométricas.
sobre la equivalencia entre dos secuencias de transformaciones
geométricas a una figura, para interpretar un problema según su Construye Solidos
geométricos: prisma, cilindro
con material concreto y
reciclado para luego
determinar las propiedades.
Área y Volumen.
Resolución de una situación
problemática

5. MATRIZ DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
TITULO
ACTIVIDAD Nº1:
SESION 01:
Discrimina e identifica las
fórmulas de conversión y las
equivalencias entre sistemas
sexagesimal, centesimal y
radial que están en nuestro
entorno y vida cotidiana para
así poder relacionarlo con el
tema matemático.
 Discrimina entre el sistema
sexagesimal, centesimal y
radial.
 Identifica las fórmulas de
conversión y las equivalencias
entre sistemas.
SESION 02:
Discrimina e identifica las
fórmulas de conversión y las
equivalencias entre sistemas
sexagesimal, centesimal y
radial II que están en nuestro
entorno y vida cotidiana para
así poder relacionarlo con el
tema matemático.
 Aplica las equivalencias entre
los sistemas de medición para
hallar la medida del ángulo
pedido.
Resolución de ejercicios de las
fórmulas de conversión y las
equivalencias entre sistemas
sexagesimal, centesimal y
radial en diversas situaciones.
SESION 03:
Selecciona y adapta
estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos
para determinar la conversión
y las equivalencias entre
sistemas sexagesimal,
centesimal y radial
para su respectiva solución e
interpretación.
Practica calificada de
Resolución de las fórmulas de
conversión y las equivalencias
entre sistemas sexagesimal,
centesimal y radial en diversas
situaciones.
I. E. Nº 64103 Tnte. “DIEGO FERRÉ SOSA”
Nivel Secundaria - Yarinacocha
COMPENTENCIA EVIDENCIA CRITERIOS
 Selecciona y adapta
estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos Establece relaciones entre datos y
para determinar fórmulas de condiciones.
conversión y las equivalencias
entre sistemas sexagesimal, Transforma datos y condiciones a
centesimal y radial que están expresiones numéricas, gráficas o
en nuestro entorno y vida simbólicas
cotidiana.
Selecciona, emplea y combina
Resuelve problemas
estrategias de cálculo, estimación y
de cantidad
procedimientos.
 Selecciona y adapta
estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos
para describir y aplicar las
equivalencias entre los
sistemas de medición para
Establece relaciones entre las
hallar la medida del ángulo
características y los atributos medibles
pedido que están en nuestro
de objetos reales o imaginarios.
entorno y vida cotidiana.
Expresa, con dibujos, construcciones
con regla y compás, con material
concreto, y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de
Resuelve problemas las razones trigonométricas de un
de forma, movimiento triángulo.
 Comprueba descarta la
y localización. validez de la afirmación
Selecciona y adapta estrategias
mediante ejemplos,
heurísticas, recursos o procedimientos
propiedades geométricas, y
para describir las diferentes vistas de
razonamiento inductivo o
deductivo. una forma tridimensional.
Resolución de ejercicios de Justifica la validez de sus afirmaciones
aplicación y una situación mediante ejemplos.
problemática.

ACTIVIDAD Nº2:
SESION 01:
Discrimina e identifica las
Razones trigonométricas en
triángulos rectángulos.
 Identifica los catetos y la
hipotenusa en un triángulo
rectángulo.
 Identifica los ángulos agudos
en un triángulo rectángulo y
define cada una de las
razones trigonométricas.
 Calcula el valor de las razones
trigonométricas de triángulos
rectángulos.
Resolución de ejercicios de
Razones trigonométricas en
triángulos rectángulos en
diversas situaciones.
SESION 02:
Determina las razones
trigonométricas de ángulos
agudos notables.
 Razones trigonométricas de
ángulos notables.
Resolución de ejercicios de
Razones trigonométricas en
triángulos notables en diversas
situaciones
SESION 03:
Discrimina e identifica las
Razones trigonométricas en
triángulos rectángulos
Practica calificada de
resolución de las Resolución
de ejercicios de Razones
trigonométricas en triángulos
rectángulos y notables en
diversas situaciones.
ACTIVIDAD N°3:
SESION 01:
Evalúa polígonos según su
forma, medida de sus lados y
ángulos que están en nuestro
entorno y vida cotidiana para
así poder relacionarlo con el
tema matemático.
Clasifica los polígonos según
el número de lados y la región
que forman.
SESION 02:
I. E. Nº 64103 Tnte. “DIEGO FERRÉ SOSA”
Nivel Secundaria - Yarinacocha
 Selecciona y adapta
estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos
para determinar las Razones
trigonométricas en triángulos
rectángulos que están en
nuestro entorno y vida
Resuelve problemas
cotidiana.
de cantidad
 Selecciona y adapta
estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos
para describir las Razones
trigonométricas en triángulos
rectángulos que están en
nuestro entorno y vida
cotidiana.
Resuelve problemas  Comprueba descarta la
validez de la afirmación
de forma, movimiento
y localización. mediante ejemplos,
propiedades geométricas, y
razonamiento inductivo o
deductivo.
Resolución de ejercicios de
aplicación y una situación
problemática.
Resuelve problemas
de cantidad
Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas
relaciones y representa, con
formas bidimensionales y procedimientos.
tridimensionales compuestas,
sus elementos y propiedades de
volumen, área y perímetro.
Establece relaciones entre datos y
condiciones.
Transforma datos y condiciones a
expresiones numéricas, gráficas o
simbólicas
Selecciona, emplea y combina
estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos.
Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles
de objetos reales o imaginarios.
Expresa, con dibujos, construcciones
con regla y compás, con material
concreto, y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de
las razones trigonométricas de un
triángulo.
Selecciona y adapta estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos
para describir las diferentes vistas de
una forma tridimensional.
Justifica la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos.
.
Establece relaciones entre datos y
condiciones.
Transforma datos y condiciones a
expresiones numéricas, gráficas o
simbólicas
Selecciona, emplea y combina
estrategias de cálculo, estimación y
Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles

Analiza los distintos polígonos
regulares notables y sus
elementos y realiza
operaciones entre ellos que
están en nuestro entorno y
vida cotidiana para así poder
relacionarlo con el tema
matemático.
Clasifica los polígonos según
el número de lados y la región
que forman.
Practica calificada de
Resolución de ejercicios de
poligonos en diversas
situaciones.
ACTIVIDAD N°4:
SESION 01:
Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios
Poliedros, elementos y clases.
Sólidos de revolución (cilindros
y cono) elementos.
SESION 02:
Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios que están en
nuestro entorno y vida
cotidiana para así poder
relacionarlo con el tema
matemático.
 Área y volumen del prisma
recto.
 Área y volumen del cilindro.
 Área y volumen de una
pirámide.
SESION 03:
Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios que están en
nuestro entorno y vida
cotidiana para así poder
relacionarlo con el tema
matemático.
 Representa gráficamente
cada uno de los poliedros.
 Identifica una superficie
prismática y cilíndrica;
además, evalúa las
principales características
en cada caso.
I. E. Nº 64103 Tnte. “DIEGO FERRÉ SOSA”
Nivel Secundaria - Yarinacocha
ejercicios de aplicación y una
situación problemática.
Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización.
Resuelve problemas
de cantidad
Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas
relaciones y representa, con
formas bidimensionales
tridimensionales compuestas,
sus elementos y propiedades de
volumen, área y perímetro.
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y ejercicios de aplicación y una
cambio. situación problemática.
de objetos reales o imaginarios.
Expresa, con dibujos, construcciones
con regla y compás, con material
concreto, y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de
las razones trigonométricas de un
triángulo.
Selecciona y adapta estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos
para describir las diferentes vistas de
una forma tridimensional.
Justifica la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos.
Establece relaciones entre datos y
condiciones.
Transforma datos y condiciones a
expresiones numéricas, gráficas o
simbólicas
Selecciona, emplea y combina
estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos.
y
Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles
de objetos reales o imaginarios.
Expresa, con dibujos, construcciones
con regla y compás, con material
concreto, y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de
las razones trigonométricas de un
triángulo.
Selecciona y adapta estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos
para describir las diferentes vistas de
una forma tridimensional.
Justifica la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos.
 I. E. Nº 64103 Tnte. “DIEGO FERRÉ SOSA”
Nivel Secundaria - Yarinacocha

ACTIVIDAD N°5:
 Selecciona y adapta
estrategias heurísticas,
SESION 01:
recursos o procedimientos
Evaluación mensual de la
para determinar las Razones
experiencia 07 - de Resolución
trigonométricas en triángulos
de ejercicios de en diversas Transforma datos y condiciones a
rectángulos que están en
situaciones. expresiones numéricas, gráficas o
nuestro entorno y vida
cotidiana. simbólicas
SESION 02:
Recuperación de la Evaluación Selecciona, emplea y combina
 Selecciona y adapta
mensual de la experiencia 07 - estrategias de cálculo, estimación y
estrategias heurísticas,
de Resolución de ejercicios de procedimientos.
recursos o procedimientos
en diversas situaciones
para describir las Razones
trigonométricas en triángulos
rectángulos que están en
nuestro entorno y vida
cotidiana. Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles
 Comprueba descarta la de objetos reales o imaginarios.
validez de la afirmación
mediante ejemplos, Expresa, con dibujos, construcciones
propiedades geométricas, y con regla y compás, con material
razonamiento inductivo o concreto, y con lenguaje geométrico, su
deductivo. comprensión sobre las propiedades de
las razones trigonométricas de un
 Establece relaciones entre las triángulo.
características y los atributos
medibles de objetos reales o Selecciona y adapta estrategias
imaginarios. Asocia estas heurísticas, recursos o procedimientos
relaciones y representa, con para describir las diferentes vistas de
formas bidimensionales y una forma tridimensional.
tridimensionales compuestas,
sus elementos y propiedades Justifica la validez de sus afirmaciones
de volumen, área y perímetro. mediante ejemplos.
Resolución de ejercicios de
aplicación y una situación
problemática.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES

 Se promueve en la sesión los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justica

para la construcción de una vida en sociedad.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
Orientación al bien común situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y las aprovechen tomando en cuenta su propio bienestar
y el de la colectividad.
 Se busca que el conocimiento y la educación sean bienes compartidos por todos, y
se promueven relaciones solidarias en comunidad.

Pucallpa lunes, 17 de octubre de 2022

I. E. Nº 64103 Tnte. “DIEGO FERRÉ SOSA”
Nivel Secundaria - Yarinacocha

………………………………………..
PROF. JERRY SHAPIAMA MARIN