ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E: N° 1540 “San Juan”
I.2. EDAD: 5 años Respetuosos
I.3. DOCENTES: Marited Ysabel Carranza Vidal
I.4. PRACTICANTES: Ponce Paredes Jhazmin

II. DENOMINACIÓN: “Nos divertimos creando con temperas”

III. PROPÓSITO: Que los niños y niñas a través de la pintura crean y demuestren alegría
durante el desarrollo de las actividades.
Estrategia
Habilidad Criterio de evaluación Instrumento Variable independiente
(VI)
Autorregulación:
Demuestra alegría durante el
Juego: El barco se
desarrollo de las actividades. Escala valorativa
(dimensión / control hunde
(ítem 7)
emocional)

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MATERIALES/
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS TIEMPO

 ASAMBLEA
Invito a los niños a formar la asamblea para comenzar con la actividad del -Carta sorpresa
día, les comento que me llego un pedido de Lima, pero no recuerdo que
habrá presento la carta sorpresa ¿Qué habrá dentro?, ¿Me ayudan a -Dibujos con
descubrir lo que contiene? Descubrimos que trata de unos dibujos hechos a pintura.
tempera, donde cada niño opina lo que puede percibir.

Se realizan las siguientes preguntas:

¿Qué observas?, ¿Qué dibujo puedes observar?, ¿Cómo lo habrán hecho? -Dialogo
¿Qué materiales se habrán usado?, ¿A ustedes les gustaría hacer?, ¿Cómo
podríamos hacerlo?

Les comunicamos a los niños que hoy nos vamos a divertir creando con
INICIO

pintura, podrán mezclar temperas y ver los dibujos que crearon.

Doy a conocer el propósito a través de un cartelito: Que los niños y niñas a -Cartel con el
10 min
propósito de la
través de la pintura crean y demuestren alegría durante el desarrollo de las
actividad
actividades.

Seguidamente en ayuda de los niños recordamos los acuerdos de

convivencia: -Cartel de los
acuerdos
Levantar la mano para opinar
Cuidar los materiales
Mantenernos en silencio
Respetar a nuestros al compañeros y Docente
  Exploración del material

Motivamos a los niños con un baúl sorpresa, para descubrir que hay -Diálogo
dentro del baúl, para ello hacemos la participación de los niños e
irán sacando los materiales (Hojas bond, temperas de colores). -Hojas bond
Pregunto ¿Qué creen que haremos?, ¿Para qué sirven?, ¿Qué -Temperas
haremos con las temperas?

 Expresión gráfico plástico

Se comenta que por grupos podrán elegir los colores que más les guste 30 min
y se dará una hoja blanca.
Les proporciono los materiales necesarios a cada grupo, se prepara un
espacio adecuado y cómodo; se aplican los colores sobre su hoja,
doblan la hoja en dos y luego lo abren y ven que dibujos han creado.
(Variable Independiente).
DESARROLLO

Socializamos sobre sus creaciones de manera que reflexionen y lo -Creaciones con

pongan en práctica. pintura
Se dialoga con los niños que se realizará un juego “El barco se hunde”, culminado
los invitamos a ponerse de pie para iniciar la dinámica, por ejemplo;
entonamos la canción:
1. El barco se hunde y se agrupan los niños que usaron temperas
de color amarillo.
2. El barco se hunde y se agrupan los niños que usaron temperas
de color rojo.
3. El barco se hunde y se agrupan los niños que usaron temperas
de color verde.
4. El barco se hunde y se agrupan los niños que usaron temperas
de color morado etc.
Luego de finalizar el juego se agradece la participación de todos los
niños, el trabajo culminado se pegará las creaciones en un mural para
observar, se colocará en un lugar visible dentro del aula.

Verbalización
CIERRE

Socializo con los niños sobre que aprendieron del taller, de manera
individual van expresar lo que realizaron.

Se les pregunta: ¿Qué material utilizaron para realizar sus creaciones ?, ¿Qué
10 min
fue lo que más les gustó del taller?, ¿Qué otras creaciones les gustaría
Expresión oral
realizar?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?, ¿Por qué será importante
trabajar con alegría?
Se reflexiona sobre el juego realizado haciendo referencia lo importante que
es trabajar con alegría ¿Cómo se sintieron cuando mezclaron los colores?

OBSERVACIONES:

Profesora del aula Practicante de la EESPPCH

 ESCUELA DE EDUCACIÓN
SUPERIOR PEDAGÓGICA
PÚBLICA CHIMBOTE

ESCALA DE VALORACIÓN

I.- CUADRO DE EVALUACIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Crea Proyectos desde los lenguajes artísticos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Demuestra alegría durante el desarrollo de las
DATOS DE LOS NIÑOS actividades.
1 2 3
AGÜ ERO MEZARINO LEONID RUSLAN
AMOROTO VILLANUEVA SOE CAMILA
AVALOS CANO AGUSTÍN EMMANUEL
AYALA ALBARRAN ANJALI ZURIEL
AYALA ZUÑ ES MÌA ELIZABETH
BELLORIN MORALES NAHOMY DE LOS ANGELES
CALDERON GARCIA JAVIER ALFONSO SAMUEL
CERNA FLORES MILAN STEVEN
CHAVEZ VALVERDE IVANNA SHANTALL
CUBEÑ OS LEON FRANK THAYLOR
INCISO HERRERA, MARIA DALESHKA
LOPEZ CALDERON ARLET KAORI
MARTINEZ BULNES ZOE AYLEN
NIEVES HUAMAN LUANNA KATHALEYA
NUÑ EZ FERNANDEZ ANDREA CAMILA
PEREIRA GONZALES DIEGO ALEJANDRO
RIVADENEYRA TERRONES ANTHUAN EMANUEL
ROMERO HUARIPATA ALER JIREH
TIMANA FLORES DANNA VALENTINA
VELÁ SQUEZ PEREZ JACOBO EMMANUEL
VILLANUEVA CONTRERAS GAELA MEREDITH
VILLANUEVA HERRERA LIAM ANDRES

LEYENDA:

1 EN INICIO Necesita apoyo y acompañamiento porque presenta dificultades en su proceso de aprendizaje

2 EN PROCESO Necesita algunos apoyos y menor tiempo de acompañamiento, puede por sí solo superar sus dificultades de aprendizaje, pero
requiere apoyo.
3 LOGRÓ Desarrolla sus procesos de aprendizaje, logra superar sus dificultades, no requiere de apoyo o acompañamiento, muestra
autonomía.