EL TEXTO

La palabra TEXTO, proviene del latín “TEXTUS”, que significa “TEJIDO”, “TELA”, “TRAMADO”,
“ENTRELAZADO”.
Es por eso que podemos entender un texto como un “tejido” hecho de palabras, frases, oraciones, ideas, imágenes,
descripciones, personajes,escenarios, los que se entrelazan al interior de un texto y conforman sus significados.

Definiciones

Un texto, según el Diccionario de la Lengua Española (DLE) es un "enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o
escritos".

En una primera aproximación al texto se lo considera como cualquier comunicación registrada en un determinado sistema
sígnico.
El texto como producto restringido al campo verbal. Los teóricos consideraban:
• El texto solo a la producción escrita y literaria.
• Por otra parte, a las corrientes que extienden su consideración al
(1) carácter comunicativo (significa ver el texto como un producto de una actividad verbal de carácter social). Lo
que implica destacar en el la intención del hablante y la situación comunicativa en la que se produjo.
Y a su (2) al carácter estructurado, (que significa la existencia de reglas propias del nivel textual que rigen tanto en
la producción oral como la escrita).
La mayoría de las corrientes concuerda en que el texto es una unidad lingüística comunicativa que concreta una actividad
verbal , con carácter social, en el que la intención del hablante produce un cierre semántico-comunicativo , de modo que
el texto es anónimo.
Aquí el hablante debe respetar las reglas textuales así como las del sistema de la lengua para la producción de oraciones que
componen el texto.

Análisis del Texto:

VAN DIJK

Considera el texto como un constructor teórico es decir, una abstracción que se concreta a través de distintos discursos que el
emisor elige según su objetivo comunicativo.
El texto se caracteriza por ser un formato no plano, por presentar dimensiones y niveles.

- Las DIMENSIONES: son aquellos aspectos visibles por 4. DIMENSIONES SEMÁNTICA: toma en cuenta no solo
ser de superficie y están conformadas por el plano el significado general o convencional de las palabras sino
notacional, morfológico, sintáctico, y pragmático; también las relaciones entre esos significados y la realidad,
es decir, las relaciones referenciales.
1. DIMENSIÓN NOTACIONAL: toma en cuenta las 5. DIMENSIÓN PRAGMÁTICA: permite estudiar las
distintas características de la oralidad y escritura. La relaciones entre el texto y los usuarios porque, al considerar
escritura tiene normas mas estrictas que la oralidad, muchas el texto como una actividad, este realiza un acto que esta
de ellas debido a la ausencia del interlocutor. Deben íntimamente ligado con los conocimientos, creencias,
cumplirse las normas ortográficas, de puntuación y opiniones y comportamientos sociales.
diagramacion que el texto exige. Cuando se lesionan las
normas notacionales, se dificulta notoriamente la
construcción del significado.
2. DIMENSIÓN MORFOLÓGICA: el hablante tiene
internalizado los mecanismos de formación de palabras.
3. DIMENSIÓN SINTÁCTICA: las reglas sintácticas nos
permiten reconocer que oraciones pueden considerarse bien
construidas. Hay reglas de orden que no pueden ser
vulneradas (por ej.: Art y Sustantivo), lo que permite que el
emisor maneje el orden sintáctico de acuerdo con su
intensión comunicativa.
 - Los NIVELES: están conformados por los planos
superestructural, macroestructural, microestructural,
estilístico y retorico que permanecen ocultos ya que son
verdaderos esquemas conceptuales, hasta que los
lectores lo proyectan en una representación mental del
texto en un proceso de comprensión.
1. NIVEL SUPERESTRUCTURAL: permite dar
cuenta de los diferentes tipos de texto ya que son planes
de asignación de formato global al texto. Asi, el receptor
reconoce si ha escuchado o leído una narración, o
argumentación etc.
2. NIVEL MACROESTRUCTURAL: es una
representación abstracta del significado global del texto.
El receptor logra asignar un tema al texto y advertir así
que esto responde a una unidad temática que hace que el
texto sea un todo significativo, es decir, el tema del que
trata el texto.
3. NIVEL MICROESTRUCTURAL: denota la
estructura “loca” de un discurso, es decir, la estructura
de las oraciones y las relaciones de conexión y
coherencia entre ellas. Esta coherencia local se establece
mediante las relaciones lógicas que se generan entre las proposiciones relaciones de causa-efecto de condición-consecuencia
de medio-meta, etc.
por las relaciones temporales que pueden estar marcadas por adverbios , conectores, verbos que indican la simultaneidad o
no de los acontecimientos.
4.NIVEL ESTILÍSTICO: los distintos campos de la actividad humana determinan una elección en particular de medios
léxicos, pragmaticales, fonéticos, gráficos. Imponen un uso particular de las dimensiones de los textos que se producen en
cada ámbito social.
5. NIVEL RETORICO: estudia los usos persuasivos del lenguaje que tienden a legitimar el estilo del texto. Este nivel se
preocupa por analizar la eficacia que ese discurso tiene con respecto a una audiencia determinada. El escritor o hablante debe
utilizar las estructuras retoricas cuando buscan incrementar en el receptor aceptación de lo que se dice, para que no duden de
el, para que obedezcan lo que se le ordena, etc. son mecanismos de convencimiento de la audiencia y siempre son
intencionales.

PROPIEDADES DEL TEXTO

• ADECUACIÓN: Es el conocimiento y el dominio de la diversidad lingüística. La lengua no es uniforme ni

homogénea, sino que presenta variaciones según diversos factores: la geografía, la historia, el grupo social, la
situación de comunicación, la interrelación entre los hablantes, el canal de comunicación. Todo el mundo puede
elegir entre hablar o escribir en su modalidad dialectal o en el estándar regional correspondiente
 • CORRECCIÓN: Los textos deben estar bien construidos. Para ello hay que ser escrupuloso con las reglas
gramaticales. Si no respetamos las reglas gramaticales, los textos que producimos son incorrectos.
Las incorrecciones pueden ser de dos tipos:
● Las que no impiden la comunicación pero denotan una clara falta de cultura del emisor.
Por ejemplo: “Si tendría dinero , te hubiera comprado un piso”
● Las que impiden la comunicación por hacer mensaje ininteligible o de muy difícil comprensión, de las mas
frecuentes son:
• Anacolutos: que se producen al romperse el hilo lógico del discurso.
Por ejemplo: el empleo de enlaces relaciona entre si oraciones y párrafos, dotando al discurso.
• Falsas Concordancias: entre sujeto y verbo.
Por ejemplo: me gusta mucho las patatas fritas.
• Discordancias: cuando no se establece la correspondencia sintáctica adecuada en genero, numero, persona… entre
los elementos que lo requieren.
Por ejemplo: un grupo de personas se reunieron ayer para organizarlo todo.
• Puntuación mal empleada:
Por ejemplo: “Hay charcos ; por lo tanto ha llovido”

• COHESIÓN: para que un texto sea cohesivo es necesario que el emisor haya vinculado entre si las oraciones
mediante los elementos que marcan las relaciones semánticas.
Son numerosos los procedimientos que se usan para asegurar la cohesión. Los mas generalizados son:
-la referencia
-la elipsis
-los conectores
-la reiteración léxica
-la repetion total o parcial de construcciones, etc.

ELEMENTO SIGNIFICADO/CARACTERÍSTICA
Es la relación que se establece entre las expresiones
contenidas en el texto con el mundo exterior. El sistema
lingüístico cuenta con recursos especiales:
-Los Pronombres Personales: que señalan a los actores
LA REFERENCIA del acto comunicativo.
-Los Pronombres Posesivos
-Los Pronombres Demostrativos
-Los Adverbios Pronominales: ligados a los actores
comunicativos.
Existen tres tipos de Referencia (Referencia Endofórica,
Referencia Endofórica y Referencia anafórica).
Supresión de un elemento conocido, que aparece muy
cerca del original en el texto y que el receptor puede
LA ELIPSIS reconstruir (sujetos, complementos, etc)

CONECTORES Expresan las relaciones semánticas entre las oraciones. Es

una de las estrategias de cohesión mas ricas que posee la
lengua. Los conectores expresan relaciones lógico-
temporales, lógico-causales, de condición , de concesión
, de finalidad, de restricción, de ubicación, de orden, de
progresión, etc.
REITERACIONES LÉXICAS Cuando en un texto se repite la misma palabra (o grupo de
palabras)o se realiza una reiteración conceptual mediante
sinónimos, cuasi-sinonimos, hiperonimos, hiponimos,
antónimos, y procedimientos de colocación en un
campo conceptual o semántico.
REPETICIÓN TOTAL O PARCIAL DE En un texto generalmente se recurre a perífrasis, es decir,
CONSTRUCCIONES a situaciones conceptuales que evitan la monotonía de
repetir las mismas expresiones.
TIPOS DE REFERENCIAS
➔ REFERENCIA EXOFÓRICA:Se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de la realidad o a
factores extralingüísticos que no están en el texto sino en el contexto situacional.
➔ REFERENCIA ENDOFÓRICA: se presenta cuando la relación se establece con un referente que esta en el mismo
texto.
➔ REFERENCIA ANAFÓRICA: ocurre cuando en el interior del texto se establece una referencia retrospectiva , es
decir, cuando un término alude a otro ya mencionado con anterioridad.

EJEMPLOS:

EJEMPLOS DE CONECTORES TEXTUALES

 • COHERENCIA: Se asocia a aquello que resulta entendible a partir de la lógica. Es la propiedad por la cual un texto
se organiza globalmente para la transmisión de un sentido.

COHERENCIA LOCAL COHERENCIA GLOBAL

1. La Coherencia Local es la relación entre una
oración o acción y la siguiente, por lo que es fácil
de apreciar.
2. Esta se establece entre una oración y otra oración
o acción secuencial.
3. Sucesión de enunciados con sentido.
4. Lógicos, aceptables, no contradictorios y
adecuados a la situación comunicativa.
1. Corresponde a la relación de ideas en cada una de
las oraciones que componen un texto.
2. La coherencia global debe tener un tema central o
una idea general y sus partes que corresponden a
ese tema.
3. Suele estar reflejado en el título.
4. Para reconocerlo se puede responder a la pregunta
“de que se trata el texto?”.
5. Tema claro y preciso.

COHERENCIA LINEAL
El tema general se ramifica en temas secundarios que están enlazados entre sí y que adquieren valor dentro del conjunto
textual. Se habla entonces de progresión temática: el tema principal se complementa con los temas secundarios y cada
enunciado implica y completa al anterior añadiendo información nueva.

TIPOLOGÍAS DEL TEXTO

BAJTÍN
GÉNEROS DISCURSIVOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS
Bajtín considera que el uso de la lengua se realiza en situaciones comunicativas y se lleva a cabo en “forma de enunciados
(orales o escritos) concretos y singulares que pertenecen a los participantes de una u otra esfera de la praxis humana”.
Cada una de esas esferas elabora sus tipos de enunciados relativamente estables, a los que Bajtín denomina géneros
discursivos.
 GÉNEROS DISCURSIVOS PRIMARIOS O SIMPLES: Bajtín da un ejemplo: un genero primario o simple (un
dialogo o una carta)absorbido por una novela, mantendrá su forma pero perderá su contacto inmediato con la
realidad.
 GÉNEROS DISCURSIVOS SECUNDARIOS: Novelas, dramas, investigaciones,científicas de toda clase, grandes
géneros periodísticos, surgen de condiciones de comunicación cultural compleja, principalmente escrita (artística,
científica, socio-política).
 CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS
SEGÚN LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

Los textos se construyen en torno de algunas de las funciones determinadas por JAKOBSON.
Algunas, no todas las funciones.

TEXTOS CARACTERÍSTICA
Manifiestan las subjetividad de emisor, sus estos de ánimos.
Son las reflexiones, emociones, anécdotas personales.
Textos como:
FUNCIÓN EMOTIVA O EXPRESIVA • Diario Intimo
• El Diálogo
• La Autobiografía
Conduce al lector en la forma mas directa posible a
identificar y/o caracterizar las distintas personas, sucesos o
hechos que constituyen el referente. Remiten a un contexto.
FUNCIÓN REFERENCIAL o INFORMATIVA El emisor representa hechos o datos y su preocupaciones que
no haya obstáculos para que el receptor se informe acerca de
ellos.
Textos como:
• La Crónica Periodística
• El Informe
• La Definición.
El autor emplea todos los recursos que que ofrece la lengua,
con mayor libertad y originalidad para crear belleza.
Intencionalidad estética
Son los textos literarios. En el texto literario se crea realidad
con el lenguaje.
PREDOMINIO DE LA FUNCIÓN POÉTICA • Novela
• Cuento
• Poema
• Guión
• Chiste
• Historieta
• Fotonovela
El escritor intenta convencer a otros, los “receptores” con
argumentos. Intentan modificar comportamientos, desde las
PREDOMINIO DE LA FUNCIÓN CONATIVA ordenes mas contundentes hasta las formulas de cortesía y
o recursos de seducción para llevar al receptor a aceptar lo que
APELATIVA el autor propone.
Textos como:
• Avisos Publicitarios
• Comentario Periodístico
TIPOS DE TEXTO

1. TEXTOS LITERARIOS ➔ Cuento

➔ Novela
➔ Obra de teatro
➔ Poema
2. TEXTOS PERIODÍSTICOS ➔ Noticia
➔ Artículo
➔ Reportaje
➔ Entrevista
3. TEXTOS DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA ➔ Definiciones
➔ Nota de Enciclopedia
➔ Informe de Experimentos
➔ Monografía
➔ Biografía
➔ Relato Histórico
4. TEXTOS INSTRUCTIVOS ➔ Receta
➔ Instructivo
5. TEXTOS EPISTOLARES ➔ Carta
➔ Solicitud
6. TEXTOS HUMORÍSTICOS ➔ Historieta
7. TEXTOS PUBLICITARIOS ➔ Aviso
➔ Folleto
➔ Afiche

TRAMAS TEXTUALES
Clasificación de Textos según función predominante y trama.

PROSAS DE BASE Y TIPOS DE TEXTOS

MARÍA TERESA SERAFINI

Plantea la posibilidad de llegar a una clasificación de los géneros textuales según se dé la aparición en ellos de esos tipos de
prosa que la retórica define son:

LA DESCRIPCIÓN:
Hace la presentación de
objetos, lugares, personas,
sentimientos, utilizando , en
la medida posible, los
detalles concretos.
LA NARRACIÓN:
es una prosa que presenta
una historia, expone un
suceso o una serie de
sucesos.
LA EXPOSICIÓN:
es una prosa que presenta y
explica ideas, sujetos, y
argumentos, aclara los fines
y muestra la organización.
LA
ARGUMENTACIÓN: es
una prosa que presenta
hechos, problemas,
razonamientos, de acuerdo
con una opinión, que
normalmente es la del autor.

Clasificación de los Textos según Función Predominante y Trama

María Kaufman y María Elena Rodriguez

Elaboraron una tipología de texto a partir de los criterios de función predominante y trama (el concepto de trama remite a las
distintas estructuraciones o configuraciones de los textos).
Los siguientes entrecruzamientos de funciones y tramas darían lugar a los tipos de textos. Con respecto a las tramas las
autoras consideran que existen cuatro tipos : la narrativa, la argumentativa, la descriptiva, y la convencional.
 FUNCIÓN INFORMATIVA EXPRESIVA LITERARIA APELATIVA
TRAMA
DESCRIPTIVA • Definición • Poema • Aviso
Describe objetos, • Nota de • Folleto
personas, o procesos a Enciclopedia • Afiche
través de una selección • Informe de • Receta
de sus rasgos distintivos. Experimentos • Instructivo
ARGUMENTATIVA • Articulo de • Aviso
Comentan, explican, Opinión • Folleto
demuestran o confrontan • Monografía • Carta
ideas, conocimientos, • Solicitud
opiniones, creencias o
valoraciones.
Se organizan en tres
partes: introducción,
desarrollo, conclusión.
NARRATIVA • Noticia • Carta • Cuento • Aviso
Presenta hechos o • Biografía • Novela • Historieta
acciones, en una • Relato Histórico • Poema
secuencia temporal o • Carta • Historieta
causal. •
CONVERSACIONAL • Reportaje • Obra de teatro • Aviso
Aparece la interacción • Entrevista
lingüística que se
establece entre los
distintos participantes de
una situación
comunicativa.

ESTRUCTURA DEL TEXTO

El análisis de la estructura de un texto puede llevarse a cabo en dos niveles: el plano interno y el plano externo del
mismo.
- La estructura externa de un texto es la organización de los párrafos y las ideas principales que se quieren transmitir, la
estructura externa de un texto está estrechamente relacionada con el tipo de texto; así, un texto argumentativo tendrá una
estructura externa diferente de un texto narrativo, puesto que cada uno de ellos tiene una finalidad distinta y, por ello, se
organizan siguiendo normas distintas.
- La estructura interna de un texto, esta hace referencia a la forma en la que se distribuye el contenido o el tema del mismo;
esto es, a partir de la información que el texto nos transmite, este se organizará en varias partes que conforman su estructura
interna (o también llamada temática). La estructura interna de un texto suele seguir el siguiente esquema:
1. Planteamiento de la idea principal
2. Cuerpo (donde se desarrolla la idea principal).
3. Conclusión (donde se resume brevemente todo lo
expuesto sobre la idea principal)
Las características de un texto

• Un texto debe ser coherente. Todo texto tiene que girar en torno a una idea central, a partir de la cual se organicen
o extraigan más ideas relacionadas. Es lo que se conoce como coherencia.
• Un texto debe estar cohesionado. Para que puedan entenderse todas y cada una de las ideas que se exponen en un
texto, este debe tener cohesión; es decir, la información debe estar perfectamente unida entre sí, los párrafos
introducidos por elementos lingüísticos que faciliten la comprensión del mensaje, etc. Para ello se emplean los
mecanismos de cohesión, que distribuyen la información a lo largo del texto.

• Un texto debe ser adecuado. La adecuación del mensaje es un aspecto fundamental del texto. El lenguaje del texto
depende del receptor al que se dirija, pues no resulta adecuado utilizar un lenguaje culto, lleno de tecnicismos y
estructuras sintácticas complejas, cuando estamos hablando de manera informal con nuestros amigos en una
cafetería. De igual forma, un correo electrónico escrito a nuestro jefe en tono informal, con palabras vulgares y
expresiones coloquiales, propias de la lengua oral, no sería adecuado. La adecuación es la capacidad de emplear los
mecanismos lingüísticos correctos en función de la tipología textual y de quién sea el receptor.
 E L P Á R R A F O
La gramática tradicional, estructural y generativa ha considerado la oración como la unidad de análisis. Sin embargo, ahora
ha surgido la lingüística textual que toma el texto como unidad, sin pasar por el párrafo como unidad intermedia.
Van Dijk ofrece una alternativa para salir de este problema que tiene estancada la práctica pedagógica, a través de la macro-
estructura y sus diversos niveles, relacionándola con la distribución de las ideas en la superestructura. La macro-estructura
será la información más importante que los hablantes recordarán de un texto. Ésta se da de arriba abajo, por orden de
importancia de las ideas, y así será recordada por el receptor cuando viene la recuperación de la información en el resumen o
lección. En estas circunstancias el párrafo desarrollaría las ideas a un nivel superior a la oración. En consecuencia, muchos
párrafos tienen una oración temática que desarrolla una parte de la macro-estructura. Esto se resumiría en la siguiente hipótesis: “la
macro-estructura se capta en varios niveles que son los subtemas, cada subtema explica una parte de la macroestructura y se
desarrolla en un párrafo o grupo de párrafos. A su vez cada párrafo tiene una idea principal que forma parte del subtema y se
desarrolla a través de la oración temática y las oraciones subtemáticas”.

C O N C E P T O Y C L A S E S D E P Á R R A F O

Párrafo es una secuencia de oraciones cohesivas y coherentes que desarrollan, en la mayoría de los casos, una idea
principal o parte de ella, relacionándola con la macroestructura del texto. Se caracteriza por comenzar con mayúscula y
finalizar con punto aparte, constituyendo bloques que se distinguen a simple vista en el escrito. El papel del párrafo en la
mayoría de los casos es desarrollar una idea principal o un aspecto de ella. Esta forma parte de un nivel inferior de la
macroestructura y la superestructura.
Al observar con detenimiento un texto, encontramos las siguientes clases de párrafos, de acuerdo
a la forma como abordan las ideas: I n t r o d u c t o r i o , i n f o r m a t i v o , d e e n l a c e y c o n c l u s i ó n .
• Introductorio:
introduce o presenta el tema. En ocasiones no hay párrafo introductorio porque se presenta el tema e
inmediatamente se comienza la explicación.
• Informativo:
desarrolla una idea principal. Es el que predomina en los textos.
• De enlace:
relaciona ideas de un párrafo con otro sin desarrollar ninguna, se puede considerar como conector del texto.
• De conclusión:
sirve para resumir, interpretar o invitar a la acción Las modalidades de un párrafo están vinculadas íntimamente con
la tipología del discurso. Según su estructura:
narrativo, expositivo, argumentativo