Nombre de la Escuela: Escuela Federal Matutina “Melchor C. C. T.

: Zona Escolar: 101

Ocampo” 21DPR0422R
Nombre del Docente: Nombre del Directivo:
 Avendaño Romero Anahí
 Domingo Valiente Paula Isabel
 Hernández Peña Tannia
 Moreno Tecua María Del Rosario
 Pérez Martínez Lizeth Guadalupe.
 Romero Peña Ángeles
Grado: Grupo: Proyecto No.: 3
[1ro.] [2do.] [3ro.] [4to.] [5to.] [6to.] [“A”] [“B”] [“C”] [“D”]

Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato,
nacional o globales

Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo

Aprendizaje Basado Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Otro:
en Proyectos basado en Basado en Servicio (AS) Integrador
Comunitarios Indagación, Problemas
bajo el (ABP)
enfoque
STEAM
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Género
Crítico Crítica
Vida Saludable Apropiación de las Culturas a Artes y Experiencias
través de la Lectura y la Escritura Estéticas
Escenario
Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios

Nombre del Proyecto: Fecha de Duración: No. de Sesiones:

Un mundo de culturas 30 de octubre al 13 10 sesiones
de noviembre
Objetivo y/o Propósito de Aprendizaje: Pregunta Generadora:
Reconocer los principales aspectos que nos ¿Cuáles son las maravillas de mi localidad, entidad y país
identifican como mexicanos valorando que me dan identidad?
nuestra cultura y tradiciones, fomentando el
sentido de permanencia y amor por lo
nuestro

Productos Parciales: Producto Final: Instrumentos de Evaluación:

Interpretación de una leyenda por Lista de cotejo
medio de una obra de teatro.

Contenidos socialmente significativos

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE LIBROS DE TEXTO
FORMATIVOS DESARROLLO DE (material complementario)
 APRENDIZAJE (PDA)

Lenguajes

Saberes y
Pensamiento
Científico
Manifestaciones Identifica y valora
culturales y símbolos manifestaciones culturales y
que identifican a los símbolos que identifican a la
diversos pueblos comunidad, pueblo o ciudad que
Ética, indígenas, incluyen distintas tradiciones,
Naturaleza y afrodescendientes y lenguas, fiestas, danza, música,
Sociedades migrantes de México historia oral, rituales,
gastronomía, artes, saberes,
entre otras características.
Reconoce sus vínculos con los
pueblos indígenas, y
afroamericanos y/o migrantes,
entre otros.

De lo Humano
y lo
Comunitario

METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

MOMENTO 1: Se refiere a presentar un problema dentro de un escenario que DURACIÓN
PRESENTAMOS permita a los estudiantes identificar una temática sobre los :
aspectos relevantes del contenido.
 Observa y analiza el video “Cultura que nos identifica como mexicanos”
 Escucha atentamente la historia que leerá la maestra “Una cultura en mi localidad”
 Reúnete en equipos de 5 y presta atención a las historias de sus culturas que tienen
dentro de tu localidad, expuestas por algunos padres de familia.
 Dibuja que fue lo que te gusto de las historias culturales.

RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE

EL PRIMER MOMENTO
 Proyector.
 Video.  Historia “Una cultura en mi localidad”
 Una Historia

MOMENTO 2: Se identifican los saberes previos e información del DURACIÓN

RECOLECTAMO problema. :
S
 Observa las imágenes que presenta la docente
 Responde las siguientes preguntas por medio del dado preguntón:
 ¿Qué observas en las imágenes?
 Para ti, ¿Qué significa ser mexicano o mexicana?
 ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones de tu comunidad?
 En tu comunidad, ¿Hablan alguna lengua?, ¿Cuál?
 ¿Cuál es el platillo típico de tu comunidad?
 ¿Qué es lo que más te gusta del lugar donde vives?

RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE

EL SEGUNDO MOMENTO
 Imágenes de algunos ejemplos de
costumbres y tradiciones La participación de todos los alumnos
 Dado preguntón

MOMENTO Se plantea el problema específico con relación al contexto DURACIÓN

3: cercano y familiar de los estudiantes. :
DEFINIMOS
EL
PROBLEMA

 Viajemos a las costumbres de nuestra comunidad por medio del museo “El álbum de
mi comunidad” y por medio de una lluvia de ideas comenta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué costumbres crees que se han perdido dentro de tu comunidad y en tu familia?
2. ¿Qué pasaría si viajamos a los años donde mamá y papá eran unos niños? ¿Cómo te
sentirías?
3. ¿Te gustaría vivir en unos años atrás? ¿O será que te gusta las costumbres y
tradiciones que estás viviendo ahora?
4. ¿Qué le agregarías a la actualidad y en tu familia?
 En equipos de 5 integrantes elabora un mapa mental en una cartulina acerca de lo que
 hemos perdido a través del tiempo de nuestra cultura acerca de nuestra comunidad y
preséntalo con tu grupo.

 Elabora una línea del tiempo con ayuda de tus papás, abuelos o algún familiar acerca
de lo que ha ido cambiando en tu comunidad, por ejemplo: infraestructura de algún
lugar, evolución de un parque, etc.

 Investiga con tus papás, abuelos o algún familiar acerca de alguna canción, baile típico
o traje típico que caracteriza a tu comunidad.

 En equipos de 5 integrantes realiza una representación artística acerca de algún baile

tradicional o canto que represente a tu comunidad y preséntalo frente a tu grupo.

RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE

EL TERCER MOMENTO
•Museo “El álbum de mi comunidad” Museo “El álbum de mi comunidad”
•Cartulina
•Imágenes de mi comunidad

MOMENTO 4: Se organizan las estrategias que permitan la generación de DURACIÓN

ORGANICEMO posibles soluciones del problema. :
S LA
EXPERIENCIA

 Platicar sobre las lenguas distintas al español que conocen y escribe en la libreta el
nombre de una o varias de ellas.

 Responde el anexo “Palabras en otra lengua”

 Leer en voz alta el poema “Nonantzin”

 Comentar algunas palabras que reconocieron o que ya habían escuchado alguna vez y
anotarlas en la libreta con ayuda de la docente (al menos 5 palabras) y realiza un
dibujo de cada una de ellas.

 Presentar el poema ante la comunidad escolar.

RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE

EL CUARTO MOMENTO

 Anexo “Palabras en otra lengua”. Interpretación del poema “Nonantzin”

 Poema “Nonantzin”
MOMENTO 5: Es importante que las actividades concuerden con el nivel DURACIÓN
VIVIMOS LA cognitivo de la acción (verbo que está enunciado en el :
EXPERIENCI contenido.
A

 Responde a la siguiente pregunta de manera oral ¿Para ti que es una leyenda?.

 Escribe y contesta correctamente las siguientes preguntas en tu libreta de proyectos:
1. ¿Qué es una leyenda?
2. ¿Has escuchado alguna leyenda?
3. ¿Conoces alguna leyenda de tu comunidad?

 Investiga alguna leyenda de tu comunidad con tus familiares mayores: padres,

abuelos o tíos y escríbela en tu libreta con un dibujo referente a ella.
 Lee la leyenda ante el grupo y comenten cuales son iguales.
 Realiza el anexo “leyendas de mi comunidad” y contesta correctamente con tus
compañeros en equipos de 5 personas con ayuda de sus leyendas.
 Elije de manera grupal una de las leyendas.

RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE

EL QUINTO MOMENTO
 Leyenda. Representación de la leyenda.
 Anexo “leyendas de mi comunidad”.
 Representación de la leyenda.

MOMENTO 6: Se socializan los resultados de la experiencia para obtener las DURACIÓN

VALOREMOS conclusiones sobre las posibles soluciones al problema :
LA planteado e incidir en la comprensión o transformación del
EXPERIENCI problema.
A

 Organízate en equipos de 5 integrantes para empezar a realizar los diferentes

materiales que se utilizaran dentro de la representación
 Realiza los ensayos correspondientes para tener conocimiento de dicho trabajo
 Elaboren una invitación para dar a conocer que van a representar una obra
escenográfica de la leyenda.
 Da a conocer tu invitación con la maestra para que les marque las correcciones que
tienen que hacer, para después poder hacerla en limpio.
 Entregar las invitaciones a los diferentes grupos de la escuela.
 Presenta frente a la comunidad escolar la leyenda por medio de una obra de teatro y
darán a conocer el objetivo que esta tiene.
 RECURSOS INCIDENCIAS PRESENTADAS DURANTE
EL SEXTO MOMENTO

Vo. Bo.
DOCENTE DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA

C. C.