Plan Anual de Tutoria de Aula 2023: I. Datos Informativos

GOBIERNO REGIONAL DE APURÍMAC
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN APURÍMAC
Unidad de Gestión Educativa Local de Abancay

Institución Educativa “las Mercedes”
PLAN ANUAL DE TUTORIA DE AULA 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: APURIMAC

1
1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA ABANCAY
2 LOCAL:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: LAS MERCEDES
3
1. ÁREA: TUTORIA
4
1. CICLO: VI
5
1. NIVEL: SECUNDARIA
6
1. GRADO Y SECCIÓN: 1ro “D”
7
1. DOCENTE: JOSÉ SILVERA INFANZÓN
8
II. FUNDAMENTACION:
Teniendo en cuenta el diagnóstico del PCI y del aula se han priorizado algunos temas transversales, se desarrollarán
actividades que conlleven a la superación de dichas dificultades, fortaleciendo sus habilidades sociales, emocionales,
cognitivas que sean capaces de tomar decisiones y resolver conflictos.
Las estudiantes llegan a la secundaria con lo que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos, con sus
preocupaciones y temores, así como con un mundo y una historia personal. Es muy importante que puedan
conocerse y comprenderse, que reciban apoyo y orientación para favorecer su desarrollo como personas. Por ello, es
necesario que los estudiantes cuenten con personas capacitadas y espacios dedicados específicamente para
atenderlos, escucharlos y orientarlos en relación con los diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial
atención en el aspecto afectivo.
La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un rol muy importante,
dedicándonos de manera especial a brindar orientación a los estudiantes de la sección a nuestro cargo y a facilitar
para que puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento
socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la
perspectiva del desarrollo humano. La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de brindar una formación integral
a nuestros estudiantes, que los prepare para la vida como personas y miembros de una comunidad.

MODALIDADES DE TOE (CNEB)
TUTORÍA GRUPAL TUTORÍA

ORIENTACIÓN A
Sesiones de toe Intención Jornadas de integración

Talleres vivenciales orientadora Escuelas de familia
Jornadas de integración Observación Atención y compromiso
III. CARACTERIZACIÒN DE LAS ESTUDIANTES:

Las estudiantes del VI ciclo están experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y
externo propios de pubertad y la adolescencia que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales
y cognitivos. Estos cambios exigen a la I.E. adaptar el proceso educativo mediante la creación de espacios que
permitan a las estudiantes expresar sus necesidades y comunicarse con libertad, confianza y respeto. Las
estudiantes se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías y a la polidocencia, que da lugar a
estilos de enseñanza diferentes. Estos factores generan que las estudiantes requieran acompañamiento
permanente por parte de los docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel, ya que la adolescencia es una
etapa de potencialidades que se activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se les faciliten a las
adolescentes.
En esta etapa, las adolescentes van construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; es decir, sus
preocupaciones desde el punto de vista cognitivo, están relacionadas con interrogantes que requieren
explicaciones racionales de los hechos, fenómenos y procesos de la realidad. Producto de este tipo de
pensamiento, es capaz de deducir e interpretar situaciones partir de la observación, por lo que el adolescente
tiene el potencial de autorregular su aprendizaje, y de aprender de sí mismo y de su entorno permanentemente.
Desde el punto de vista socioemocional, se reconoce a sí mismo como persona y sus sentimientos de
cooperación son predominantes en sus relaciones con los otros. Evidencia inclinación progresiva hacia el arte y
la práctica de actividades físicas y deportivas, debido a la preocupación que tiene por su identidad e imagen
corporal y a la necesidad de buscar medios para expresar sus emociones, intereses, ideas, etc. Se inicia un
proceso de atracción e interés sexual producto de la maduración de las glándulas sexuales.
Las estudiantes después de haber experimentado dos años de educación a distancia por la emergencia sanitaria
COVID_19, requieren un apoyo socioemocional sostenible para reincorporarse en una educación semipresencial
de parte de sus docentes y la comunidad educativa

III. PROPÓSITOS DEL AREA.
DIMENSIÓN CAPACIDAD
El estudiante se conoce a sí mismo, autorregula sus emociones y toma
decisiones responsables, lo que contribuye a la construcción de su
Dimensión personal
identidad,
a formar un estilo de vida saludable, al desarrollo de su proyecto de vida y a su
desenvolvimiento autónomo.
El estudiante emplea sus recursos personales para una apropiada interacción
Dimensión social social con las personas de diferentes entornos, contribuye a una
convivencia democrática,
inclusiva e intercultural, y realiza acciones que promueven el bien
común.
El estudiante es consciente de su proceso de aprendizaje, organiza sus acciones
Dimensión de los para alcanzar sus metas, y mejorar su desempeño, lo que contribuye a
aprendizajes que gradualmente asuma la gestión de su propio aprendizaje.
IV. METAS DE ATENCIÓN:
Grado y
Horario : Modalidad:
secci ón Ni N° de estudiantes
Presencial
ve
Día Hora
l
1° “E” Secundaria 32 MIERCOLES 3 RA Y 4TA

HORA
V. OBJETIVOS:
Objetivo General:
● Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la IE.
Objetivos Específicos:
● Promover el trato respetuoso y el diálogo entre los integrantes de la IE.
● Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de normas consensuadas que

favorezcan la convivencia dentro de un marco de respeto y armonía.
● Aplicar medidas correctivas ante casos de violencia en la IE involucrando a la familia

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023 (R.M. N° 474-2022-MINEDU)
BLOQUES DURACIÓN INICIO FINAL BIMESTRES

Primer bloque de semanas lectivas 9 semanas 13 de marzo 12 de mayo I Bimestre
Segundo bloque de semanas lectivas 10 semanas 15 de mayo 21 de julio II Bimestre
Semana de gestión 2 Y 3 2 semanas 24 de julio 04 de agosto

Tercer bloque de semanas lectivas 10 semanas 07 de agosto 13 de octubre III Bimestre
Cuarto bloque de semanas lectivas 10 semanas 16 de octubre 22 de diciembre IV Bimestre
Semana de gestión 4 1 semana 26 de diciembre 29 de diciembre.
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
BIMESTRES I BIMESTRE II III IV

BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
UNIDA
0 UA 1 UA 2 UA3 UA4 UA 5 UA6 UA7 UA8
Reflexionan os Promovemos Mujeres y Reflexionamos Promovemos el Reflexionamos
Situaciones Evaluación sobre nuestro una vida Demuestro mis hombres tenemos sobre nuestra cuidado de sobre nuestro Resolvemos los
propuestas diagnóstica compromiso saludable sin habilidades los mismos historia e compromiso conflictos a través
personal y contaminación comunicativas para derechos y juntas identidad cultural nuestra salud física y personal y del dialogo para
colectivo de interactuar con los y juntos para construir emocional en Colectivo de convivir en
convivencia en el demás prevenimos todo nuestro proyecto de armonía con el convivencia armonía.
retorno a la tipo de violencia vida y contribuir a entorno democrática e
presencialidad. un país mejor intercultural y
reconocimiento o
de nuestra
diversidad
Dimensió
n x x x
personal
Dimensió
n social x x x x x
Dimensión de x
los
aprendizajes
03 05 04 05 05 04 05 04
Tiempo 13 - 17 de SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS
marzo SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS DE 1°

AÑO
Se desenvuelve en
✔ Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos
entornos virtuales
generados por las entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con
TIC: determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con
responsabilidad y eficiencia.
✔Personaliza entornos
✔ Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles,
virtuales.
estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e intereses, y
✔Gestiona información valorando el trabajo colaborativo.
del entorno virtual.
X X X X X X X X X ✔ Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y
✔Interactúa en organización de información para mostrar reportes e informes que
demuestren análisis y capacidad de síntesis.
entornos virtuales.
✔ Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando
✔Crea objetos virtuales
desarrolla proyectos de innovación y emprendimiento. Ejemplo:
en diversos formatos. Modela en 3D el prototipo de su producto.
✔ Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o

investigaciones, y genera actividades de colaboración y diálogo en
distintas comunidades y redes virtuales.
✔ Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de
manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados.
✔ Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de

su entorno.
Gestiona su
✔ Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
aprendizaje de
manera autónoma: potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o
compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y

de forma constante.
✔Define metas de
aprendizaje. ✔ Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
X X X X X X X X X recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada precisión
✔Organiza acciones en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las
estratégicas para acciones de manera secuenciada y articulada.
alcanzar sus metas de ✔ Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas
aprendizaje.
en relación con su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas
✔Monitorea y ajusta su para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el
desempeño durante el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los
proceso de resultados y si los aportes que le brindan los demás le ayudarán a
aprendizaje. decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque x
Intercultural
Enfoque de
Atención a la x
diversidad
Enfoque de x
Igualdad de género
Enfoque Ambiental
Enfoque de x x
Derechos
Enfoque de
Búsqueda de la x
Excelencia
Enfoque de
Orientación al Bien x x
Común

XI. CRONOGRAMA DE SESIONES DEL PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS (DEVIDA)
DATOS GENERALES:
Institución Educativa : “Nuestra señora de las Mercedes “
Nombre y apellidos del docente tutor: TEOFILO ORELLANA DAMIAN
Grado y sección Primero “E” Día/ hora tutoría: MIERCOLES 3-4 HORA
Mujere Total
Número de estudiantes matriculados 32 Varones -
s estudiantes 32
MES ABRIL MES MAYO MES

SESIÓN
OBSERVACION
Desarrollo de las sesiones de prevención sema sema sema
na na na 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 ES
del consumo de drogas
1 2 3
Sesión 1: Estoy cambiando X
Sesión 2: ¿Soy como soy o como dicen que soy? X

Sesión 3: Me comunico con mis padres X
Sesión 4: Organizando nuestro tiempo de estudio
con un horario inteligente
X
Sesión 5: Mejorando mi plan de estudios X
Sesión 6: La historia de Pedro X
Sesión 7: Aprendiendo a reconocer situaciones de
riesgo
Sesión 8: Consecuencias del consumo de tabaco
Sesión 9: El alcohol, droga social
Sesión10: Los inhalantes
Sesión 11: Tengo derechos y deberes
Sesión 12: El buen trato en la escuela, la familia y
la comunidad

MES
MES A
SESIÓN MES JULIO S
AGOSTO
T OBSERVACION
O ES
Desarrollo de las sesiones de prevención sema sema
del consumo de drogas
na na 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 2
Sesión 1: Estoy cambiando
Sesión 2: ¿Soy como soy o como dicen que soy?
Sesión 3: Me comunico con mis padres
Sesión 4: Organizando nuestro tiempo de estudio
con un horario inteligente
Sesión 5: Mejorando mi plan de estudios
Sesión 6: La historia de Pedro
Sesión 7: Aprendiendo a reconocer situaciones de X
riesgo
Sesión 8: Consecuencias del consumo de tabaco X
Sesión 9: El alcohol, droga social X
Sesión10: Los inhalantes X
Sesión 11: Tengo derechos y deberes X
Sesión 12: El buen trato en la escuela, la familia y X

la comunidad

XII. CULACIÓN CON OTRAS ÁREAS (APRENDO EN CASA 2022)
UNIDAD 1
EPT, RELIGIÓN
I BIMESTRE
UNIDAD 2
EPT, CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD 3
CYT, MATEMÁTICA, RELIGIÓN, INGLÉS
II BIMESTRE
UNIDAD 4
DPCC, COMUNICACIÓN, CC. SS,
RELIGIÓN
UNIDAD 5
COMUNICACIÓN, CC. SS, DPCC,
III BIMESTRE RELIGIÓN
UNIDAD 6
CYT, EPT, INGLÉS, MATEMÁTICA
UNIDAD 7
EPT, INGLÉS, RELIGIÓN
IV BIMESTRE
UNIDAD 8
EPT, INGLÉS, RELIGIÓN
IX. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS:
RECURSOS
MATERIA MEDI
EDUCATIVOS
LES OS
⮚ Fichas de actividad ⮚ PPT Multimedia ⮚ Proyector
⮚ Fichas de reforzamiento ⮚ Organizad ⮚ Tableta
ores
⮚ RECURSOS PARA LOS TUTORES: ⮚ Laptop
visuales
RVM Nª 212-2020-MINEDU.Lineamientos de
⮚ Libros Santillana ⮚ Pc
Tutoría y Orientación. Educativa para la
Educación Básica Escolar, la prevención y la ⮚ Celular
⮚ CD
Atención de la Violencia contra Niños, Niñas y
Adolescentes. ⮚ DVD
Orientaciones generales para docentes sobre el
acompañamiento socio afectivo y cognitivo a
las
estudiantes.
X. EVALUACIÓN
EVALUACI ORIENTACIO
ÓN NES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función a las dimensiones:
Dimensión
personal, Dimensión social y Dimensión de los aprendizajes
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
(Para) retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
desempeño de las dimensiones que deben desarrollar el estudiante, la
resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades
creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al
(Del) logro del
propósito y de los productos considerados en cada unidad.
Marzo del 2023


Coordinador/a de Tutoría Tutor/

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