Programa Analítico Kambesah - PDF 20231213 195836 0000

JARDÍN DE NIÑOS KAMBESAH CICLO ESCOLAR 2023-2024
PROGRAMA ANALÍTICO
DIAGNÓSTICO
ALUMNOS LENGUAJES
En el Jardín de Niños, se promueven actividades que favorecen

el lenguaje oral y escrito, a través de la lectura de cuentos y
fábulas.
En el aula se les da la apertura para compartir sus gustos,
preferencias, ideas, y experiencias de su vida cotidiana, así como
temas de su interés.
Identificamos como problemática la dific

ultad para expresar de manera oral con lenguaje amplio, fluido y
detallado sus necesidades, gustos, preferencias.
Atención a la problemática:
● Planear actividades que favorezcan el lenguaje oral y la
expresión de ideas.
● Lectura de cuentos con diversas estrategias para propiciar
la participación y escucha activa, en colaboración con los
padres de familia.
● Brindarle la confianza para que expresen cualquier
situación o necesidades, promoviendo un ambiente de
aprendizaje afectivo-efectivo.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Se promueven experiencias que permiten el uso de las diversas

estrategias de resolución de problemas matemáticos como:
agregar, quitar, repartir e igualar.
La problemática identificada es que a los niños no dominan la

serie numérica (oralidad, representación de la cantidad) por lo
que se les dificulta solucionar problemas utilizando diferentes
estrategias.
● Promover experiencias para que los niños identifiquen
diversas estrategias de resolución de problemas (uso de
los dedos, uso de materiales, registros propios, uso de la
banda numérica, registros en el pizarrón, etc.)
● Sistematizar el trabajo de resolución de problemas,
brindándoles diversas estrategias de solución para que los
niños puedan elegir.
● sistematizar los cuestionamientos reflexivos en cuanto a
la resolución de problemas.
● Fomentar la observación para que generen sus propias
ideas y propongan acciones para jugar, aprender y

conocer su contexto inmediato.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
El Jardín de Niños no cuenta con áreas verdes, sin embargo, sí

con muchos árboles que se encuentran descuidados ya que sus
ramas representan riesgo para la comunidad escolar.
A lo largo del ciclo escolar se investiga a través de diversas

fuentes medidas y acciones que impactan la preservación del
medio ambiente, por ejemplo, al separar la basura, cuidar el
agua, etc.,
Los niños comparten de manera breve sus costumbres y

tradiciones en las que participan, como parte de su identidad
personal, a pesar que pertenecen a una comunidad de
costumbres y tradiciones arraigadas. (fiestas patronales y
costumbres tradicionales y culturales)
Como problemática detectamos, que aunque se trabaja la

reflexión e importancia del cuidado del agua, los niños siguen
desperdiciando de manera constante este vital líquido, además
que no separan correctamente la basura.
● Demaneracolaborativasetrabajarálarealizaciónde
campañas de conocimiento y sensibilización de la
importancia de la conservación del agua.
● Realizarinvestigacionesquelepermitanhacerse
cuestionamientos y comprender mejor la manera de
cuidar nuestro medio ambiente.
● Promoverhábitosdehigieneyacomodo,estableciendoel
uso y espacio adecuado sólo para consumir sus
alimentos.
● Enseñarydarseguimiento alaseparacióndebasuraen
los botes que se encuentran en cada aula y en áreas
comunes.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Los niños reconocen que son parte de una cultura que les
permite la interacción con otras personas a través de distintas
actividades dentro y fuera de la escuela.
Conocen únicamente la bandera como parte de su identidad que

los identifica como mexicanos, desconocen los cantos y el
protocolo de honores a la bandera.
Durante el ciclo escolar se trabaja la importancia de una

alimentación saludable, conocen algunos de los beneficios que
impactan la salud.
Los niños muestran inseguridad al realizar diversas acciones de

movimientos gruesos y finos.
Los niños llegan a la escuela con la dificultad del reconocimiento

de su identidad personal y de la interacción con el otro.
Identificamos como problemática que a partir del

desconocimiento de su identidad personal a los niños se les
dificulta la interacción y el respeto entre pares.
● Promover experiencias que permitan el reconocimiento de
su identidad personal.
● Propiciar experiencias que les permitan conocer las
emociones básicas para poder expresar su sentir.
● Fomentar el uso de reglamento y establecimiento de
acuerdos en el aula y en la escuela para la interacción
social y el fomento a un ambiente inclusivo.
COMUNIDAD
La comunidad escolar se encuentra inmersa en la colonia

Pedregal De San Nicolas 4ta Secc es una localidad de la alcaldía
Tlalpan, en Ciudad de México, y abarca un área cercana a 96
hectáreas.
La principal actividad que se desarrolla en Pedregal De San Nicolas

4ta Secc es Comercio minorista, en la que operan cerca de 1,000
establecimientos.
Se observa frente a la escuela grupos sociales que presentan

diferentes adicciones. (alcoholismo y drogadicción)
La gente de esta comunidad vive en vecindades o predios

compartidos en donde algunas familias se benefician con la
captación de agua pluvial para todos los usos del inmueble y con
esto disminuir considerablemente el consumo del sistema municipal

o en su caso pipas de agua.
Los estudios de los padres de familia de la comunidad son primaria

terminada y secundaria trunca, pocos de ellos cuentan con estudios
a nivel media superior.
Algunos de los padres de familia son agricultores y cuentan con
algunos animales de granja.
La comunidad es arraigada a festejos patronales, las costumbres se

ven diversificadas ya que algunos miembros de la comunidad vienen
de otros estados (puebla, toluca, guerrero, michoacán, oaxaca, etc.),
siendo así causa de inasistencia de los alumnos a la escuela por las
fiestas de fechas tradicionales.
La mayoría de los padres de familia aún reconocen al jardín de niños
como un espacio asistencial.
La comunidad representa tendencias a ciertos negocios ilícitos.

Dentro de la comunidad escolar existen familias en las que
mayormente son disfuncionales por lo tanto los alumnos están a
cargo de abuelos, tíos, incluso vecinos. Se observa que en algunos
de los hogares hay machismo y violencia familiar.
Cuando la escuela identifica que un alumno tiene alguna barrera de

aprendizaje, no siempre los papás están dispuestos a atenderlos,
darles un seguimiento y ser corresponsables con la escuela en su
proceso de desarrollo.
Al ubicarse en las faldas del ajusco, identificamos que como

problemática impacta que el clima es frío y en temporada de calor
es fresco, situación que provoca la inasistencia de los alumnos por
enfermedades respiratorias, que no siempre son atendidas
médicamente ya que los padres de familia no tienen el hábito o la
posibilidad económica de atenderlos médicamente, por lo tanto no
siempre se cuenta con recetas médicas que justifiquen las
inasistencias.
La mayoría de los padres de familia manifiestan su interés que al

concluir la educación preescolar los alumnos deben de manejar la
lectoescritura de manera convencional.
● Solicitaralospadresdefamilialosjustificantesmédicos. ●
Sensibilizaralospadresdefamiliasobrelaimportancia
del nivel preescolar.
● Darseguimientoalasinasistenciasyretardosdelos
alumnos.
● Hacercopartícipesalospadresdefamiliaenlas
actividades programadas por la escuela.
● Promoverlacorresponsabilidadconlospadresdefamilia
para promover el aprendizaje en sus hijos.
● Comunicaciónasertivaconrelaciónaquesetrabaja
dentro de las aulas y con qué finalidad.
● Interactuarconlosmaterialesdeapoyoparaconocerlos y
aplicarlos en la comunidad escolar (padres de familia o
tutores.
ESCUELA Seubica enlaCDMX. enlaAlcaldíaTlalpan,ColoniaPedregal

de San Nicolas 4° Sección,en la Calle: Tixcandal Mz. 942 Lt.8
C.P. 14100 Teléfono 55 91 31 35 78 ,fue construida de manera
exprofesa en el año 1988, con 35 años de vida, la construcción
ha sido por etapas, está integrada por 5 aulas, de las cuales
regularmente se utilizan tres para tercer grado y dos para
segundo grado para la atención al alumnado, cuenta con 1 aula
de biblioteca y cantos y juegos, 1 aula de usos múltiples, 2
bodegas una para material de educación física y la otra material
en general, un baño para niñas, un baño para niños y tres baños
para adultos,un patio cívico y 2 patios pequeños cuenta con 4
árboles grandes, el espacio donde se encuentran los árboles está
limitado por un barandal, donde hay 15 árboles medianos en la
parte trasera del jardín y un árbol grande en el patio cívico;
cuenta con una dirección al frente del patio cívico.existe un
cubículo para la especialista de UDEEI(en este ciclo escolar no
se cuenta con ella).
La escuela cuenta con señalización de seguridad en los patios y

en las aulas.
Se cuenta con alarmas sísmicas,tiene 2 rampas para

minusválidos.
La instalación eléctrica fue modificada este año cambiando las

lámparas ahorradoras, los contactos y apagadores así como el
acceso a internet de forma gratuita. Las instalaciones se
encuentran en un buen mantenimiento a excepción de la poda de
árboles que debería ser apto, para los posibles accidentes que
pudiera ocasionar; sobre todo el árbol grande que se localiza en
el patio cívico.
La dotación de agua es por medio de dos cisternas, una de

subsuelo y otra con un tanque tipo cisterna en la parte trasera,
por medio de bomba eléctrica.
El personal que labora en el,es una directora,( próxima a jubilarse

en el mes de Octubre) 5 docentes frente a grupo(una de las
docentes concluye su contrato a finales de julio) quedando ambos
lugares sin atención. Dos docentes cuentan con licenciatura en
Educación Preescolar, una docente cuenta con Maestría en
Psicopedagogía, dos docentes se encuentran estudiando la

Maestría, una docente especialista en Educación Física, un
maestro especialista de inglés y una asistente de servicio.
Pertenecemos a la Zona 277 a cargo de la supervisora Claudia

Reyes Padilla, es una escuela que pertenece a la Secretaría de
Educación Pública. Esta escuela es reconocida por la comunidad
ya que la solicitud de inscripción excede su capacidad.
No siempre el equipo colegiado muestra disposición, a la toma de

acuerdos y respeto hacia la escucha de otros puntos de vista.
Las docentes desconocen documentos normativos que

fundamentan la función que desempeñan.
Identificamos como problemática la escucha activa y el diálogo

efectivo, esto conlleva la falta de registro claro y puntual dando
seguimiento de los acuerdos establecidos en el colegiado.
●
Trabajar en la escucha activa
●
Escuchar los puntos de vista, opiniones y propuestas de
todos los docentes para llegar a acuerdos de manera
democrática y realizar registro de los mismos.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
LENGUAJES Los niños muestran un lenguaje limitado para expresar

sus necesidades. ideas, gustos y emociones. requieren
apoyo de la docente para expresarse de forma
espontánea, a través de preguntas que induzcan al
diálogo, no respetan tiempos de comunicación y se
encuentran en proceso de desarrollar habilidades
comunicativas y escucha.
En cuanto al lenguaje escrito, los niños identifican su
nombre escrito en distintos objetos personales y lo
registran con sus propios recursos (garabateo, símbolos
propios, simi letras, dibujos y grafías convencionales).
El contexto familiar influye en las palabras que utilizan y
la manera de expresarse.
Los alumnos mencionan los números comenzando por 1,
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTIFICO tomando los elementos de manera distinta.

En los segundos grados se observa que no existe
correspondencia uno a uno y cardinalidad.
En los grupos de tercer grado, están en proceso de
consolidar el rango de conteo de 10 elementos, existe
registro de cantidad de diferentes formas. Los alumnos
que son nuevo ingreso en tercer grado, se encuentran en
el inicio de dichos procesos.
Conapoyo, losalumnoslogranllevaracaboprácticas
ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES de higiene, cuidado personal, rutinas en sus actividades,
hábitos de cortesía y reglas de seguridad.
Se encuentran en proceso de aprendizaje para expresar
las acciones o actitudes que no les gustan durante la
convivencia en la escuela.
Los alumnos exploran sus posibilidades de movimiento al
DE LO HUMANO Y LO reconocer y utilizar distintas partes del cuerpo de acuerdo
COMUNITARIO a sus características físicas utilizando diferentes
materiales.
Participan en actividades de reconocimiento de zonas de
seguridad en caso de situaciones de riesgo, así como de
los espacios seguros de la escuela. La mayoría de los
niños gradualmente han evitado comportamientos en los
que pueden lastimarse o lastimar a sus compañeros.
RESULTADOS DE ENCUESTA REALIZADA A PADRES DE FAMILIA
Como parte del diagnóstico de escuela se realizó un formulario a padres de familia, con la
finalidad de obtener más datos de ellos y la comunidad en general. Los resultados son los
siguientes:
En la encuesta participaron 109 padres de familia de 125 existentes

Se observa que la mayoría de las madres de familia cuentan con la secundaria como último
grado de estudios y un 2.8% con nivel licenciatura, detectando que la gran mayoría de las
mamás de nuestros alumnos apenas cuentan con la educación básica.
En cuanto a los padres de familia, podemos señalar que es el mismo caso, aunque se ve un
poco mayor elevado el rango de nivel medio superior, a diferencia de las mamás.
Más de la mitad de las madres de familia se dedican al hogar, como actividad predominante.
Mientras que un 91.8% de los padres de familia, su principal actividad es el trabajo para
solventar los gastos familiares.
Sólo cinco padres de familia hablan alguna lengua
Un 99% de los padres de familia encuestados consideran como principal función del Jardín
de Niños, la enseñanza-aprendizaje.
La gran mayoría considera que es importante su participación dentro de las actividades del
Jardín de Niños
De igual manera todos se comprometen a participar, sin embargo, en la realidad se observa

poco interés en su participación.
Finalmente los padres de familia identifican como un problema social en la comunidad, la

drogadicción y el alcoholismo en segundo lugar.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE (FASE 2)
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA,NATURALEZAY DELOHUMANOYLO

CIENTIFICO SOCIEDAD COMUNITARIO
Comunicación de Exploración de la diversidad Interacción,cuidadoy Construccióndela

necesidades, emociones, natural que existe en la conservación de la naturaleza, identidad personal a partir
gustos, ideas y saberes, a comunidad y en otros lugares. que favorece la construcción de de su origen étnico,
través de los diversos unaconcienciaambiental. culturalylingüístico,yla
lenguajes, desde una interacción con personas
perspectiva comunitaria. cercanas
Narración de historias Posibilidades de
Saberes familiares y Transformación responsable
mediante diversos lenguajes, movimiento en diferentes
comunitarios que resuelven del entorno al satisfacer
en un ambiente donde todas espacios, para favorecer
situaciones y necesidades en el necesidades básicas de
las niñas y todos los niños, hogar y la comunidad. las habilidadesvestido
alimentación, motrices.
y
participen y se apropien de la vivienda.
cultura, a través de la lectura
y la escritura.
Recursos y juegos del

Los seres vivos: elementos, Construcción de la identidad y Precisión y coordinación
lenguaje que fortalecen la procesos y fenómenos pertenencia a una comunidad y en los movimientos al usar
diversidad de formas de naturales que ofrecen país a partir del conocimiento objetos y materiales, de
expresión oral, y que rescatan oportunidades para entender y de su historia, sus acuerdo con las
la o las lenguas de la explicar hechos cotidianos, celebraciones, condiciones, capacidades
comunidad y de otros lugares. desde distintas perspectivas. conmemoraciones tradicionales y características de niñas y
y obras del patrimonio artístico niños.
y cultural.
Cambios que ocurren en los
Recursos y juegos del Los saberes numéricos como Los afectos en la
lenguajequefortalecenla herramientapararesolver lugares, objetos, costumbres y interacción con diversas

diversidaddeformasde situacionesdelentorno,en formas de vida de las distintas personas y situaciones.
expresión oral, y que rescatan diversos contextos familias y comunidades con el
laolaslenguasdela socioculturales. paso del tiempo.
comunidad y de otros lugares.
Reconocimientoyapreciode Desplazamientosyrecorridos
Laboresyserviciosque Interacciónconpersonas
ladiversidadlingüística,al endiferenteslugaresdesu contribuyenalbiencomúnde dediversoscontextos,que
identificarlasformasenque comunidad,queimplicanel lasdistintasfamiliasy contribuyanal
lasdistintasfamiliasyotras reconocimientodelasformasy comunidades. establecimientode
personas de la comunidad se el dominio del espacio, a partir relaciones positivas y a
comunican. dedistintospuntosde una convivencia basada en
observación. la aceptación de la
diversidad.
Los derechos de niñas y niños Cuidado de la salud
Representación gráfica de Magnitudes de longitud, peso,
ideas y descubrimientos, al capacidad y tiempo en comobaseparaelbienestar personalycolectiva,al
explorar los diversos textos situaciones cotidianas del integral y el establecimiento de llevar a cabo acciones de
que hay en su comunidad y hogar y del entorno acuerdosquefavorecenla higiene,limpieza,y
otros lugares. sociocultural. convivenciapacífica. actividadfísica,desdelos
saberes prácticos de la
comunidad y la
información científica.
Ladiversidaddepersonasy Consumodealimentosy
Expresión de emociones y Clasificación y experimentación familiasenlacomunidadysu bebidasquebeneficianla
experiencias, en igualdad de con objetos y elementos del convivencia, en un ambiente de salud, de acuerdo con los
oportunidades, apoyándose entorno que reflejan la equidad,libertad,inclusióny contextossocioculturales.
de recursos gráficos diversidad natural, cultural y respeto a los derechos
personales y de los lenguajes artística de la comunidad o
artísticos. región. humanos.
Expresión de emociones y Características de objetos y Laculturadepazcomouna Medidasdeprevenciónde

experiencias, en igualdad de comportamiento de los forma de relacionarse con otras accidentes y situaciones
oportunidades, apoyándose materiales del entorno personasypromoverla deriesgo,paraelcuidado
de recursos gráficos sociocultural. inclusiónyelrespetoala delaintegridadpersonaly
personales y de los lenguajes diversidad. colectiva,deacuerdocon
artísticos el contexto.
Reconocimiento de ideas o
Objetos y artefactos
emociones en la interacción tecnológicos que mejoran y
con manifestaciones facilitan la vida familiar y de la
culturales y artísticas, a comunidad.
través de diversos lenguajes.
Producción de expresiones
creativas con los distintos
elementos de los lenguajes
artísticos.
JERARQUIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

2° GRADO
LENGUAJES SABERES Y ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO Educación Física

PENSAMIENTO SOCIEDAD COMUNITARIO
CIENTIFICO
Comunicación de Saberesfamiliaresy ConstruccióndelaidentidadCuidadodelasalud Posibilidadesde

necesidades, emociones, comunitariosqueresuelvenypertenenciaauna personalycolectiva,almovimientoen
gustos, ideas y saberes, a situacionesynecesidades comunidadypaísapartirdel llevaracaboacciones diferentesespacios,
través de los diversos enelhogaryla conocimientodesuhistoria,dehigiene,limpieza,yparafavorecerlas
lenguajes, desde una comunidad. suscelebraciones, actividadfísica,desdehabilidadesmotrices.
perspectiva comunitaria. conmemoraciones lossaberesprácticosde
tradicionalesyobrasdel lacomunidadyla
patrimonioartísticoy informacióncientífica.
cultural.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Compartealgunossaberes Comparteconsuspareslo Practicahábitosde Exploralas

Reconoce que cuando familiaresqueconoceen queentiendedelsignificado higieneylimpiezaen posibilidadesde
juega y socializa con sus diferentessituacionesde dealgunascelebracionesy susactividades movimientoalutilizar
pares, se expresan desde suvida,ydescubre conmemoracionesdesu cotidianasalusar lasdistintaspartesdel
sus posibilidades, similitudesconlosdeotrascomunidadenlasqueha objetosyespacios cuerpo,enjuegosy
vivencias y cultura. familias. participado. físicos,asícomodeactividades(correr,
cuidadopersonal,como saltar,entreotras)de
medidasde acuerdoconlas
conservación de la salud características físicas,
ydeprevenciónde intelectualesy
enfermedades. sensorialesdecada
persona.
JERARQUIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

3° GRADO
LENGUAJES SABERES Y ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO Educación física

PENSAMIENTO SOCIEDAD COMUNITARIO
CIENTIFICO
Los saberes numéricos
Comunicación de Interacción, cuidado y Construcción de la Precisión y coordinación
necesidades, emociones, como herramienta para conservación de la identidad personal a en los movimientos al
gustos, ideas y saberes, a resolver situaciones del naturaleza, que favorece la partir de su origen usar objetos y
través de los diversos entorno, en diversos construcción de una étnico, cultural y materiales de acuerdo
lenguajes, desde una contextos socioculturales. conciencia ambiental. lingüístico, y la con las condiciones,
perspectiva comunitaria. interacción con capacidades y
personas cercanas. características de niños
y niñas.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Emplea palabras, gestos, Observaenlainteracción Conviveconsuentorno Descubregustos, Explora y manipula

señas, imágenes, sonidos conotraspersonas,ensu natural,conplantasy preferencias, objetos y materiales de
o movimientos corporales contextosociocultural, animales;expresaloque posibilidadesmotricesy distintas formas,
que aprende en su diversasformasdeusarlos percibeydisfrutaacerca afectivas,enjuegosy texturas y tamaños.
comunidad, para expresar números. deellos. actividadesque
necesidades, ideas, contribuyan al
emociones y gustos que conocimiento de sí, en
reflejan su forma de un ambiente que
interpretar y actuar en el considere la diversidad
mundo. étnica, cultural,
lingüística, de
capacidades y de
género.
AGOSTO
MES ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE (S) EVALUACIÓN
Fase intensiva del Asistencia, tareas 21 al 25 Plan de Estudios Colegiado

CTE previas, 2022 Fase 2
participación, Guías
organización, toma Orientaciones para el
de acuerdos taller intensivo de
inicio del ciclo
escolar
28deagostoal22de Materialdepapelería
Evaluación Observación directa Cada docente por
diagnóstic y listadecotejo septiembre grado
a 25 Fichadeinscripción
Recepción de Cada docente por
Inscripción documentos para la grado
confirmación de
inscripción
Sesión del comité
Conformación del 24 y 25 Acuerdos sobre Directivo
comité participativo de salud CEPS
escolar y jornada de
limpieza en las
escuelas
Informar a los padres

Primera reunión con 25 Gafetes Directivo y docentes
Padres de Familia de familia la provisionales, orden
conformación de del día
grupos, organización
de la escuela,
entrega de gafetes
provisionales
Adaptación e
Planeación Del 28 de agosto al 1 Material de papelería Cada docente por
integración de septiembre grado
Horarios Horario de educación Semana del 21 al 25 Material de papelería Cada docente por
física grado
Horario de inglés
Horario de recreo
Horario de cantos y
juegos
Calendarizar citas
para entrevista con
padres
Elaboración de lista
de útiles
SEPTIEMBRE ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE (S)
Campos formativos
Lenguajes
Saberes y Pensamiento
Cientifico
Ética, Naturaleza y
Sociedad
De lo Humano y lo
Comunitario
Organización de
escuela
OCTUBRE ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE (S)
Campos formativos
Lenguajes Exprese sus A lo largo del mes Cuentos,album de Todas las docentes
emociones,necesidades, preescolar, alfabetos
gustos etc con oraciones móvil, portadores de
estructuradas. textos
Descripción de mi y mi
familia
Reconocimiento y
escritura del nombre
propio.
Saberes y Pensamiento ConteodeL1al 5 en A lo largo del mes Material variado,álbum de Todas las docentes
Cientifico grado de 2° y en grado preescolar,juegos
del 1al 10 3° didácticos , juegos
organizados
Videos,cuentos, reglas,
Ética, Naturaleza y prevención de abuso A lo largo del mes Todas las docentes
Sociedad infantil proyectos
De lo Humano y lo Actividades de educación A lo largo del mes visualizar las áreas de Todas las docentes
Comunitario física, retomar las áreas riesgo,videos,
de riesgo, los acuerdos y
reglas
Organización de
escuela
Se proporcionarán
infografías en cada uno
de los grupos y se
fortalecerá poco a poco la
conciencia ambiental, en
la comunidad escolar.
Precisando La
denominada Ley de las
3R
Mejoramiento del espacio

exterior del Jardin de

Niños ( frente del plantel)
cortar el pasto y la hierba,
además de su limpieza
del lugar. Esto se lleva a
cabo por el comité
encargado y apoyo de 2
padres de familia por
cada uno de los grupos
de todo el jardín de
Niños.
Madres de familia del

grupo 3°A realizan
activación física con los
niños.
Trabajar en el aula con el

plato del buen comer, los
niños realizan
investigaciones acerca de
los alimentos que
debemos consumir en
mayor medida.
Ver el video
https://www.youtube.com/
watch?v=koPMVGAmilo.
Tarjetas ,video o en Todas las docentes

dar a Dar a conocer el Alolargodelmes Asamblea
marco para la
convivencia(solicitando a
los niños y padres de
familia también lo
practiquen en sus
hogares)https://www.yout Asamblea
ube.com/watch?v=fdaSu6
5QH3M Previoalafecha
Hacer mención del día 2
de Octubre es el día de la
no violencia en honor a
Mahatma Gandhi.
Conocer con
situaciones previas el
día de la raza (12 de
octubre)
asignación de tareas
para el trabajo con los
niños de actividades
artísticas y manuales
para la colocación de la
ofrenda y explicación
de ésta tradición a los
alumnos.
NOVIEMBRE ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE (S)
Campos formativos
Lenguajes Descripción de algún A lo largo del mes Cuentos,de lo que Todas las docentes
objeto incluyendo observa, álbum de
adjetivos calificativos . preescolar, alfabetos
Al dar sus opiniones móvil, portadores de
promoveremos que ya no textos,láminas etc.
sean tan concretas
apoyándonos de por qué
? de lo que opinan.
Reconocimiento y
escritura del nombre
propio en 3° y en 2° grado
el acercamientoa
reconocimiento de su
letra inicial .
Saberes y Pensamiento En 2° grado, conteo del 1 A lo largo del mes álbum de preescolar, Todas las docentes
Cientifico al 5. alfabetos móvil, láminas
con correspondencia uno evidencias, material
a uno,orden estable así variado,juegos de mesa
como el acercamiento a etc.
la cardinalidad
Ética, Naturaleza y Cuidado de los recursos A lo largo del mes videos,platicas, La comunidad escolar
Sociedad sobre todo el agua demostracione
evitando su desperdicio s vivenciales.
en la escuela y sus etc.
hogares.
La importancia de comer
De lo Humano y lo A lo largo del mes videos,cuentos Todas las docentes
Comunitario todo el desayuno escolar ,vivencias,comparativas
etc.
Organización de
escuela
Se realizará una jornada

de información de la
separación de basura,
donde los encargados de
los comités pasarán a
cada una de los salones a
informar la importancia de
la actividad. (todos los
grupos).
Promoción a través del

Periódico mural, de la
importancia de mantener
una escuela lImpia y
segura a través del
mejoramiento de la
Infraestructura donde
todos somos
responsables de cuidar y
mantenerla
segura y limpia
Madres de familia del

grupo 3º B realizarán
activación física con los
niños.
En el aula trabajar la jarra

del buen beber para que
los niños logren
identificar cuales
Las bebidas le aportan
nutrientes y vitaminas.
Nos apoyaremos del
siguiente video
https://www.youtube.co
m/ watch?
v=33evxobMaZi
A lo largo del ciclo escolar Las docentes

Las maestra en su aula
conversarán de manera
continua cuando exista
alguna situación,
haciendo referencia al
cumplimiento del marco
para la convivenci
asignación de tareas para Pan,leches madres de familia

,chocolate,jarra,pan,plato docentes y alumnos
convivencia con pan de s,servilletas etc.
muerto y chocolate en
sus aulas , para que
todos los alumnos
participen de estas bellas
tradiciones Posterioralacelebración
recoger la ofrenda y
entrega de trabajos
individuales de los
alumnos
DICIEMBRE ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE (S)
Campos formativos
Lenguajes
Cientifico
Sociedad
De lo Humano y lo
Comunitario
Organización de
escuela
ENERO ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE (S)
Campos formativos
Lenguajes
Cientifico
Sociedad
De lo Humano y lo
Comunitario
Organización de
escuela
FEBRERO ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE (S)
Campos formativos
Lenguajes
Cientifico
Sociedad
De lo Humano y lo
Comunitario
Organización de
escuela
MARZO ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE (S)

Campos formativos
Lenguajes
Cientifico
Sociedad
De lo Humano y lo
Comunitario
Organización de
escuela
ABRIL ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE (S)
Campos formativos
Lenguajes
Cientifico
Sociedad
De lo Humano y lo
Comunitario
Organización de
escuela
MAYO ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE (S)
Campos formativos
Lenguajes
Cientifico
Sociedad
De lo Humano y lo
Comunitario
Organización de
escuela
JUNIO ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE (S)
Campos formativos
Lenguajes
Cientifico
Sociedad
De lo Humano y lo
Comunitario
Organización de
escuela
JULIO ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE (S)
Campos formativos
Lenguajes
Cientifico
Sociedad
De lo Humano y lo
Comunitario
Organización de
escuela
2°A Azucena Liset Espino
2°B Georgina Ortiz Sánchez
3°A Bianca Sandra Martinez
3°B Bárbara San Agustín Saavedra
3°C Cira Mendoza
E.F Sharon Varela Mendoza

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JARDÍN DE NIÑOS KAMBESAH CICLO ESCOLAR 2023-2024

En el Jardín de Niños, se promueven actividades que favorecen

Identificamos como problemática la dific

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

Se promueven experiencias que permiten el uso de las diversas

La problemática identificada es que a los niños no dominan la

ideas y propongan acciones para jugar, aprender y

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

El Jardín de Niños no cuenta con áreas verdes, sin embargo, sí

A lo largo del ciclo escolar se investiga a través de diversas

Los niños comparten de manera breve sus costumbres y

Como problemática detectamos, que aunque se trabaja la

Conocen únicamente la bandera como parte de su identidad que

Durante el ciclo escolar se trabaja la importancia de una

Los niños muestran inseguridad al realizar diversas acciones de

Los niños llegan a la escuela con la dificultad del reconocimiento

Identificamos como problemática que a partir del

La comunidad escolar se encuentra inmersa en la colonia

La principal actividad que se desarrolla en Pedregal De San Nicolas

Se observa frente a la escuela grupos sociales que presentan

La gente de esta comunidad vive en vecindades o predios

esto disminuir considerablemente el consumo del sistema municipal

Los estudios de los padres de familia de la comunidad son primaria

La comunidad es arraigada a festejos patronales, las costumbres se

La comunidad representa tendencias a ciertos negocios ilícitos.

Cuando la escuela identiﬁca que un alumno tiene alguna barrera de

Al ubicarse en las faldas del ajusco, identiﬁcamos que como

La mayoría de los padres de familia maniﬁestan su interés que al

ESCUELA Seubica enlaCDMX. enlaAlcaldíaTlalpan,ColoniaPedregal

La escuela cuenta con señalización de seguridad en los patios y

Se cuenta con alarmas sísmicas,tiene 2 rampas para

La instalación eléctrica fue modificada este año cambiando las

La dotación de agua es por medio de dos cisternas, una de

El personal que labora en el,es una directora,( próxima a jubilarse

Psicopedagogía, dos docentes se encuentran estudiando la

Pertenecemos a la Zona 277 a cargo de la supervisora Claudia

No siempre el equipo colegiado muestra disposición, a la toma de

Las docentes desconocen documentos normativos que

Identificamos como problemática la escucha activa y el diálogo

LENGUAJES Los niños muestran un lenguaje limitado para expresar

CIENTIFICO tomando los elementos de manera distinta.

RESULTADOS DE ENCUESTA REALIZADA A PADRES DE FAMILIA

En la encuesta participaron 109 padres de familia de 125 existentes

Sólo cinco padres de familia hablan alguna lengua

De igual manera todos se comprometen a participar, sin embargo, en la realidad se observa

Finalmente los padres de familia identifican como un problema social en la comunidad, la

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE (FASE 2)

LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA,NATURALEZAY DELOHUMANOYLO

Comunicación de Exploración de la diversidad Interacción,cuidadoy Construccióndela

Recursos y juegos del

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE (FASE 2)

lenguajequefortalecenla herramientapararesolver lugares, objetos, costumbres y interacción con diversas

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE (FASE 2)

artísticos. región. humanos.

Expresión de emociones y Características de objetos y Laculturadepazcomouna Medidasdeprevenciónde

JERARQUIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

LENGUAJES SABERES Y ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO Educación Física

Comunicación de Saberesfamiliaresy ConstruccióndelaidentidadCuidadodelasalud Posibilidadesde

Compartealgunossaberes Comparteconsuspareslo Practicahábitosde Exploralas

JERARQUIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

LENGUAJES SABERES Y ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO Educación física

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

Emplea palabras, gestos, Observaenlainteracción Conviveconsuentorno Descubregustos, Explora y manipula