SESIÓN DEAPRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

Título de la Unidad de Aprendizaje:

“Celebremos con alegría a nuestros niños peruanos”
Título de la Sesión de Aprendizaje:
“Leemos y escribimos palabras con am, em, um”
Grado : Primero
Aula : “ Roja ”
Nivel : Primaria
Docente : María Elena Villacorta Zavaleta
Fecha(s) de la Sesión: 03/04/2023
Propósito de la sesión: Leerán textos cortos diversos e identificaran palabras que
lleven los sonidos: am. Em y um.

II.
Materiales o recursos a utilizar
- Papelotes, plumones.
- Papeles, cinta masking tape, cartulinas.
- Carteles de palabras
Área curricular:
- Modulo
Competencia(s), capacidad(es) e desempeño(os) a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADOS
Lee diversos 2.1. Obtiene  Identifica información explícita que es
tipos de textos información del claramente distinguible de otra porque
escritos en su texto escrito. la relaciona con palabras conocidas o
lengua materna 2.2. Infiere e porque conoce el contenido del texto y
interpreta que se encuentra en lugares evidentes
información del como el título, subtítulo, inicio, final,
texto etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias,
noticias).
 Deduce características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que
se pueden establecer fácilmente a partir
de información explícita del texto.
Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a  Adecúa el texto a la situación
textos según su la situación comunicativa considerando el propósito
lengua materna. comunicativa. comunicativo y el destinatario,
3.2. Organiza y recurriendo a su experiencia para
desarrolla las escribir.
ideas de forma  Escribe en nivel alfabético en torno a un
coherente y tema, aunque en ocasiones puede
cohesionada. salirse de este o reiterar información
3.3. Utiliza innecesariamente. Establece relaciones
convenciones del entre las ideas, sobre todo de adición,
lenguaje escrito utilizando algunos conectores.
de forma Incorpora vocabulario de uso frecuente.
pertinente
III.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES O ACCIONES

TRASVERSAL OBSERVABLES
 Enfoque orientación  Responsabilidad  Disposición a valorar y
al bien común proteger los bienes
comunes y compartidos de
un colectivo

IV.
Momentos de
SECUENCIA DIDÁCTICA
la sesión
INICIO  La docente muestra dibujos como: tempera, imperdibles, embudo
y sombrero.
15  Luego es escribe las palabras en la pizarra.
 Preguntamos: ¿Qué tienen en común todas estas imágenes?
 Felicitamos por sus respuestas.
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Leerán textos cortos diversos e identificarán palabras

que lleven los sonidos: am. em y um.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Levantar la mano para opinar.
 Se les presenta el siguiente texto
ANTES DE LA LECTURA:
65  Se presenta imágenes relacionadas al texto y palabras escritas
del texto, para que los niños puedan predecir de que se trata el
DESARROLL texto
O

Humberto empanadas tambor

 Se pide que se ubiquen en la pagina 25 y lean el texto y se

pregunta: ¿Qué creen que hará Humberto en el texto?, ¿Qué
creen que dice en el titulo? ¿De qué creen que se tratará el texto
a leer?¿Creen que un niño cantara en el cuento?
DURANTE LA LECTURA
 Se presenta el texto escrito en papelote , la maestra lee el texto,
luego se hace leer a los niños y niñas, leen párrafo por párrafo y
se hace preguntas.
 - ¿Cómo se llama el niño? ¿Qué le gusta comer? ¿Qué más hizo
Humberto?, ¿Con que sonido o silaba inicia la palabra
Humberto?
¿A dónde fue Humberto?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Se indica a los niños que busquen palabras en el cuento que
tengan los sonidos AM EM IM OM UM.
 Luego la docente invita a leer a los niños las palabras encerradas
y las registran en la pizarra por ejemplo:
Humberto – empanadas – rumbo . campo – tiempo – rumba –
tambor – cumbia.
 Luego se indica que formen las palabras seleccionadas con letras
móviles y lo separan en silabas.
 Realizan actividades de afianzamiento para reforzar le lectura de
palabras y textos que enfatizan los sonidos : am , em , im , om ,
um
 Lee el texto y rodea los nombres de los personajes que
mencionen en la rima.
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? ¿Las
CIERRE personas son diferentes? ¿En qué?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

10  Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo

completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Ubica información en el
texto escrito..

Opina para que se

colocaron imágenes en el
texto.

V. Reflexiones sobre el aprendizaje :

¿ Qué lograron los estudiantes en esta sesión

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y enseñanza ?

 LISTA DE COTEJO

Comentarios/
Criterios Observacione
s

colocaron imágenes en el
Ubica información en el
No Nombres y apellidos de los estudiantes

Opina para que se

texto escrito..

.
0 ACOSTA MEDINA, Rihanna Cecilia
1
0 AGUAS ESCOBEDO, Ayce Kassandra
2
0 BLAS PAREDES, Eliezer Nahom
3
0 CALLE CHANGANAQUI, Mattew Sebastian
4
0 CASTAÑEDA GONGORA, Francisco Luis Felipe
5
0 CASTILLO CASTILLO, Adrian Estefano
6
0 CASTILLO TORIBIO, Gareth Fred Jhesé
7
0 CUBAS CASTILLO, Elihal Caleb
8
0 ESCOBEDO ALVARADO, Rubi Valentina
9
1 ESCOBEDO ZAVALETA, Eileen Janice
0
1 ESQUERRE ESCOBEDO, Pablo Manuel
1
1 FLORES BENITES, Brihanna Beatriz
2
1 JULCA SAUNE, Hugo Zamir
3
1 MENDOZA BLAS, Jeyko Kanashiro
4
1 MEZA HUAMAN, Leandro Matias
5
1 NARCIZO GUTIERREZ, Ivonne Mirella
6
1 PUICON CAJAMUNE, Odri Dayanara
 7
1 PULIDO CARRANZA, Victoria Khalessi
8
1 RAMOS INOÑAN, Aaron
9
2 RODRIGUEZ DESPOSORIO, Camila Ximena
0
2 ROJAS RODRIGUEZ, Génesis Charlotte
1
2 URCIA PALACIOS, Yessenia Antuanette
2
2 VALENCIA GARCIA, Mathias Lucas Andre
3
2 VALVERDE SALAZAR, Eyvril Alexa
4
2 VEGA ESCOBEDO, Ian Alejandro
5

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DOCENTE

COORDINADOR