Profesora: Pérez Ramírez Ornella

Curso: 2° Año “C” Semipresencial

 El texto como unidad teórica no tiene una extensión prefijada. Puede ser desde una sola palabra,
como el aviso de "¡Peligro!" que hay pintado en algunos lugares; puede ser una frase, como por
ejemplo "Encienda las luces de cruce", y así hasta un conjunto muy extenso de discurso como La
Regenta de Clarín. La delimitación del texto depende sencillamente de la intención comunicativa
del hablante, de lo que él conciba y quiera comunicar.

El texto es, como tal, una unidad de carácter lingüístico intencionadamente emitida por un hablante
en una situación comunicativa concreta y con una finalidad determinada (convencer, informar,
expresar un sentimiento, mandar...). Se trata de una unidad comunicativa básica.

Cada texto se puede segmentar en unidades comunicativas inferiores incluidas en él. Estas unidades
más pequeñas se llaman enunciados. Según esto, definimos enunciado como un segmento
comunicativo de dimensión variable, enmarcado entre pausas, con curva de entonación y emitido
por un emisor a un receptor en unas determinadas circunstancias comunicativas. Un texto puede
estar formado por varios enunciados o por uno solo.

ADECUACIÓN COHERENCIA
COHESIÓN

Es la característica de los textos que están

bien construidos desde el punto de vista
comunicativo. Es el resultado de una serie
de elecciones que el emisor ha de llevar a
cabo teniendo en cuenta las características
concretas de los elementos que intervienen
en esa comunicación: quién es el emisor,
cuál es su intención, quién es el receptor,
qué relación hay entre ambos, qué canal se
va a utilizar, etc. Puesto que cada acto de
comunicación requiere una selección de
elementos, el discurso será adecuado o no
en función de las elecciones que se
realicen.
Es la propiedad del texto que provoca que
se entienda como una unidad y no como un
conjunto de enunciados sin relación.
La coherencia viene dada por las
interrelaciones de todas las informaciones
contenidas en un texto
Es la manifestación lingüística de la
coherencia: un texto está bien
cohesionado si hay mecanismos
lingüísticos que revelan la relación
coherente de sus partes. Por tanto,
se denomina cohesión textual a la
red de relaciones entre los distintos
elementos y mecanismos formales
que manifiestan lingüísticamente la
coherencia global y lineal de las
ideas de un texto. Analizar los
mecanismos lingüísticos que dotan
al texto de cohesión nos permitirá
percibir las relaciones entre las
ideas, la estructura y la unidad del
mismo.
La clasificación de los textos depende de una multiplicidad de puntos de vista, entre los cuales son fundamentales el de
su Trama y Funcion del lenguaje. Un mismo texto puede ser clasificado de manera diferente. Es decir, los textos no son
estructuras “puras”, sino que contienen, en muchos casos, elementos de distinto tipo. Al clasificarlo, lo importante es
identificar las características predominantes.

Tipos de Textos Según su Función

Informativa
Según su Trama

Expresiva
Descriptiva
Literaria

Narrativa
Apelativa

Argumentativa

Conversacional

La Trama: hace refencia a los distintos modos de estructurar los distintos textos

Textos Narrativos:

Narrar consiste en contar un suceso, una historia. Por ejemplo cuando le contamos a un amigo una
película, o lo que hicimos este verano,... elaboramos textos narrativos.

El texto narrativo puede ser oral o escrito, según el canal, y ficticio o real, según la naturaleza del
suceso contado.

Las características lingüísticas del texto narrativo podemos sintetizarlas en:

 Relevancia de los conectores temporales

 Abundancia de verbos de acción ordenados en un sistema coherente.

 Predominio de formas verbales en pasado. (Pretérito perfecto simple e imperfecto de indicativo)
 Uso del diálogo.

Texto Descriptivo

Se define como un tipo de secuencia comunicativa en la que el emisor pretende mostrar cómo es
un ser, un objeto o una realidad.

Los textos descriptivos son secuencias textuales que se incluyen dentro de otro texto (narración,
exposición,...). La estructura suele responder al siguiente esquema:

Las características se resumen en:

 Abunda el adjetivo, ya que es la categoría que nos permite conocer las cualidades o propiedades
del objeto.

 Predominio de verbos en pretérito imperfecto o presente de indicativo.

 Uso de comparaciones, metáforas

 Se utilizan oraciones copulativas o atributivas.

 Los conectores textuales nos ayudan a relacionar las distintas partes del texto.

El texto argumentativo

Es aquel en que el emisor presenta una opinión razonada sobre un tema actual y controvertido para
influir en la forma de pensar del destinatario. En aquellas situaciones en las que se crean este tipo
de textos los elementos de la comunicación presentan las siguientes características:

 El emisor: actúa con el propósito de convencer o persuadir al receptor.

 El destinatario: persona a la que se dirige el mensaje.

 El objeto de la argumentación es el tema.

El siguiente esquema puede ser orientativo para clasificar algunos géneros textuales que poseen
carácter argumentativo:

Conversacional

Aparece en, estilo directo, la interacción Lingüística que se establece entre los distintos participantes
de una situación comunicativa, quienes deben ajustarse a un turno de palabra. La conversación
avanza con los cambios de turno.

Función: hace refencia a la intención que tiene el emisor, los textos nunca se constituyen en torno
a una única función, pero siempre privilegia una.

Función Expresiva: La intención del emisor es transmitir sus propios sentimientos, emociones,
valoraciones y opiniones. En ellos predomina la primera persona gramatical, y aparecen oraciones
exclamativas, interrogativas e interjecciones. Generalmente, se manifiesta en el diario íntimo, la
carta amistosa, el diálogo, la autobiografía, etc.

Función Literaria: El emisor tiene la intención de producir placer estético en el receptor, a través de
la creación de un texto donde predomine la belleza. Se utilizan recursos expresivos (metáforas,
comparaciones, personificaciones, imágenes, repeticiones, juegos de palabras, etc.).

Estos tipos de textos, aparece en los textos literarios (líricos, narrativos y dramáticos) y en todos
aquellos textos donde sea evidente que el autor se ha esmerado en trabajar estéticamente la lengua
y el mensaje.

Función Apelativa: El emisor tiene la intención de influir sobre el oyente, en el predomina la segunda
persona gramatical, se utilizan oraciones imperativas que expresan orden, consejo, pedido, ruego,
sugerencia y es frecuente en discursos políticos y publicitarios.

Función Informativa: El emisor tiene la intención de transmitir información para dar a conocer datos,
hechos o ideas, en el predomina la tercera persona gramatical, se utilizan oraciones enunciativas y
con matiz impersonal.

El hablante asume una actitud objetiva, y este tipo de funciona aparece en discursos científicos,
periodísticos, textos escolares, etc.
A modo de Explicación, para una mejor claridad les comparto un enlace, en el van a encontrar una
infografía explicativa sobre las Tipologías Textuales, con videos y ejemplificaciones.

https://view.genial.ly/5e9eef1c8afeca0d94cfbf2a/vertical-infographic-list-genially-sin-titulo
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Profesora: Pérez Ramírez Ornella

Curso: 2° Año “C” Semipresencial
 Objetivos

 Orientar la observación y la reflexión de los participantes acerca de cómo se entretejen

los distintos recursos de la lengua para construir las diferentes intencionalidades
comunicativas y optimizar su comunicación oral y escrita.

 Posibilitar el desarrollo de estrategias para analizar, explicar las situaciones

problemáticas y construir mensajes claros, con propuestas superadoras

 Promover el debate, el intercambio, la reflexión, el pensamiento crítico y el trabajo

colaborativo.

Contexto: Genero
CAPACIDADES:
● Reconocerse como sujetos sexuados, educados según estereotipos culturales pero con la
posibilidad de transformarlos en relaciones equitativas.
● Debatir sobre situaciones de desigualdad de género y acciones posibles para lograr
solucionarlas

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA NÚCLEOS CONCEPTUALES

● Violencia de género en las diversas ● El Sexo y el género

relaciones interpersonales familiares y
laboral ● Estereotipos y Roles de Genero

● El Texto

● Tipologías textuales

● Lectura y comprensión

Actividad N° 1:
Observar el Video del Links https://youtu.be/d36phzZib90 (estereotipos y roles de género)
y luego definan lo que comprendieron ustedes que son los estereotipos y roles de género?, Anexar
estas definiciones al glosario confeccionado en el cuadernillo anterior.
Seguidamente visualizaran el cortometraje “Vestido Nuevo”:
https://youtu.be/u9FOEdw8dR8 , y responderán las siguientes consignas:
A. Extraigan Frases de los personajes del cortometraje “Vestido Nuevo”, en donde se
haga alusión a las diferentes reacciones empleadas ante la actitud de Mario, (Ej: La
Maestra: a Mario parece no pasarle nada…).-
B. ¿Qué piensan acerca de Mario use vestido?
C. Si estuvieran en lugar de Mario, ¿Cómo se sentirían, frente a los comportamientos
que tuvieron los demás?
D. Los invito a modificar el guion, para lograr que Mario no se sienta herido. Que frases
o reacción le otorgarían, a la Maestra y al padre?, Expliquen brevemente.

Actividad N° 2
Leer el material teórico, sobre Texto- Propiedades Textuales y Tipología Textual, y
transcribir en sus carpetas.
A partir de la lectura realizada, podrán trabajar con la siguiente actividad:
A. Leer el siguiente texto “ Mikel y su Bicicleta nueva”-
B. De acuerdo a lo leído- ¿Es un Texto?, ¿Por qué?
C. ¿Cuál es el tema central del texto?
D. ¿Qué tipo de texto es?
E. Mencione cuál es su trama y función. Justifica tu respuesta.
F. ¿Por qué grita el niño al ver al Mikel sobre una bicicleta rosa?, ¿Ustedes están de
acuerdo con el niño?
G. ¿Por qué Mikel cambia de opinión? ¿Crees que está conforme con la decisión que
tomó?