PLANIFICACIÓN ANUAL

E.E.S. Nº 17

CIENCIAS NATURALES

1º A; B; C; D

2023

DOCENTES:

DEAREYS, MIRIAM
GERHARDT, PAMELA
JURADO, LORENA
PLANIFICACION ANUAL CIENCIAS NATURALES 1º AÑO 2023 EES 17

FUNDAMENTACIÓN

El abordaje de las disciplinas Física, Química, Biología y Geología, se fundamenta en la necesidad de

dar a los alumnos una base científica que les permita comprender el funcionamiento del mundo natural, y
la implicación que los avances científicos y tecnológicos tienen para la vida social del hombre.
El aprendizaje tiene lugar en un marco físico y socio-cultural determinado que proporciona al alumno
un conjunto de ideas previas, experiencias personales y significados transmitidos por el ambiente cultural,
el que comprende: el ámbito escolar, las costumbres, las habilidades cotidianas, los medios de
comunicación.
El aporte de la enseñanza de las ciencias es brindar al alumno experiencias que le permitan interactuar
con los contenidos para alcanzar progresivamente niveles de complejidad de pensamiento mayor y
modificar sus concepciones precientíficas acerca de la realidad.
El trabajo escolar en las Ciencias Naturales depende de la concepción de las ciencias en cada época y
del conocimiento respecto de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
En la práctica docente es importante brindar experiencias que permitan al alumno educarse en un
proceso activo de construcción y reconstrucción del objeto, en una interacción cognitiva del individuo y
estructura del ambiente.
En el nivel de Educación Secundaria es importante trabajar tomando en cuenta ideas previas o
preconceptos y la conveniencia de promover la construcción de los conceptos a partir de esas ideas. Con
aprendizajes significativos para el alumno, secuenciados en un orden coherente, de acuerdo a intereses y
necesidades. Teniendo en cuenta que las ideas espontáneas (erróneas o no desde el punto de vista
científico) son realmente importantes.

EXPECTATIVAS DE LOGRO
 Interpretar fenómenos o procesos utilizando conceptos científicos adecuados de las Ciencias
Naturales.
 Comprender teorías y conceptos científicos asociados a problemas actuales de interés social.
 Reconocer la actividad científica como construcción social que implica un aporte específico y sustancial
a la cultura contemporánea.
 Utilizar técnicas y estrategias convenientes para la resolución de problemas de ciencia escolar.
 Interpretar y comunicar información científica disponible en textos escolares y/o revistas de
divulgación a través de informes, gráficos, tablas o diagramas sencillos.

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 Diseñar y realizar trabajos experimentales de ciencia escolar haciendo uso de instrumentos y/o
dispositivos adecuados, que permitan contrastar las hipótesis formuladas sobre las problemáticas que se
planteen.
OBJETIVOS

 Brindar herramientas para la apropiación de los conocimientos necesarios para interpretar la realidad
y participar en la vida social en forma activa, autónoma y crítica.
 Propiciar el conocimiento de las Ciencias Naturales, su validez y aplicabilidad.
 Brindar una visión integradora de los contenidos de las Ciencias Naturales, de su importancia cultural,
de sus formas de construcción y de los tipos de razonamiento que requiere.
 Favorecer el cuestionamiento de los avances tecnológicos a partir de una actitud valorativa.
 Generar actitudes de curiosidad, indagación, problematización y búsqueda de argumentos para
explicar y predecir los fenómenos naturales y sus interacciones con la actividad humana.
Generar actitudes que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida y al cuidado de la salud.

CONTENIDOS ANUALES

I- CIENCIA. Concepto, estudio. El método científico: definición y pasos.

II- LOS MATERIALES Y SUS TRANSFORMACIONES

 Niveles de organización de la materia: desde el subatómico al celular.

 Estructura y cambios en la materia: Materia. Propiedades. Masa, cuerpo. Átomo: estructura

(protones, neutrones y electrones). Estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso. Cambios de estados.
Mezclas: homogéneas y heterogéneas; métodos de separación.

 El agua como sustancia. Agua y sus propiedades. El agua corriente como mezcla. Fuentes de
obtención de agua. Usos del agua: industriales, cotidianos, tecnológicos. Peligros y alcances de los
procesos que causan su contaminación. El agua y la vida. Agua destilada, agua potable, agua corriente de
red. Procesos de potabilización.

III- VIDA Y AMBIENTE. LAS FUNCIONES VITALES Y LA PERPETUACIÓN DE LA VIDA

 Características de los seres vivos.

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 Niveles de organización de la materia viva: celular, tejidos, órganos y sistemas de órganos.

 La diversidad de los seres vivos sobre el planeta: clasificación. Dominios. Reinos Eubacteria,
Archeabacteria, Protista, Fungi, Plantae, Animalia: características generales. Los virus.
 Funciones de Nutrición: Concepto. Sistemas digestivo, circulatorio, excretor, respiratorio. Estructura,
función en cada uno de ellos. Interrelaciones funcionales.
 Sistemas de órganos en Las Plantas: raíz, tallo y hoja. Estructuras y funciones de dichos órganos.
Reproducción de las plantas: asexual y sexual. La flor, polinización, fecundación formación del fruto y la
semilla.
 Perpetuación de la vida: Reproducción sexual, fecundación interna, su importancia. Sistemas
reproductores: sistema reproductor masculino y femenino. Estructura, función.
 ESI: educación sexual integral. Trabajo con Derechos; Género; Afectividad; Cuerpo; Diversidad.
Semana de la ESI y 3 de Junio. Ni una Menos
 Ecosistema: factores bióticos y abióticos. La Biósfera como ecosistema global. Cadena alimentaria.
 Los ecosistemas artificiales y urbanos. Impacto del hombre sobre el ecosistema.

IV- ENERGÍA Y MOVIMIENTO

 Energía: concepto. Formas de energía: potencial, cinética, nuclear, térmica, radiante. Fuentes de
energía, su aprovechamiento. Intercambios de energía. Cambios de energía en el ecosistema.

V- LA TIERRA Y EL UNIVERSO
 El Universo. Concepción geocéntrica y heliocéntrica. Los objetos del Sistema Solar: estrellas,
planetas, satélites y cuerpos menores. Movimiento de rotación y traslación de los planetas.

OBSERVACIONES:

 ACTIVIDADES DE LABORATORIO: realizaremos actividades de laboratorio con el objetivo de que

los y las estudiantes se familiaricen con el material, conozcan y ejecuten normas de bioseguridad,
manipulen y trabajen con diferentes herramientas. que relaciones las actividades experimentales
con fenómenos naturales. que adopten un lenguaje científico y tengan un acercamiento a la
ciencia experimental.
 MEDIO AMBIENTE: trabajos focalizados en el cuidado del medio ambiente. Conceptos como las 3
R. Reciclado: materiales reciclables, materiales reutilizables; materiales biodegradables.
Importancia de reciclar.

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- FERIA DE CIENCIAS: organización de feria de ciencias escolaren la que los y las estudiantes
eligirán un tema y desarrollarán para luego exponerlo frente a sus pares. Con el objetivo de
motivarlos y estimular la curiosidad.
- ESI: VER ADJUNTO

ESI
El trabajo con la ESI es transversal y si bien tiene una semana destinada para ello, se irá trabajando
durante todo el año, propiciando espacios para su abordaje, ya sea por situaciones que se den dentro del
aula o por fechas claves como ser el 3 de JUNIO ( Bajo la consigna «Ni una menos», esta fecha representa
un día de reflexión y de rechazo colectivo a las violencias por motivos de género, cuya consecuencia más
extrema y trágica son los femicidios).

Los temas a abordar con la ESI son variados:

 Violencias por motivo de género. La violencia de género en la adolescencia.

 Masculinidades. Distintas maneras de ser mujer y ser varón.
 Ciudadanía digital y sexualidad: uso seguro y responsable de internet. Prevención del grooming.
Redes sociales y sexualidad.
 Métodos anticonceptivos. El embarazo adolescente no intencional
 Derechos. Derecho a la interrupción voluntaria del embarazo IVE. Distintas miradas sobre el
aborto (como problema ético, de saluda publica, moral, social, cultural y jurídico)
Se irán generando propuestas de trabajo que surjan desde el docente y de los alumnos. Se debatirá,
mirara material visual, se leerán noticias, se investigara, se harán producciones en diversos formatos.

METODOLIGIA DE TRABAJO
El Espacio Curricular se organizará de la siguiente manera:
- Clases teórico-prácticas.
- se incorpora el uso de un Cuadernillo con actividades obre los temas trabajados en clase en la carpeta.
Es un cuadernillo que sirve de afirmación de conceptos y que será de carácter obligatorio
- Reconocimiento del laboratorio como lugar de trabajo y trabajos en él.
- Elaboración y realización de experimentos sencillos en el laboratorio.
- Análisis de textos, artículos, recortes, publicaciones científicas.

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- Búsqueda de información en internet, análisis crítico del material encontrado.

- Trabajos prácticos individuales y grupales.
- Trabajos de investigación individuales y grupales (monografías, posters, etc.).
- Exposiciones de los alumnos en forma oral de sus producciones.
- Evaluaciones parciales, trimestrales y finales.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
- Analizar críticamente, bibliografía de distinto tipo: textos de divulgación científica, libros, páginas de
internet.
- Participar en las tareas asignadas al laboratorio escolar.
- Participar de los proyectos para el año escolar
- Fomentar la discusión, la contrastación de ideas, los puntos de vista y la argumentación para
fundamentar sus ideas.
- Confección conjunta con los alumnos de guías de trabajo y glosarios.
- Elaboración de encuestas.
- Elaboración de experimentos sencillos.
- Formulación de preguntas.
- Formulación de hipótesis de trabajo.
- Discusiones dirigidas y debates.
- Recopilación, organización e interpretación de la información; informes, tablas, gráficos, mapas y redes
conceptuales.
- Fomentar el trabajo participativo y crítico en las clases para ejercitar los conocimientos aprendidos.
- Compartir videos e imágenes que generen espacio de reflexión.
- Contrastación de ideas, discusión y debate.
- Elaboración de evaluaciones diagnosticas, de proceso y finales.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
- Respeto y cumplimiento de por las normas de convivencia.
- Participación activa en clase.
- Trabajo en laboratorio: desenvolvimiento, responsabilidad
- Elaboración de informes con confección de conclusiones.
- Cuidado de los materiales aportados por la institución (libros de texto, tv, DVD, del laboratorio).

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- Actitud reflexiva y crítica ante los diferentes temas abordados.

- Valoración del intercambio de ideas.
- Uso de vocabulario especifico. Elaboración de glosarios
- Confección de carpeta completa de la materia. Entrega de los trabajos y otros materiales, según las
fechas acordadas con la docente.
-Leer y consultar diferentes fuentes de información y contrastar las afirmaciones y los argumentos en los
que se fundan con las teorías científicas q dan cuenta de los fenómenos involucrados.
- Cotejar distintos textos, comparar definiciones, enunciados y explicaciones alternativas.

RECURSOS DIDACTICOS
- Pizarrón, tizas.
- Libros de textos, fotocopias, revistas de divulgación científica, artículos periodos, publicaciones
científicas (papel), archivos e información bajada de internet. Diccionarios
- Cuadernillo especifico de la materia con actividades de cierre de cada unidad.
- Imágenes, afiches, láminas, fotografías y todo material grafico que facilite la comprensión de los
contenidos de la materia.
- Netbook y recursos informáticos de internet, televisor y DVD. Celular
- Trabajo en laboratorio: experiencias sencillas. Nociones del cuidado en y del laboratorio.
- Trabajo en los proyectos del área. Huerta, ESI, Educación Ambiental (Reciclado)

EVALUACIÓN
El sistema de evaluación será continuo, personalizado y estará orientado a ser sistemático, global y
formativo.
Se procederá a seguir la evolución del desarrollo y aprendizaje de los alumnos y a adecuar el diseño y
desarrollo de nuestra acción a las necesidades y logros detectados en los alumnos.
Además, se atenderán diversos aspectos:
- Atención regular a clases (según normativa vigente)
- Presentación en tiempo y forma de los trabajos prácticos solicitados.
- Presentación de la carpeta completa en cada trimestres.
- Exposiciones orales, individuales y grupales.
- Trabajos especiales de investigación.

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- Pruebas escritas parciales. Evaluación integradora final.

- Disposición, actitud y participación en los proyectos de Ecología, Huerta y Alimentación saludable.

BIBLIOGRAFÍA
- Páginas de Internet.
- Aleman & Lopez Rafo. Geografía General y regional. Itinerarium. Buenos Aires
- Curtis, H.; N. Barnes; A. Schnek & G. Flores. 2000. Biología. Sexta Edición. Editorial Medica
Panamericana.
- Curtis, H.; N. Barnes; A. Schnek & Massarini. 2008. Biología. Séptima Edición. Editorial Medica
Panamericana.
- Editorial Santillana. 2000. Ciencias Naturales. EGB 3° ciclo. 7° año, 8° año, 9° año. Buenos Aires.
- Espinosa, A. & C. Espinoza. 1991. Ciencias Naturales. 2° año. Bachiller. Editorial Santillana. Buenos
Aires
- Manual Estrada. Ciencias Naturales. EGB 2° ciclo. 4° año. Buenos Aires.
- Puerto de Palos. Bináreas: Ciencias Naturales, Tecnología y Matemáticas. EGB 2° ciclo. 4° año. Buenos
Aires
- Puerto de Palos. 2001. Ciencias Naturales. EGB 3° ciclo. 7° año. Buenos Aires
- Serie Dinámica Kapelusz. 1993. Ciencias Naturales. 6° año. Kapelusz Editora. Buenos Aires.
- Stickar, M. J.; C. Gómez; P. Jordan & Hurrel, S. 1993. Re-creando en el aula. 4° año. Matemática y
Ciencias Naturales. Ediciones Independencia. Buenos Aires.
- Tabarez de Paladin, M. T. & F., Cazzoli de Cerrota. 1995. Ciencias Naturales: Energía y sociedad.
Editorial Estrada. Doce + 2. Buenos Aires.
- Tellechea A., Orzaco M.E. & do Brito M. 2015. Activados 1. Ciencias Naturales. Ciudad Autónoma de
Buenos Aires, Argentina: Editorial Puerto de Palos.
- http://www.educ.ar. Portal del Ministerio de educación de la Presidencia de la Nación.
- Zarur, P. 1997. Ciencias de la vida y de la Tierra. Tercer ciclo. Ciencias Naturales. Editorial Plus Ultra.
Buenos Aires.
- 50 cosas que los niños pueden hacer para salvar la Tierra. The Earth - Works Group". Emece.
- Genios En Acción. Guía De Actividades Prácticas Y Divertidas.
- Ciencias Naturales 5 y 6. Laboratorio Portátil. 2009 SM aprendemos.

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INTENSIFICACION
Previo a la nota cuatrimestral, se hará una valoración parcial del avance del alumno y de los
aspectos que se deberían trabajar para lograr la aprobación del cuatrimestre. En esa valoración se deja
constancia fortalezas y debilidades a mantener o trabajar. En caso que el alumno no logre aprobar el
Primer Cuatrimestre se procederá a la intensificación. Esta se llevará a cabo en clase, durante en
transcurso del segundo cuatrimestre. se pedirá completar trabajos que adeuden, se aclararán dudas y se
pedirá la entrega del material y se puede proponer una defensa oral. Esta intensificación no ocupara todo
el tiempo de la clase para evitar así que el alumno pierda la continuidad con el segundo cuatrimestre. Se
procederá a ocupar solo un momento de la clase.

Para el Segundo Cuatrimestre, previo al cierre de la nota cuatrimestral hay otro informe valorativo
de la trayectoria del alumno con el mismo objetivo que la del primer cuatrimestre. Si el alumno no logra la
aprobación del segundo cuatrimestre, se trabajará en completar carpeta, realizar trabajos q adeudan y
completar cuadernillo si el docente usa. Completada esta etapa el alumno hará una defensa de los temas
mediante una charla oral y producción escrita.