Sesión de Aprendizaje:

CONOCEMOS LA IMPORTANCIA
DE COMUNICARNOS EN FAMILIA

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………….………….
 Grado: …………………………………………………….……………..
 Sección: ………………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
PS Convive y participa - Muestra un trato Identifica y valora las Lista de
democráticamente en la respetuoso e inclusivo acciones que realizan cotejo.
búsqueda del bien común. con sus compañeros los padres por los hijos.
• Interactúa con todas las de aula y expresa su
personas. desacuerdo en Escribe las normas para
• Construye normas y situaciones reales e una buena convivencia
asume acuerdos y leyes. hipotéticas de maltrato y familiar.
• Maneja conflictos de discriminación por
manera constructiva. razones de etnia, edad,
• Delibera sobre asuntos género o discapacidad
públicos. (niños, ancianos y
 Participa en acciones que personas con
promueven el bienestar discapacidad). Cumple
común. con sus deberes.
Propósito En esta actividad, los estudiantes mencionarán la importancia de comunicarse
con sus padres y demás familiares para desarrollar una convivencia saludable
en casa.
 Evidencia Realiza un dibujo de sus padres.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Enfoque de Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a

búsqueda de la circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
excelencia

Valor Superación personal y responsabilidad.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Observamos imágenes sobre problemas familiares:

PADRES QUE HERMANOS QUE HIJOS ENOJADOS CON SUS

DISCUTEN PELEAN PADRES

- ¿Qué observamos en las ilustraciones?

- ¿Cómo podemos actuar en diferentes casos de conflictos familiares?
- ¿En tu casa alguna vez ocurrieron conflictos familiares?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recuperan los saberes previos:
- ¿Cómo ocurren los conflictos familiares?
- ¿Cómo podemos solucionar diferentes conflictos?
- ¿Cómo actúas frente a un conflicto familiar?

CONFLICTO COGNITIVO: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- ¿Cómo podemos intervenir frente a conflictos familiares?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- En esta actividad, los estudiantes mencionarán la importancia de comunicarse con sus padres y demás
familiares para desarrollar una convivencia saludable en casa.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente presenta la siguiente situación:

- Dialogamos:
- ¿Qué sucedió?
- ¿Qué conflictos se pueden dar?
- La comunicación en la familia es esencial porque te permite expresar tus sentimientos,
pensamientos, ideas, etc. Cuando no exista una comunicación adecuada en el hogar, se originan
los conflictos.
- Existen algunas acciones que favorecen la comunicación familiar. Por ejemplo:

Escuchar con atención Realizan actividades Apoyar y comprender Conocer las opiniones
cuando los que unan a los a las personas con y sentimientos de los
 miembros de la miembros de la las que se convive. demás.
familia se hablan. familia, como
pasear, compartir las
tareas del hogar, etc.

- Interesarse por los problemas que afectan a la familia.

- Expresar las opiniones y los sentimientos de forma adecuada.

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- La importancia de la comunicación
- Muchos de los problemas que surgen con tus familiares no solo provienen de la dificultad de
saber expresar lo que piensas, sino también del poco interés por escuchar lo que te dicen. la
comunicación consiste en atender y corresponder a la persona que te habla y expresar de forma
adecuada un mensaje.

Sabes escuchar cuando… No sabes escuchar cuando…

 Presta atención con tu mirada y postura.
 Evalúa los mensajes (lo que te dicen) y no a
las personas que te hablan.
 Esperas que las personas terminen de hablar
para expresar tu opinión
 Haces preguntas para esclarecer lo que no
entiendes.
 Te distraes muestras las personas te hablan.
 Calificas a las personas y no atiendes lo que
te dicen.
 Interrumpes para expresar lo que piensas.
 Crees saber por anticipado lo que te van a
decir.

- Una comunicación sincera, clara y afectuosa entre los miembros de la familia puede ser la clave
para solucionar los conflictos familiares.

- Analizamos casos:
- ¿Quiénes conforman la familia de Martin? ¿Qué están organizando?
- ¿Cómo cuidaba la abuela a sus nietos cuando eran pequeños?
- ¿Cómo crees que se organizaran?
- ¿Cómo los protege su familia?
- ¿Cómo se demuestran afecto en su familia?
- Respondemos: ¿Qué sucede si en tu familia ocurren conflictos familiares?
- Conversamos en equipos, ¿Creen que escuchar, hablar y pensar detenidamente ayudará a
combatir los conflictos familiares?
- Conversamos:
- ¿Cuál de todas las familias parecen más felices?
- ¿Creen que los problemas familiares pueden resolverse aplicando los consejos leídos
anteriormente?

- Dibujamos:
- ¿Qué acciones provocan conflictos familiares? ¿Cómo los resuelven?
 Nos quedamos callados, luego, hablamos tranquilamente
con papá o mamá y les decimos que no deben de actuar de
esa forma.

Haríamos que comprendan que todos los padres tienen una

autoridad que no deben pasar.

Comprender que podemos equivocarnos, pero que también

es necesario esforzarnos para obtener buenas calificaciones.

TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Escribimos en diferentes tarjetas o papelógrafos:
- ¿Qué actitudes que practicamos nos ayudan a resolver diferentes conflictos?
- Plasmamos nuestras ideas utilizando diferentes materiales como colores, plumones, cartulinas:
- Ejemplo:
RESOLUCION DE CONFLICTOS
SINCERIDAD RESPETO COOPERACIÓN

DIÁLOGO

- Los estudiantes observan las diferencias de las dos ilustraciones y las escriben, luego responden:
- ¿Por qué creen que se dan los conflictos familiares en estas familias?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre la importancia de
comunicarnos en familia.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la comunicación.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que practiques la composición y descomposición de números.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA PERSONAL SOCIAL

FECHA

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
CRITERIOS A EVALUAR
 Identifica y Escribe las
valora las normas para
acciones que una buena
realizan los convivencia
padres por los familiar.
hijos.

NOMBRE SI NO SI NO

_________________
Docente de Aula

FICHA DE APLICACIÓN
 Lee y responde.

¿Qué familias de las que observaron tienen dificultades para organizarse? ¿por qué?
 ¿Cuál de las familias pone en práctica valores de convivencia? ¿de qué modo lo hace?

¿Consideran que la comunicación es importante para organizarse dentro de una familia? ¿por
qué?

¿Cómo se organizan en sus familias? Expliquen.

 ¿Qué ocurre en esta familia? Lean y respondan:

Si estuvieran en el lugar del papa de Hector, ¿Qué le responderían?

Marca con un  la alternativa que consideren correcta.

Porque eres mi hijo y debes hacerlo.

Porque todos colaboramos con las labores de la casa.

Porque la casa esta desordenada.

 Responde:
¿Qué responsabilidades tiene cada miembro de tu familia en casa? ¿por qué?

En los acuerdos que se toman en sus familias, ¿participan todos sus miembros? ¿por qué?
 ¿Los acuerdos tomados en su casa los ayudan a convivir en armonía? ¿por qué?

¿En qué casos consideran que un acuerdo está mal tomado?

 ¿Qué ocurre en la familia de Rosario? Lee y responde:

Rosario es una niña de 9 años. Su mamá se encarga de

trabajar para pagar los gastos del hogar que han Hijo, todos debemos poner
aumentado. de nuestra parte para salir
adelante.
Rosario, muy preocupada, decide conversarlo en familia
para ver cómo ayudar.
-Carlos, ¿Qué te parece si preparamos galletas para que
mamá las venda?
-¡No, que flojera! Yo no quiero ayudar.
-A mí me parece una buena idea, Rosario. Además, será
una actividad divertida –dijo su mamá- Si todos
colaboramos, podemos superar los problemas.

¿Qué diferencias existen entre la actitud de Rosario y la de Carlos?

¿Qué otras alternativas propondrían para este caso?

¿Han pasado por alguna situación similar? ¿cómo se sintieron? ¿Cómo se organizaron en
familia? Comenta:
 Resuelve una ficha, encuentra los conflictos familiares que ocurren y una estrategia de
solución:
¿CÓMO PODEMOS SOLUCIONARLO?

¿CÓMO PODEMOS SOLUCIONARLO?

¿CÓMO PODEMOS SOLUCIONARLO?

¿CÓMO PODEMOS SOLUCIONARLO?

 ¿Qué nos dan a entender las ilustraciones?

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 Lee y comenta el siguiente caso familiar:

Estudio de Casos: “La Adopción"

Leticia es una niña de 11 años. Vive en una familia compuesta por el
abuelo, la madre y el padre. Su padre y su madre le contaron desde
hace mucho tiempo que las personas que le dieron la vida no eran
ellos, sino otros que no podían atenderla ni educarla. Ellos querían
tener una hija, lo deseaban mucho y por eso la adoptaron. Leticia está
muy contenta con su familia. Son las personas que más quiere en el
mundo.
El domingo hablando con su mejor amiga, Esther, surgió el tema de la
adopción. Esther dijo que a ella le daban mucha pena los niños que no tenían familia, que ella se
sentiría muy triste si no supiera quienes eran sus verdaderos padres. Ella no sabía que Leticia era
adoptada. Leticia se quedó perpleja y no se atrevió a contarle su caso.

¿Te identificas con algún personaje? ¿Con cuál? ¿Por qué?

¿Qué le dirías a Esther?

 ¿Por qué crees que Leticia no le contó a Esther que ella era adoptada?

¿Qué hubieras hecho tú en su caso? ¿Por qué?

¿Qué piensas de la adopción?

Evalúa tus aprendizajes

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O

Identifiqué y valoré las acciones que

realizan los padres por los hijos.

Escribí las normas para una buena

convivencia familiar.

FICHA DE extensión
 Escribe cinco de los problemas o conflictos más comunes de la familia.

 En mi familia el más habitual es:


 Se podria solucionar:

 Decora: