PLAN ANUAL DE TUTORIA DE AULA 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: TUTORIA
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” “B” Y “C”
1.8 DOCENTE:
1.9 DIRECTOR(A):

II. FUNDAMENTACION:
Los estudiantes llegan a la secundaria con lo que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos, con sus preocupaciones y temores, así como con un mundo y una
historia personal. Es muy importante que puedan conocerse y comprenderse, que reciban apoyo y orientación para favorecer su desarrollo como personas. Por
ello, es necesario que los estudiantes cuenten con personas capacitadas y espacios dedicados específicamente para atenderlos, escucharlos y orientarlos en
relación con los diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención en el aspecto afectivo.
La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un rol muy importante, dedicándonos de manera especial a
brindar orientación a los estudiantes de la sección a nuestro cargo y a facilitar para que puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los
estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de brindar
una formación integral a nuestros estudiantes, que los prepare para la vida como personas y miembros de una comunidad.

MODALIDADES DE TOE (CNEB)

TUTORÍA GRUPAL TUTORÍA ORIENTACIÓN A LAS

INDIVIDUAL FAMILIAS

 Sesiones de toe  Intención orientadora  Jornadas de integración

 Talleres vivenciales  Observación  Escuelas de familia
 Jornadas de integración  Vínculo  Atención y compromiso
PLAN ANUAL 2023 TOE
 III. PROPÓSITOS DEL AREA.
DIMENSIÓN CAPACIDAD

Dimensión personal
Dimensión social
Dimensión de los aprendizajes
El estudiante se conoce a sí mismo, autorregula sus emociones y toma decisiones responsables, lo que
contribuye a la construcción de su identidad,
a formar un estilo de vida saludable, al desarrollo de su proyecto de vida y a su desenvolvimiento
autónomo.
El estudiante emplea sus recursos personales para una apropiada interacción social con las personas de
diferentes entornos, contribuye a una convivencia democrática, inclusiva e intercultural, y realiza acciones
que promueven el bien común.
El estudiante es consciente de su proceso de aprendizaje, organiza sus acciones para alcanzar sus metas, y
mejorar su desempeño, lo que contribuye a que gradualmente asuma la gestión de su propio aprendizaje.

IV. METAS DE ATENCIÓN:

N° de
Grado y Horario: Turno:……………….
Nivel estudiantes Tutor (a)
sección
H M Día Hora

V. OBJETIVOS:

5.1. Objetivo General:

Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la IE.
5.2. Objetivos Específicos:
 Promover el trato respetuoso y el diálogo entre los integrantes de la IE.
 Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de normas consensuadas que favorezcan la convivencia dentro de un marco de
respeto y armonía.

PLAN ANUAL 2023 TOE

  Aplicar medidas correctivas ante casos de violencia en la IE involucrando a la familia


VI. CALENDARIZACIÓN:
6.1. Año académico : 2023
6.2. Inicio : 13 de marzo
6.3. Término : 22 de diciembre
6.4. Semanas : 39 semanas
6.5. Bimestre : 4 bimestres
6.6. Horas semanales : 2 horas semanales

I
II III
SEMAN
BIMES I II SEMANA III IV SEMANA
A DE
TRES BIMESTRE BIMESTRE DE BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓ
GESTIÓN GESTIÓN
N
EVA.
UNIDAD ------- UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
DIAGNOSTICA

Del 01 de Del 11 de Del 20 de Del 25 de

Del 20 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de Del 07 de Del 16 de
marzo al Del 17 de abril setiembre al noviembre al diciembre al
DURACIÓN Del 13 de marzo al 14 de mayo al 16 de junio al 21 de Julio al 04 de agosto al 08 octubre al 17
11 de al 12 de mayo 13 de 22 de 29 de
marzo al 17 abril junio julio agosto de setiembre de noviembre
marzo octubre diciembre diciembre
de marzo

2
SEMANAS 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
semanas

Vacacion 02 horas 8 horas 8 horas 10 horas 10 horas Vacaciones 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas Vacaciones
HORAS
es pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas estudiantes
PEDAGO
GICAS estudiant
es

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 VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
UNIDADES UNIDAD 0 UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08

Evaluando “El mundo de “Todas y todos

Nombres de “Viajamos en el “Los semáforos “Estas son mis “Somos parte de “Desenredando “Retos de la
competenci las ideas podemos mejorar
las unidades tiempo” del emociones” un todo” el conflicto” colaboración”
as imposibles” nuestro entorno”
autocuidado”

 Imágenes  Dibujo
 Mil usos para  Mejoramos
emocionales. conjunto
Comunicación  La madeja un objeto nuestro entorno a
 Silueta  Nuestro  Puente
 Mensajes con mi asertiva  Fichas  El cuento través de un
emocional rompecabezas Humano
yo del pasado. Identificamos  Un conflicto real imposible proyecto.
APLICACIÓN  Carta a mis  Pasos en espiral  Rompecabeza
 Mi yo del futuro situaciones de  Nuestro entorno  Vender lo  Nos preparamos
Campo DE LA FICHA emociones  La melodía s.
 Encuentro riesgo nos necesita invendible para la acción
temático: SOCIOEMO
conmigo mismo Historias
 Educando  Somos un
para vivir mejor  Yo sí puedo ser
 Mi equipo si
 Evaluando la
CIONAL nuestras equipo puede
 Decido sentirme Interactivas  Promovemos el creativo. experiencia
emociones Reflexionamos  Construyendo
bien Importancia del buen trato  Cuidado con la  Todos cambiamos
 Creo que me sobre el bullying mis redes de
autocuidado trata a nuestro ritmo
enamore apoyo
 Juntos podemos

 Conciencia  Conciencia  Resolución de  Trabajo en  Comportamient

HSE  Autoestima.  Autocuidado  Creatividad
emocional Social conflictos. equipo. o prosocial.
• Orientación al • Orientación al
• Búsqueda de la • Orientación al
Enfoques bien común. • Orientación al • Intercultural. bien común.
excelencia. • Ambiental. bien común.  Orientación al
transversale  Inclusivo o de bien común.  Búsqueda de la  Inclusivo o de
 Igualdad de  Intercultural. • Búsqueda de la bien común.
s CNEB atención a la  De derechos. excelencia. atención a la
género. excelencia.
diversidad. diversidad.
 Interactúa a través de sus habilidades
 Construye su identidad.
Competenci sociomotrices.
 Gestiona su aprendizaje de manera o Construye su identidad.  Interactúa a través de sus habilidades
as CNEB  Convive y participa
autónoma. o Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
relacionada democráticamente en la búsqueda
 Asume una vida saludable. sociomotrices. • Convive y participa democráticamente
s a la del bien común.
 Gestiona responsablemente el espacio y  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
experiencia  Se desenvuelve de manera autónoma
el ambiente.
a través de su motricidad.

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 02 horas 10 horas 10 horas 10 horas
8 horas 8 horas 10 horas 10 horas 10 horas
Del 13 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de
Duración Del 20 de marzo al Del 17 de abril al Del 15 de mayo al Del 19 de junio al Del 07 de agosto al
marzo al 17 setiembre al 13 octubre al 17 de noviembre al 22 de
14 de abril 12 de mayo 16 de junio 21 de julio 08 de setiembre
de marzo de octubre noviembre diciembre

VIII. SITUACIONES PARA EL 2023:

N SITUACIÓN / DESCRIPCION DE LAS HSE TÍTULO DE LA FECHAS IB II B III IV B

° EJES UNIDAD DE B
APRENDIZAJE

1 Es la valoración de las propias características y fortalezas que nos atribuimos. “Viajamos en el 04 x

Desarrollar esta habilidad implica el desarrollo de la autoaceptación y de la tiempo” SEMANAS
autoexpresión. La autoaceptación es aceptar nuestras características en los Del 20 de marzo
al 14 de abril
distintos aspectos (físicos, intelectuales, emocionales, sociales y nuestros
Autoestima valores personales) sin que estos nos generen inseguridad. La autoexpresión
es manifestar, sin vergüenza o temor, las ideas que tenemos sobre
nosotras/os mismas/os (GRADE, 2018; OCDE, 2015; UNICEF, 2019; Bisquerra y
Mateo, 2019).

2 Autocuidado Es incorporar conductas y hábitos saludables a la vida diaria. Es una forma de “Los semáforos del x
reconectar con uno mismo, lo cual favorece el bienestar emocional, físico y autocuidado” 04 SEMANAS
mental, así como el alejarse de situaciones de riesgo. (MINEDU, 2021; Del 17 de abril
al 12 de mayo
UNICEF, 2017; Tobón, 2015; Escobar et al., 2011; MINED, 2021).

3 Conciencia Es el reconocimiento de las propias emociones, darles nombre “Estas son mis 05 SEMANAS X
emocional (vocabulario emocional), comprender las emociones de los demás y emociones” Del 15 de mayo
tomar conciencia de la interacción entre emoción, cognición y al 16 de junio
comportamiento, así como su influencia (Bisquerra, 2009; Bisquerra y de 2022
Mateo, 2019: Megías y Llano, 2019; SEP, 2017).

PLAN ANUAL 2023 TOE

 4 Conciencia Es la comprensión de las perspectivas de personas que provienen de “Somos parte de 05 SEMANAS X
social nuestro entorno u otros contextos, culturas u orígenes para establecer un todo” Del 19 de Junio
relaciones saludables y actuar motivadas/os por el bien común (CASEL, al 21 de junio
2015, citado por Banco Mundial, 2016; PNUD, 2018; UNICEF, 2019).

5 Resolución Es identificar y afrontar adaptativamente los conflictos o el problema, 05 SEMANAS x

“Desenredando el
de conflictos tomando acción para encontrar una solución. Surge de la eventual Del 07 de agosto
conflicto” al 08 de
oposición entre puntos de vista e intereses. Para ello, se deben setiembre
analizar los recursos y limitaciones que se tiene para afrontar esa
oposición, buscando una solución que sea satisfactoria para ambas
partes. La negociación y mediación son vitales para una resolución
pacífica del conflicto (Bisquerra y Mateo, 2019; UNICEF, 2019; National
Research Council, 2012; SEP, 2017).

6 Creatividad Es poder mirar las cosas de manera diferente y producir ideas, técnicas “El mundo de las 05 SEMANAS x
y perspectivas tanto novedosas como apropiadas y útiles, ya sea que ideas imposibles” Del 11 de
setiembre al 13
se desarrolle de forma individual o colaborativa y adaptado a las de octubre
restricciones de la tarea (Sternberg y Lubart, 1999, citado por Banco
Mundial, 2016; Tupes y Christal, 1961; National Research Council,
2012; UNICEF, 2021).

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 7 Trabajo en Supone la colaboración eficaz, equitativa e interdependiente de una “Retos de la 05 SEMANAS x
equipo. serie de personas, que pueden tener características muy diferentes, y colaboración” Del 16 de
que combinan sus recursos personales y se esfuerzan para llevar a octubre al 17 de
cabo una meta común (CASEL, 2015, citado por Banco Mundial, 2016; noviembre
National Research Council, 2012; Banco de desarrollo de
Latinoamérica, 2016).

8 Comportami Es realizar acciones en beneficio de las/os demás, sin que nos lo 05 SEMANAS x
ento “Todas y todos Del 20 de
soliciten, que contribuyan al bien común o que tengan consecuencias
prosocial. podemos mejorar noviembre al 22
sociales positivas (CASEL, 2015, citado por Banco Mundial, 2016; de diciembre
nuestro entorno”
PNUD, 2016; Banco de desarrollo de Latinoamérica, 2016; SEP, 2017).

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 IX. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DIMENSIONES Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI –
SEGUNDO AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE DE TUTORIA

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UNIDAD 0 UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8

“Estas son mis emociones”

DIMENSIONES DEL AREA DE

“Retos de la colaboración”
“Somos parte de un todo”

mejorar nuestro entorno”

“Todas y todos podemos
“Viajamos en el tiempo”
TUTORIA

“El mundo de las ideas

“Los semáforos del

“Desenredando el
autocuidado”

imposibles”
conflicto”
- Dimensión personal X X X X X X X X

- Dimensión social. X X X X X X X X

- Dimensión de los X X
aprendizajes.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS DE 2° AÑO

Se desenvuelve en entornos X X X X X X X X X  Organiza aplicaciones y materiales digitales

virtuales generados por las TIC: según su utilidad y propósitos variados en
un entorno virtual determinado, como
 Personaliza entornos
televisor, computadora personal,
virtuales
dispositivo móvil, aula virtual, entre otros,
 Gestiona información del para uso personal y necesidades
entorno virtual. educativas.
 Interactúa en entornos  Contrasta información recopilada de

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 virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma:
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
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diversas fuentes y entornos que
respondan a consignas y necesidades de
investigación o tareas escolares, y resume
la información en un documento con
pertinencia y considerando la autoría.
 Procesa datos mediante hojas de cálculo y
base de datos cuando representa
gráficamente información con criterios e
indicaciones.
 Participa en actividades colaborativas en
comunidades y redes virtuales para
intercambiar y compartir información de
manera individual o en grupos de trabajo
desde perspectivas multiculturales y de
acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material
interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de
modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas
mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas
estructuradas planteando soluciones
creativas.
X X X X X X X X X  Determina metas de aprendizaje viables
asociadas a sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera
reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y
acciones en función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para lo cual
establece un orden y una prioridad para
alcanzar las metas de aprendizaje.
 Revisa los avances de las acciones
propuestas, la elección de las estrategias y
 considera la opinión de sus pares para
llegar a los resultados esperados.
 Explica los resultados obtenidos de acuerdo
con sus posibilidades y en función de su
pertinencia para el logro de las metas de
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Intercultural X X

Enfoque de Atención a la X X
diversidad
Enfoque de Igualdad de X
género
Enfoque Ambiental X

Enfoque de Derechos X

Enfoque de Búsqueda de la X X X
Excelencia
Enfoque de Orientación al X X X X X
Bien Común

X. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Bimestre N° de UNIDAD Relación con otra área

UNIDAD 1 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica y Religión
I BIMESTRE
UNIDAD 2 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica y Religión
UNIDAD 3 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación y Religión
II BIMESTRE
UNIDAD 4 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación, Ciencias Sociales y Religión
UNIDAD 5 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación y Religión
III BIMESTRE UNIDAD 6 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación y Religión

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 UNIDAD 7 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología, Comunicación y
Religión
IV BIMESTRE
UNIDAD 8 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica y Religión

XI. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector

 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros, manuales y guías de Tutoría y Orientación  CD  Laptop
Vocacional  DVD  Pc
 Celular

XII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función a las dimensiones: Dimensión personal, Dimensión social y Dimensión de los
Diagnóstica
aprendizajes
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
Formativa durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño de las dimensiones que deben
(Para) desarrollar el estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
(Del) cada unidad.

-------------, marzo del 2023

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 Coordinador/a de Tutoría Tutor/a DIRECTORA

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