Fase 4 Grado 3° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores

Proyecto Los símbolos que me dan identidad Escenario Aula.

Páginas de la 220 a
la 231
Disfrutar de un chocolate literario para compartir narraciones sobre las costumbres y tradiciones
que viven con su familia. De esta manera, reconocer los diferentes símbolos que se manifiestan en
ellas y que forman parte de lo que los identifica como parte de la comunidad, la entidad y el país.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Origen histórico de algunos Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en
símbolos (territorio, lugares la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa,
sagrados, figuras y colores, para comprender que la identidad nacional es un conjunto
banderas, escudos, himnos, entre de identidades plurales, que pueden convivir
otros), que identifican a las respetuosamente.
comunidades, pueblos, la entidad y Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las
a México como país, en tanto comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma
referentes que dan sentido de en que se representan.
identidad y pertenencia.
Composición sociocultural de la Identifica formas de convivir, vestir, celebrar y compartir en
entidad federativa y de México, y su comunidad y la entidad.
su configuración a través de la
historia como un país pluricultural,
integrado por pueblos originarios,
afromexicanos, migrantes y
diversas comunidades con
características y necesidades,
quienes han luchado por el
reconocimiento de la igualdad en
dignidad y derechos.
Diálogo para la toma de acuerdos y Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales,
el intercambio de puntos de vista. como respetar el turno para hacer uso de la palabra, prestar
atención, adecuar el volumen de voz, mantener el interés.
Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos,
dando razones de sus preferencias o puntos de vista.
Búsqueda y manejo reflexivo de Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas medios de
información. comunicación y personas, recupera información pertinente
en función del propósito de búsqueda.
Sentido de pertenencia, identidad Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad
personal y social. que son motivos de orgullo compartido, para fortalecer la
identidad individual y colectiva.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Tiempo de Se sugiere una semana
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Momento #1. Presentemos Recursos e
implicaciones
 Reproducir el video “Esto es México” en donde se muestran diversas -Internet y dispositivos
manifestaciones de las costumbres y tradiciones de nuestro país. multimedia para
https://youtu.be/PnH2Yt3OzD8 (3:36) visualizar el video.
 Dialogar en comunidad de aula acerca de lo observado en el video y
comentar sobre las costumbres y tradiciones que identificaron,
explicando dónde las han visto y qué significado tiene o qué conocen
de esta. -Libro Proyectos de
 Leer en colectivo el texto de las páginas 220 y 221 del Libro Aula.
Proyectos de Aula, acerca de la diversidad cultural que existe en
 México (haciendo énfasis en la celebración del Día de Muertos) y
cómo las personas tratan de conservar sus tradiciones y costumbres
a pesar de vivir lejos de su comunidad o país. -Cuaderno.
 De manera individual, responder en el cuaderno las siguientes
preguntas:
- ¿Por qué creen que muchas personas aun estando lejos de sus
comunidades de origen conservan las costumbres y tradiciones
que ahí celebraban?
- Si tuvieran que vivir en un lugar diferente a donde nacieron, ¿qué
es lo que más recordarían al estar en su nuevo hogar?
 Socializar en comunidad de aula sus respuestas. -Actividad “¿Cómo
 Resolver la actividad “¿Cómo actuamos ante la diversidad?”, actuamos ante la
en donde reconocerán la diversidad cultural que existe e diversidad?”.
identificarán actitudes de inclusión ante dicha diversidad.
(Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Comprende que la identidad nacional es un conjunto de identidades que
pueden convivir de manera respetuosa y sin exclusión, puesto que son
parte de nuestra identidad como país.
Momento #2. Recolectemos Recursos e
implicaciones
 Explicar a los alumnos lo siguiente:
“Se dice que sólo los humanos podemos crear símbolos para
comunicarnos; en ellos sustentamos la cultura que nos distingue y
que da significado a lo que vivimos. El reconocimiento de los
símbolos permite desarrollar el sentido de pertenencia e identidad.
Todas las comunidades tienen costumbres y tradiciones que ayudan
a sus habitantes a apropiarse del territorio y convierten ese espacio
en un lugar diferente al resto del mundo. Los olores, sabores y
colores propios de las costumbres y tradiciones forman parte de los
símbolos. Reconocer los símbolos que compartes con las personas de
tu comunidad te permite aprender sobre la historia y las
características del territorio donde habitas”.
 En asamblea, observar las imágenes de la página 223 del Libro -Libro Proyectos de
Proyectos de Aula, en donde se presentan diversas manifestaciones Aula.
culturales de nuestro país (comidas, danzas, celebraciones, etc.).
 Dialogar en torno a las siguientes preguntas:
- ¿Qué costumbres y tradiciones se representan?, ¿qué elementos
les ayudan a reconocerlas?
- ¿Cuáles de estas costumbres y tradiciones celebran con su
familia?, ¿cómo lo hacen?
- ¿Conocen el origen de estas costumbres y tradiciones?, ¿por qué
se celebran?
 De manera individual, consultar en la biblioteca o buscar en internet
con ayuda de un adulto información relacionada con los símbolos de -Libros de la biblioteca,
las manifestaciones culturales y responder las siguientes preguntas internet u otras fuentes
en el cuaderno: de información.
- ¿Qué es un símbolo y qué representa? -Cuaderno.
- ¿Cómo se relacionan las costumbres y tradiciones con los
símbolos?
- ¿Qué significa que México tenga una gran diversidad cultural?
 En binas, realizar la actividad “Costumbres y tradiciones de mi -Actividad “Costumbres
comunidad” en donde registrarán las costumbres o tradiciones de su y tradiciones de mi
comunidad, algunas características principales y los símbolos comunidad”.
presentes en estas. En caso necesario, pueden completar la actividad
en casa, con el objetivo de investigar más costumbres y tradiciones
 con sus familiares y conocidos. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Indaga acerca de los símbolos que representan costumbres y tradiciones
de su comunidad, y que les dan identidad y pertenencia.
Momento #3. Formulemos el problema Recursos e
implicaciones
 En comunidad de aula, socializar la actividad “Costumbres y
tradiciones de mi comunidad” realizada anteriormente.
 En colectivo y siendo solidarios, dialogar y responder en el cuaderno
las siguientes preguntas: -Cuaderno.
- ¿Qué símbolos los identifican como mexicanos y cuáles les dan
pertenencia a su comunidad, localidad o municipio?
- ¿Cómo podría afectar a la identidad de los integrantes de una
comunidad el que una costumbre o tradición se dejara de
practicar?
- ¿Qué harían para evitar que las costumbres y tradiciones
de nuestra comunidad desaparezcan?
 Explicar a los alumnos lo siguiente:
“México es considerado un país con una gran diversidad cultural,
gracias a la historia y el origen de sus habitantes, como los pueblos
indígenas, mestizos, personas afrodescendientes y migrantes. Cada
uno de ellos ha influido para conformar el país. Las costumbres y
tradiciones reflejan esa diversidad cultural que se manifiesta en la
música, la danza, la vestimenta, la comida, entre otras, y, a su vez,
todas estas manifestaciones de la cultura están repletas de símbolos
que forman parte de la identidad de todos los mexicanos. La
diversidad cultural del país se representa por medio de los símbolos,
y éstos se mantienen vivos gracias a que las personas de la
comunidad los continúan practicando.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Dialoga acerca de los símbolos que les dan identidad y de la importancia
que tienen para su comunidad.
Momento #4. Organicemos la experiencia Recursos e
implicaciones
 Explicar que es momento de organizar nuestro Chocolate literario, en
el que conocerán un poco más de las tradiciones y costumbres de
nuestra comunidad con el fin de reconocer los símbolos que se
manifiestan en ellas, mientras disfrutan una bebida muy tradicional
como el chocolate.
 Reunidos en pequeñas comunidades, elegir una costumbre o
tradición y organizarse para investigar una narración que hable
sobre cómo se festeja.
 En colectivo, organizar y registrar en el cuaderno quiénes serán los -Cuaderno.
responsables de conseguir los recursos necesarios para llevar a cabo
el Chocolate literario: -Recursos para el
- Chocolate o alguna bebida de su elección. Chocolate literario.
- Un paquete individual de galletas.
- Cronómetro o reloj.
- 10 hojas de colores o de reúso.
- Espacio suficiente y cómodo para sentar y disfrutar su bebida.
TAREA:
Investigar una narración relacionada con la costumbre o tradición de la
comunidad elegida en equipos.
Traer los materiales requeridos para el Chocolate literario.

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Participa activamente en diálogos para elegir en equipo una costumbre
o tradición de su comunidad, dando razones de sus preferencias o
puntos de vista.
 Investiga acerca de los símbolos que representan costumbres y
tradiciones de su comunidad, y que les dan identidad y pertenencia,
empleando variadas fuentes de consulta para recuperar información
pertinente.
Momento #5. Vivamos la experiencia Recursos e
implicaciones
 Reunir los materiales y organizar el espacio en donde se llevará a -Materiales y espacio
cabo el Chocolate literario. necesario para realizar
 Explicar la organización del Chocolate literario y los tiempos para el Chocolate literario.
cada momento de este, los cuales serán los siguientes:
- Organizarse en pequeñas comunidades.
- Primeros 20 minutos. Leer la narración que seleccionaron.
Hacerlo de forma tranquila y con voz moderada para no
interrumpir a los demás equipos.
- Siguientes 10 minutos. Comentar qué les pareció la lectura, por
ejemplo, si les gustó y qué partes encontraron interesantes.
- Últimos 30 minutos: Dialogar e identificar los símbolos que
están presentes en la costumbre o tradición. Ponerse de acuerdo
para representar, en hojas de colores o de reúso, los símbolos -Hojas de reúso.
que identificaron.
 Hacer énfasis en la importancia de respetar turnos de participación,
emplear un adecuado uso de la voz, escuchar con atención y
mantener el interés sobre lo que se dialoga.
 Llevar a cabo el Chocolate literario durante el cual el docente -Reloj o cronómetro.
utilizará el cronómetro o reloj para controlar que se cumplan los
tiempos establecidos para cada momento de la actividad.
 Realizar el cierre de su Chocolate literario reuniéndose en comunidad
de aula y, en asamblea, comentar qué les pareció el Chocolate
literario.
 Pegar en el pizarrón los símbolos que elaboraron en hojas de colores
o de reúso durante el Chocolate literario. -Actividad “Símbolos
 En comunidad de aula, realizar la actividad “Símbolos que nos que nos representan y
representan y dan identidad”, en donde clasificarán los símbolos dan identidad”.
trabajados de acuerdo a los que representan a: su comunidad, su
entidad y su país. (Anexo al final del documento)
 En asamblea, reflexionar y dialogar acerca de: ¿por qué es
importante conservar los símbolos que están presentes en nuestras
costumbres y tradiciones?
 Guardar las representaciones de los símbolos que elaboraron para
utilizarlos en las siguientes actividades.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Dialoga acerca de los símbolos que les dan identidad y de la importancia
que tienen para su comunidad, reconociendo la forma en que se
representan.
 Emplea pautas que norman los intercambios orales: respetar el turno
para hacer uso de la palabra, escuchar con atención, adecuar el volumen
de voz y mantener el interés sobre lo que se dialoga.
 Identifica formas de convivir, vestir, celebrar o compartir en su
comunidad.
Momento #6. Resultados y análisis Recursos e
implicaciones
 En comunidad de aula, reunir y organizar sus representaciones de los -Organizador “Ordeno
símbolos de acuerdo con el día y el mes en que se celebra la tradición mi álbum de símbolos”.
 o costumbre. Utilizar el organizador “Ordeno mi álbum de símbolos”,
en el que podrán distribuir a lo largo del año las diversas tradiciones
y costumbres de su comunidad. (Anexo al final del documento)
 Numerar las hojas para crear un álbum calendario con ellas.
 Asignar un nombre o título a cada representación para que refleje el
contenido de manera creativa y escribirlo en la parte superior de la
hoja. -Material para elaborar
 Elaborar una portada que identifique el grado y grupo. portada e índice del
 Incluir un índice a su álbum de acuerdo a la organización y álbum.
paginación que realizaron.
 Agregar hojas en blanco al final para que las personas que revisen el -Formato “Comentarios
álbum puedan agregar comentarios o información adicional sobre el sobre nuestro álbum”.
origen de los símbolos que identificaron, para ello se puede utilizar el
formato “Comentarios sobre nuestro álbum”. (Anexo al final del
documento)
 En asamblea, llegar a acuerdos para compartir el álbum con otras
comunidades de aula, con su familia o con personas de la comunidad
para dar a conocer su trabajo.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica y ordena aspectos importantes de las costumbres y
tradiciones de la comunidad que son motivos de orgullo compartido y
que fortalecen la identidad individual y colectiva.
-Cuaderno.
 Dialogar y responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Qué diferencias y semejanzas encuentran en la forma como
representaron los símbolos en los diferentes círculos del
Chocolate literario?
- ¿A qué creen que se deben estas diferencias?
- ¿Cómo pueden conocer el origen histórico de los símbolos?
- ¿Qué pasaría si se dejan de practicar las costumbres y
tradiciones en la comunidad?
- Tomar acuerdos de cómo pueden seguir reconociendo los
símbolos que forman parte de su identidad y que les permiten
desarrollar sentido de pertenencia con su comunidad. -Cuaderno.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron
en comunidad para organizar el Chocolate literario.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Dialoga acerca de los símbolos que les dan identidad y de la importancia
que tienen para su comunidad, reconociendo la forma en que se
representan.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 ¿Cómo actuamos ante la diversidad?
 Costumbres y tradiciones de mi comunidad.
 Símbolos que nos representan y dan identidad.
 Ordeno mi álbum de símbolos.
 Comentarios sobre nuestro álbum.
- Preguntas de reflexión en el cuaderno sobre las costumbres y tradiciones.
- Investigación en el cuaderno sobre los símbolos y su relación con las costumbres y
tradiciones.
- Investigación sobre una narración de la costumbre o tradición elegida.
- Toma de acuerdos en el cuaderno.
- Representación de los símbolos presentes en las costumbres o tradiciones.
- Álbum de símbolos presentes en las costumbres y tradiciones de su comunidad.
- Producto final. Chocolate literario para compartir narraciones sobre las costumbres y
tradiciones de su comunidad.
 Aspectos a evaluar
- Comprende que la identidad nacional es un conjunto de identidades que pueden convivir de
manera respetuosa y sin exclusión, puesto que son parte de nuestra identidad como país.
- Indaga acerca de los símbolos que representan costumbres y tradiciones de su comunidad, y
que les dan identidad y pertenencia.
- Participa activamente en diálogos para elegir en equipo una costumbre o tradición de su
comunidad, dando razones de sus preferencias o puntos de vista.
- Investiga acerca de los símbolos que representan costumbres y tradiciones de su
comunidad, y que les dan identidad y pertenencia, empleando variadas fuentes de consulta
para recuperar información pertinente.
- Dialoga acerca de los símbolos que les dan identidad y de la importancia que tienen para su
comunidad, reconociendo la forma en que se representan.
- Emplea pautas que norman los intercambios orales: respetar el turno para hacer uso de la
palabra, escuchar con atención, adecuar el volumen de voz y mantener el interés sobre lo
que se dialoga.
- Identifica formas de convivir, vestir, celebrar o compartir en su comunidad.
- Identifica y ordena aspectos importantes de las costumbres y tradiciones de la comunidad
que son motivos de orgullo compartido y que fortalecen la identidad individual y colectiva.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar
con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o
indirectamente.

¿CÓMO ACTUAMOS ANTE LA DIVERSIDAD?

 Observa las siguientes situaciones que se presentaron en la escuela de Fátima
y responde las preguntas.

Julia expone en su salón de clases su

experiencia vivida cuando fue al pueblo de su
abuelita, en donde aprendió algunas palabras
en lengua totonaca como por ejemplo “Yo me
llamo Julia” se dice “Akit Kiwanikán Julia”. Por
este motivo, sus compañeras, Valeria y
Sandra, se estuvieron burlando de ella en el
recreo.

¿Qué opinas de la experiencia vivida por Julia en el pueblo de su abuelita?

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¿Si tú estuvieras en el salón de Julia, cómo habrías actuado ante las

palabras en lengua totonaca que mencionó?
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¿Conoces otras lenguas indígenas? ¿Cuáles?

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____________________________________________________________

¡Te invito a investigar una palabra o frase en la lengua indígena que

prefieras!
Lengua indígena:
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Palabra/Frase: ________________________________________________
 Sofía y Alejandro platicaron sobre cómo
celebrarán el Día de Muertos, pues Sofía acaba de
llegar a su escuela. Alejandro platica que ahí
realizan un festival de la calavera en donde se
disfrazan de catrines y catrinas. Sofía le explica
que ella irá a su comunidad a visitar la tumba de
su bisabuela en donde le harán un altar y pasarán
toda la noche en el panteón. Los dos acuerdan
tomar fotografías para conocer un poco más de
sus tradiciones.

¿Consideras correcto el acuerdo que tomaron los niños? ¿Por qué?

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¿Cómo celebran en tu comunidad el Día de Muertos?

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Realiza un dibujo que represente cómo celebran el Día de Muertos en tu

comunidad.
 COSTUMBRES Y TRADICIONES DE MI COMUNIDAD

 Identifica algunas costumbres o tradiciones de tu comunidad y completa la

siguiente tabla.
Mi comunidad:

__________________________

Principales características o elementos

Tradición o
Símbolo (objetos, platillos, flora, fauna,
costumbre
vestimenta)
 SÍMBOLOS QUE NOS REPRESENTAN Y DAN IDENTIDAD

Existen símbolos de costumbres y tradiciones que se celebran solo en

una comunidad en específico, pero también existen otros que son
representativos de toda la entidad o incluso de nuestro país, y que son
conocidos y practicados por todos los mexicanos.

 Clasifica en el siguiente esquema los símbolos de tu comunidad, identificando si

son practicados solo en tu comunidad, en tu entidad o en todo el país.

Mi país

Mi entidad

Mi comunidad
 ORDENO MI ÁLBUM DE SÍMBOLOS

 Escribe el nombre de las costumbres y tradiciones que trabajaron en el

Chocolate literario de acuerdo al día y mes del año en que se celebran.

ENERO JULIO

FEBRERO AGOSTO

MARZO SEPTIEMBRE

ABRIL OCTUBRE

MAYO NOVIEMBRE

JUNIO DICIEMBRE
 COMENTARIOS SOBRE NUESTRO ÁLBUM

Fecha: _____________________

 ¿Qué te gustó del álbum de símbolos de costumbres y tradiciones?

 ¿Te gustaría agregar un comentario o información adicional sobre uno

de los símbolos presentados? _________

Símbolo: ________________________________________________

Comentario o información adicional:

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