Planificación curricular anual

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR 2020-2021
“JOHN KEYNES”
Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):Lcda Elba Martínez
Grado/curso: Tercero Nivel educativo: Subnivel Elemental de Educación General Básica
2. Tiempo
Carga horaria Número de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal imprevistos
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
de interpretación y/o creación de producciones propias. O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e productos patrimoniales y producciones artísticas contemporáneas
intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación locales y universales.
en procesos de investigación, observación y análisis de sus O.ECA.2.3. Describir las principales características de algunas
características, y así contribuir a su conservación y renovación. profesiones del mundo del arte y la cultura.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus culturales y artísticos.
funciones en el desempeño de distintas profesiones. O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de observación de producciones culturales y artísticas tradicionales y
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados contemporáneas.
en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para
consecución. buscar información sobre obras, autores o técnicas y crear
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte producciones sonoras, visuales o audiovisuales sencillas.
y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del
informada y comprometida. lenguaje sonoro, visual y corporal.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. manifestaciones culturales y artísticas, y exponer algunos
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, conocimientos adquiridos.
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y
principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia.
4. Ejes transversales • La interculturalidad.
• La formación de una ciudadanía democrática.
• La protección del medioambiente.
• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
unidad de de la unidad de (Destrezas con metodológicas (Criterio de evaluación e semanas
planificación planificación criterios de indicadores)
desempeño)
1. Me expreso con O.ECA.2.7. Expresar y ECA.2.1.1. Estimulación de una CE.ECA.2.1. Reconoce y 6
mi cuerpo, comunicar emociones Experimentar con las actitud de observación define los rasgos
juego y recreo e ideas a través del posibilidades del constante que permita característicos del propio
historias lenguaje sonoro, visual color y del gesto tomar conciencia del cuerpo y de los cuerpos de
y corporal. espontáneo al propio cuerpo. otras personas,
plasmar la silueta del Búsqueda de similitudes representados en
cuerpo, y las huellas y diferencias en los producciones artísticas
de las manos y los rasgos corporales de propias y ajenas.
pies sobre soportes personas del entorno I.ECA.2.1.1. Observa y
diversos (papel, próximo y de aquellas explora las características y
cartón, cartulina), de que están representadas posibilidades de su propio
diferentes medidas, y en distintas producciones cuerpo, en reposo y en
sirviéndose de artesanales y artísticas. movimiento, usa el
distintos materiales Elaboración o conocimiento de sí mismo
(pintura, arcilla, interpretación artística, para expresarse y
plantas, etc.). siempre a partir de obras representarse empleando
ECA.2.1.2. Definir la de artistas referentes o distintos materiales, y
individualidad de modelos que puedan reflexiona sobre los
incorporando todos inspirar las creaciones resultados obtenidos. (I.2.,
los elementos que se propias, tanto S.3.)
crean necesarios (un individuales como I.ECA.2.1.2. Describe los
anillo en las manos, colectivas. rasgos característicos de
una flor en el pecho, Valoración del interés y personas de su entorno y
una cara sin rostro, la capacidad de de personas representadas
un pie verde y otro observación de distintas en objetos artesanales,
azul, etc.) a las manifestaciones esculturas o imágenes de
representaciones culturales y artísticas su contexto próximo. (S.2.,
gráficas del cuerpo. (incluidas las I.2.)
ECA.2.3.1. Explicar producciones propias). CE.ECA.2.4. Genera
las similitudes y productos artísticos como
diferencias en los forma de expresión,
rasgos (el color de representación y
piel, el pelo, la comunicación de
fisonomía, el tono de emociones, vivencias e
voz, etc.) de los ideas.
compañeros, la I.ECA.2.4.2. Participa en
familia, los miembros representaciones
de la comunidad y de escénicas, de movimiento y
otras culturas, a partir musicales, demostrando un
de la observación dominio elemental de las
directa o a través de técnicas artísticas propias
fotografías. de cada forma de
ECA. 2.3.2. Indagar expresión. (S.3., I.2.)
en el entorno próximo CE.ECA.2.5. Identifica,
para descubrir registra y describe
representaciones de manifestaciones y
personas en la producciones culturales y
artesanía, las artísticas del entorno
esculturas y las próximo.
imágenes que I.ECA.2.5.1. Siente
conforman la cultura curiosidad ante
visual. Observar, expresiones culturales y
describir y comparar artísticas del entorno
los hallazgos. próximo y expresa sus
ECA.2.2.2. Practicar puntos de vista a través de
juegos rítmicos descripciones verbales o
(rondas infantiles, comentarios escritos. (I.2.,
juegos tradicionales I.4.).
de las distintas
nacionalidades del
Ecuador, juegos de
manos, etc.) que
posibiliten el
desarrollo de
diferentes habilidades
motrices.
ECA.2.2.1. Interpretar
en pequeños grupos
historias breves,
inspiradas en
situaciones próximas,
relatos oídos,
anécdotas vividas o
cuentos leídos,
llegando a acuerdos
sobre el desarrollo de
la acción y sobre
algunos elementos
visuales y sonoros
 para caracterizar
espacios y
personajes.
ECA.2.3.11.
Recopilar información
sobre algunas
características
relevantes de
personajes de
cuentos tradicionales,
mitos y leyendas de
las distintas
nacionalidades del
Ecuador.
2. Materiales y O.ECA.2.1. Realizar ECA.2.1.4. Mención de los diversos CE.ECA.2.2. Identifica, por 6
objetos de mi producciones artísticas Experimentar la elementos naturales y medio de los sentidos, las
entorno individuales y percepción de olores, artificiales. cualidades de elementos
colectivas a partir de la sonidos, sabores y Identificación de los naturales y artificiales, y
combinación de texturas por medio de órganos de los sentidos utiliza esta información en
técnicas y materiales juegos sensoriales, que perciben olores, la selección de los
dados. en los que se adivine colores, y texturas. materiales adecuados para
O.ECA.2.5. Expresar qué es lo que se Utilización de los objetos la creación o elaboración
las ideas y saborea, se huele, se naturales o artificiales de productos de distintas
sentimientos que oye o se toca. para las producciones. características.
suscita la observación ECA.2.1.7. Nombrar Valoración cómo se usa I.ECA.2.2.1. Identifica las
de producciones las características de la información obtenida cualidades de elementos
culturales y artísticas texturas naturales y de procesos de del entorno natural y
tradicionales y artificiales, como observación y reflexión artificial, como resultado de
contemporáneas. resultado de un para la comprensión del un proceso de exploración
proceso de entorno natural y sensorial, y recrea sus
exploración visual y artificial. posibilidades a través del
táctil, y recrear sus Selección de elementos movimiento y la
posibilidades en la del entorno natural y representación visual y
invención de texturas artificial en la creación de sonora. (I.2., S.3.)
nuevas. objetos de distintas CE.ECA.2.3. Observa,
ECA.2.2.6. Observar características. compara y realiza
creaciones en las que representaciones y
se usen elementos construcciones con
del entorno natural y elementos del entorno
artificial natural y artificial.
(producciones en land I.ECA.2.3.1. Observa y
art, construcción de comenta las características
instrumentos de representaciones del
musicales con entorno natural y artificial, y
vegetales, etc.) y de objetos y obras
comentar sus artísticas construidos con
características. los elementos de dichos
ECA.2.2.7. Utilizar entornos. (S.3., I.2.)
elementos del entorno I.ECA.2.3.2. Utiliza
natural y artificial diversas técnicas para la
(madera, hojas, representación del entorno
piedras, etc.) en la natural y artificial. (J.2.,
creación colectiva de S.3.)
producciones I.ECA.2.3.3. Toma como
artísticas sencillas. modelo objetos y
ECA.2.3.8. Diseñar y creaciones artísticas para
construir juguetes la elaboración de
tradicionales o producciones propias. (J.2.,
populares (pitos, S.3.)
casitas con sus
muebles y vajilla,
muñecos, carros,
caleidoscopios,
zancos, trompos,
catapultas, perinolas,
yoyos, etc.) utilizando
 materiales de
desecho o de bajo
costo (barro, arcilla,
madera, hojalata,
totora, lana, paja,
tagua, telas, etc.).
ECA.2.3.13. Realizar
transformaciones
sobre materiales de
uso cotidiano o
desechado (lápices,
telas, botellas de
plástico, latas,
cartones, etc.),
variando su utilidad
para convertirlos en
animales o muñecos;
añadirles adornos,
modificar su color y
construir estructuras.

3. Conozco y O.ECA.2.6. Utilizar ECA.2.1.8. Describir Descripción de las CE.ECA.2.2. Identifica, por 6
represento mi medios audiovisuales y las características y cualidades de elementos medio de los sentidos, las
entorno tecnologías digitales las sensaciones que naturales y artificiales. cualidades de elementos
para buscar producen algunos Selección de elementos naturales y artificiales, y
información sobre elementos presentes naturales y artificiales utiliza esta información en
obras, autores o en el entorno natural para la producción de la selección de los
técnicas y crear (plantas, árboles, nuevos objetos. materiales adecuados para
producciones sonoras, minerales, animales, Utilización de elementos la creación o elaboración
visuales o agua, sonidos), como de la naturaleza para de productos de distintas
audiovisuales sencillas. resultado de un sentir las diferentes características.
O.ECA.2.1. Realizar proceso de texturas. Por ejemplo: I.ECA.2.2.2. Usa la
producciones artísticas exploración sensorial. piedras, agua, hierba, información obtenida de un
individuales y ECA.2.1.9. Explorar, etc. proceso de exploración
colectivas a partir de la a través de los Clasificación de sensorial para seleccionar
combinación de sentidos, las elementos de la los materiales adecuados
técnicas y materiales cualidades y naturaleza. Ejemplos: para la elaboración de
dados. posibilidades de los plantas, piedras, o tierra. productos sonoros,
materiales orgánicos Construcción de un plásticos, gastronómicos,
e inorgánicos, y terrario. etc. (S.3., I.3.)
utilizarlos para la Distinción entre croquis y CE.ECA.2.3. Observa,
creación de mapa. compara y realiza
producciones Diferenciación entre las representaciones y
plásticas, títeres, manzanas, barrios y construcciones con
objetos sonoros, etc. ciudades del entorno. elementos del entorno
ECA.2.2.4. Observar Búsqueda de imágenes natural y artificial.
y comparar distintas de tipos de vivienda. I.ECA.2.3.1. Observa y
representaciones del Descripción del entorno comenta las características
entorno natural y donde viven. de representaciones del
artificial (fotografía Reconocimiento de la entorno natural y artificial, y
aérea, pintura de ubicación geográfica de objetos y obras
paisajes, dibujos, donde se encuentra la artísticas construidos con
planos de viviendas, institución educativa. los elementos de dichos
maquetas de Selección de los sitios entornos. (S.3., I.2.)
edificios, mapas, cercanos para tomar I.ECA.2.3.2. Utiliza
grabaciones y mapas fotografías. diversas técnicas para la
sonoros, videos, etc.). Indagación sobre representación del entorno
ECA.2.2.5. Realizar técnicas de fotografía. natural y artificial. (J.2.,
representaciones Observación de las S.3.)
propias, individuales o distintas manifestaciones CE.ECA.2.5. Identifica,
en grupo del entorno artísticas para aplicarlas registra y describe
natural y artificial, en la decoración del aula manifestaciones y
utilizando distintas de clase. producciones culturales y
técnicas. Organización de los artísticas del entorno
ECA.2.3.14. materiales y muebles del próximo.
Responsabilizarse de salón de clase. I.ECA.2.5.2. Realiza
 la transformación Elaboración de los registros gráficos, sonoros
progresiva de algunos elementos decorativos o audiovisuales de
espacios del centro para el aula de clase. manifestaciones culturales
educativo, Indagación acerca de la y artísticas del entorno
incorporando las historia de la escuela y próximo, y utiliza dichos
producciones que detectar los cambios registros para la creación
elaboren a lo largo del estructurales que ha de álbumes, carteles,
curso. experimentado. murales, archivos sonoros,
ECA.2.3.15. Registrar etc. (I.1., S.3.)
los procesos de
transformación de
algunos espacios del
centro educativo con
fotografías periódicas
que muestren los
cambios o
modificaciones.
4. Construcciones, O.ECA.2.2. Identificar y ECA.2.1.10. Identificación de detalles CE.ECA.2.3. Observa, 6
arte y describir elementos Representar la propia arquitectónicos de su compara y realiza
patrimonio de característicos de vivienda mediante vivienda. representaciones y
mi entorno productos dibujos, maquetas, Utilización de los construcciones con
patrimoniales y construcciones con materiales del entorno elementos del entorno
producciones artísticas materiales, etc. y para elaborar una natural y artificial.
contemporáneas describir verbalmente maqueta de la fachada I.ECA.2.3.3. Toma como
locales y universales. sus principales de su vivienda. modelo objetos y
O.ECA.2.5. Expresar características. Descripción de los creaciones artísticas para
las ideas y ECA.2.3.3. Describir detalles de su vivienda. la elaboración de
sentimientos que los elementos Diferenciación entre las producciones propias. (J.2.,
suscita la observación plásticos presentes fachadas de viviendas y S.3.)
de producciones en el entorno artificial murales de la localidad. CE.ECA.2.4. Genera
culturales y artísticas (edificios, mobiliario Identificación de los productos artísticos como
tradicionales y urbano, obras detalles de los murales y forma de expresión,
contemporáneas. expuestas en las sus significados. representación y
calles o los museos, Conversación sobre los comunicación de
etc.), utilizando un autores de murales de la emociones, vivencias e
vocabulario localidad. ideas.
adecuado. Búsqueda en Internet I.ECA.2.4.1. Elabora
ECA.2.2.8. Observar imágenes de esculturas producciones artísticas
esculturas sonoras y, sonoras. basándose en la
en pequeños grupos, Diálogo sobre la observación de otras
construir algunas localización geográfica creaciones, tomadas como
pensadas para de las esculturas referente. (S.3., J.2.)
distintos espacios (el sonoras. CE.ECA.2.5. Identifica,
hogar, el colegio, Representación de forma registra y describe
parques u otros gráfica las esculturas manifestaciones y
espacios sonoras que se hayan producciones culturales y
comunitarios); observado. artísticas del entorno
instalarlas y observar Selección de las próximo.
el uso que hacen de imágenes sobre lugares I.ECA.2.5.1. Siente
ellas los habitantes o considerados patrimonio curiosidad ante
transeúntes. natural y cultural en expresiones culturales y
ECA.2.3.5. nuestro país. artísticas del entorno
Seleccionar imágenes Identificación de las próximo y expresa sus
de algunos de los características de los puntos de vista a través de
lugares más sitios considerados descripciones verbales o
representativos del patrimonio natural y comentarios escritos. (I.2.,
patrimonio cultural y cultural. I.4.).
natural del entorno Diseño de carteles con I.ECA.2.5.2. Realiza
próximo para crear imágenes de sitios registros gráficos, sonoros
álbumes, carteles o reconocidos como o audiovisuales de
murales. patrimonio natural y manifestaciones culturales
ECA.2.3.6. Realizar cultural. y artísticas del entorno
grabaciones sonoras Presentación de próximo, y utiliza dichos
o audiovisuales de celebraciones registros para la creación
algunos de los tradicionales del barrio, de álbumes, carteles,
lugares más parroquia o cantón. murales, archivos sonoros,
representativos del Descripción de los etc. (I.1., S.3.)
patrimonio cultural y acontecimientos de las
natural del entorno festividades.
próximo. Búsqueda de la
ECA.2.3.7. Redactar información de imágenes
textos breves que destacadas del barrio,
describan las parroquia o cantón.
características de Observación de trípticos
algunos de los que describan
lugares más patrimonios naturales y
representativos del culturales.
patrimonio cultural y Elaboración de un tríptico
natural del entorno con la información
próximo. obtenida.
ECA.2.3.9. Observar,
fotografiar y comparar
construcciones y
lugares
representativos del
patrimonio cultural y
natural del entorno
próximo (viviendas,
monumentos y sitios
arqueológicos,
edificios históricos y
modernos, bosques,
etc.) durante la
realización de
paseos.
ECA.2.3.10. Crear
carteles o catálogos
sencillos, con
fotografías de
 construcciones del
entorno próximo, en
los que se describan
las principales
características de
cada una de ellas.
5. Producciones O.ECA.2.3. Describir ECA.2.1.5. Recrear Recreación de notas CE.ECA.2.2. Identifica, por 6
escénicas las principales percepciones musicales y asignar medio de los sentidos, las
características de sensoriales por medio colores a cada una de cualidades de elementos
algunas profesiones del movimiento y la ellas. naturales y artificiales, y
del mundo del arte y la representación visual Trabajo con melodías utiliza esta información en
cultura. y sonora, sirviéndose selectas y la selección de los
O.ECA.2.4. Asumir de sinestesias como: reconocimiento de notas materiales adecuados para
distintos roles en el pintar lo amargo, musicales. la creación o elaboración
desarrollo de proyectos tocar lo dulce, poner Observación de videos de productos de distintas
culturales y artísticos. sonido a lo rugoso, con las respectivas notas características.
O.ECA.2.7. Expresar y darle movimiento al musicales. I.ECA.2.2.2. Usa la
comunicar emociones color rojo, bailar una Propuestas de información obtenida de un
e ideas a través del pintura, etc. movimientos corporales proceso de exploración
lenguaje sonoro, visual ECA.2.1.6. Explorar para determinadas sensorial para seleccionar
y corporal. las posibilidades del melodías. los materiales adecuados
cuerpo en movimiento Representación de los para la elaboración de
en respuesta a elementos de la productos sonoros,
estímulos diversos naturaleza (agua, tierra, plásticos, gastronómicos,
(recorridos, relatos, fuego, aire) con etc. (S.3., I.3.)
imágenes, piezas movimientos corporales. CE.ECA.2.1. Reconoce y
musicales, sonidos, Valoración de la define los rasgos
etc.). importancia de los característicos del propio
ECA.2.2.3. Crear movimientos corporales. cuerpo y de los cuerpos de
coreografías a partir Actividades con melodías otras personas,
de la improvisación de música tradicional y representados en
de los movimientos no tradicional de nuestro producciones artísticas
sugeridos por país. propias y ajenas.
distintas piezas Comentarios sobre el
musicales, respeto por la música no
explorando diferentes tradicional de nuestro
posibilidades de país.
interacción (dirigir, Actividades que generen
seguir, acercarse, el interés por la lectura
alejarse, etc.) con los de cuentos y leyendas de
miembros del grupo. nuestro país.
ECA.2.2.9. Elaboración de títeres
Representar cuentos, que representen a reflexiona sobre los
mitos, leyendas, personajes tradicionales
historias y relatos con de las leyendas de la
títeres o marionetas localidad.
construidos en el Narración de leyendas y
aula, coordinando la descripción los
propia acción con la personajes.
de los otros y Planificación de una
llegando a acuerdos función de títeres.
tanto en el proceso de Lecturas en voz alta de
construcción como en relatos cortos de
los ensayos y la cuentos.
representación. Reflexionar sobre el
ECA.2.2.10. mensaje de los cuentos.
Representar, por Descripción de os
medio de personajes de los
dramatizaciones cuentos.
ilustraciones o Imaginación y recreación
secuencias sonoras, del entorno geográfico de
el resultado de incluir, los cuentos.
en cuentos o historias Creación de otro final
tradicionales de las para los cuentos.
distintas Observación de
nacionalidades del comparsas del entorno.
I.ECA.2.1.1. Observa y
explora las características y
posibilidades de su propio
cuerpo, en reposo y en
movimiento, usa el
conocimiento de sí mismo
para expresarse y
representarse empleando
distintos materiales, y
resultados obtenidos. (I.2.,
S.3.)
CE.ECA.2.4. Genera
productos artísticos como
forma de expresión,
representación y
comunicación de
emociones, vivencias e
ideas.
I.ECA.2.4.2. Participa en
representaciones
escénicas, de movimiento y
musicales, demostrando un
dominio elemental de las
técnicas artísticas propias
de cada forma de
expresión. (S.3., I.2.)
CE.ECA.2.5. Identifica,
registra y describe
manifestaciones y
producciones culturales y
artísticas del entorno
próximo.
 Ecuador, personajes Especificación de los I.ECA.2.5.1. Siente
de otros cuentos o trajes utilizados por los curiosidad ante
historias, como personajes. expresiones culturales y
elemento sorpresa o Representación de forma artísticas del entorno
distorsionador. gráfica las comparsas próximo y expresa sus
ECA.2.3.4. Comentar observadas. puntos de vista a través de
las impresiones que Indagación sobre las descripciones verbales o
suscita la observación formas de expresar comentarios escritos. (I.2.
de producciones costumbres. I.4.).
escénicas (música, Lectura de cuentos
danza, teatro, etc.) cortos.
del entorno próximo, Descripción de las
representadas en las características de los
calles, en la personajes.
comunidad, en Cambio de las
auditorios o en otros características de los
escenarios. protagonistas de los
ECA.2.3.12. Idear cuentos.
modificaciones Dibujo de los personajes
posibles de con las características
personajes de modificadas.
cuentos tradicionales, Reescritura de los
mitos y leyendas de cuentos para integrar los
las distintas cambios.
nacionalidades del Organización de las
Ecuador; plasmarlas dramatizaciones con las
en dibujos o figuras; y modificaciones
elaborar historias planteadas.
nuevas.
6. La cocina, un O.ECA.2.8. Buscar, ECA.2.2.12. Explicar, Observación de los CE.ECA.2.4. Genera 6
lugar fascinante seleccionar y organizar tras la observación de utensilios de la cocina y productos artísticos como
información sobre videos breves, cómo descripción de cada uno forma de expresión,
distintas algunos grupos de ellos. representación y
manifestaciones musicales (como Seis Trabajo con el sonido comunicación de
culturales y artísticas, y On, Stomp, etc.) que proyectan los emociones, vivencias e
exponer algunos utilizan utensilios de utensilios de cocina. ideas.
conocimientos cocina como Utilización de los I.ECA.2.4.1. Elabora
adquiridos. instrumentos. utensilios de cocina para producciones artísticas
O.ECA.2.6. Utilizar ECA.2.2.13. Crear e crear sonidos. basándose en la
medios audiovisuales y interpretar, en Creación de sonidos observación de otras
tecnologías digitales pequeños grupos, melódicos con utensilios creaciones, tomadas como
para buscar piezas rítmicas, de cocina. referente. (S.3., J.2.)
información sobre usando utensilios de Indagación sobre la EC.ECA.2.6. Reconoce
obras, autores o cocina como comida tradicional de la platos típicos de la zona y
técnicas y crear instrumentos localidad. siente interés por probarlos
producciones sonoras, musicales. Investigación la forma en y conocer los procesos de
visuales o ECA.2.3.16. Indagar que se cocinaba hace elaboración.
audiovisuales sencillas. sobre los alimentos algún tiempo. I.ECA.2.6.1. Identifica
que forman una dieta Comparación de la forma platos típicos de la zona y
tradicional, su forma de preparar los alimentos participa en procesos de
de elaboración en hace 50 años respecto a documentación gráfica o
épocas pasadas y su la actualidad. escrita. (I.3., S.2.)
permanencia en el Contrastación entre los I.ECA.2.6.2. Busca
presente. alimentos ingeridos por información sobre la
ECA.2.2.11. los abuelos y los que se gastronomía local y
Documentar con comen actualmente. organiza los datos
imágenes, dibujos, Valoración de los obtenidos mediante la
fotografías y/o videos alimentos ancestrales. creación de planos,
el proceso de Indagación sobre los calendarios, cartas, etc.
elaboración de alimentos que se (I.2., I.4.)
comidas típicas de la producen en diferentes
zona, y crear regiones del país.
recetarios ilustrados. Búsqueda de recetas de
ECA.2.3.18. platos típicos de la
Identificar los platos región.
típicos del país y Preparación de platos
 elaborar un típicos de la región.
calendario para Elaboración de un
preparar algunas calendario con recetas
recetas en las fechas tradicionales.
de celebración. Creación de menús.
ECA.2.3.19. Producir
imágenes, dibujos o
collages para crear
cartas de
restaurantes
hipotéticos, con
menús en los que
predomine un color.
6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones
Ministerio de Educación. (2016). Formatos de planificación. Recuperado de
http://www.educarecuador.gob.ec/index.php/formatos-planificacion
Ministerio de Educación. (2016). Currículo de EGB y BGU Educación Cultural y Artística. Quito,
Ecuador.
ECA 3, EGB Maya Ediciones, 2017.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional
Nombre de la institución
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR
Año lectivo
“JOHN KEYNES”
2020-2021
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Lcda Elba Área/asignatura: Educación Cultural y Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:
Martinez Artística
Nº de unidad 1 Título de Me expreso Objetivos de O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro,
de unidad de con mi la unidad de visual y corporal.
planificación: planificación: cuerpo, planificación:
juego y
recreo
historias
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos
plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre soportes del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas,
diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de distintos representados en producciones artísticas propias y ajenas.
materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.). CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de
ECA.2.1.2. Definir la individualidad incorporando todos los elementos que se crean expresión, representación y comunicación de emociones,
necesarios (un anillo en las manos, una flor en el pecho, una cara sin rostro, un pie vivencias e ideas.
verde y otro azul, etc.) a las representaciones gráficas del cuerpo. CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones
ECA.2.3.1. Explicar las similitudes y diferencias en los rasgos (el color de piel, el pelo, la y producciones culturales y artísticas del entorno próximo.
fisonomía, el tono de voz, etc.) de los compañeros, la familia, los miembros de la
comunidad y de otras culturas, a partir de la observación directa o a través de
fotografías.
ECA. 2.3.2. Indagar en el entorno próximo para descubrir representaciones de personas
en la artesanía, las esculturas y las imágenes que conforman la cultura visual.
Observar, describir y comparar los hallazgos.
ECA.2.2.2. Practicar juegos rítmicos (rondas infantiles, juegos tradicionales de las
distintas nacionalidades del Ecuador, juegos de manos, etc.) que posibiliten el
desarrollo de diferentes habilidades motrices.
ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historias breves, inspiradas en situaciones
próximas, relatos oídos, anécdotas vividas o cuentos leídos, llegando a acuerdos sobre
el desarrollo de la acción y sobre algunos elementos visuales y sonoros para
caracterizar espacios y personajes.
ECA.2.3.11. Recopilar información sobre algunas características relevantes de
personajes de cuentos tradicionales, mitos y leyendas de las distintas nacionalidades
del Ecuador.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.ECA.2.1.1. Observa y explora las Técnica: prueba.
previos, a través de preguntas de estudiante. características y posibilidades de su Instrumento: cuestionario.
saberes anteriores y desequilibrio Cuadernos, propio cuerpo, en reposo y en Aplico y verifico mis conocimientos (páginas
cognitivo. marcadores, movimiento. Usa el conocimiento de sí 26 y 27).
Orientación hacia los objetivos. lápices de colores. mismo para expresarse y representarse
Con la guía del docente, responder a Objetos del aula empleando distintos materiales, y
estas preguntas: ¿qué actividades realizo tales como: TV, reflexiona sobre los resultados
con mis manos? ¿Cuáles son las PC e Internet. obtenidos. (I.2., S.3.)
emociones que puedo expresar con Camisetas I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
ellas? usadas. característicos de personas de su
Explicación de la forma de transmitir Pintura de tela. entorno y de personas representadas en
emociones. Cartulinas. objetos artesanales, esculturas o
Con base en la lectura responder a la Fotografías de la imágenes de su contexto próximo. (S.2.,
pregunta: ¿cómo transmito alegría a familia. I.2.)
través de mis manos y mis pies? Imágenes de I.ECA.2.4.2. Participa en
Descripción de la forma en que se cerámicas. representaciones escénicas, de
pueden utilizar las facciones o los Artesanías movimiento y musicales, demostrando
movimientos corporales para expresar variadas. un dominio elemental de las técnicas
emociones. Trompos, sogas, artísticas propias de cada forma de
Experimentación de sentimientos a partir canicas, pañuelos, expresión. (S.3., I.2.)
de plasmar la forma de las manos en la y objetos para I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
tela. juegos expresiones culturales y artísticas del
Detalle de la vestimenta que se usa a tradicionales. entorno próximo y expresa sus puntos
diario. Cuentos de vista a través de descripciones
Explicaciones con esta pregunta: ¿por tradicionales. verbales o comentarios escritos. (I.2.,
qué no se visten de la misma forma todas Fotografías de los I.4.).
las personas? alumnos del aula
Diálogos sobre la relación existente entre de clase.
vestuario e individualidad.
Representación de forma gráfica la
silueta humana, vestida con indumentaria
a gusto individual-personal.
Encuentro de las diferencias entre la
vestimenta que utilizan los estudiantes
del aula de clase.
Valoración de las diferencias en pro de la
igualdad de derechos.
Análisis de los rasgos fisonómicos de los
miembros de la familia.
Investigación sobre los rasgos que se
comparten en la comunidad.
Observación de las artesanías con el fin
de analizar expresiones.
Comparación entre imágenes de las
artesanías y las vivencias propias.
Valoración de la importancia del ser
humano en auto representarse.
Diálogo con respecto a la trascendencia
de los juegos tradicionales en el
desarrollo del ser humano.
Socialización con los juegos tradicionales
formando grupos de trabajo.
Valoración del trabajo en equipo en favor
del rescate de las tradiciones.
Narración de fábulas cortas.
• Utilizar la mímica para expresar
con gestos lo que cuentan las historias.
Lectura de cuentos y selección de
personajes que serán imitados.
Interpretación de cuentos utilizando
gestos, movimientos y sonidos
adecuados.
Diferenciación entre la verdad y la
fantasía que se puede encontrar en los
cuentos o fábulas.
Lectura el relato del pueblo tsáchila
(página 22).
Representación de forma gráfica los
personajes de los cuentos o fábulas
seleccionados.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Observar el video sobre la cultura
tsáchila, en:
www.mayedu.ec/eca3/p23b para que a
través de un dibujo explique en qué
consiste una de las tradiciones del pueblo
tsáchila.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Déficit de atención • Adecuación de las estrategias metodológicas:
Otorgar tiempos necesario para organizar sus ideas y para compartir
sus experiencias relacionadas con su familia.
Elaborar material con funciones básicas de atención y memoria.
Brindar un apoyo integral para la comprensión de instrucciones.
Motivar a que acceda a aprendizajes concretos, sencillos y de fácil
accesibilidad.
Crear grupos de apoyo entre los estudiantes para integrar al
estudiante.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
Motivar a la realización de actividad física pues les cuesta permanecer
sentados y prestar atención.
Verificar que el estudiante comprenda instrucciones de la evaluación.
Estructurar un ambiente de motivación con información clara y concisa.
Celebrar sus logros para mejorar su autoestima.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR Año lectivo
“JOHN KEYNES” 2020-2021
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Lcda Elba Martínez Área/asignatura: Educación Cultural y Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo: “A”
Artística
Nº de unidad de 2 Título de Materiales y Objetivos de la O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a
planificación: unidad de objetos de mi unidad de partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
planificación: entorno planificación: O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la
observación de producciones culturales y artísticas tradicionales y
contemporáneas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán: Criterios de evaluación
ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de olores, sonidos, sabores y texturas por medio de CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las
juegos sensoriales, en los que se adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se toca. cualidades de elementos naturales y artificiales, y
ECA.2.1.7. Nombrar las características de texturas naturales y artificiales, como resultado de un utiliza esta información en la selección de los
proceso de exploración visual y táctil, y recrear sus posibilidades en la invención de texturas materiales adecuados para la creación o elaboración
nuevas. de productos de distintas características.
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se usen elementos del entorno natural y artificial CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza
(producciones en land art, construcción de instrumentos musicales con vegetales, etc.) y representaciones y construcciones con elementos del
comentar sus características. entorno natural y artificial.
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno natural y artificial (madera, hojas, piedras, etc.) en la
creación colectiva de producciones artísticas sencillas.
ECA.2.3.8. Diseñar y construir juguetes tradicionales o populares (pitos, casitas con sus muebles
y vajilla, muñecos, carros, caleidoscopios, zancos, trompos, catapultas, perinolas, yoyos, etc.)
utilizando materiales de desecho o de bajo costo (barro, arcilla, madera, hojalata, totora, lana,
paja, tagua, telas, etc.).
ECA.2.3.13. Realizar transformaciones sobre materiales de uso cotidiano o desechado (lápices,
telas, botellas de plástico, latas, cartones, etc.), variando su utilidad para convertirlos en animales
o muñecos; añadirles adornos, modificar su color y construir estructuras.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a través Texto del I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades Técnica: prueba
de preguntas de saberes anteriores y desequilibrio estudiante. de elementos del entorno natural y Instrumento: cuestionario
cognitivo. Cuadernos, artificial, como resultado de un proceso Compruebo mis aprendizajes (páginas 44 y
Orientación hacia los objetivos. marcadores, de exploración sensorial, y recrea sus 45).
Con la guía del docente, describir los sonidos que lápices de posibilidades a través del movimiento y
emiten algunos seres vivos como plantas, animales, colores. la representación visual y sonora. (I.2.,
o seres humanos. TV, PC e S.3.)
Reconocimiento de los objetos por su forma, con los Internet. I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
ojos vendados y utilizando adivinanzas. Hojas de características de representaciones del
Descripción de texturas de objetos. papel. entorno natural y artificial, y de objetos
Lectura sobre la utilidad del papel maché. Dos tazas de y obras artísticas construidos con los
Elaboración de papel maché. agua. elementos de dichos entornos. (S.3.,
Diálogo sobre los elementos naturales que se Un colador. I.2.)
pueden usar para crear una escultura. Pega blanca. I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas
Definición de land art. Fotografías. para la representación del entorno
Observación y descripción de los lugares que Tablas, ramas natural y artificial. (J.2., S.3.)
emplean el land art. de distintos I.ECA.2.3.3. Toma como modelo
Ejemplificación con objetos naturales y artificiales tamaños. objetos y creaciones artísticas para la
que se podrían utilizar para realizar adornos. Clavos elaboración de producciones propias.
Fabricación de un ropero (página 37). medianos. (J.2., S.3.)
Investigación sobre la utilidad que brindan los Martillo.
árboles para la decoración del hogar. Ganchos de
Diálogo sobre los juegos que practicaban padres y atornillar.
abuelos de los niños. Tarros de
Observación de las imágenes de los zanqueros. pintura.
Descripción de objetos que se pueden confeccionar Tres metros de
con material reciclable. cuerda de
Selección de materiales reciclables para elaborar plástico.
nuevos objetos. Un clavo de
Elaboración de flores utilizando botellas plásticas. una pulgada.
creación. Tijeras,
témperas,
brocha, y
pinceles.
Bases de
botellas
plásticas.
Pintura
acrílica.
Alambre,
masilla, y
lentejas.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dotación superior altas capacidades En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) se describe
detalladamente las estrategias metodológicas de aprendizaje activo que se
van a utilizar, tales como:
 • Adecuación de las estrategias metodológicas:
Expectativas de logro máximo en las habilidades básicas.
Pensamiento creativo y solución de problemas en el entorno.
Contenido más allá del currículo ordinario.
Desarrollo de actividades variadas para los mismos temas.
Motivación. Davis Rimm (1989)
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
La evaluación debe ser elaborada tomando en cuenta sus capacidades
académicas.
Permitir respuestas que surjan desde su iniciativa.
Hacerle partícipe de su propia evaluación, los errores lo retroalimentarán
positivamente.
Promover su liderazgo.
Usar nuevos materiales de consulta y fuentes digitales.
Considerar los procedimientos educativos estimados esenciales en los
diseñados para todos los estudiantes.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con
necesidades educativas especiales, página 23.
Elaborado: Lcda Elba Martínez Revisado: Aprobado:
Cargo:Docente Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha:07/06/2020 Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR
“JOHN KEYNES” 2020-2021
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Elba Martínez Área/asignatura: Educación Cultural y Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo: “A”
Artística
Nº de unidad de 3 Título de Conozco y Objetivos de la O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para
planificación: unidad de represento mi unidad de buscar información sobre obras, autores o técnicas y crear producciones
planificación: entorno planificación: sonoras, visuales o audiovisuales sencillas.
O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir
de la combinación de técnicas y materiales dados.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.2.1.8. Describir las características y las sensaciones que producen algunos CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las
elementos presentes en el entorno natural (plantas, árboles, minerales, animales, cualidades de elementos naturales y artificiales, y utiliza esta
agua, sonidos), como resultado de un proceso de exploración sensorial. información en la selección de los materiales adecuados para la
ECA.2.1.9. Explorar, a través de los sentidos, las cualidades y posibilidades de los creación o elaboración de productos de distintas características.
materiales orgánicos e inorgánicos, y utilizarlos para la creación de producciones CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y
plásticas, títeres, objetos sonoros, etc. construcciones con elementos del entorno natural y artificial.
ECA.2.2.4. Observar y comparar distintas representaciones del entorno natural y CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones y
artificial (fotografía aérea, pintura de paisajes, dibujos, planos de viviendas, producciones culturales y artísticas del entorno próximo.
maquetas de edificios, mapas, grabaciones y mapas sonoros, videos, etc.).
ECA.2.2.5. Realizar representaciones propias, individuales o en grupo del entorno
natural y artificial, utilizando distintas técnicas.
ECA.2.3.14. Responsabilizarse de la transformación progresiva de algunos
espacios del centro educativo, incorporando las producciones que elaboren a lo
largo del curso.
ECA.2.3.15. Registrar los procesos de transformación de algunos espacios del
centro educativo con fotografías periódicas que muestren los cambios o
modificaciones.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y estudiante. elementos del entorno natural y Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. Cuadernos, artificial, como resultado de un proceso Compruebo mis aprendizajes (páginas 62 y
Con la guía del docente, responder a estas lápices de de exploración sensorial, y recrea sus 63).
preguntas: ¿de qué manera tu cuerpo siente lo colores. posibilidades a través del movimiento y
que ocurre en el entorno? ¿Cómo podríamos TV, PC e la representación visual y sonora. (I.2.,
relacionar el sonido del agua con el arte? ¿Qué Internet S.3.).
sensaciones me produce el murmullo del Agua, arena, I.ECA.2.2.2. Usa la información
agua? piedras obtenida de un proceso de exploración
Identificación de las sensaciones al tocar agua, pequeñas, e sensorial para seleccionar los
arena y piedras. imágenes de materiales adecuados para la
Elaboración de un collage con imágenes de cascadas. elaboración de productos sonoros,
cascadas. Frasco plásticos, gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
Diálogo sobre seres de la naturaleza que no grande de I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
tienen vida. vidrio. características de representaciones del
Observación de obras de arte que contengan Figuras entorno natural y artificial, y de objetos y
materiales orgánicos. pequeñas, obras artísticas construidos con los
Comentarios sobre la diferencia entre croquis y tierra, y elementos de dichos entornos. (S.3.,
mapa. plantas para I.2.)
Valoración de la importancia de construir casas el interior. I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas
en base a un plano. Planos de para la representación del entorno
Diferenciación entre casa y plano. casas y del natural y artificial. (J.2., S.3.)
Observación de los planos de casas, viviendas, barrio. I.ECA.2.5.2. Realiza registros gráficos,
manzanas, barrios y ciudades. Cartulinas. sonoros o audiovisuales de
Análisis del uso que tiene el plano y la Pinturas, manifestaciones culturales y artísticas
maqueta. marcadores, del entorno próximo, y utiliza dichos
Representación de forma gráfica el plano de la crayones, y registros para la creación de álbumes,
casa. escarcha. carteles, murales, archivos sonoros, etc.
Enumeración de los elementos que decoran las Fotografías (I.1., S.3.)
casas. de la
Explicación de la influencia que tiene la institución
decoración en el ánimo de las personas. educativa.
Propuesta de formas para decorar el aula de
clase.
Indagación acerca de la historia en la
construcción de la institución educativa.
Recopilación de fotografías del edificio antiguo
y del actual. Identificar las variaciones.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Observar del video del enlace
www.mayaediciones.com/eca3/p57 donde se
destaca el valor de la solidaridad.
Leer el cuento El cactus protestón en:
www.mayedu.ec/eca3/p51
Dibujar y colorear las escenas del cuento como
si formara una historieta. Explicar cómo
debería cuidar a esta planta si la tengo en un
terrario.
Observar el video El tren del hielo en:
www.mayedu.ec/eca3/p55 identificar los
entornos naturales. Dibujar uno de ellos y
escribir sus características.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discapacidad físico-motora En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están descritas
 detalladamente las estrategias metodológicas que se van a utilizar para el desarrollo de
cada una de las destrezas.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Utilizar materiales facilitadores adecuados a las necesidades del estudiante.
Establecer ritmos de trabajo apropiados a las posibilidades de cada alumno y alumna.
Proporcionar al estudiante enseñanza asistida para la señalización y retirar
progresivamente la ayuda.
Brindar refuerzos sociales positivos para afianzar el aprendizaje y mejorar la confianza en
sí mismo.
Encargar pequeñas tareas que impliquen responsabilidad, necesiten desplazamientos,
fomenten la autonomía.
Valorar al estudiante como persona dejando en un segundo plano su discapacidad.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
Durante la evaluación se le debe permitir al estudiante el uso de sus ayudas técnicas,
tecnológicas y/o material concreto adaptado, que los utilice de manera regular.
Comenzar la evaluación con una tarea en la que está asegurado el éxito.
Contar con dependencias adaptadas a su discapacidad para garantizar su movilidad.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades
educativas especiales, página16.
Elaborado: Lcda Elba Martínez Revisado: Aprobado:
Cargo:Docente Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha:07/06/2020 Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución
Año electivo:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR
2020-2021
“JOHN KEYNES”

Planificación de Unidad Didáctica

1. Datos informativos
Docente: Elba Martínez Área/asignatura: Educación Cultural y Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo: “A”
Artística
N.º de 4 Título de Construccione Objetivos de la O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos
unidad de unidad de s, arte y unidad de patrimoniales y producciones artísticas contemporáneas locales y
planificación planificación patrimonio de planificación: universales.
: : mi entorno O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de
producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.2.1.10. Representar la propia vivienda mediante dibujos, maquetas, CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones
construcciones con materiales, etc., y describir verbalmente sus principales y construcciones con elementos del entorno natural y
características. artificial.
ECA.2.3.3. Describir los elementos plásticos presentes en el entorno artificial (edificios, CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones
mobiliario urbano, obras expuestas en las calles o los museos, etc.), utilizando un y producciones culturales y artísticas del entorno próximo.
vocabulario adecuado. CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de
ECA.2.2.8. Observar esculturas sonoras y, en pequeños grupos, construir algunas expresión, representación y comunicación de emociones,
pensadas para distintos espacios (el hogar, el colegio, parques u otros espacios vivencias e ideas.
comunitarios); instalarlas y observar el uso que hacen de ellas los habitantes o CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones
transeúntes. y producciones culturales y artísticas del entorno próximo.
ECA.2.3.5. Seleccionar imágenes de algunos de los lugares más representativos del
patrimonio cultural y natural del entorno próximo para crear álbumes, carteles o
murales.
ECA.2.3.6. Realizar grabaciones sonoras o audiovisuales de algunos de los lugares
más representativos del patrimonio cultural y natural del entorno próximo.
ECA.2.3.7. Redactar textos breves que describan las características de algunos de los
lugares más representativos del patrimonio cultural y natural del entorno próximo.
ECA.2.3.9. Observar, fotografiar y comparar construcciones y lugares representativos
del patrimonio cultural y natural del entorno próximo (viviendas, monumentos y sitios
arqueológicos, edificios históricos y modernos, bosques, etc.) durante la realización de
paseos.
ECA.2.3.10. Crear carteles o catálogos sencillos, con fotografías de construcciones del
entorno próximo, en los que se describan las principales características de cada una de
ellas.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Explicación de las características Texto del I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las Técnica: prueba
que tienen las fachadas de las estudiante. características de representaciones del Instrumento: cuestionario
viviendas. Cuadernos, entorno natural y artificial, y de objetos y Compruebo mis aprendizajes (páginas 84 y 85).
Comparación entre las diferentes lápices de obras artísticas construidos con los
fachadas de las casas del colores. elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.).
entorno. TV, PC e I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y
Descripción de las obras de arte Internet. creaciones artísticas para la elaboración de
que existen en la localidad. - Cartón producciones propias. (J.2., S.3.)
Diálogo sobre las obras de arte delgado. I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
en las paredes, diferenciándolas Cartulina expresiones culturales y artísticas del
con otros gráficos. blanca. entorno próximo y expresa sus puntos de
Valoración sobre la importancia Tijeras, regla, vista a través de descripciones verbales o
de los gráficos en murales. lápiz, borrador, comentarios escritos. (I.2., I.4.).
Investigación la historia que marcador, I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas
tienen ciertos murales. pega o basándose en la observación de otras
Conversación sobre la silicona, creaciones, tomadas como referente. (S.3.,
importancia de las esculturas. plástico, y J.2.)
Utilización de tubos metálicos colores. I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
para crear sonidos. Cartulinas. expresiones culturales y artísticas del
Observación de imágenes con Láminas de entorno próximo y expresa sus puntos de
esculturas que emiten sonidos. sitios turísticos. vista a través de descripciones verbales o
Investigar sobre el término Tubos de comentarios escritos. (I.2., I.4.).
patrimonio natural y cultural. cartón, tijeras, I.ECA.2.5.2. Realiza registros gráficos,
Observación de videos o silicona, cintas sonoros o audiovisuales de manifestaciones
fotografías del Inti Raymi. de colores, culturales y artísticas del entorno próximo, y
Análisis de imágenes cinta adhesiva, utiliza dichos registros para la creación de
correspondientes al patrimonio arroz, palos de álbumes, carteles, murales, archivos
natural o cultural. pincho, y sonoros, etc. (I.1., S.3.
Identificación de las fiestas cartón.
tradicionales en la comunidad.
Recopilación de la información en
un celular o grabadora.
Caracterización de los personajes
que participan en las fiestas
tradicionales.
Identificación de la comida
tradicional de la localidad.
Diferenciación entre patrimonio
natural y cultural.
Propuesta de alternativas para
promocionar sitios turísticos de la
localidad.
Elaboración de catálogos para
promocionar sitios de interés de la
localidad.
Orientación para el uso de Tics,
Observar diapositivas con
imágenes de sitios turísticos del
país.
Observar cómo se elabora una
pintura mural en:
www.mayedu.ec/eca3/p69
deducir el tema de la pintura
mural y describo los materiales y
herramientas que utiliza el artista
para crear su obra.
Observar El circulofón y otras
esculturas sonoras en:
www.mayedu.ec/eca3/p71 con un
palito, toar las barandas de
algunas casas y comprobar si
suenan igual a las del video.
Averiguar la razón.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades de aprendizaje: dislexia En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están
descritas detalladamente las estrategias metodológicas que se van a
utilizar para el desarrollo de cada una de las destrezas, ejemplo: “tutoría
entre compañeros”, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en
grupo, utilización de técnicas audiovisuales e informáticas, resúmenes
docentes, centros de interés, etc.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Establecer objetivos claros de los logros esperados para el estudiante.
Asegúrese de que el estudiante ha entendido las instrucciones.
Brindar más tiempo para la realización de tareas.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
Realizar pruebas orales en aquellas materias en que el estudiante
presenta dificultades para rendir por escrito.
En las pruebas escritas utilizar ítems de respuesta corta,
complementada, emparejada o de verdadero o falso (pruebas objetivas).
Eximir al estudiante del dictado como forma para evaluar ortografía, es
más, no evaluar ortografía.
 M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con
necesidades educativas especiales, página 20.
Elaborado: Lcda. Elba Martínez Revisado: Aprobado:
Cargo:Docente Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha:07/06/2020 Fecha: Fecha:
Logo institucional
Nombre de la institución
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR
“JOHN KEYNES”
Año lectivo
2020-2021
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asignatur Educación Cultural y Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:
a: Artística
N.º de 5 Título de Producciones Objetivos de la O.ECA.2.3. Describir las principales características de algunas profesiones
unidad de unidad de escénicas unidad de del mundo del arte y la cultura.
planificación planificaci planificación: O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y
: ón: artísticos.
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje
sonoro, visual y corporal.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales por medio del movimiento y la CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las
representación visual y sonora, sirviéndose de sinestesias como: pintar lo amargo, cualidades de elementos naturales y artificiales, y utiliza
tocar lo dulce, poner sonido a lo rugoso, darle movimiento al color rojo, bailar una esta información en la selección de los materiales
pintura, etc. adecuados para la creación o elaboración de productos
ECA.2.1.6. Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a de distintas características.
estímulos diversos (recorridos, relatos, imágenes, piezas musicales, sonidos, etc.). CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos
ECA.2.2.3. Crear coreografías a partir de la improvisación de los movimientos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas,
sugeridos por distintas piezas musicales, explorando diferentes posibilidades de representados en producciones artísticas propias y
interacción (dirigir, seguir, acercarse, alejarse, etc.) con los miembros del grupo. ajenas.
ECA.2.2.9. Representar cuentos, mitos, leyendas, historias y relatos con títeres o CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de
marionetas construidos en el aula, coordinando la propia acción con la de los otros y expresión, representación y comunicación de emociones,
llegando a acuerdos tanto en el proceso de construcción como en los ensayos y la vivencias e ideas.
representación. CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe
ECA.2.2.10. Representar, por medio de dramatizaciones, ilustraciones o secuencias manifestaciones y producciones culturales y artísticas del
sonoras, el resultado de incluir, en cuentos o historias tradicionales de las distintas entorno próximo.
nacionalidades del Ecuador, personajes de otros cuentos o historias, como elemento CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de
sorpresa o distorsionador. expresión, representación y comunicación de emociones,
ECA.2.3.4. Comentar las impresiones que suscita la observación de producciones vivencias e ideas.
escénicas (música, danza, teatro, etc.) del entorno próximo, representadas en las
calles, en la comunidad, en auditorios o en otros escenarios.
ECA.2.3.12. Idear modificaciones posibles de personajes de cuentos tradicionales,
mitos y leyendas de las distintas nacionalidades del Ecuador; plasmarlas en dibujos o
figuras; y elaborar historias nuevas.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos
(Estrategias metodológicas) de evaluación
Exploración de los conocimientos previos, Texto del I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de elementos del Técnica: prueba
a través de preguntas de saberes estudiante. entorno natural y artificial, como resultado de un proceso de Instrumento: cuestionario
anteriores y desequilibrio cognitivo. Cuadernos, exploración sensorial, y recrea sus posibilidades a través del Compruebo mis
Orientación hacia los objetivos. marcadores, movimiento y la representación visual y sonora. (S.3., I.3.). aprendizajes (páginas 104
Emisión de criterios sobre el sentimiento lápices de I.ECA.2.2.2. Usa la información obtenida de un proceso de y 105).
que provoca ver juegos pirotécnicos. colores. exploración sensorial para seleccionar los materiales
Imaginación de cosas sobre el color que TV, PC e adecuados para la elaboración de productos sonoros,
tienen los sonidos. Internet. plásticos, gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
Conversación sobre las luces y sonidos Cartulina I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y
que proyectan los juegos pirotécnicos en blanca. posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y en
el cielo. Tijeras, movimiento, usa el conocimiento de sí mismo para
Investigación sobre las formas de regla, lápiz, expresarse y representarse empleando distintos materiales,
representar la música. borrador, y reflexiona sobre los resultados obtenidos. (I.2., S.3.)
Reconocimiento de las notas musicales. marcador, I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones escénicas, de
Descripción de las actividades diarias que pega o movimiento y musicales, demostrando un dominio elemental
permiten movimiento. silicona, de las técnicas artísticas propias de cada forma de
Expresión de emociones sin usar plástico, y expresión. (S.3., I.2.)
palabras. colores. I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante expresiones culturales y
Diálogo sobre el tipo de música idónea Grabadoras. artísticas del entorno próximo y expresa sus puntos de vista
para bailar. Diferente a través de descripciones verbales o comentarios escritos.
Organización de coreografías con piezas música (I.2. I.4.).
musicales que sean del agrado de la tradicional.
clase. Altoparlante
Improvisación de los movimientos. s.
Coordinación de los grupos para crear
corografías.
Elaboración de títeres para la narración de
cuentos.
Lectura de cuentos.
Recreación de cuentos con base en
dibujos o títeres.
Incorporación de personajes adicionales
en los cuentos.
Ilustración de cuentos cortos.
Observación de comparsas tradicionales
de la Sierra.
Descripción de la vestimenta y música que
se utiliza en las danzas de la región
Interandina.
Interpretación del mensaje que emite a
través de la danza.
Representación de forma gráfica de la
danza que más impresiona.
Observación de videos de diferentes
danzas.
Comparación del vestuario y música de las
diferentes danzas.
Lectura del cuento El árbol y el agua.
Identificación de los personajes del
cuento.
Descripción de los personajes del cuento.
Cambio de las características de los
personajes del cuento.
Reescritura del cuento basándose en las
modificaciones de los personajes.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Observo un video de danza moderna en:
www.mayedu.ec/eca3/p93 organizar una
coreografía con los familiares, grabarla y
presentarla en clase.
Para aprender un poco más a preparar
una función de títeres, observar el video
en: www.mayedu.ec/eca3/p95b y con
ayuda de un adulto, planifico una función
de títeres en mi casa.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades madurativas del aprendizaje, dificultad para comprender y Desarrollar las áreas madurativas básicas.
expresar el lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz. Estimular las áreas psicomotriz, cognitiva y de lenguaje; además de
la integración sensorial.
Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.
Realizar terapia física, del lenguaje y psicomotriz.
Elaborado:Lcda Elba Martínez Revisado: Aprobado:
Cargo: Docente Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha:07/06/2020 Fecha: Fecha:
Logo institucional
Nombre de la institución
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR
Año electivo:
“JOHN KEYNES”
2020-2021
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Elba Martínez Área/asignatura: Educación Cultural y Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:
Artística
N.º de unidad de 6 Título de La cocina, un Objetivos de la O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre
planificación: unidad de lugar fascinante unidad de distintas manifestaciones culturales y artísticas, y exponer algunos
planificació planificación: conocimientos adquiridos.
n: O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para
buscar información sobre obras, autores o técnicas y crear
producciones sonoras, visuales o audiovisuales sencillas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.2.2.12. Explicar, tras la observación de videos breves, cómo algunos grupos CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de
musicales (como Seis On, Stomp, etc.) utilizan utensilios de cocina como expresión, representación y comunicación de emociones,
instrumentos. vivencias e ideas.
ECA.2.2.13. Crear e interpretar, en pequeños grupos, piezas rítmicas, usando CE.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la zona y siente
utensilios de cocina como instrumentos musicales. interés por probarlos y conocer los procesos de
ECA.2.3.16. Indagar sobre los alimentos que forman una dieta tradicional, su forma elaboración.
de elaboración en épocas pasadas y su permanencia en el presente.
ECA.2.2.11. Documentar con imágenes, dibujos, fotografías y/o videos el proceso de
elaboración de comidas típicas de la zona, y crear recetarios ilustrados.
ECA.2.3.18. Identificar los platos típicos del país y elaborar un calendario para
preparar algunas recetas en las fechas de celebración.
ECA.2.3.19. Producir imágenes, dibujos o collages para crear cartas de restaurantes
hipotéticos, con menús en los que predomine un color.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas Técnica: prueba
previos, a través de preguntas de estudiante. basándote en la observación de otras Instrumento: cuestionario
saberes anteriores y desequilibrio Cuadernos, creaciones, tomadas como referente. (S.3., Compruebo mis aprendizajes (páginas 124
cognitivo. lápices de J.2.). y 125).
Orientación hacia los objetivos. colores. I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos de la
Con la ayuda del docente, dialogar PC e Internet. zona y participa en procesos de
sobre los instrumentos musicales que Recursos documentación gráfica o escrita. (I.3., S.2.)
conoce. ¿Cualquier objeto puede ser Cartulina I.ECA.2.6.2. Busca información sobre la
instrumento musical? ¿Los objetos de blanca. gastronomía local y organiza los datos
cocina son aptos para crear música? Tijeras, regla, obtenidos mediante la creación de planos,
Representación de forma gráfica los lápiz, borrador, calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)
instrumentos que se fabricaron. marcador,
Composición de música a partir de la pega o
mezcla de sonidos. silicona,
Producción de ritmos musicales plástico,
propios. colores.
Mención de platos tradicionales que se Diversos
conocen. utensilios de
Indagación sobre las formas de cocinar cocina.
en el pasado y en la actualidad. Recetas de
Descripción de la forma en la que ha platos
variado la tradición de preparar los tradicionales.
alimentos en casa.
Indagación sobre la comida tradicional
de la ciudad.
Invención de recetas para preparar
comida de preferencia.
Observación de imágenes que
contengan platos típicos.
Organización en grupos de trabajo para
la elaboración de recetas de platos
típicos.
Investigación sobre el plato típico de la
localidad.
Representación de forma gráfica de los
platos típicos.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ingresar en el enlace
www.mayaediciones.com/eca3/p109a
para escuchar sonidos de los utensilios
de cocina.
Observo el video del baterista en plena
calle, en:
www.mayedu.ec/eca3/p111b y analizar
la forma en que recrea el sonido del
bombo. Con utensilios similares,
preparar una creación rítmica y pedir
que se graben en video para llevarlo a
clase.
Observar el video en:
www.mayedu.ec/eca3/p115 e identificar
la región en la que se produce cada uno
de los ingredientes del plato. Preguntar
si en casa se prepara de la misma
forma.
Para obtener ideas de un recetario
ilustrado, observar el video en:
www.mayedu.ec/eca3/p117 seleccionar
un modelo de receta y realizarlo en
cartulina. Adjuntar fotografías y escribir
el proceso. Presentarlo en clase.

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discapacidad auditiva En el Documento estrategias pedagógicas para atender a
las necesidades educativas especiales en la educación
regular de la Vicepresidencia se describen criterios
generales de acción.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Cuidado en su trato dado que presentan marcados
cambios de estados de ánimo.
Ver de frente al estudiante cuando se le va a hablar y
hacerlo de manera natural, no exagerar en los gestos pues
lo confundirá.
Reforzar el aprendizaje con recursos y material visual
como por ejemplo colores y casas para las palabras para
reforzar conceptos.
Utilizar recursos tecnológicos (Globus, LPC,
SIMICOLEJClick).
• Evaluación: Listas de cotejos diferenciadas
• Apoyos
Sensibilizar a los compañeros hacia el respeto de la
diversidad.
Elaborado: Lcda. Elba Martínez Revisado: Aprobado:
Cargo: Docente Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 07/06/2020 Fecha: Fecha: