PORTAFOLIO

DOCENTE
1º
Grado

2023
PLAN DE TUTORÍA
I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : …………………………………………………………………..

1.2. I.E. : …………………………………………………………………..
1.3. Distrito : …………………………………………………………………..
1.4. Provincia : …………………………………………………………………..
1.5. Departamento : …………………………………………………………………..
1.6. Director(a) : …………………………………………………………………..
1.7. Profesor(a) : …………………………………………………………………..
1.8. Grado : …………………………………………………………………..
1.9. Sección : …………………………………………………………………..
1.10. Número de alumnos : …………………………………………………………………..

II. FUNDAMENTACIÓN

Se han identificado problemas psicosociales que afectan a los estudiantes como:

 Elevado porcentaje de conductas agresivas de los estudiantes.

 Alto porcentaje de estudiantes procedentes de hogares monoparentales y disfuncionales.
 Baja autoestima (anorexia, drogas, abuso sexual).
 Elevado porcentaje de malos hábitos de nutrición.
 Alto índice de malos hábitos de higiene personal.
 Elevado porcentaje de bajo rendimiento académico.
 Alto porcentaje de influencia negativa de los medios de comunicación chicha.
 70 % de estudiantes presentan escaso acompañamiento académico de los padres y/o apoderados, el cual
se ven reflejado en el bajo rendimiento académico en las diferentes áreas de los niveles primaria y
secundaria.
 Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes.
 Observación de drogadicción, abuso sexual, violencia y agresión escolar y ESI que afectan la formación
integral de los estudiantes.

Por lo identificado, el presente Plan de Tutoría pretende realizar acciones que permitan mejorar esta situación
de riesgo a través de campañas, talleres de escuela de padres, acciones propias de la hora de tutoría y demás
actividades debidamente programadas.

III. BASES LEGALES

 Convención de los Derechos del Niño.

 Código del Niño y el Adolescente Ley 27337.
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 29719 y su Reglamento que promueven la Convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
 Resolución Directoral N° 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y
Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidad de Gestión Educativa Local e
Instituciones Educativas.
 Ley N.° 26260 Ley de protección frente a la violencia familiar
 Reglamento Interno I.E. 40207 -2017
 Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de la campaña de sensibilización y
promoción “Tengo derecho al buen trato” que incluye a la convivencia escolar democrática
 Directiva Nº 002-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las
defensoría s escolares del niño y del adolecente (DESNAS) en las instituciones educativas
 Directiva N° 0519-2012-MINEDU/VMGI-OET “Lineamientos para la prevención y protección de las/los
estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas”.
 Ley N° 29719 “Ley que Promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas”.
 Directiva Nº 0343-2010-VMGP/DITOE normas para el desarrollo de las acciones de tutoría y orientación
educativa en las direcciones regionales de educación, unidades de gestión educativa local e instituciones
educativas.
IV. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVOS GENERALES
 Promover el desarrollo integral del educando, atendiendo sus necesidades, intereses y expectativas del
tipo afectivo, cognitivo, académico y vocacional.
 Brindar un servicio de acompañamiento individualizado, grupal y de servicio general.
 Fortalecer la participación integral de las familias de la I.E fomentando el desarrollo de valores,
habituales, pauta de comportamientos adecuados que garanticen la seguridad y bienestar de sus
integrantes.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Fortalecer las habilidades de las niñas(os) para que resuelvan sus problemas de manera pacífica y
consensuada
b) Promover el bienestar y las competencias socios afectivos y cognitivas de las estudiantes.
c) Orientar y acompañar a las niñas(os) en sus necesidades personales y sociales en un clima de
confianza y respeto.
d) Prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social.

LA HORA DE TUTORÍA
Es un espacio de encuentro entre el/la docente tutor y sus estudiantes, en el que se desarrollan asuntos
relacionados con las necesidades e intereses del grupo de estudiantes. Es un momento exclusivo para la
orientación, que se realiza de manera regular y sostenida, y se planifica sobre la base de criterios y
propuestas concretas y la experiencia personal del/la docente tutor. Proponemos usar 90 minutos a la
semana para que sea posible generar un espacio adecuado de reflexión y conversación en el aula. Se debe
considerar que, en el marco de la tutoría, los estudiantes no están sujetos a calificación; sin embargo, se
evalúan los procesos desarrollados durante la hora de tutoría, como la participación, motivación, interés,
expresión de sentimientos, etc. En ese sentido, debemos privilegiar la intervención de las y los
estudiantes mediante el diálogo, debates e intercambio de opiniones.

V. CAMPAÑAS NACIONALES, LOCALES E INSTITUCIONALES:

RESPONSABLE
CAMPAÑA ACTIVIDADES CRONOGRAMA
S
 Elaborar normas de
convivencia
 Desarrollar
actividades de
prevención ante la
CUIDAMOS
pandemia mundial Primera semana de  Tutores de
NUESTRA
del COVID-19 abril y fines mayo primaria
SALUD
 Elaborar el horario
escolar
 Realizar una
exposición de
sensibilización.

 Trabajar el tema en la
hora de tutoría.
MANEJO DE  Charlas a cargo de un Todo el mes de  Tutores de
CONFLICTOS Psicólogo Junio primaria
 Expresamos nuestros
gustos y preferencias
  Tratar el tema en la
CONOCER hora de tutoría
NUESTRA  Celebrar las Fiestas
Todo el mes de  Tutores de
RIQUEZA Y Patrias en familia
Julio primaria
DIVERSIDAD considerando nuestra
CULTURAL diversidad cultural
 Elaboran banderolas

 Tratar el tema en la
CUIDAMOS hora de tutoría
NUESTRO  Difundir la Todo el mes de  Tutores de
ESPACIO importancia de cuidar Agosto primaria
PERSONAL el espacio personal
 Teatro(mimo)

CUIDANDO  Cuidado del cuerpo

NUESTRA  Importancia de las
Primera semana de
SALUD, campañas de  Tutores de
Setiembre y fines
CUIDAMOS A vacunación y cómo primaria
Octubre
NUESTRA impactan en tu salud
FAMILIA y la salud pública

 Tratar el tema en la
hora de tutoría
IGUALDAD DE  Dramatización
Todo el mes de  Tutores de
OPORTUNIDAD  Roles que
Noviembre primaria
ES desempeñan las
mujeres y cuál es su
aporte

 Tratar el tema en la
hora de tutoría
RETOS QUE
 Reflexión sobre Todo el mes de  Tutores de
AFRONTAMOS
aquello que nos Diciembre primaria
EN EL 2023
ayudó a enfrentar
estos retos del 2023

VI. OBJETIVOS POR GRADO:

PRIMARIA:

BREVE DESCRIPCIÓN DE
GRADO OBJETIVOS
ACCIONES A DESARROLLAR
Lograr en las estudiantes su
formación integral orden.  Sesiones de tutoría
Hábitos de higiene y  Habilidades sociales
disciplina).

VII. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
TUTORÍA GRUPAL:
Consiste en el encuentro grupal de
las y los estudiantes y la tutora de
aula, dentro de un clima de
confianza y respeto que propicie el
crecimiento personal y grupal, así
como el desarrollo de actitudes y
valores que favorezcan el interés
por el otro y el trabajo colaborativo.
La tutoría grupal constituye un
espacio de orientación y demás
acompañamiento flexible, puesto
que debe responder y adaptarse a
las necesidades de las y los
estudiantes. Se realiza mediante
actividades interactivas, las que
estarán organizadas en una
programación básica que el tutor/a
podrá modificar cuando así lo
exijan las necesidades del grupo. Se
desarrolla principalmente a través
de la hora de tutoría, en la que se
trabaja con las y los estudiantes en
el aula. Esta modalidad les ofrece la
posibilidad de expresar
sentimientos, explorar dudas,
examinar valores, aprender a
comunicarse mejor, tomar
conciencia de sus metas comunes,
reconocer que sus compañeros y
compañeras comparten
experiencias similares, apoyar el
desarrollo personal de sus pares,
etc.
Tutoría individual:
Esta modalidad de la tutoría se
desarrolla en los casos en que las y
los estudiantes requieren apoyo en
función de sus necesidades
particulares, por lo cual no es
conveniente un abordaje grupal. En
ese sentido, el tutor se constituye
como un soporte esencial para cada
niño y niña. Para ello, se
implementa un espacio de diálogo
en el que la tutora o el tutor puede
conocer y orientar al estudiante en
aspectos de índole más personal.
Posibilita que la o el estudiante
sepa y sienta que cuenta con una
persona dispuesta a apoyarlo, a
reforzar su autoestima y seguridad
personal. Ello requiere que los
tutores tengan conocimientos
TAREAS PRIORIDAS
FECHA
(Breve descripción)
 El desarrollo de una personalidad
saludable que les permita actuar ABRIL -
con plenitud y eficacia ante la MAYO
pandemia mundial del COVID-19
 El establecimiento de relaciones
democráticas y armónicas en
JUNIO -
familia y el hogar. Respetando
JULIO
nuestro espacio personal y el de los
 La construcción de su proyecto de
vida, de acuerdo con sus
aspiraciones y características AGOSTO -
personales como el cuidado de SETIEMBRE
nuestra salud y la de nuestra
familia.
 La organización y el uso adecuado
del tiempo para mejorar y
OCTUBRE -
optimizar su rendimiento escolar.
NOVIEMBRE
Usamos nuestro tiempo libre
creativamente
 El conocimiento y la valoración
del país que queremos, así como la
NOVIEMBRE -
reflexión sobre temas como la
DICIEMBRE
celebración de nuestro
bicentenario.
 Orientación socio afectiva en
forma individual.
 Confianza en el tutor.
 Abordaje de aspectos de índole
ABRIL A
personal con empatía, capacidad de
DICIEMBRE
escucha, interés y otras
características que favorezcan la
construcción de vínculos afectivos
con sus estudiantes.
 Trabajo coordinado con las ABRIL -
familias para realizar una labor DICIEMBRE
conjunta entre padres y madres de
familia con la tutora para el
desarrollo de las actividades
 programadas.
 En la educación remota es
importante generar un compromiso
activo de las familias en el proceso
básicos sobre consejería, apoyo
de aprendizaje de sus hijos e hijas.
emocional y pautas para la
 Orientación a las familias para la
detección de eventuales problemas
buena convivencia familiar.
que pueden afectar a la o el
VIII. RECURSOS
 Guías de tutoría.
 Cuadernos de trabajo de tutoría para estudiantes.
8.1 Humanos:
 Estudiantes
 Padres de familia
 Docente de aula.
8.2. Materiales:
 Cuadernos de trabajo de tutoría.
 Proyector multimedia.
 Videos.
 Laptop

IX. EVALUACIÓN:
La Evaluación la realizarán a los estudiantes a través de los instrumentos de evaluación los mismos que serán
elevados a dirección periódicamente para comprobar la efectividad de este plan, dichas reuniones se realizarán al
finalizar los trimestres. (Tres reuniones con tutores al año).

a) Bibliografía:
 Código de los Niños y Adolescentes Decreto Ley N° 27337 – 07-08-2000
 Aprendiendo a Resolver Conflictos en las Instituciones Educativas, MINEDU
 Tutoría y Orientación Educativa, sesiones de educación sexual integral, MINEDU
 Tutoría y Orientación Educativa, prevención de trastornos de conducta alimentaria, MINEDU
 Lineamientos para la Educación de una Vida sin Drogas, MINEDU
 Guía de Educación en Seguridad Vial, MINEDU
 Queremos Ser Niños y Niñas Felices – Derechos del Niño y Adolescente – Edic. PEISA
 Guía de sesiones.

_______________________________
Coordinador Director(a)
 FICHA DE SEGUIMIENTO Y TRATAMIENTO DE
TUTORIA
PROBLEMÁTICA GRADO Y 3° TUTOR
ESTUDIANTIL SECCION

VIF---------------------------------------------VIF
TD ANSIEDAD OBSERVACIÓN
SÍNTOMAS –ASPECTOS DETECCIÓ
TRASTORNO GENERALIZAD /ACUERDO OTRO
EDUCATIVOS N
DEPRESIVO A ASPECTO
Déficit de atención

Bajo Rendimiento
/No cumple tareas

Abuso Sexual (3)

psicológico (1)

psicológico (2)
APELLIDOS Y

Hiperactividad

Abuso físico y
Muestra baja
NOMBRES

autoestima

No VIF
Abuso

VIF
Nº

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

………………, Marzo del 2023