SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PRIMARIA OFICIAL “PROFESOR JESÚS MERINO NIETO”

PLAN DE CLASE
COMPONENTE CURRICULAR: EJE TEMÁTICO: Número, Álgebra y Variación ASIGNATURA: MATEMATICAS BLOQUE:1 SECUENCIAS: SESION: 1 FECHA:
Formación académica. I,II Y III Primero: 8
Segundo: 5
Tercero: 4
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas mediante la formulación y solución INTENCION DIDÁCTICA:
algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Que los alumnos resuelvan situaciones que requieran el planteamiento de un sistema de
ecuaciones y utilice el método gráfico para encontrar su solución.
PROPÓSITO GENERAL: PROPÓSITO POR NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIA:
Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar confianza en Resolver problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado.
sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el Modelar situaciones de variación lineal, cuadrática y de proporcionalidad inversa; y
trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de definir patrones mediante expresiones algebraicas.
búsqueda en la resolución de problemas
ACTIVIDIDADES RECURSOS CONTENIDOS EVALUACIÓN

INICIO: ● Libro del CONTENIDOS Identifica los

alumno. CONCEPTUALES conceptos de
Presentar a los alumnos el propósito de las sesiones el cual consiste en que resuelvan problemas
/CONCEPTOS ecuaciones,
matemáticos atreves de formulación y solución algebraicas de ecuaciones con 1 o más incógnitas, con
● Video. ⮚ ECUACIONES ecuaciones de
la finalidad de que los alumnos del tercer grado recuerden la manera de cómo resolver las
segundo grado y
operaciones y también favorezcan las actividades de manera gradual a todos los alumnos. ⮚ Incógnitas.
● Laminas ecuaciones
Recuperar los conocimientos previos de los alumnos a través de la actividad didáctica “SUDOMATES”; “ECUACION ⮚ Ecuaciones lineales
con esta actividad tiene como finalidad en que los alumnos de 2 y 3 repasen la manera de resolver ES” lineales. adecuadamente.
ecuaciones de primer grado muy sencillas, al igual aplica sus conocimientos de resolver sudokus.
CONTENIDO
● Hoja de PROCEDIMENTALES
Identifica las
trabajo 1 /HABILIDADES
diferencias de
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● Los alumnos ecuaciones,

● Hoja de reconocerán la ecuaciones de
trabajo 2 importancia de segundo grado y
DESARROLLO: ● Hoja de resolver ecuaciones
trabajo 3 problemas de lineales
Para empezar: ecuaciones de 1 adecuadamente.
● Invitar a los alumnos a observar un video sobre “ecuaciones” que nos muestra sobre que es una ● Material o más incógnitas.
ecuación, así como la manera en la que se puede resolver y pedir que escriban en su libreta lo más didáctico
CONTENIDOS
importante del video. ACTIUDINALES
● Organizar a los alumnos en equipos, con la finalidad de que elaboren los alumnos de primer grado /VALORES Formula
una exposición en la cual expliquen que es una ecuación, los de segundo grado expongan algunos ● Los alumnos adecuadamente
ejemplos de cómo se resuelven, y los de tercer grado resuelvan una ecuación. reflexionan sobre las ecuaciones.
la importancia
Manos a la obra: del trabajo en
equipo.
● Proporcionar a los alumnos de acuerdo a sus equipos, una hoja didáctica “Ecuatoriando” el cual
favorecerá el aprendizaje obtenido en los alumnos.
Resuelve
● Pedir a los alumnos que abran su libro de manera individual de acuerdo a sus grados en la sesión 1 adecuadamente
y por parejas realicen las actividades 1 y 2 de su libro. los ejercicios de
ecuaciones
● Comentar de manera general las actividades realizadas de su libro, y pedir la participación de adecuadamente.
manera voluntaria de los alumnos para que escriban en el pizarrón sobre las semejanzas y
diferencias de las ecuaciones con respecto a sus grados.

● Organizar a los alumnos en equipos uno de cada grado, para que realicen la actividad “adivina
adivinador” con la finalidad de que los alumnos compartan sus conocimientos para formular y
resolver una ecuación integrando a sus compañeros de cada grado.
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CIERRE:

● Tarea: proporcionar a los alumnos una hoja de trabajo “ecua-mat” el cual tiene como finalidad que
los alumnos apliquen lo aprendido de esta sesión.

CONOCIMIENTO CURRICULAR

CONTENIDO DISCIPLINAR

SESION 1

⮚ Ecuaciones:

Una ecuación es una igualdad matemática entre dos expresiones, denominadas miembros y separadas por el signo igual, en las que aparecen elementos
conocidos y datos desconocidos o incógnitas, relacionados mediante operaciones matemáticas.

⮚ Incógnitas:

Una variable o incógnita es una letra que se usa para representar un número. Por ejemplo, en la siguiente expresión, la variable representa un número
desconocido que al sumarle dará

⮚ Ecuaciones lineales:

Una ecuación entera de primer grado o ecuación lineal es una igualdad que involucra una o más variables a la primera potencia y no contiene productos entre las
variables, es decir, una ecuación que involucra solamente sumas y restas de una variable a la primera potencia.
 Programa Analítico Saberes y Pensamiento
TELESECUNDARIA 1°
Fase que se atiende: 6

Nombre de la
JUAN DE DIOS ARIAS Turno: Matutino Ciclo Escolar: 2023 - 2024
Escuela:
Nombre del
Docente:
Omar Luciano Solis Periodo 3er Trimestre
Temporalidad
Nivel y Grado: 1° Grado Grupo: “A “
del Abril al Junio Año: 2024

¡Buenos ejemplos!
PLANO DIDÁCTICO
(Propuesta de Trabajo - Planeación didáctica individual)

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico y matemático

Libro Proyectos Telesecundaria 1°
¡Buenos ejemplos! Grado
Tomo III

Vinculación de
Proyecto contenidos a los
Libros de Texto

Saberes y Pensamiento
Matemáticas, Biología

Realizar en comunidad una explicación, con ejemplos, acerca de la

extensión y el significado de la jerarquía de operaciones, Periodo estimado para Se Sugiere una duración
Propósito del Proyecto
aplicando sucesiones y ecuaciones lineales a través de un su abordaje aproximada de 1 semana
Integrado a Desarrollar
rotafolio sencillo, tarjetas secuenciales y un esquema con (Temporalidad)
ilustraciones.
Contenido Integrado Extensión y significado de la jerarquía de operaciones aplicando sucesiones y ecuaciones lineales.

Página 1 de 1
 PROYECTOS ACADÉMICOS
Proyecto 31
Proyecto Académico Trucos ingeniosos con incógnitas
11.1 símbolos de agrupación
de la jerarquía de operaciones
aplicándolos en las ecuaciones de la
Subcontenido
forma Ax=B, Ax+B=C, Ax+B=Cx+D
utilizando las propiedadesde la
igualdad.
11.1 Elaborar un rotafolio sencillo, con
un ejemplo detallado, para explicar en
asamblea la identificación de los
símbolos de jerarquía de operaciones
aplicados en ecuaciones de la forma
Intención Didáctica
Ax = B, Ax + B = C, Ax + B = Cx + D.
Del proyecto a trabajar Además, agregarán el uso de las
propiedades de la igualdad para
concluir en qué situaciones reales
pueden aplicarse estos
conocimientos.
Productos Rotafolio Sencillo
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
ETAPAS DEL
Proyecto Académico Trucos ingeniosos con incógnitas
Elaborarán un rotafolio sencillo, con un
1. ejemplo detallado, para explicar en
asamblea la identificación de los símbolos
¿Qué haremos? de jerarquía de operaciones aplicados en
ecuaciones de la forma.
AxB, Ax + BC, Ax + B = Cx + D. Además,
Proyecto 32
Los modelos representan la realidad
11.2 Resolución de
problemas cuyo
planteamiento sea la
jerarquía de operaciones o
ecuaciones lineales.
11.2 Investigar cómo resolver
problemas planteados en una ecuación
lineal para seleccionar un ejemplo
modelo que permita enseñar a las y los
compañeros el proceso que se sigue
para obtener los resultados esperados.
Presentar el modelo con tarjetas
secuenciales.
Tarjetas Secuenciales.
Los modelos representan la realidad
Investigar cómo resolver problemas
planteados en una ecuación lineal para
seleccionar un ejemplo modelo que permita
enseñar a las compañeras y los compañeros
el proceso que se sigue para obtener los
resultados esperados. Presentar el modelo
Proyecto 33
Sucesiones de progresión aritmética
11.3 Representación
algebraica de una sucesión
con progresión aritmética
de figuras y números
utilizando la jerarquía de
operaciones.
11.3 Localizar información sobre cómo
representar algebraicamente una
sucesión con progresión aritmética de
figuras y números para mostrar en un
esquema con ilustraciones el proceso
de representación.
Esquema Con Ilustraciones
Sucesiones de progresión aritmética
Localizar información sobre cómo
representar algebraicamente una sucesión
con progresión aritmética de figuras y
números para mostrar en un esquema con
ilustraciones el proceso de representación.
Página 2 de 2
 agregarán el uso de las propiedades de la
igualdad para concluir en qué situaciones
reales pueden aplicarse estos
conocimientos.
Al trabajar en matemáticas, es común
preguntarse cómo aplicar ecuaciones
lineales en la vida diaria. Si no tienen
alguna respuesta al respecto, entonces se
enfrentan a un problema
por resolver.
Reunidos en asamblea, lean las siguientes
descripciones e identifiquen qué situación
problemática es la más cercana a su
contexto.
2. Situación 1
No sabemos cómo construir un rotafolio.
¡Ése es el problema!
Desconocemos cómo resolver ecuaciones
de la forma AxB, Ax+BC, Ax+B= CxD,
utilizando las propiedades de la igualdad e
ignoramos como aplicarlas en situaciones
cotidianas.
Situación 2
Sabemos cómo hacer un rotafolio y
conocemos el tema matemático, pero
desconocemos cómo aplicar estos
conocimientos en situaciones reales.
Comenten, en comunidad, por qué
escogerán la descripción. Además,
determinen qué es un rotafolio.
Un objetivo es un resultado que se
pretende alcanzar en el futuro trabajando
en el presente. En comunidad, revisen las
siguientes propuestas de objetivos, una de
las cuales los situará en el contexto al que
3. desean llegar. Elijan la que crean más
¡Una propuesta de solución! conveniente para ustedes.
Objetivo 1
Elaborar un rotafolio que ejemplifique la
solución de distintas formas de
ecuaciones de primer grado y, con ello,
ofrecer situaciones relacionadas con la
con un rotafolio con recortes.
Se recomienda que revisen información en
diferentes recursos informativos a los que
tengan acceso. Seleccionen algún modelo de
ejemplo a partir de esta información
propongan uno propio. Identifiquen cuál de
las siguientes situaciones problemáticas es
más próxima a ustedes.
Situación 1
Ya dominamos el tema de las ecuaciones
lineales y manejamos óptimamente el
rotafolio. En este caso no representa gran
dificultad seleccionar un ejemplo de modelo
para resolver problemas.
Situación 2
Desconocemos sobre algún modelo que
sirva de ejemplo para resolver problemas
con las ecuaciones lineales antes
estudiadas, pero conocemos el uso del
rotafolio.
Comenten en comunidad cuál descripción
seleccionaron.
Revisen las siguientes propuestas de
objetivos. ¿Cuál los podría orientar para
llegar al horizonte de expectativas?
Objetivo 1
Elaborar un rotafolio que muestre un ejemplo
modelo, para resolver problemas de
ecuaciones lineales.
Objetivo 2
Seleccionar un ejemplo modelo para mostrar
cómo resolver problemas de la vida cotidiana
ligados al uso de las ecuaciones lineales.
Analicen las descripciones que aparecen a
continuación e identifiquen la situación
problemática que enfrentan en relación con
este proyecto.
Situación 1
No sabemos representar algebraicamente
una sucesión con progresión aritmética de
figuras y números, y requerimos
mostrarlas mediante esquemas ante
nuestro grupo para facilitar su
comprensión.
Situación 2
Si sabemos cómo representar
algebraicamente una sucesión con
progresión aritmética de figuras y
números, pero tenemos dificultad al
exponerlas con esquemas ante la
comunidad de aula,
Comenten en asamblea por qué la
seleccionaron y si es necesario realizar
ajustes.
Revisen en comunidad las siguientes
propuestas de objetivos. Una de ellas los
situará en el lugar al que desean llegar;
elijan la que crean más conveniente.
Objetivo 1
Elaborar esquemas para representar
algebraicamente una sucesión con
progresión aritmética de figuras y
números.
Objetivo 2
Realizar sucesiones algebraicas, para
Página 3 de 3
 vida cotidiana:
Objetivo 2
Aprender sobre las propiedades de la
igualdad en la solución de ecuaciones de
primer grado de la forma Ax B, AxBC,
AxBOx+D. Proponer ejemplos al grupo y
realizar un rotafolio.
Ejecuten las siguientes actividades para el
desarrollo de su proyecto. Es importante
que, en asamblea, se establezcan
acuerdos y compromisos específicos:
 Establecer qué se va a exponer
sobre este contenido disciplinar.
4.  Revisar cuidadosamente la
Paso a paso información con la que se va a
trabajar.
 Elaborar un cronograma para
asignar tiempos y responsables
de las tareas. Indicar la fecha en
la que se presentarán los
ejemplos con el rotafolio.
A continuación, se muestran algunos
temas que les ayudarán a llegar a su
horizonte de expectativas; revísenlos
cuidadosamente.
 Ecuaciones lineales de la forma
AxB, Ax + B = C, Ax + B = Cx + D,
utilizando las propiedades de la
igualdad
5.  Aspectos que se deben
considerar en la realización de un
Distintas fuentes
rotafolio
Decidan cómo registrar la información;
una forma cotidiana es la realización de
fichas informativas.
No duden apoyarse en cualquier
integrante de la comunidad. Para conocer
más al respecto consulten las fuentes de
información al alcance.
Realicen las siguientes actividades de
manera conjunta para el desarrollo de este
proyecto. No olviden establecer acuerdos y
compromisos que involucren a toda la
comunidad.
 Establecer el modelo sobre las
ecuaciones lineales que van a
exponer.
 Revisar la información con la que se
va a trabajar.
 Elaborar un cronograma para
asignar tiempos y responsables de
las tareas; indicar la fecha en la que
se presentarán los modelos con el
rotafolio.
A continuación, se muestran los temas que
les ayudarán a llegar al horizonte de
expectativas. Revisen con cuidado y
complementen su información si lo creen
necesario.
 Ejemplo de modelo para resolver
ecuaciones lineales
 Aspectos que deben considerar
para hacer un rotafolio o mejorar
uno que ya se tiene
Los temas propuestos pueden investigarlos
en diferentes fuentes de información que
estén a su alcance. No olviden hacer sus
anotaciones para que consulten la
información cuando lo necesiten.
después crear esquemas sobre cómo
representar algebraicamente una
progresión aritmética de figuras y
números.
En internet podrán encontrar materiales
que describen cómo elaborar
esquemas visualmente atractivos que
faciliten sus aprendizajes.
Reflexionen sobre las siguientes
actividades para el desarrollo de este
proyecto.
 Establecer qué se va a exponer
sobre este contenido disciplinar.
Revisar cuidadosamente la
información con la que se va a
trabajar.
 Elaborar un cronograma para
gestionar tiempos y asignar
tareas. Indicar la fecha en la que
se presentarán los esquemas.
 Acordar compromisos que
involucren a cada integrante de la
comunidad.
A continuación, se muestran los temas que
deben conocer para lograr el objetivo;
revísenlos cuidadosamente.
 Representación algebraica de
sucesiones. con progresión
aritmética de figuras y números
 Diversos aspectos que deben
considerar para realizar
esquemas en apoyo a su
aprendizaje
Decidan cómo registrarán la información,
no duden en pedir apoyo a su maestra o
maestro. Una forma sencilla para registrar
información es elaborar fichas
informativas, en el proyecto anterior
aprendieron cómo deben realizarse. Para
conocer más al respecto, consulten las
fuentes de información a su alcance.
Página 4 de 4
 Si en esta etapa aún tienen algunas dudas,
revisen lo que han trabajado hasta el
momento para que, en asamblea y con
apoyo de su maestra o maestro, organicen
6. su investigación:
Unimos las piezas • Revisen su proyecto.
 Dialoguen sobre las formas de
hacer su rotafolio.
 Finalicen su rotafolio y cotejen su
última versión.
Para lograr resultados favorables, todo
debe estar bien planeado y para ello es de
gran ayuda lo siguiente:
Antes
Revisar el contenido del rotafolio. Corregir
y asegurarse de que aparezca la
información correcta.
7. Durante
Organizar la presentación. Valorar la
¡Ya lo tenemos! experiencia de trabajar en comunidad.
Pedir a los espectadores que evalúen el
trabajo.
Después
Comentar sobre los aciertos y Comentar sobre los aciertos y desaciertos.
desaciertos.
Tomar nota de todos los comentarios, ya
que no será la última vez que utilicen un
rotafolio
1. Crear un juego de mesa interactivo:
Elaborar un juego de mesa en el que los
alumnos tengan que resolver ecuaciones
utilizando los símbolos de agrupación y
las propiedades de la igualdad. Cada
casilla del tablero puede contener una
ecuación que los alumnos deberán
Sugerencias de Evaluación resolver correctamente para avanzar. Al
Formativa: finalizar el juego, los alumnos podrán
discutir y reflexionar sobre las estrategias
que utilizaron para resolver las
ecuaciones.
2. Implementar una actividad de
investigación: Pedir a los alumnos que
investiguen sobre situaciones cotidianas
Están por concluir su proyecto. Por ello es
necesario que, en comunidad, unan el trabajo
realizado.
 Revisen su proyecto.
 Dialoguen sobre el contenido del
rotafolio y las diversas estrategias
para hacerlo.
 Revisen cómo quedó y ajusten lo
necesario.
Para lograr el objetivo, todo debe estar bien.
trabajado. Para ello se recomienda lo
siguiente:
Antes
Revisar todo el contenido. Corregir y
asegurarse de que en las hojas del rotafolio
aparezca la información correcta. No se trata
sólo de memorizar.
Durante:
Trabajar de forma colaborativa y valorar los
saberes en comunidad.
Después
Respetar las opiniones de todxs.
1. Creación de un juego de mesa:
Proporcionar a los estudiantes la tarea de
diseñar un juego de mesa que permita
practicar la resolución de problemas de
jerarquía de operaciones o ecuaciones
lineales. Los estudiantes deberán incluir
cartas con problemas y fichas con las
respuestas correctas, fomentando así la
creatividad y la colaboración entre sus
compañeros.
2. Proyecto de video explicativo: Pedir a los
estudiantes que trabajen en grupos para
crear un video explicativo sobre cómo
resolver problemas planteados en una
ecuación lineal. Los grupos pueden utilizar
 Discutan en comunidad y
verifiquen que no falte ninguna
actividad por considerar. Revisen
el proyecto completo después de
las correcciones.
 Dialoguen sobre los contenidos
en sus esquemas y las diversas
formas de realizarlos.
 Revisen cómo finalizaron el
proyecto.
Para lograr buenos resultados, pueden
apoyarse en las siguientes indicaciones:
Antes
Revisar cuidadosamente todo lo realizado.
Corregir y asegurarse de que en los
esquemas aparezca la información
correcta. Explicar con palabras propias.
Durante
Pedir a los espectadores que evalúen el
trabajo de acuerdo con las participaciones.
Después
Comentar sobre dudas y aprendizajes.
Escribir lo que se puede corregir y guardar
los esquemas.
1. Crear una actividad en la que los
alumnos trabajen en grupos pequeños
para representar algebraicamente una
sucesión con progresión aritmética de
figuras y números. Cada grupo deberá
presentar su proceso de representación en
un esquema con ilustraciones, fomentando
así la colaboración y la creatividad en la
resolución del problema.
2. Organizar una exposición en la que los
alumnos puedan presentar sus esquemas
con ilustraciones a sus compañeros y
recibir retroalimentación constructiva. Esto
permitirá que los estudiantes reflexionen
sobre su proceso de resolución y mejoren
Página 5 de 5
 en las que se puedan aplicar las
ecuaciones de la forma Ax = B, Ax + B = C,
Ax + B = Cx + D. Por ejemplo, pueden
buscar ejemplos en la vida real en los que
se utilicen ecuaciones para calcular
distancias, tiempos o cantidades. Luego,
los alumnos pueden presentar sus
hallazgos de manera creativa, como a
través de un vídeo, una presentación
digital o una obra de teatro.
herramientas digitales como animaciones,
gráficos y ejemplos prácticos para mostrar el
proceso de resolución de manera clara y
visual.
3. Feria de ciencias matemáticas: Organizar
una feria en la que los estudiantes presenten
sus modelos y experimentos relacionados
con la representación de la realidad a través
de ecuaciones lineales. Los estudiantes
podrán mostrar sus proyectos a sus
compañeros y a otros grados, fomentando
así la comunicación de ideas y el aprendizaje
colaborativo.
su capacidad de comunicar sus ideas de
manera clara y efectiva.
3. Diseñar una evaluación formativa en la
que los alumnos tengan que aplicar sus
conocimientos de progresiones
aritméticas para resolver problemas
prácticos relacionados con figuras y
números. Esta evaluación puede incluir
situaciones reales en las que los
estudiantes deban representar
algebraicamente una sucesión y utilizar la
jerarquía de operaciones para llegar a una
solución, fomentando así la transferencia
de conocimientos a contextos diferentes.

Rubrica Generales - Escala de logros

Tarea de aprendizaje en relación Aprobado (poca) Notable (bueno) Excelente (muy bueno)
con el nivel de desempeño en el
En relación con proyecto académico “Nombre del Proyecto académico”
Metodología del Identifico problemas o necesidades
proyecto de interés común.
Propongo acciones factibles para
atender las situaciones
Identificadas.
Empleo la creatividad para hacer
mejor las actividades.
El trabajo en Participó activamente en la
comunidad elaboración de planes de trabajo.
Cumplo tareas asignadas en tiempo
y forma.
Evalúo con honestidad mi trabajo y
el de los demás.
Cumplo con los acuerdos
asamblearios.
Doy seguimiento a mis
compromisos ya los de mis
Página 6 de 6
 compañeros.
El diálogo Escucho con atención otras
propuestas.
Respeto el turno de habla.
Me expreso con claridad y respeto.
Atiendo los tonos y matices orales
de mis compañeros.

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