Planificación Trimestral de P.
del Lenguaje 2021
Año: 1° A- B-C-D
Docente:
EP N° 23
Trimestre: Marzo, Abril, Mayo
ÁMBITOS/
CONTENIDO/
MODOS DE CONOCER
LEER LITERATURA
LEER A TRAVES DEL DOCENTE
DIVERSAS OBRAS DE LITERATURA E
INTERCAMBIAR ENTRE LECTORES
Escuchar leer al docente, seguir la
historia de la escucha (algunas veces
con el texto).
Expresar los efectos que las obras
producen e intercambiar con otros
lectores.
LEER A TRAVES DEL DOCENTE
CANCIONES, CUENTOS, RIMAS,
COMENZAR A LEER Y A ESCRIBIR POR
SI MISMOS PALABRAS Y TEXTOS
BREVES.
Leer a través del docente, canciones,
cuentos, rimas y hacer registros
sencillos de las obras compartidas
SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCE
SECUENCIAS/
PROYECTO
*Toma de asistencia
Escriban sus nombres y el de otros.
* Crear un ambiente alfabetizador durante todo
el año: cuadros, agendas, almanaques, biblioteca Escriban otros nombres (de sus compañeros, de su
del aula, listas, abecedarios, carteles. familia).
“Panel de Utilicen nombres y palabras conocidas para escribir
*Lecturay escritura del nombre propio y cumpleaños” otras nuevas.
otros nombres en las actividades del día a
día Lectoescritura Escuchan al docente y anticipan y formulan hipótesis
en base al con respecto al texto.
*Que los estudiantes escuchan leer al panel de Comenten y seleccionen partes o episodios de su
docente, lean por sí mismos, copian con cumpleaños interés y fundamenten sus pertenencias.
sentido, dictan al docente, escriban por sí
mismos, narran ante sus pares, lean,
comenten y escriban diversas obras “Aprendemos
literarias, alternan y coordinen roles, cuiden con nuestros
la ortografía mientras escribe, consulten con nombres”
otros, revisen ortográficamente sus escritos y
recurren a escrituras confiables para resolver
dudas *Sesiones de lectura y escritura.
(títulos, personajes).
2° TRIMESTRE
Comenzar a leer y escribir por si
mismos algunos textos más breves
de contenido muy conocido por los
niños.
LEER Y ESCRIBIR EN TORNO A UN
CONJUNTO DE ESCRITURAS DE
INFORMACION “SEGURA” PARA
CONSULTAR.
Escribir por si mismos palabras de un
campo semántico conocido apelando
a otras escrituras para tomar partes
pertinentes.
Reescribir palabras y frases breves.
Utilizar la base alfabetica del sistema
de escritura, focalizando en palabras
que contienen silabas formadas por
dos o mas consonantes.
Sesiones de lectura y escucha de quien lee en voz
alta. Uso de
*Sesiones de relectura y reescritura. Lectura palabras
seguras. Seguir la lectura del docente por lapsos cada
colectiva, en pequeños grupos, por parejas,
vez más prolongados.
individualmente Método global
Anticipen y formulen hipótesis sobre la
*Búsqueda de información, ordenarla y integrador.
lectura.
organizarla en base a cuadros o esquemas
*Trabajar cooperativamente con un fin común Manifieste lo que comprende o no.
Personaje
*Situaciones de escritura orientada a la
prototípico: Opinen sobre las obras trabajadas.
adquisición del sistema de escritura.
“Monstruos”
Comprendan textos breves y localicen
*Plantearse y sostener un propósito para la
información en los mismos.
escritura teniendo en cuenta al destinatario *Que
los estudiantes escuchan leer al docente, lean por Cuento con Utilicen los mecanismos de conversión de
sí mismos, copian con sentido, dictan al docente, monstruos. grafema fonema cada vez más autónoma
apoyándose en soportes áulicos.
escriban por sí mismos, narran ante sus pares,
lean, comenten y escriban diversas obras Escriban el nombre propio, otros nombres y
literarias, alternan y coordinen roles, cuiden la palabras conocidas.
ortografía mientras escribe, consulten con otros, Valoren la propia variedad del habla y
revisen ortográficamente sus escritos y recurren utilicen en contextos pertinentes
a escrituras confiables para resolver dudas respetando la variedad de los otros.
*Solicitar a los niños la búsqueda de información,
orden y organización de la misma en cuadros o
esquemas *Sesiones de lectura y escritura.
*Sesiones de relectura y reescritura. Lectura
colectiva, individualmente .
*Búsqueda de información, ordenarla y
organizarla en base a cuadros o esquemas
 *Trabajar cooperativamente con un fin común
*Situaciones de escritura orientada a la
adquisición del sistema de escritura. *Situaciones
de escritura orientadas a la reflexión sobre el
lenguaje escrito.

Sesiones de lectura y escucha de quien lee en voz

3° TRIMESTRE alta.

FORMACION DEL ESTUDIANTE

(Conocimiento y uso de las letras, nombre propio
EXPONER ORALMENTE LOS
y de los amigos)
RESULTADOS DE LO ESTUDIADO

Expresarse oralmente elaborando

enunciados cada vez más
coherentes, completos.
DECIDIR QUE MATERIALES SIRVEN
PARA ESTUDIAR UN TEMA
Frecuentar y explorar diversos textos
escritos: en biblioteca, soporte
papel, digital.
Perciban el derecho a disentir, a dudar y a
manifestarse de manera respetuosa.
Situaciones de escritura orientadas a la reflexión
sobre el lenguaje escrito. *Situaciones de Decidir que escribir, còmo escribir.
reflexión ortográficas
*Registro de itinerarios lectores
*Gestión de la Biblioteca del aula

Reconozcan los textos en los que pueden

FORMACION CIUDADANA
EXPRESARSE EN SU PROPIA
VARIEDAD LINGÜÍSTICA
Conocer e interesarse por las
diferencias en el lenguaje de los
intercambios cotidianos.
Plantearse y sostener un propósito para la
escritura teniendo en cuenta al destinatario *Que
los estudiantes escuchan leer al docente, lean por
sí mismos, copian con sentido, dictan al docente,
escriban por sí mismos, narran ante sus pares,
lean, comenten y escriban diversas obras
literarias, alternan y coordinen roles, cuiden la
encontrar información sobre temas de
interés o estudio (se apoyen en diversos
indicadores)
Preparen y sostengan breves exposiciones
orales para comunicar lo aprendido.
Recurran a la escritura para registrar datos o
información relevante.
 TOMAR LA PALABRA PARA
COMUNICARSE CON OTROS EN
DIVERSAS SITUACIONES Y
CONTEXTOS.
Tomar la palabra para presentarse y
escuchar la presentación de los
demás.
Utilizar de manera cotidiana y
espontànea fòrmulas de cortesía.
EXPRESAR CLARAMENTE EL PROPIO
PUNTO DE VISTA, COMPRENDER EL
DE OTROS Y FORMULAR ACUERDOS.
Escucharse, entender a los otros,
considerar sus intereses y expresar
los propios.
Solicitar la opinión. Elaborar
acuerdos.
RECURRIR A LA ESCRITURA PARA
COMUNICARSE CON OTROS
Decidir que contar y que opinar.
COMPRENDER TEXTOS UTILIZANDO
DIVERSAS ESTRATEGIAS
Explorar el texto y realizar
anticipaciones a partir de
información contextual y textual
(títulos, imágenes)
TICS
: Contenidos: escuchar audios y audiovisuales.
ortografía mientras escribe, consulten con otros,
revisen ortográficamente sus escritos y recurren
a escrituras confiables para resolver dudas
*Solicitar a los niños la búsqueda de información,
orden y organización de la misma en cuadros o Reflexionar y escuchar las intervenciones de
esquemas *Sesiones de lectura y escritura. los otros.
*Sesiones de relectura y reescritura. Lectura
Recurran a la escritura para registrar datos
colectiva, en pequeños grupos, por parejas, y/o comunicar algo.
individualmente
Utilicen palabras conocidas de memoria
*Búsqueda de información, ordenarla y como referente para escribir otras nuevas.
organizarla en base a cuadros o esquemas
Utilicen progresivamente los conocimientos
*Trabajar cooperativamente con un fin común
linguìsticos para escribir textos breves en
*Situaciones de escritura orientada a la forma cada vez màs autónoma.
adquisición del sistema de escritura. *Situaciones
de escritura orientadas a la reflexión sobre el
lenguaje escrito. Preparen y sostengan breves exposiciones
orales para comunicar lo aprendido.
*Registros de itinerarios lectores
*Situaciones de reflexión ortográficas. Participen de la evaluación de los proyectos
y actividades propuestas por el docente.
Reflexionen sobre aspectos ortográficos, de
separación de palabras.
 Modos de conocer: se trabaja la multialfabetizacion y la apropiación de contenidos literarios mediante diversos formatos.
Recursos: audio textos, videos.
CRITERIOS DE EVALUACION
Se ofrecerán espacios de autoevaluación y de reflexión del alumno.
Se hará una evaluación constante para ir determinando su progreso y las estrategias a modificar
BIBLIOGRAFIA
Distintos cuentos con Monstruos.
Diseño Curricular Pcia Bs As UP. Curriculum Prioritario Pcia Bs As
Mirar con Lupa 1 y 2 Ed Estrada
Hola soy Bambu Ed Santillana