Relatoría

Siendo las 8:30 a.m. del día 05 de enero del 2023 se inició la sesión con la ¨El
diseño creativo… programa analítico¨
El programa analítico se configurar en tres grandes planos
 Análisis socioeducativo de la escuela
 De contextualización
 Co-diseño
El programa analítico organizan acciones específicas que se llevan a cabo en las
escuelas incorporando nuevas orientaciones y adaptaciones a las estrategias ya
planteadas para la posible solución a la problemática de la escuela siempre
tomando como punto de partida el diagnóstico de la comunidad, escuela, y región,
como punto de partida, siempre aterrizándolo en la aulas de clases adaptando a
las necesidades de cada grupo.
Para llevar a cabo la configuración de los tres grandes elementos del programa
analítico en colectivo llegamos a la conclusión que tenemos las mismas áreas de
oportunidad en enfocándonos al más indispensable, una problemática que
enfrenta todos los grupos el cual es: ¨identificación y relación de números y
elementos en una colección¨.
DIAGNÓSTICO.

El Centro Preescolar Indígena “ROSARO MARIA GUTIERREZ ESKILSEN” con

C.C.T 27DCC0011D, perteneciente a la zona escolar 733; se encuentra ubicado
en el poblado Oxiacaque, Nacajuca, Tabasco, en el turno matutino con horario de
9:00 a.m. a 12:00p.m. La institución educativa cuenta con una matrícula de
_116____ niños inscritos en el ciclo 2022-2023. Es de organización completa, está
a cargo de una directora efectiva, 6 maestras frente a grupo, 1 maestro de
educación física y un personal de apoyo, no cuenta con apoyo de USAER. Su
infraestructura está en óptimas condiciones; cuenta con 6 aulas de clase, 1
dirección, 1 bodega, 1 sala audiovisual, 1 comedor escolar, 2 baños, cancha
techada y área de juegos. Es importante mencionar que el mobiliario y el material
didáctico con que cuenta la escuela se encuentran en buen estado y suficiente
para la cantidad de alumnos que existe.
En el Centro Preescolar Indígena, haciendo un análisis en cada uno de los
aspectos de la problematización que se observó, se consideró pertinente trabajar
el Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico (contenido 2), al detectar
las dificultades en los alumnos en el desarrollo de competencias relacionadas a
matemáticas, sin dejar a un lado el Campo formativo: Lenguajes y su articulación a
los demás campos formativos para promover una educación integral.
Tomando en cuenta el desarrollo integral de conocimientos en los alumnos de
preescolar se ha analizado las características de los tres grados del preescolar,
detectando en el diagnóstico algunas dificultades en el proceso de principios de
conteo y reconocimiento de los símbolos numéricos; y en el lenguaje oral y escrito,
ya que demuestra inseguridad y falta de precisión al comunicar y plasmar
gráficamente sus ideas, también demuestran problemas interpersonales y de
emociones, por lo tanto, se trabajará tomando en cuenta la transversalidad de los
otros campos por la importancia dentro del desarrollo cognitivo en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
El Centro Preescolar está conformado por 54____ niñas y __62__niños, haciendo
un total de _116___ alumnos, están entre los 3 años y 9 meses a 6 años y 5
meses. En el grupo existen diferentes estilos de aprendizaje. Se pudo conocer a
los niños en los aspectos individuales de cada uno de los niños y el estilo de
aprendizaje de los cuales: niños son auditivos, niños son visuales, niños
kinestésicos. Es por ello indispensable realizar actividades de acuerdo a estos
estilos de aprendizaje. El ritmo de aprendizaje en la escuela es 45% moderado,
45% rápido y un 10% lento. De acuerdo a los resultados de la evaluación
diagnostica al inicio de ciclo escolar. En el aspecto del lenguaje oral, 80 % niños
se expresan correctamente, piden la palabra, narran sucesos reales e imaginarios,
50% expresan sus opiniones. Principalmente narrar sucesos de manera
congruente. Contar cuentos de su invención, expresar con eficacia sus ideas
acerca de los diversos temas, solo algunos niños hablan la lengua Yokot’an, pero
la mayor parte del grupo lo entiende. En lenguaje escrito, 60 % niños conocen
algunas gráficas. Comentan a partir de la lectura de cuentos, historias y noticias,
pero lo que no saben es: reconocer su nombre, expresar gráficamente narraciones
con recursos personales. Interpretar diversos textos, realizar trazos con
intenciones de escrituras, que las letras dicen algo. En pensamiento matemático el
45 % de los niños saben realizar conteo ascendente hasta el 5, 8 y 10, algunos
reconocen las figuras geométricas, circulo cuadrado, distinguen distancia como
lejos, cerca. Lo que les falta: comparar, igualar y clasificar con base en la cantidad
de elementos, identificar algunos usos de los números en la vida cotidiana,
resolver problemas a través del conteo, reconocer y reproducir modelos con
formas y figuras geométricas. Hay niños que son muy observadores con la
naturaleza y otros que desconocen los fenómenos naturales de la tierra, los cuales
no está acostumbrado a hacer hipótesis o preguntas y más aún experimentos, en
el entorno social, conocen lo que son las costumbres de la comunidad de su
propia familia. Los alumnos del centro preescolar siguen reglas y normas de
convivencia, pero les falta conocerse a sí mismos como seres únicos y especiales.
Por ello y con la ayuda del diagnóstico decidimos realizar un plan analítico que
favorecen el desarrollo de las competencias referentes al campo formativo de
desarrollo personal y social el cual se refiere a las actitudes y capacidades
relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las
competencias emocionales y sociales. Logrando así un ambiente idóneo para el
aprendizaje puesto que la educación es un proceso de relación, ya que implica la
transmisión de conocimientos y de valores entre las personas.
Decidimos que los elementos del diagnóstico de la comunidad, características y
saberes se vinculan y podemos aprovechar para ofrecer oportunidades de
aprendizaje.
Con estos tres elementos (aprendizajes prioritarios, características y saberes de la
comunidad y contenidos del programa sintético) realizamos el programa analítico
que incluya una propuesta didáctica para que nuestra y nuestros estudiantes
desarrollan estos contenidos.

Nombre firma

MTRA.ARGELIA HERNANDEZ CORDOVA

MTRA.HILDA DE LA CRUZ DE LA CRUZ

MTRA ASUNCION GARCIA HERNANDEZ

MTRA, DEYANIRA LAZARO RODRIGUEZ

MTRA, MARTHA NURI MAY SANCHEZ

MTRA. MARIA REINA HERNANDEZ DE LA CRUZ

MTRA. ESMERALDA LANDERO LÁZARO

MTRO. SANTANA LÁZARO LÓPEZ