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Secuencia Didáctica-Números Romanos-pdf

Didactica general (Instituto Superior de Formación Docente Dr. Juan Pujol)

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8 DE JULIO DE 2022

INSTITUTO CATÓLICO SUPERIOR

PROFESORADO NIVEL PRIMARIO

2°Año

MATEMÁTICA Y SU DIDACTICA I
SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE LOS NÚMEROS
ROMANOS

ALUMNA: CANDELA SUPERTINO

PROFESORA: LILIANA FLORES

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SECUENCIA DIDÁCTICA-MATEMÁTICA

CLASE N°1-Matemática
Tema: Números Romanos

Grado: Quinto grado

Objetivos

1. Conocer el modo de representación de otros sistemas de numeración

2. Conocer el sistema de numeración Romano.

3. Valorar el sistema de numeración como instrumento útil y necesario para

comunicar cantidades, expresar y contar.

Propósitos:

1. Promover el y el intercambio y discusión entre pares, la realización en conjunto de

la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y
facilitador del trabajo.

MOMENTOS ACTIVIDADES
INICIO • El docente propone como motivación un video de los Simpson, para así conocer los
números romanos.
https://youtu.be/UiXEP3NXK6Q
INICIO (10 minutos)

INDAGACIÓN DE • Luego de ver el video se realizará una lluvia de ideas, a partir de preguntas
SABERES PREVIOS que realice la docente.
1. ¿Qué observaron en el video?
2. ¿Cómo dijo que se llamaban esos números?
3. ¿Por qué se llaman así?
4. ¿Para qué crees que se usan?
5. ¿Son iguales a los números que nosotros usamos?
6. ¿Alguno conoce el valor de alguno?
7. ¿Tendrá el mismo uso que en el nuestro?
CONFLICTO • La docente propondrá varias imágenes donde se verán los números
DESARROLLO (30 minutos

COGNITIVO romanos, y los alumnos deberán transcribir esos números, y ver

características que observaron a primera vista.
• Ver imágenes. (Anexo 1)
INTRODUCCIÓN DE • La docente presenta el tema: Los números Romanos. (Anexo 2)
CONCEPTOS,
PROCEDIMIENTOS
ANÁLISIS
APLICACIÓN • Hacer que los alumnos escriban su fecha de nacimiento, y la dirección de
su casa con números romanos.
ACTIVIDAD DE • Como actividad de cierre será: Cómo vimos en el video Bart tiene que
CIERRE escapar, es por esto que necesita su ayuda¡¡¡ Debe salir por la puerta 8, pero
CIERRE (10
minutos

antes debe completar todas las otras!!!! (Anexo 3)

• Esta propuesta esta orientada a que los alumnos luego de realizar la
actividad puedan compartir sus resultados, y explicar el por qué de cada
numero

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ANEXO 1

ANEXO 2

Los números romanos están formados a partir de letras. Cada letra tiene un valor
numérico

ROMANO DECIMAL
I 1 Como vemos aquí faltan números, y para
V 5 armarlos debemos sumar estas letras.
X 10 Vamos a ver las 7 reglas del sistema de
L 50 numeración Romano
C 100
D 500
M 100

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LAS 7 REGLAS DE LOS NUMEROS ROMANOS

• PRIMERA REGLA
Si a la derecha de una letra hay otra con igual o menor valor, el valor de ésta se suma a
la anterior.
Ejemplos:
• VI=V+I
• XV=X+V
• VI = 6 porque a la derecha de 5 (V) hay un 1 (I).
• II = 2 porque a la derecha de 1 (I) hay un 1 (I).
• CV = 105 porque a la derecha de 100 (C) hay un 5 (V).
• SEGUNDA REGLA
La letra I situada delante de la V o la X resta una unidad a V o a X.
ejemplos:
• IV = 4
• IX = 9
• TERCERA REGLA
La cifra X colocada delante de la L o la C resta diez unidades a L o a C.
ejemplos:
•XL = 40
• XC = 90
• CUARTA REGLA
La cifra C situada delante de la D o la M resta cien unidades a D o a M.
Ejemplos:
• CD = 400
• CM = 900
• QUINTA REGLA
Ningún símbolo puede repetirse más de tres veces seguidas.
Ejemplos:
• Es incorrecto escribir VIIII, debe escribirse IX.
• Es incorrecto escribir CCCC, debe escribirse CD.
• SEXTA REGLA
• Los símbolos V, L y D no pueden escribirse dos veces seguidas ni dos veces en el mismo
número (pues ya tenemos símbolos para ello: "LL" sería C y "DD" sería M).
Ejemplos:
• Es incorrecto escribir VV, debe escribirse X.
• Es incorrecto escribir LL, debe escribirse M.
• SEPTIMA REGLA
Por cada raya horizontal encima de un número, éste queda multiplicado por mil.
Ejemplos:

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Anexo 3

CLASE N°2-Matemática

Tema: Números Romanos

Grado: Quinto grado

Objetivo:

1. Ejercitar por medio de actividades la notación de los números romanos

2. Reconocer la simbología de los números romanos

Propósitos:

1. Generar a partir del juego, que los alumnos puedan fijar, profundizar, explorar y analizar
el sistema de numeración romano.

MOMENTOS ACTIVIDADES
INICIO • El docente comienza la clase escribiendo la fecha con números
romanos.
INICIO (10
minutos)

• Ejemplo: V-VII-MMXXII.

INDAGACIÓN DE • Recordar lo que hemos visto en la clase anterior.

SABERES PREVIOS • Completar de a dos una tabla con los números romanos (Anexo 1)
CONFLICTO • De manera individual, realizar un rompe cabezas, donde deberán hacer
DESARROLLO

COGNITIVO un pasaje del sistema de numeración decimal a romano. Con el fin de

(30 minutos

armar el rompe cabezas. (Anexo 2)

• Preguntar a los alumnos como lo realizaron, y si les resulto fácil, o difícil.
INTRODUCCIÓN DE • Para continuar practicando, se jugará al bingo, pero con números
CONCEPTOS romanos. (Anexo 3)
ACTIVIDAD DE • Como actividad de cierre será: Los alumnos con la siguiente actividad
CIERRE (10

CIERRE
minutos

deberán integrar los contenidos. (Anexo 4)

• Se les pedirá a los alumnos que respondan preguntas con respecto a las
reglas de los números romanos.

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Anexo 1

UNIDADES I VII VIII

DECENAS XX XL L XC
CENTENAS CCC DCCC
UNIDADES DE MIL M MM IV VIII

Anexo 2

Anexo 3

El Bingo es un juego, donde Un "Cantor" saca los números al azar de un bombo, que contiene
bolillas numeradas. El número que se saca, es anunciado y los jugadores deben marcarlo, si es
que lo tienen, en sus Cartones. He adaptado las reglas tradicionales del Bingo para trabajar la
traducción de nuestros números a los correspondientes números romanos. El bombo, en este
caso es una bolsa cerrada, que contiene 36 fichas como éstas:

Material necesario:

• Un cartón de Bingo para cada alumno o pareja de alumnos. Se presentan 24 cartones

diferentes. - 36 fichas con números del 1 al 105 se colocarán en la bolsa.

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Reglas del juego:

• Juego a jugar individualmente.

• Cada alumno tiene un cartón de Bingo que contiene 11 números romanos.

• Un "cantor" (que puede ser el mismo profesor o algún alumno) saca una ficha de la
bolsa, y "canta "un número, escribiendo a continuación ese número en la pizarra de
forma ordenada.
• Todos los alumnos que tienen ese mismo número, pero escrito como número romano
en su cartón, deben hacer una marca sobre el número del cartón.

GANA EL JUGADOR QUE CONSIGA COMPLETAR ANTES EL CARTÓN.

Anexo 3

1.
Completa las reglas que hay que seguir para escribir los números romanos.

1. ¿A cada signo le corresponde un único valor? V o F

2. Sólo los signos I, X, C, y M pueden repetirse hasta___________veces seguidas.
3. Un signo escrito inmediatamente a la ________ de otro de igual o mayor valor le
suma su valor.
4. Los signos I, X, y C colocados inmediatamente a la izquierda de otro de mayor valor,
le________________su valor. Solo puede anteponerse.
IaVyaX XaLyaC CaDyaM
5. Sobre el número se puede agregar una raya horizontal. De este modo, queda
multiplicado por 1000 tantas veces como rayas horizontales se coloquen sobre ellos,
por ejemplo.
VI= 6.000 IX= II=
6. ¿Es importante el orden en que se escribe cada símbolo? ¿Por qué?

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