TEXTOS EXPOSITIVOS

ACTIVIDAD N° 1

 Vamos a trabajar con textos expositivos.

Los textos expositivos. Seguramente no lo hayas escuchado nombrar antes pero cuando te cuente cuáles
son sus caracterizas te darás cuenta que no solo los conoces, sino que, además, los lees cotidianamente.

 Para trabajar oralmente…

 Antes de comenzar con la lectura

del siguiente texto, observamos.

Leer el título del texto, los

subtítulos y las palabras en
negrita. ¿Sobre qué tema va a
tratar el texto?

Observar el gráfico y las fotos.

¿Cómo se relacionan con el
tema del texto?

Reflexionar. ¿De qué manera

podemos generar sonido?
 Al terminar con la lectura
responder.

1. ¿Qué debe ocurrir para que haya

sonido?
2. ¿En cuántas partes se divide el
oído?
3. ¿Qué es el eco?
4. ¿Cómo es un sonido que produce
muchas vibraciones por segundo?
Para leer y aprender:

Cuando se encuentran frente a una palabra desconocida, un edificio de otra época, un insecto rarísimo o un
cielo estrellado, a veces, se te presentan varios interrogantes. Para obtener una respuesta sobre ellos, se
puede consultar diccionarios, manuales, enciclopedias y los artículos de divulgación científica que publican
diarios y revistas. En ellos, se explican problemas matemáticos, cuestiones de lengua, fenómenos naturales
y procesos históricos de modo que puedan ser comprendidos por un lector no especializado a través de los
textos expositivos.

 Los textos leídos sobre el sonido, al inicio de nuestra clase, son ejemplos de textos expositivos.

 Concluimos: el texto expositivo busca informar y ampliar información sobre un determinado tema.
Su estructura se divide en: introducción, desarrollo y conclusión (o cierre). Quienes escriben textos
expositivos usan como recursos: las descripciones, comparaciones y ejemplos.

El texto expositivo.

 Leímos textos expositivos.

 ¡Para recordar y estudiar!

ACTIVIDAD N° 2

 Antes de comenzar con la clase de hoy, releer la información de la clase anterior para recordar los
conceptos aprendidos.
 La clase pasada hemos aprendido sobre el texto expositivo. Este tipo de texto tiene como
función fundamental informar al lector sobre algún tema específico, además agrega
explicaciones y describecon ejemplos con el fin de guiar y facilitar la comprensión.
También aprendimos que los textos expositivos presentan una estructura característica: introducción
– desarrollo – cierre o conclusión.
 En esta nueva clase haremos actividades para poner en práctica lo aprendido y también conoceremos
cuáles son los recursos del texto expositivo.
 ¡Pongo en práctica lo aprendido!

1. Relee “El sonido” y subraya la opción correcta.

a. El texto leído podría pertenecer a un manual escolar/ un libro de cuentos/ un manual de instrucciones.

b. La descripción del oído pertenece a la introducción del texto/ al desarrollo/ al cierre del texto.

2. Une con flechas los temas del texto con la parte de la estructura a la que pertenecen.

3. Completa el siguiente esquema de contenidos.

Los recursos de la exposición.

Para explicar un tema con la claridad y la precisión necesarias, existen algunos recursos que pueden
ayudar.
 El aprovechamiento de estos recursos contribuye a la presentación ordenada de los contenidos.

ACTIVIDAD N° 3
 Antes de comenzar con la clase de hoy, te recomiendo que releas la clase anterior y tengas muy en
cuenta los recursos de la exposición.
 Hoy vamos a hacer un repaso de lo aprendido.

En la carpeta colocar la fecha.

 Realizamos las siguientes actividades de repaso

1. Transcribe en la carpeta:
1. oraciones del texto que posean definiciones;
2. dos oraciones con ejemplos;
3. una oración que contenga una descripción.

2. Reescribe el siguiente fragmento, ubicando en el lugar correcto las palabras del vocabulario
específico.

3. Determina qué recurso de la exposición fue utilizado en el siguiente fragmento y justifica la

elección.

ACTIVIDAD N° 4

 Vamos a continuar con un poco de ortografía. En clases anteriores vimos algunos signos de
puntuación (el punto seguido, el punto y aparte, punto final); también vimos el uso de mayúsculas.
Hoy vamos a trabajar con otro signo de puntuación: el uso de la coma en la enumeración y en la
aclaración.
 Realizaremos las siguientes actividades.
 Lee la siguiente oración y responde oralmente.
La voz de Ignacio era grave siniestra e inquietante.
Luisa la mamá de mi mejor amiga es muy generosa.
Juan préstame tu lápiz.
¿Qué signo de puntuación faltan en las oraciones anteriores? ¿Dónde deberías colocarlas?

 Como habrás notado, la coma indica una pausa breve que permite separar palabras o grupos de
palabras dentro de una oración y tiene varios usos. Se utiliza para enumerar, aclarar….

Los usos de la coma

 Recordamos el uso de la coma y conocimos sus usos.

¡PARA RECORDAR Y ESTUDIAR! (copiar)

La coma (,) indica una pausa breve y permite separar palabras o grupos de palabras dentro de una oración.
Hay varios casos importantes en los que se utiliza la coma:

 Enumeración: para separar los elementos de una serie de se utiliza una coma. Los dos últimos
elementos suelen unirse por y (e) o por o (u). Por ejemplo…. abuelos, tíos, padres y niños…. niños,
mujeres u hombres.
Los elementos de una enumeración pueden ser sustantivos, características y acciones.

 Aclaración: para encerrar una aclaración, precisión o comentario acerca de lo dicho se utilizan
comas. Por ejemplo: Los ultrasonidos, sonidos de muy alta frecuencia, no son percibidos por el
oído humano.

 Vocativo: se utilizan comas para enmarcar el nombre o la apelación de la persona a la que nos
dirigimos. Si aparece al principio de la oración, se coloca una coma detrás. Por ejemplo: Manuel,
tené cuidado con el piano. Si está en el medio, va entre comas. Por ejemplo: Tené cuidado, Manuel,
con el piano. Cuando el vocativo se coloca al final de la oración, la coma lo antecede. Por ejemplo:
Tené cuidado con el piano, Manuel.

 Conectores: para encerrar expresiones tales como es decir, por ejemplo, en definitiva, por el
contrario, en cambio y otras similares, se utilizan comas. Por ejemplo: El tono se relaciona con la
cantidad de vibraciones por segundo que posee un sonido. La intensidad, en cambio, con la
amplitud de las ondas.

 Resuelve las siguientes actividades.

1. Escribe una aclaración o comentario para la siguiente oración.

El eco, .................................................................................... , es más débil en espacios abiertos.

2. Completa las oraciones con el tipo de enumeración que se pide.

  Elena sabía tocar (enumeración de
instrumentos)………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
 Gustavo imitaba muy bien (enumeración de voces de animales)…………………………………..
……………………………………………………………………………………….......................

3. Completa las enumeraciones con comas. Luego uní con fechas.

4. Escribe tres oraciones usando la coma en vocativos.

ACTIVIDAD N° 5
¡Tema dado, tema estudiado!

1. Lee las siguientes afirmaciones y señala si son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica las falsas.

2. Completa las siguientes oraciones acerca de la estructura de los textos expositivos.

3. Lee, subraya la frase explicativa en cada oración y coloca las comas correspondientes.
a. Los niños cansados de tanto jugar se fueron a dormir.
b. Mi amigo Esteban un portugués muy simpático me acompañará en mi viaje.

Ahora, escribe 2 oraciones que contengan aclaraciones.

4. Inventa y completa con enumeraciones.

ACTIVIDAD N° 6
 Hoy haremos una nueva clase de repaso y fijación de contenidos sobre el texto expositivo y el uso de
la coma. Te
recomiendo
releer las clases
anteriores antes
de resolverla.
 Leer
atentamente y
en voz alta el
siguiente texto
expositivo.
 OTRO TEXTOEXPOSITIVO.
¡Me pongo a prueba!

1. Leemos el texto expositivo “Los problemas ambientales en áreas rurales”.

2. Busca en el texto leído las palabras en negrita. Explica por qué crees que fueron destacadas.
3. Para cada subtítulo del texto, busca un ejemplo de problemas ambientales rurales.

La degradación del suelo: ……….……………………………………………………………………..

La deforestación: ………………………………………………………………………………………
El impacto de la minería: ………………………………………………………………………………

4.
5.
6.
7.
8.
4.Extrae del texto dos definiciones y transcríbelas en tu hoja.
5.Escribe qué uso de la coma se utiliza en cada oración (ENUMERACIÓN – CONECTORES –
ACLARACIÓN).

Con el paso del tiempo, los nutrientes se agotan y el suelo se degrada, es decir, va perdiendo fertilidad.
………………………………..

Además se pueden dar casos de contaminación debido a que se generan residuos tóxicos que, si no se
tiene la precaución necesaria, se producen escapes de gases…[ ] ………………………………..

Está formado por minerales, agua, aire y una serie de nutrientes orgánicos… [ ]
……………………………….
ACTIVIDAD N° 7
 Antes de resolver la clase de hoy, los invito a realizar un repaso de los conceptos aprendidos sobre
texto expositivo.
Recordamos… (No se copia en la carpeta)
¿Qué es un texto expositivo?
Partes de un texto expositivo.
Tema general: Es el tema del cual se va a hablar. El tema general se resume en el título. Por ejemplo en el
texto leído, el tema general es “Problemas ambientales en áreas ruralesl”
Sub temas: Son cada uno de los párrafos en los cuales se va desarrollando distintos aspectos del tema general.

Estructura del texto expositivo.

1. Introducción: Es el primer párrafo. Se presenta el tema a desarrollar o el interrogante a responder.
2. Desarrollo: Son un conjunto de párrafos que contienen la información. Es decir un sub tema. Se usa un
párrafo para cada sub tema. Se expone y se resuelve el tema presentado en la introducción.
3. Final, cierre o conclusión: En este párrafo se concluye con el tema. Se resume o sintetiza el contenido del
texto.

Los recursos de la exposición

Definición: explican el significado de un concepto o término. Por lo general se usa el verbo “es”.
Descripción: especifica las partes y las características de un objeto o fenómeno.
Clasificación: ordena diferentes clases o tipos de determinado elemento.
Ejemplificación: ilustran o demuestran un concepto mediante un caso particular y concreto. Se introducen
con los conectores: “por ejemplo”, “como”, “en el caso de”.
Vocabulario específico: es el uso de palabras específicas pertenecientes al tema central.

REFLEXIÓN DEL LENGUAJE

 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

 Lee el siguiente texto