UNIDAD DIDÁCTICA

RESPONSABLE: LÓPEZ, Paula Karina

TIEMPO: Desde el 2 de Hasta el 13 de Marzo

ÁREAS: Prácticas del lenguaje, Matemática, Cs Sociales, Cs Naturales. AÑO: 2020

FUNDAMENTACIÓN: La siguiente unidad didáctica tiene como eje principal la mirada diagnostica de la vuelta al colegio, así como también un
vigésimo aniversario de nuestro colegio.
Tomar a los niños como protagonista de sus vivencias, amplían la conciencia de sí en su reencuentro con el ambiente. Es por ello que esta
unidad didáctica está detenida en las experiencias que implica para ellos contactarse con la realidad. Es así que surge, como propuesta, el
abordaje del Cumpleaños de nuestro colegio Nueva Esperanza “Festejando sus 20 años”; con el fin de organizar los saberes y realizar la
transversalidad buscando propiciar un ambiente cálido y atractivo que permita a los niños vivenciar múltiples experiencias y aprendizajes
significativos.
OBJETIVOS:
Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escolar.
Reconocerse como parte de una sociedad.
Comprometerse a la cultura que lo rodea, siendo participe de cada hecho memorable de la misma.

CAPACIDADES: SABERES: INDICADORES:

*Comunicación: La participación a ÁREA: *Nombre propio. *Sigan la lectura del docente de
través de diversas situaciones de variados textos por lapsos cada
*Lectura y relectura de textos
diálogos. Practicas del lenguaje vez más prolongados.
*Resolución de Problemas: variados. *Anticipen y formulen hipótesis
Construir a partir de los saberes sobre la lectura a partir de
*Comprensión de consignas
adquiridos respuestas abiertas, diferentes informaciones
teniendo en cuenta el aporte del simples. (ilustraciones, paratextos, etc.).
docente y compañeros. *Manifiesten lo que comprendieron
*La rima.
*Pensamientos críticos: y lo que no comprendieron de
Argumentar respuesta de manera *Escritura colectiva e individual de manera cada vez más precisa y
que demuestre por qué y para qué respondan a dudas de los otros.
algún texto.
las ha aprendido, dejando *Comenten y seleccionen partes o
posibilidades para nuevos *Escritura a partir de una situación episodios de su interés y
razonamientos. fundamenten sus preferencias.
específica por medio de una imagen,
*Trabajos con otros: Aprender a *Utilicen palabras conocidas como
convivir, respetando la palabra, los palabra, situación, etc. referente para leer otras nuevas.
pensamientos, aportaciones del *Utilicen progresivamente los
par y de la docente entre otros. conocimientos lingüísticos para leer
*Aprender a aprender: textos en forma cada vez más
Reflexionar acerca del modo de autónoma.
aprendizaje, buscando el modo de *Reflexionen sobre diferentes
sostener o mejorar el mismo. aspectos del texto escrito
*Compromiso y responsabilidad: (ortografía, puntuación, separación
Actuar e interactuar de manera de palabras) a través del docente y
comprometida, seleccionando escuchar las intervenciones de los
elementos acordes a los otros.
aprendizajes respondiendo de
manera consiente.

*Observen imágenes y realicen

intercambios orales para el registro
Matemáticas *Numeración hasta el 100. de la serie numérica hasta el 99.
*Resuelvan problemas que
*Ordinalidad y cardinalidad con la
impliquen el conteo y la
numeración hasta el 100. comparación de cantidades.
Escalas.
*Descomposición de números.
*Resuelvan problemas que
*Resolución de situaciones implique la relación de mayor y
menor. Reconocimiento del orden
*matemáticas.
numérico.
*Espacio y ubicación de objetos. *Observen imágenes: uso de
relaciones espaciales para resolver
*el uso de los números en la vida
problemas vinculados con la
cotidiana. ubicación y el desplazamiento de
objetos.

*Conocimiento de algunos
Ciencias Sociales *Intercambien ideas acerca de los
elementos naturales existentes en la medios de transporte que usen
para trasladarse a la escuela.
zona y construidos por la sociedad
*Reconocen y respetan las ideas
en diferentes espacios próximos, del compañero.
*Debate y argumenta de manera
lejanos, rurales y urbanos (según el
significativa la cooperación y el
lugar de pertenencia). respeto en el trabajo grupal.
*La escuela, sus espacios, el
personal de la misma, entre otros.
*Normas de convivencias en el
entorno escolar y todo lo que le
 rodea.

*Construcción y conceptualización
progresiva de la gran diversidad de
Ciencias Naturales
seres vivos.
*El cuidado del cuerpo. *Reconozcan y organicen cambios
en el cuerpo desde el nacimiento
*higiene personal.
hasta la edad actual.
*la salud del ser humano, *Organicen y reconozcan los
cambios de las personas a lo largo
alimentación.
de la vida.
*Comprendan variado textos sobre
la salud y el cuidado general de la
salud.

ACTIVIDADES DIARIAS:
LUNES 2

Área: Prácticas del lenguaje

BIENVENIDOS CICLO LECTIVO 2020

Nuevamente se da el inicio al ciclo lectivo, estamos comenzando con energías renovadas, con el cuerpo y la cabeza más frescos producto
del descanso.
Luego de haber compartido el acto de inauguración al ciclo lectivo 2020, realizaremos la presentación en el aula, ansiosos por este
agradable encuentro, comenzaré por presentarme:
I.D.: ¡Buenos días queridos alumnos! Qué maravilla que nos estemos conociendo, me siento feliz de estar hoy con ustedes. Soy la Seño
Paula y compartiremos juntos este ciclo lectivo. Para conocernos mejor también invitaré a que cada uno pueda decir su nombre, iniciaré yo con
un verso que ellos deberán decirlo, recalcando sus datos.
Mi nombre es Paula
Y hoy te quiero contar:
 ¡Las cosas que más me gusta hacer!
Son: cantar, cocinar postres y leer.
A veces me llaman Kay.
Es mi apodo más bonito.
Los libros, el morado y el chocolate
¡son todos mis favoritos!
Realizaré mi presentación calurosa, así como también les daré la bienvenida a los niños que se integran a nuestra institución, generando
para ellos un clima fructuoso y cálido.
Para iniciar la clase se partirá de la reflexión sobre lo sucedido en el acto de inauguración, el cumpleaños de nuestro colegio.
I.D.: Que importante es este día para todos nosotros, ya que formamos parte de esta escuela, por lo tanto, pertenecemos a esta
maravillosa familia, cuando celebramos un cumpleaños no solo lo hacemos por compartir una torta, en él vamos viendo el desarrollo y la
finalización de cada etapa.
Los invito a completar esta ficha de datos donde cada uno registrará sus datos, para luego pegarla en la hoja de inicio del cuaderno.

Seguidamente en el desarrollo de la clase colocaremos la fecha en el cuaderno y escribiremos la frase de bienvenida a clase, los invitaré a
observar el aula, haciendo hincapié en el abecedario que es importante para todos ya que nos ayudará a poder resolver diversas situaciones.
Luego compartiremos una lectura “Un buen comienzo”
 “UN BUEN COMIENZO”
Pablo se dirigía, con su mochila nueva a la espalda, hacia su colegio. Había aprobado todo el curso anterior y por ello había dedicado todas
las vacaciones a divertirse sin otra obligación -cada día- que pasarlo mejor que el anterior. En su cabeza iba recordando con nostalgia cómo esos
estupendos días habían pasado y cómo de nuevo le esperaban unos largos meses de tareas, estudios, madrugones… ¡En fin!, le esperaba el
colegio.
Ayer mismo se había dado el último chapuzón en la piscina. Se juntó toda la familia para apurar las vacaciones y fue fantástico, no falto de
nada: risas, las historias divertidas de su tío Lorenzo, que mantenía el misterio sobre cuál era su trabajo, al que siempre se refería con las siglas
“B.S.L.N.” y que hasta ese mismo verano, por fin les desveló que era de la “Brigada Secretísima de Limpieza Nocturna” también conocidos como
“B.A.S.U.R.E.R.O.S.”; pero todo era una historia fantástica más de su loco tío, ya que en realidad su esposa les había contado en secreto, unos años
antes, que era actor de películas infantiles y que había protagonizado varias en el extranjero.
También le llegaban a la cabeza las largas noches que no tenía obligación de acostarse a una hora temprana y -sobre todo- la noche de
agosto en la que habían aprovechado para ver la lluvia de estrellas, que su tío les aseguró que se llamaban igual que él, en honor a ser el encargado
de indicarles cómo tenían que caer en la tierra para evitar que le cayera a alguien en la cabeza.
Todos los recuerdos de ese fabuloso verano iban saliendo atropelladamente en la memoria de Pablo y, a cada paso que daba acercándose al
colegio, sentía cómo las piernas le pesaban más y más. Faltaban ya escasos metros para llegar a la puerta principal y entre toda la multitud de
abuelos, papás, niños pequeños llorando abrazados a las piernas de sus mamás, pudo ver que en la fila de su clase había una chica nueva, con el
pelo tan brillante que el sol se reflejada en ella más que en las demás.
En ese momento a Pablo se le olvidaron todas las aventuras que había vivido durante esas fabulosas vacaciones y sólo tenía ojos para
contemplar la larga trenza que recorría toda la espalda de la nueva compañera. La tenía tan bien trenzada que ni la maestra de manualidades la
hubiera hecho mejor. Observó cómo sus movimientos eran tan delicados y sincronizados que parecía que estaba en clase de educación física, y
cómo el sonido de su voz les llegaba a sus oídos al son de campanillas del aula de música.
Se quedó inmóvil a sólo unos escasos metros de ella, con la boca entreabierta y los ojos de par en par, cuando de repente su amigo Miguel le
dio un palmetazo en el hombro y dijo:
 ¿Qué tal las vacaciones, Pablo?
 ¡¿Qué?!…, ¿qué vacaciones? – y eso fue lo único que salió de la boca de Pablo el primer día de colegio.

Texto: José Miguel de la Rosa Sánchez

Luego de haber compartido la lectura realizaremos una reflexión acerca de la misma I.D.: ¿se parece la historia de Pablo a la de nosotros? ¿hay
algo de similar? ¿Qué? ¿Por qué creen que no pudo contestar? ¿Qué sentimientos hay ahora en ustedes por la vuelta al colegio? ¿Cómo la
pasaron en las vacaciones? Que momentos les gustaría compartir.
Los invito a expresarse por medio de un dibujo lo que consideran ustedes que pueden compartir en esta hoja y luego poder contárselos a los
demás compañeros.
Socializamos sobre nuestras vacaciones.

Nuestros niños conviven hoy con nuestros mundos altamente tecnologizado, complejos, que no admite lecturas lineadas.
Se iniciará la clase haciendo hincapié en el área de tecnología, para esto buscaré conversar con los niños buscando indagar sus conocimientos
previos que tienen sobre la tecnología.
Seguidamente les propondré realizar una lista de las ideas que ellos tengan, luego las escribirán en el cuaderno con el fin de poder en la segunda
clase constatar sus ideas con los saberes que les brindaré.
I.D.: vamos a colocar en el pizarrón el nombre de la siguiente área, TECNOLOGÍA ¿tenían esta área el año pasado? ¿de qué se tratará? ¿por
qué creen que hoy estamos aprendiendo sobre TECNOLOGÍA? ¿A qué nos referimos cuándo hablamos de ella?
Los invito a que podamos realizar una lista, con aquellas palabras que ustedes consideren para poder comprender lo que es la tecnología. Esta
lista no necesariamente debe tener conceptos, si no algunas palabras, como objetos o cosas que se refieran a la tecnología.
Toda la actividad quedará registrada en el cuaderno de la escuela.

Los acuerdos de convivencia

Se iniciará la clase con una observación de imágenes sobre niños realizando ciertas acciones.
Seguidamente se les propondrá que en silencios piensen reflexivamente qué acciones suceden en cada dibujo, se trabajará a manera de debate
las aportaciones que cada alumno brinde, con esto buscaré que cada niño sepa escuchar, respetar las ideas y la palabra del compañero. Para
finalmente pensar entre todos los acuerdos pedagógicos que nos ayudarán a trabajar en armonía.
I.D.: observaremos las siguientes imágenes atentamente reflexionaremos sobre que sucede en cada una de ellas, sabemos que hay cosas que
están bien y otras que no.
Inicio del debate:
Voy aclarar algo muy importante, antes de debatir debemos tener dos cosas presentes.
La primera es respetar la idea y la palabra del otro.
La segunda es que en un debate debemos hablar todo pidiendo la palabra y cuando lo hacemos tenemos que tratar de argumentar o
realizar una respuesta coherente, no puedo responder “porque si o porque no”. Ya que si o no, no serían una respuesta que lleve
argumentos o fundamentos para que mis compañeras o la seño me entienda.
¿Qué acciones reflejan cada imagen? ¿Cómo saben que hay buenas y malas acciones? ¿Qué es lo bueno para ustedes? ¿Qué es lo malo? ¿Por
qué? ¿Cómo sabemos que está mal? ¿hay cosas que hacemos? ¿Cómo cuáles? Qué situaciones de las imágenes imitarían ustedes ¿solo una?
¿Cuál sería la solución de las que están mal? ¿Por qué? Como propondrían la solución.
Entonces hemos debatido largamente las situaciones que presentan cada imagen, les propongo que realicemos nuestros acuerdos, hoy solo los
escribiremos en el cuaderno y las ideas quedaran registradas en las hojas, pero en la próxima clase intentaremos
armar concretamente las ideas para finalmente pegarlas en la pared.
Imágenes
 Los números y sus usos
En este mundo todo tiene una finalidad.
Para iniciar esta clase trabajaremos sobre los números y su uso en la vida cotidiana para esto partiremos con la situación nuevamente del
cumpleaños de nuestra escuela, proponiendo situaciones variadas para que ellos puedan rever lo visto el año pasado.
I.D.: Ayer en el acto de inicio hemos, festejado un año más de nuestro colegio recuerdan ¿Cuántos años cumple? ¿será poco o mucho? ¿Veinte
años cuántas decenas son? ¿ustedes que piensan? ¿Cuánto le falta para cumplir 50 años? ¿y 100? ¿Cómo lo supieron? ¿realizaron alguna
operación? ¿Cuál?
Observen la siguiente lista, son nombres de colegios y el tiempo que tiene cada una funcionando les propongo que ordenemos de mayor a menor
las lista y respondamos las siguientes preguntas:
 Colegios
 Escuela “arzobispo Mendizábal” 98 años.
 Escuela “Pucarita” 85 años
 Colegio “Jean Piaget” 26 años
 Colegio “Nueva Esperanza” 20 años
 Colegio Pablo Arroyo 65 años
 Escuela “La Salle” 100 años
 Escuela “Alberdi” 50 años
¿Cuál es la escuela que tiene menos años? ¿Cuál tiene más años? ¿Cuántas decenas tiene la escuela Pablo Arroyo? ¿y cuantas unidades? Se
registrará todos los datos aportados en la escuela en el cuaderno.
Seguidamente realizaremos una reflexión acerca del uso que le damos a los números I.D.: Ustedes para qué creen que sirven los números ¿solo
para sumar? ¿para contar nada más? ¿Qué importancia tienen los números en nuestra vida cotidiana? A ver nos detengamos a pensar un rato
¿Dónde encontramos números? Solo los vemos en la sumas o restas ¿Dónde más? ¿Cuándo voy al supermercado no encuentro números?
¿Cuándo quiero tomar el cole? ¿Cómo me doy cuenta de cual debo tomar? Entonces que piensan ustedes ¿Dónde más los encontramos?
¿serán importante ¿Por qué? ¿Cómo sabríamos la edad de nuestra escuela? O incluso nuestra edad.
Los invito a armar una lista en la cual coloquemos los sitios y objetos de donde encontramos los números. Esa lista quedara registrada en el
cuaderno para luego continuar trabajando y enriqueciendo dicho saber.
El uso del abecedario.
Para dar inicio a la clase invitaré a los niños a observar la ornamentación del aula de esta observación partiré para dar inicio al uso del
abecedario, detenidamente explicare el fin de cada cosa pegada en la pared hasta llegar finalmente al abecedario.
I.D.: Se detuvieron a observar cómo está el aula organizada ¿así se encontraba el año pasado? ¿está igual o cambio algo? ¿qué? Miren en
aquel rincón que es lo pueden observar, bien el asistenciero y el calendario ¿para qué nos sirven? ¿Cómo lo usaban el año pasado? Aquí
¿Dónde dice acuerdos que va? Bien esto para colocar nuestras producciones y llegamos a observar el abecedario ¿qué sabemos del
abecedario? esto ya lo tenían el año pasado no es cierto, para que lo usaban ¿para reconocer algunas letras cuando querían escribir una
palabra? ¿para qué creen que pueden usarlo? ¿Cuántas letras tiene el abecedario? ¿todas son vocales? ¿Cuántas consonantes tiene?
Los invito a escribir ¿Qué sabemos del abecedario? Les quiero contar que estos nos sirven también para buscar palabras en el abecedario ya
que nos ayuda a saber cómo ordenar alfabéticamente una palabra y así realizar la búsqueda de la misma, siempre y cuando observemos con
que letra inicia.
En el cuaderno se realizará el registro de la actividad, así como también las ideas aportadas por los niños.
Trabajamos con una copia que nos invita a pensar palabras.

Medios de transporte primera secuencia

Iniciaremos esta clase en referencia al cuento de José y sus amigos, presentando unas imágenes I.D.: ¿Cómo llegamos a nuestra escuela?
Observemos y leemos las siguientes imágenes para luego reflexionar acerca de las mismas y completar la actividad.
En las imágenes pudimos observar y leer como se traslada cada niño para ir a la escuela ¿algunas pueden coincidir como nosotros? ¿otras no?
¿Por qué? ¿será que hablaran de la misma escuela? O dependerán de donde viven ellos.
Reflexión la lancha colectiva, el tren, el subte o el micro, es un medio de trasporte público. Estos pueden ser utilizados por cualquier habitante
pagando un pasaje. En cambio, la camioneta o el auto y una moto, son medios privados de trasportes porque es utilizada solamente por su
dueño.
Dibujo como hago para llegar a mi casa a la escuela y luego respondo.
Acuerdos de convivencia segunda secuencia
En este módulo continuaremos trabajando con los acuerdos de convivencia, como habíamos quedado la clase anterior la de proponer acciones y
modales que ayuden a llevar un ambiente armonioso en el aula.
Los invitaré a pensar acerca de cada situación observada la clase anterior y les propondré llevar a casa una tarea para trabajar en familia.
QUERIDA FAMILIA EN EL AULA ESTAMOS TRABAJANDO LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA, LOS INVITO A ESCRIBIR UNA LISTA DE
ACUERDOS QUE USTEDES COMO FAMILIA LLEVAN A CABO PARA MANTENER LA ARMONIA EN EL HOGAR.
DICHOS ACUERDOS LOS CONVERSAREMOS Y COMPARTIREMOS, LA PROXIMA CLASE DE CENCIAS SOCIALES.
GRACIAS SEÑO PAULA

¿Somos iguales?
La clase de ciencias naturales se dará inicio mediante a la observación de imágenes sobre diferentes tipos de personas, la idea a partir de estas
observaciones es la de poder indagar acerca de los saberes de los niños con respecto al cambio que sufren los seres vivos con el paso del
tiempo.
I.D.: observemos las imágenes de personas ¿Qué encuentran de similar en ellas? ¿Cuáles serán las diferencias? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿A
qué les recuerdan las imágenes?
Sabemos que nuestra escuela cumplió hace días 20 años, nos imaginemos una persona de 20 años ¿los cambios que fue transcurriendo con el
tiempo desde que nació hasta ahora ¿conocen alguna? ¿Qué nombre le ponemos al individuo cuando nace? ¿Cómo lo reconocemos? Ya
cuándo empieza a crecer pasa por etapas ¿saben cuáles son?
Les propondré registrar las semejanzas y diferencias en el cuaderno, les pediré que para la próxima clase traigan una foto de ellos cuando eran
bebes.
Acuerdos de convivencia tercera secuencia
Como sabemos venimos trabajando en dos clases los acuerdos de convivencia, para poder terminar con el trabajo final, en esta clase les
propondré a los niños trabajar de manera grupal, los grupos se elegirán por colores que serán brindados por la docente. Buscando integrar a los
niños y niñas de manera igualitaria.
I.D.: Como ustedes saben venimos trabajando a manera reflexiva los acuerdos de convivencia esta clase será utilizada para la producción de la
misma de este modo poder pegarlas en la pared y que queden a la vista, para poder retomar cada vez que sea necesario el trabajo.
A cada grupo le repartiré la mitad de una cartulina en ella habrá una palabra “RESPETAR – COMPARTIR – CONVIVIR – ESCUCHAR –
DIALOGAR”
Primero debemos pensar que es lo que nos pide esa palabra.
Segundo proponer ideas para escribir en la cartulina.
Tercero realizar un borrador.
Cuarto corregir el borrador si es necesario.
Quinto escribir definitivamente de manera prolija para luego pegar la hoja en la pared.
No tendrán toda la mañana solo para hacer esta tarea, pero pueden empezar lo más pronto posible.

Sistema monetario
En esta clase trabajaremos sobre el cuadro de números del 1 al 100, para retomar temas como situaciones problemáticas de sumas y restas.
La situación partirá con el tema central el cumpleaños de la escuela.
I.D.: les voy a entregar unas imágenes con la siguiente situación. Escuchen atentos: En el colegio Nueva Esperanza por su cumpleaños
decidieron colocar una librería, como estaban de cumpleaños pusieron estas locas ofertas.

Los cuerpos geométricos.

La clase iniciará con la observación de los cuerpos geométricos en una lámina la cual servirá para retomar y reconocer algunos de ellos y
compararlo con las figuras.
I.D.: Observemos las siguiente laminas y registremos los siguientes datos ¿Cuáles son figuras? ¿Cuáles son cuerpo? ¿Por qué la llamamos
cuerpo? ¿en que se parecen? ¿en qué se diferencian? ¿Cómo se dan cuenta de la misma? Registremos en el cuaderno las respuestas.
Les que elijan dos de las figuras y armen un pastel de cumpleaños para la escuela, colocando los nombres de las mismas alado, luego que
busquen a que cuerpo geométrico se parece y coloquen el nombre.

Palabras que riman

Esta clase tendrá como objetivo trabajar la rima, se iniciará la actividad con la lectura compartida de una poesía de la escuela.
Les pediré que en la copia busquemos las palabras que rimen, las encerremos y luego las copiemos.
Esta actividad me servirá para proponerles luego armar un verso pequeño sobre el cumpleaños de nuestra escuela.

I.D.: hoy les traje una poesía sobre la escuela, ya saben que una poesía encontramos muchas rimas ¿Cómo
sé que una palabra rima con la otra? ¿en esta poesía que palabra rima con cuál? ¿Cómo se dieron cuenta?
Les parece si encerramos las palabras que riman iguales con el mismo color luego las copiamos.
Que le escribe el niño a su escuela, ustedes que dirían de la suya, les parece que armemos entre todos una
¿cómo podríamos iniciar? Yo propongo una palabra y entre todos comenzamos a buscar la rima de la misma.
Por ejemplo:
Escuelita Escuelita
De esta manera continuaremos con esta escritura colectiva para que el segundo verso lo armen de manera
individual.
A modo de cierre compartiremos nuestras producciones.

Narración y Renarración
Para dar inicio a esta actividad iniciaremos con la presentación de una historia breve pero concisa sobre Pablo y el cumpleaños de su escuela.
Seguidamente los invitaré a que mediante una secuencia de imágenes puedan armar un texto.
EL CUMPLE DE MI COLEGIO
Era Domingo a la tarde y yo me sentía ansioso porque mañana mi colegio cumplía un año más, en realidad la emoción era por todo,
quizás porque mi abuela vino de Salta a visitarnos y porque Romina mi hermana vino de la provincia donde estudia para medicina, a
quedarse unos días con nosotros, ella me ayudaría a terminar con el pastel ¡Qué me tocó a mí!
También fue a la misma escuela que yo, por eso cuando le comenté que me tocó hacer el pastel se puso feliz y por supuesto se
ofreció a ayudarme, algunos llevarían cosas saladas, otras dulces, en fin, todo debía ser para compartir, yo me sentía feliz por mi
colegio, ya que tenía historia y eso me hacía sentir el niño más orgulloso del planeta.
Mi abuela me ayudo con algunos ingredientes, mamá y papá me ayudaron a organizar la lista y la receta. Aquella tarde nos pusimos
manos a la obra mientras la abuela supervisaba los ingredientes, Romina en mantecaba la bandeja y calentaba el horno, nada podía
salir mal, no es por presumir, pero tengo a las mejores ¡cocinera en casa! Mi mamá y yo iniciamos con la preparación, ella batía yo
colocaba los ingredientes, cuando todo estuvo listo vaciamos la preparación en el molde y la colocamos en el horno, teníamos el
tiempo contado si nos pasábamos un segundo se nos quemaría.
Cuando estábamos por tomar té, para esperar al bizcochuelo, llegaron los primos entre risas y charlas olvide que había dejado algo
pendiente. No fue que hasta entonces escuche el grito de Romina ¡El pastel! Mi corazón se detuvo y corrí hacia el encuentro, cuando
llegué mi hermana estaba sacando con trapo el humo que se formó en la cocina y mi mama tenía la bandeja en la mano. Mi rostro
cambio por completo pero mi abuela empezó a sacar las partes que no se podían comer y junto a mamá arreglaron todo.
Finalmente, al otro día pude llevar mi pastel como había quedado. Fue una mañana espectacular nadie noto la falla y las seños
disfrutaron del riquísimo pastel.
¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?
El cuidado de nuestro cuerpo es algo sumamente importante, para esta actividad presentaré una situación a los niños, buscando generar unas
lluvias de ideas.

I.D.: ¿Qué crees que sucedió en el grado de Juan? ¿Por qué? ¿se pudo haber prevenido? ¿Cómo? ¿Qué hubieras hecho tú en esa situación?
¿Qué consejos les darías? ¿Cómo podemos cuidarnos y evitar estas situaciones? Los invito a reflexionar sobre las acciones que ustedes me
fueron nombrando. Me parece que no solo es necesario la higiene personal, si no otros factores como la alimentación, la actividad física, el buen
descanso entre otros.
Podemos armar una lista y ustedes dibujar sobre las acciones que ayudan a mejorar la situación.
Para cerrar socializaremos compartiendo de manera oral los consejos colocados en la carpeta.

Medios de transporte segunda secuencia

En esta secuencia trabajaremos nuevamente con los medios de transporte, la idea es repasar cuales son y cómo se clasifican, les presentare un
acróstico de transporte y ellos deberán completar con los nombres luego les pediré que las agrupen por su nombre según: AGUA, TIERRA, AIRE.
I.D.: Se acuerdan que la clase anterior habíamos hablados sobre cómo nos trasladábamos a la escuela, si en auto, colectivo, caminando, también
vimos ejemplos de otros niños y su traslado a sus escuelas ¿Qué medios de transportes tenemos conocemos? ¿Cuáles usamos más? ¿Cuál
prefieren ustedes? ¿Por qué? Los invito a colocar en este acróstico el nombre de cada transporte. Luego armaremos un cuadro y ubicaremos
según: AGUA, TIEERA, AIRE.
Resolvemos situaciones problemáticas
En esta clase resolveremos situaciones problemáticas de suma y resta.
En la librería cada cosa tiene su lugar completando hasta llegar al 10 y luego otra situación hasta llegar al 100.
En estas cajas acomodan las temperas de 10, anotó cuantas faltan para completar la caja.

En estas acomodan lo lápices de 100. Anota cuantas faltas para completar la misma.
Para cerrar realizaremos a modo de reflexión acerca de las actividades. I.D.: sabemos que 2 + 6= 8, podemos saber rápidamente cuantos es 20 +
60 ¿Por qué? ¿Cómo? El 2 del 20 ¿vale 2? ¿Cómo nos damos cuenta?

Manejo de la letra cursiva

En esta clase trabajaremos con las oraciones les presentare las siguientes actividades para resolver.
I.D.: La seño el día de hoy dicto unas consigna y Juan escribió de la siguiente manera ¿Esta bien escrito? ¿le falta algo? ¿qué? ‘como se dieron
cuenta? ¿se entiende lo que escribió? Les propongo que elijan una y que la escriban correctamente en letra cursiva.

En este cuadro vamos a escribir en cursiva una palabras para nuestro colegio en referencia a su cumpleaños.

Educación vial
Se iniciará la clase con la observación de una imagen, partiendo de ellas una ronda de intercambio y finalmente realizar una actividad.
I.D.: observamos la siguiente imagen quien no está respetando las señales de tránsito ¿Cuáles son los personajes que no espetan las señales?
¿Cómo se dieron cuenta? ¿Qué es lo que no están respetando? ¿Por qué creen que lo hace? ¿estará correcto? Encierren con un lápiz ha
aquellos que no respetan las señales.
Les presentaré las imágenes de unas señales de tránsitos ellos deberán escribir ¿Cómo se llaman? Y para que sirven.