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LOGO INSTITUCIONAL AÑO LECTIVO

NOMBRE DE LA ESCUELA

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Asignatura: EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
Docente(s):
Grado/curso: QUINTO AÑO Nivel Educativo:   MEDIA
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas Total de
trabajo clases periodos
2 HORAS 36 4 40 80 horas
3. OBJETIVOS GENERALES :
Objetivos del área
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y
diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones técnicas en obras artísticas de distintas características, y
propias. aplicarlos en creaciones propias.
OG.ECA.2.- Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros O.ECA.3.2. Explicar algunas características del
pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de
análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación. otros pueblos, a partir de la observación y el análisis de
OG.ECA.3.- Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos sus características; y colaborar en su conservación y
en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas renovación.
profesiones. O.ECA.3.3. Realizar tareas propias de algunas
OG.ECA.4.- Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de
creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a la participación en pequeños proyectos colaborativos
acuerdos que posibiliten su consecución. realizados en la escuela o la comunidad.
OG.ECA.5.- Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos
valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su
OG.ECA.6.- Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el diseño y desarrollo.
disfrute y la producción de arte y cultura. O.ECA.3.5. Describir las principales características de un
OG.ECA.7.- Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e amplio repertorio de manifestaciones artísticas y
innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte. culturales.
OG.ECA.8.- Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda
suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus de información sobre eventos y producciones culturales
propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia. y artísticas, y para la creación y difusión de productos
sonoros, visuales o audiovisuales.
O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y
creación visual, corporal y/o sonora, individuales y
colectivos, y valorar las aportaciones propias y ajenas.
O.ECA.3.8. Formular opiniones acerca de las
manifestaciones culturales y artísticas, demostrando el
conocimiento que se tiene de las mismas y el grado de
disfrute o rechazo que cada una suscita

4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º TÍTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE LA DESTREZAS METODOLÓGICAS EN
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE SEMANAS
PLANIFICACIÓN
1 Unidad 1 O.ECA.3.7. Participar ECA.3.1.1. Repre- Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.1. Reconoce y representa 6 semanas
Colores y en procesos de sentar momentos o ERCA. la propia identidad y la historia
matices interpretación y situaciones que ha- Proceso: personal a través de distintas formas
creación visual, yan sido relevantes Experiencia de expresión.
corporal y/o sonora, en la historia perso- Observación libre y diri- I.ECA.3.1.1.
individuales y nal de cada estu- gida Explora, describe y representa la
colectivos, y valorar diante, a través de Reflexión propia imagen y algunos momentos
las aportaciones una palabra tratada Formular preguntas cla- relevantes de la historia personal a
propias y ajenas. de forma expresiva ves. través de distintos medios de
(escrita sobre papel, Manipulación de pintura expresión (gestual, gráfico, verbal,
sobre arcilla a gran Conceptualización fotográfico, sonoro, etc.).
tamaño, en miniatu- Aplicación de Técnicas I.ECA.3.1.2.
ra o en color, etc.), de pintura guiadas. Utiliza medios audiovisuales y
un dibujo o una fo- Aplicación tecnologías de la información y la
tografía. Trabajar en el cuaderno comunicación para realizar y difundir
de trabajo Artentico- creaciones artísticas propias.
Manipulación de pintura

O.ECA.3.1. Observar ECA.3.1.3. DescribirCiclo del aprendizaje


el uso de algunos ma- algunas característi-
(Pensamiento crítico)
teriales y técnicas en cas del propio ros-Proceso:
obras artísticas de dis- tro, como paso pre-Anticipación
tintas características, vio a la elaboración
(Conocimientos previos)
y aplicarlos en crea- de un autorretrato,Construcción del
ciones propias. durante la observa-conocimiento
ción del mismo fren-
(Nuevos conocimientos)
te a un espejo. Consolidación
(Aplicación de lo
aprendido)
(Evaluación y reflexión)
OG.ECA.4. Asumir dis- ECA.3.2.10. Realizar Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
tintos roles y respon- representaciones ERCA. materiales naturales y artificiales en
sabilidades en pro- teatrales con títeres Proceso: obras artísticas, y los utiliza en
yectos de interpreta- elaborados a partir Experiencia procesos de interpretación y
ción y/o creación co- de siluetas o mate- Observación libre y diri- creación.
lectiva, y usar argu- rial de reciclaje, en gida I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los
mentos fundamenta- las que haya un ar- Reflexión pasos a seguir en la construcción de
dos en la toma de de- gumento, música y Formular preguntas cla- títeres e instrumentos musicales
cisiones, para llegar a efectos sonoros; y ves. tomando en consideración lo
acuerdos que posibili- donde los estados Manipulación de pintura observado en procesos de
ten su consecución. de ánimo de los per- Conceptualización experimentación con materiales
sonajes se caracteri- Aplicación de Técnicas naturales y artificiales, y
cen con la voz. de pintura guiadas. seleccionando los más adecuados.
Aplicación I.ECA.3.2.3. Participa activamente y
Trabajar en el cuaderno aporta ideas en procesos de
de trabajo Artentico- interpretación teatral y creación
Manipulación de pintura musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales construidos
con materiales naturales y de
OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.1.11. Trans- Ciclo del aprendizaje desecho.
posibilidades y limita- formar materiales (Pensamiento crítico)
ciones de materiales, naturales y objetos Proceso:
herramientas y técni- de desecho en ins- Anticipación
cas de diferentes len- trumentos musica- (Conocimientos previos)
guajes artísticos en les, a partir de un Construcción del
procesos de interpre- proceso de experi- conocimiento
tación y/o creación de mentación, diseño y (Nuevos conocimientos)
producciones propias. planificación. Consolidación
(Aplicación de lo
aprendido)
(Evaluación y reflexión)
OG.ECA.8. Explorar su ECA.3.2.2. Explorar Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.1. Reconoce y representa
mundo interior para las posibilidades de ERCA. la propia identidad y la historia
ser más consciente de expresión del gesto Proceso: personal a través de distintas formas
las ideas y emociones facial y corporal me- Experiencia de expresión.
que suscitan las dis- diante juegos por Observación libre y diri- I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
tintas producciones parejas, en los que gida representa la propia imagen y
culturales y artísticas, un compañero le Reflexión algunos momentos relevantes de la
y las que pueden ex- pide a otro que ex- Formular preguntas cla- historia personal a través de
presar en sus propias prese alegría, triste- ves. distintos medios de expresión
creaciones, manifes- za, soledad, miedo, Manipulación de pintura (gestual, gráfico, verbal, fotográfico,
tándolas con convic- sorpresa, etc. Conceptualización sonoro, etc.). (J.4., S.2., S.3.)
ción y conciencia. Aplicación de Técnicas I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
de pintura guiadas. audiovisuales y tecnologías de la
Aplicación información y la comunicación para
Trabajar en el cuaderno realizar y difundir creaciones
de trabajo Artentico- artísticas propias. (I.2., S.3.)
Manipulación de pintura

2 Unidad 2 O.ECA.3.6. Usar re- ECA.3.1.8. Describir Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.2. Identifica el uso de 6 semanas
Manos cursos tecnológicos la producción de ar- ERCA. materiales naturales y artificiales en
creativas para la búsqueda de tistas que transfor- Proceso: obras artísticas, y los utiliza en
información sobre man objetos artifi- Experiencia procesos de interpretación y
eventos y produccio- ciales o naturales en Observación libre y diri- creación.
nes culturales y artís- obras de arte (como gida I.ECA.3.2.1.
ticas, y para la crea- Gilbert Legrand, Do- Reflexión Utiliza un lenguaje sencillo pero
ción y difusión de menic Bahmann, Formular preguntas cla- preciso al describir las características
productos sonoros, Dan Cretu, Vanessa ves. de producciones artísticas realizadas
visuales o audiovisua- Zúñiga, etc.). Manipulación de pintura con objetos artificiales y naturales.
les. Conceptualización I.ECA.3.2.2.
Aplicación de Técnicas Diseña y planifica los pasos a seguir
de pintura guiadas. en la construcción de títeres e
Aplicación instrumentos musicales tomando en
Trabajar en el cuaderno consideración lo observado en
de trabajo Artentico- procesos de experimentación con
Manipulación de pintura materiales naturales y artificiales, y
seleccionando los más adecuados.
I.ECA.3.2.3. Participa activamente y
OG.ECA.7. Crear pro- ECA.3.1.9. Crear es-Ciclo del aprendizaje aporta ideas en procesos de
ductos artísticos que culturas u obras (Pensamiento crítico) interpretación teatral y creación
expresen visiones plásticas transfor- Proceso: musical, utilizando títeres e
propias, sensibles e mando objetos na- Anticipación instrumentos musicales construidos
innovadoras, median- turales o artificiales
(Conocimientos previos) con materiales naturales y de
te el empleo cons- en personajes u Construcción del desecho.
ciente de elementos y otros objetos. conocimiento
principios del arte. (Nuevos conocimientos)
Consolidación
(Aplicación de lo
aprendido)
(Evaluación y reflexión)
OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.1.10. Descri- Ciclo del aprendizaje
posibilidades y limita- bir las creaciones de ERCA.
ciones de materiales, grupos musicales Proceso:
herramientas y técni- que utilizan instru- Experiencia
cas de diferentes len- mentos creados con Observación libre y diri-
guajes artísticos en materiales naturales gida
procesos de interpre- y objetos de uso co- Reflexión
tación y/o creación de tidiano o de dese- Formular preguntas cla-
producciones propias. cho (por ejemplo, ves.
The Vegetable Or- Manipulación de pintura
chestra; Les Lu- Conceptualización
thiers; la Orquesta Aplicación de Técnicas
de Instrumentos Re- de pintura guiadas.
ciclados de Cateura, Aplicación
en Paraguay; Xavi Trabajar en el cuaderno
Lozano; Junk Music de trabajo Artentico-
Band; Percusionan- Manipulación de pintura
do, en Ecuador; Ta-
ller La Bola).
OG.ECA.2. Respetar y ECA.3.1.13. Entre- Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora
valorar el patrimonio vistar a artesanos y (Pensamiento crítico) información sobre el patrimonio
cultural tangible e in- artesanas, o familia- Proceso: artístico y cultural siguiendo las
tangible, propio y de res, que puedan Anticipación indicaciones y pautas que se le
otros pueblos, como aportar información (Conocimientos previos) ofrecen.
resultado de la parti- sobre los textiles del Construcción del I.ECA.3.3.1.
cipación en procesos país: fibras emplea- conocimiento Identifica y describe
de investigación, ob- das, tintes, dibujos, (Nuevos conocimientos) diferentes tipos de manifestaciones
servación y análisis de significación de los Consolidación y productos en el contexto de la
sus características, y mismos, telares, (Aplicación de lo cultura popular, así como su
así contribuir a su utensilios, etc. aprendido) presencia en los ámbitos cotidianos.
conservación y reno- (Evaluación y reflexión) (J.1., S.2.)
vación.
I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de
escucha, interés y receptividad hacia
los recuerdos, los conocimientos
técnicos y las opiniones de distintos
agentes del arte y la cultura. (S.2.,
I.4.)
I.ECA.3.3.3. Utiliza los conocimientos
adquiridos en procesos de búsqueda
de información, observación y
diálogo, para documentar y dar
opiniones informadas sobre
manifestaciones artísticas y
culturales. (I.1., I.3.)
OG.ECA.2. Respetar y ECA.3.2.19. Crear Ciclo del aprendizaje
valorar el patrimonio un álbum de clase ERCA.
cultural tangible e in- con fotografías, di- Proceso:
tangible, propio y de bujos, invitaciones, Experiencia
otros pueblos, como papel de regalo, cin- Observación libre y diri-
resultado de la parti- tas, así como textos gida
cipación en procesos breves, que mues- Reflexión
de investigación, ob- tren acontecimien- Formular preguntas cla-
servación y análisis de tos significativos de ves.
sus características, y los estudiantes Manipulación de pintura
así contribuir a su (cumpleaños, inicio Conceptualización
conservación y reno- y final de curso, Aplicación de Técnicas
vación. conmemoraciones de pintura guiadas.
de la comunidad, Aplicación
celebraciones nacio- Trabajar en el cuaderno
nales, etc.). de trabajo Artentico-
Manipulación de pintura

3 Unidad 3 OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.1.9. Crear es- Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.2. Identifica el uso de 6 semanas
Bocetos posibilidades y culturas u obras (Pensamiento crítico) materiales naturales y artificiales en
limitaciones de plásticas transfor- Proceso: obras artísticas, y los utiliza en
materiales, mando objetos na- Anticipación procesos de interpretación y
herramientas y turales o artificiales (Conocimientos previos) creación.
técnicas de diferentes en personajes u Construcción del I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje
lenguajes artísticos en otros objetos. conocimiento sencillo pero preciso al describir las
procesos de (Nuevos conocimientos) características de producciones
interpretación y/o Consolidación artísticas realizadas con objetos
creación de (Aplicación de lo artificiales y naturales. (J.3., I.3.)
producciones propias. aprendido) I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los
(Evaluación y reflexión) pasos a seguir en la construcción de
títeres e instrumentos musicales
tomando en consideración lo
observado en procesos de
experimentación con materiales
naturales y artificiales, y
seleccionando los más adecuados.
(J.3., S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participa activamente y
aporta ideas en procesos de
interpretación teatral y creación
musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales construidos
con materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos para la
creación de animaciones sencillas.
(I.2., I.4.)
O.ECA.3.6. Usar ECA.3.1.12. Crear Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
recursos tecnológicos documentos senci- ERCA. materiales naturales y artificiales en
para la búsqueda de llos (informes, catá- Proceso: obras artísticas, y los utiliza en
información sobre logos, etc.) con in- Experiencia procesos de interpretación y
eventos y formación sobre los Observación libre y diri- creación.
producciones textiles del país, gida I.ECA.3.2.1.
culturales y artísticas, como resultado de Reflexión Utiliza un lenguaje sencillo pero
y para la creación y un proceso de bús- Formular preguntas cla- preciso al describir las características
difusión de productos queda de informa- ves. de producciones artísticas realizadas
sonoros, visuales o ción en libros e In- Manipulación de pintura con objetos artificiales y naturales.
audiovisuales ternet. Conceptualización I.ECA.3.2.2.
Aplicación de Técnicas Diseña y planifica los pasos a seguir
de pintura guiadas. en la construcción de títeres e
Aplicación instrumentos musicales tomando en
Trabajar en el cuaderno consideración lo observado en
de trabajo Artentico- procesos de experimentación con
Manipulación de pintura materiales naturales y artificiales, y
seleccionando los más adecuados.
I.ECA.3.2.3. Participa activamente y
aporta ideas en procesos de
interpretación teatral y creación
musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales construidos
con materiales naturales y de
desecho.
I.ECA.3.2.4.
Emplea, de forma básica, algunos
recursos audiovisuales y
tecnológicos para la creación de
animaciones sencillas.

O.ECA.3.1. Observar ECA.3.2.5. Observar CE.ECA.3.4. Participa en experiencias


el uso de algunos cómo se proyecta la Ciclo del de creación colectiva e
materiales y técnicas sombra corporal a la aprendizaje interpretación, aplicando lo
en obras artísticas de luz del día y explo- (Pensamiento crítico) aprendido en procesos de
distintas rar sus posibilidades Proceso: observación y búsqueda de
características, y y los efectos que Anticipación información sobre el teatro de
aplicarlos en pueden lograrse uti- (Conocimientos previos) sombras.
creaciones propias. lizando un foco. Construcción del I.ECA.3.4.1. Describe y comenta la
conocimiento proyección de la propia sombra
(Nuevos conocimientos) corporal y las características del
Consolidación teatro de sombras, como resultado
(Aplicación de lo de un proceso de observación y
aprendido) búsqueda de información. (S.3., I.4.)
(Evaluación y reflexión) I.ECA.3.4.2. Emplea algunos recursos
básicos del teatro de sombras en
procesos de creación colectiva e
interpretación. (S.1., S.3.)
OG.ECA.6. Utilizar ECA.3.2.4. Compo- Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.1. Reconoce y representa
medios audiovisuales ner secuencias foto- ERCA. la propia identidad y la historia
y tecnologías digitales gráficas combinan- Proceso: personal a través de distintas formas
para el conocimiento, do fotografías per- Experiencia de expresión.
el disfrute y la sonales, de compa- Observación libre y diri- I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
producción de arte y ñeros o recortadas gida representa la propia imagen y
cultura. de revistas y otros Reflexión algunos momentos relevantes de la
soportes gráficos. Formular preguntas cla- historia personal a través de
ves. distintos medios de expresión
Manipulación de pintura (gestual, gráfico, verbal, fotográfico,
Conceptualización sonoro, etc.). (J.4., S.2., S.3.)
Aplicación de Técnicas I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
de pintura guiadas. audiovisuales y tecnologías de la
Aplicación información y la comunicación para
Trabajar en el cuaderno realizar y difundir creaciones
de trabajo Artentico- artísticas propias. (I.2., S.3.)
Manipulación de pintura

ECA.3.3.7. Recopilar Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos


imágenes de acon- (Pensamiento crítico) que integran el patrimonio artístico y
tecimientos relevan- Proceso: cultural, como fundamento de la
tes para la comuni- Anticipación identidad de los pueblos y de las
dad obtenidas per- (Conocimientos previos) culturas, y colabora en su
sonalmente por los Construcción del conservación y renovación.
estudiantes, propor- conocimiento I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
cionadas por otros (Nuevos conocimientos) características fundamentales de las
asistentes, o descar- Consolidación fiestas de especial relevancia en su
gadas de Internet. (Aplicación de lo comunidad, participa en su
aprendido) organización y las documenta a
(Evaluación y reflexión) través de la captura de imágenes y
videos, o de la selección de recursos
encontrados en Internet. (I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente en
la elaboración de objetos
artesanales, máscaras o vestimentas,
y en la interpretación de bailes y
canciones propios de algunas fiestas
de especial relevancia para la
comunidad. (J.1., S.1., S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el
tiempo imágenes y piezas musicales
que evoquen acontecimientos
significativos, rituales, personajes o
hechos relevantes. (I.4., S.3.)
O.ECA.3.1. Observar ECA.3.3.2. Compo- Ciclo del aprendizaje
el uso de algunos ner murales foto- ERCA. CE.ECA.3.1. Reconoce y representa
materiales y técnicas gráficos a partir de Proceso: la propia identidad y la historia
en obras artísticas de la recopilación, se- Experiencia personal a través de distintas formas
distintas lección y clasifica- Observación libre y diri- de expresión.
características, y ción de imágenes de gida
aplicarlos en grupos familiares Reflexión I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
creaciones propias. reunidos en alguna Formular preguntas cla- representa la propia imagen y
ocasión especial ves. algunos momentos relevantes de la
(cumpleaños, bo- Manipulación de pintura historia personal a través de
das, primeras comu- Conceptualización distintos medios de expresión
niones, bautizos, co- Aplicación de Técnicas (gestual, gráfico, verbal, fotográfico,
midas de Navidad, de pintura guiadas. sonoro, etc. ).( J.4. S.2. S. 3.)
vacaciones, etc.). Aplicación
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
Trabajar en el cuaderno
audiovisuales y tecnologías de la
de trabajo Artentico-
información y la comunicación para
Manipulación de pintura
realizar y difundir creaciones
artísticas propias. (I.2., S.3.)

4 Unidad 4 OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.1.9. Crear es- Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.2. Identifica el uso de 6 semanas
Construcción posibilidades y culturas u obras ERCA. materiales naturales y artificiales en 6
de figuras con limitaciones de plásticas transfor- Proceso: obras artísticas, y los utiliza en
materiales materiales, mando objetos na- Experiencia procesos de interpretación y
reciclados herramientas y turales o artificiales Observación libre y diri- creación.
técnicas de diferentes en personajes u gida I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje
lenguajes artísticos en otros objetos. Reflexión sencillo pero preciso al describir las
procesos de Formular preguntas cla- características de producciones
interpretación y/o ves. artísticas realizadas con objetos
creación de Manipulación de pintura artificiales y naturales. (J.3., I.3.)
producciones propias. Conceptualización I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los
Aplicación de Técnicas pasos a seguir en la construcción de
de pintura guiadas. títeres e instrumentos musicales
Aplicación tomando en consideración lo
Trabajar en el cuaderno observado en procesos de
de trabajo Artentico- experimentación con materiales
Manipulación de pintura naturales y artificiales, y
seleccionando los más adecuados.
(J.3., S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participa activamente y
aporta ideas en procesos de
interpretación teatral y creación
musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales construidos
con materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos para la
creación de animaciones sencillas.
(I.2., I.4.)
OG.ECA.6. Utilizar ECA.3.1.7. Difundir Ciclo del aprendizaje
medios audiovisuales los retratos sonoros (Pensamiento crítico) CE.ECA.3.1. Reconoce y representa
y tecnologías digitales grabados incorpo- Proceso: la propia identidad y la historia
para el conocimiento, rándolos en sitios Anticipación personal a través de distintas formas
el disfrute y la web que permitan (Conocimientos previos) de expresión.
producción de arte y la publicación de Construcción del
cultura. música, podcasts y conocimiento I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
fragmentos sono- (Nuevos conocimientos) representa la propia imagen y
ros. Consolidación algunos momentos relevantes de la
(Aplicación de lo historia personal a través de
aprendido) distintos medios de expresión
(Evaluación y reflexión) (gestual, gráfico, verbal, fotográfico,
ECA.3.2.4. Compo- Ciclo del aprendizaje sonoro, etc.). (J.4., S.2., S.3.)
ner secuencias foto- ERCA.
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
gráficas combinan- Proceso:
do fotografías per- Experiencia
sonales, de compa- Observación libre y diri- audiovisuales y tecnologías de la
ñeros o recortadas gida información y la comunicación para
de revistas y otros Reflexión realizar y difundir creaciones
soportes gráficos. Formular preguntas cla- artísticas propias. (I.2., S.3.)
ves.
Manipulación de pintura
Conceptualización
Aplicación de Técnicas
de pintura guiadas.
Aplicación
Trabajar en el cuaderno
de trabajo Artentico-
Manipulación de pintura

OG.ECA.2. Respetar y ECA.3.2.17. Elaborar Ciclo del aprendizaje


valorar el patrimonio artesanías, másca- (Pensamiento crítico) CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos
cultural tangible e ras, disfraces y ves- Proceso: que integran el patrimonio artístico y
intangible, propio y timentas rituales re- Anticipación cultural, como fundamento de la
de otros pueblos, lacionados con algu- (Conocimientos previos) identidad de los pueblos y de las
como resultado de la na fiesta de especial Construcción del culturas, y colabora en su
participación en relevancia para la conocimiento conservación y renovación.
procesos de comunidad. (Nuevos conocimientos)
investigación, Consolidación I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
observación y análisis (Aplicación de lo características fundamentales de las
de sus características, aprendido) fiestas de especial relevancia en su
y así contribuir a su (Evaluación y reflexión) comunidad, participa en su
conservación y organización y las documenta a
renovación. través de la captura de imágenes y
videos, o de la selección de recursos
encontrados en Internet. (I.2., S.1.)

I.ECA.3.6.2. Participa activamente en


la elaboración de objetos
artesanales, máscaras o vestimentas,
y en la interpretación de bailes y
canciones propios de algunas fiestas
de especial relevancia para la
comunidad. (J.1., S.1., S.3.)

I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el


tiempo imágenes y piezas musicales
que evoquen acontecimientos
significativos, rituales, personajes o
hechos relevantes. (I.4., S.3.)

OG.ECA.8. Explorar su ECA.3.3.4. Describir Ciclo del aprendizaje


mundo interior para obras de artistas ERCA. CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
ser más consciente de que utilizan objetos Proceso: materiales naturales y artificiales en
las ideas y emociones como elemento Experiencia obras artísticas, y los utiliza en
que suscitan las base de sus creacio- Observación libre y diri- procesos de interpretación y
distintas nes (por ejemplo, gida creación. I.ECA.3.2.1. Utiliza un
producciones Chema Madoz, Reflexión lenguaje sencillo pero preciso al
culturales y artísticas, Chiharu Shiota, Formular preguntas cla- describir las características de
y las que pueden Martin Creed, Chris- ves. producciones artísticas realizadas
expresar en sus to Vladimirov Java- Manipulación de pintura con objetos artificiales y naturales.
propias creaciones, cheff, Hanoch Piven, Conceptualización (J.3., I.3.)
manifestándolas con Victor Nunes, Javier Aplicación de Técnicas
convicción y Pérez Estrella, Lygia de pintura guiadas. I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los
conciencia. Clark, Michelle Stitz- Aplicación pasos a seguir en la construcción de
lein). Trabajar en el cuaderno títeres e instrumentos musicales
de trabajo Artentico- tomando en consideración lo
Manipulación de pintura observado en procesos de
experimentación con materiales
naturales y artificiales, y
seleccionando los más adecuados.
(J.3., S.3.)

I.ECA.3.2.3. Participa activamente y


aporta ideas en procesos de
interpretación teatral y creación
musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales construidos
con materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)

I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma


básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos para la
creación de animaciones sencillas.
(I.2., I.4.)

5 Unidad 5 OG.ECA.2. Respetar y ECA.3.3.1. Situar en Ciclo del aprendizaje 6 semanas


Expresiones del valorar el patrimonio un lugar y una (Pensamiento crítico)
rostro cultural tangible e época determinados Proceso:
intangible, propio y a los personajes que Anticipación CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos
de otros pueblos, aparecen en (Conocimientos previos) que integran el patrimonio artístico y
como resultado de la retratos de grupo, Construcción del cultural, como fundamento de la
participació en tanto en obras conocimiento identidad de los pueblos y de las
procesos de pictóricas como en (Nuevos conocimientos) culturas, y colabora en su
investigación, esculturas, a partir Consolidación conservación y renovación
observación y análisis de la observación de (Aplicación de lo
I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
de sus características, su vestimenta, los aprendido)
características fundamentales de las
y así contribuir a su rasgos que definen (Evaluación y reflexión)
fiestas de especial relevancia en su
conservación y su posición social o
comunidad, participa en su
renovación. los objetos que les
organización y las documenta a
acompañan.
través de la captura de imágenes y
videos, o de la selección de recursos
encontrados en Internet. (I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente en
la elaboración de objetos
artesanales, máscaras o vestimentas,
y en la interpretación de bailes y
canciones propios de algunas fiestas
de especial relevancia para la
comunidad. (J.1., S.1., S.3.)

I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el


tiempo imágenes y piezas musicales
que evoquen acontecimientos
significativos, rituales, personajes o
hechos relevantes. (I.4., S.3.)

OG.ECA.8. Explorar su ECA.3.2.1. Dialogar Ciclo del aprendizaje


mundo interior para sobre las emociones ERCA. CE.ECA.3.1. Reconoce y representa
ser más consciente de que pueden trans- Proceso: la propia identidad y la historia
las ideas y emociones mitirse por medio Experiencia personal a través de distintas formas
que suscitan las del gesto facial y Observación libre y diri- de expresión.
distintas corporal. gida
producciones Reflexión I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
culturales y artísticas, Formular preguntas cla- representa la propia imagen y
y las que pueden ves. algunos momentos relevantes de la
expresar en sus Manipulación de pintura historia personal a través de
propias creaciones, Conceptualización distintos medios de expresión
manifestándolas con Aplicación de Técnicas (gestual, gráfico, verbal, fotográfico,
convicción y de pintura guiadas. sonoro, etc.). (J.4., S.2., S.3.)
conciencia. Aplicación
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
Trabajar en el cuaderno
audiovisuales y tecnologías de la
de trabajo Artentico-
información y la comunicación para
Manipulación de pintura
realizar y difundir creaciones
artísticas propias. (I.2., S.3.)
ECA.3.1.1. Repre- Ciclo del aprendizaje
sentar momentos o (Pensamiento crítico)
situaciones que ha- Proceso:
yan sido relevantes Anticipación
en la historia perso- (Conocimientos previos)
nal de cada estu- Construcción del
diante, a través de conocimiento
una palabra tratada (Nuevos conocimientos)
de forma expresiva Consolidación
(escrita sobre papel, (Aplicación de lo
sobre arcilla a gran aprendido)
tamaño, en miniatu- (Evaluación y reflexión)
ra o en color, etc.),
un dibujo o una fo-
tografía.
OG.ECA.7. Crear ECA.3.1.9. Crear es- Ciclo del aprendizaje
productos artísticos culturas u obras ERCA. CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
que expresen visiones plásticas transfor- Proceso: materiales naturales y artificiales en
propias, sensibles e mando objetos na- Experiencia obras artísticas, y los utiliza en
innovadoras, turales o artificiales Observación libre y diri- procesos de interpretación y
mediante el empleo en personajes u gida creación.
consciente de otros objetos. Reflexión
elementos y Formular preguntas cla- I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje
principios del arte. ves. sencillo pero preciso al describir las
Manipulación de pintura características de producciones
Conceptualización artísticas realizadas con objetos
Aplicación de Técnicas artificiales y naturales. (J.3., I.3.)
de pintura guiadas.
I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los
Aplicación
pasos a seguir en la construcción de
Trabajar en el cuaderno
títeres e instrumentos musicales
de trabajo Artentico-
tomando en consideración lo
Manipulación de pintura
observado en procesos de
experimentación con materiales
naturales y artificiales, y
seleccionando los más adecuados.
(J.3., S.3.)

I.ECA.3.2.3. Participa activamente y


aporta ideas en procesos de
interpretación teatral y creación
musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales construidos
con materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)

I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma


básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos para la
creación de animaciones sencillas.
(I.2., I.4.)

OG.ECA.8. Explorar su ECA.3.1.4. Elaborar CE.ECA.3.1. Reconoce y representa


mundo interior para autorretratos utili- Ciclo del aprendizaje la propia identidad y la historia
ser más consciente de zando un espejo o (Pensamiento crítico) personal a través de distintas formas
las ideas y emociones una imagen fotográ- Proceso: de expresión.
que suscitan las fica, y verbalizar las Anticipación I.ECA.3.1.1.
distintas dificultades en- (Conocimientos previos) Explora, describe y representa la
producciones contradas y la satis- Construcción del propia imagen y algunos momentos
culturales y artísticas, facción con el resul- conocimiento relevantes de la historia personal a
y las que pueden tado obtenido. (Nuevos conocimientos) través de distintos medios de
expresar en sus Consolidación expresión (gestual, gráfico, verbal,
propias creaciones, (Aplicación de lo fotográfico, sonoro, etc.).
manifestándolas con aprendido) I.ECA.3.1.2.
convicción y (Evaluación y reflexión) Utiliza medios audiovisuales y
conciencia. tecnologías de la información y la
comunicación para realizar y difundir
creaciones artísticas propias.
OG.ECA.7. Crear ECA.3.3.5 Crear Ciclo del aprendizaje
productos artísticos obras (esculturas, (Pensamiento crítico) CE.ECA.3.2. Identifica el uso de 6
que expresen visiones fotografías, Proceso: materiales naturales y artificiales en
propias, sensibles e instalaciones, etc.) Anticipación obras artísticas, y los utiliza en
innovadoras, utilizando objetos (Conocimientos previos) procesos de interpretación y
mediante el empleo iguales (como Construcción del creación.
consciente de Angélica Dass o conocimiento
elementos y Christo Vladimirov (Nuevos conocimientos) I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje
principios del arte. Javacheff), diversos Consolidación sencillo pero preciso al describir las
o combinando (Aplicación de lo características de producciones
objetos y dibujos. aprendido) artísticas realizadas con objetos
(Evaluación y reflexión) artificiales y naturales. (J.3., I.3.)

I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los


pasos a seguir en la construcción de
títeres e instrumentos musicales
tomando en consideración lo
observado en procesos de
experimentación con materiales
naturales y artificiales, y
seleccionando los más adecuados.
(J.3., S.3.)

I.ECA.3.2.3. Participa activamente y


aporta ideas en procesos de
interpretación teatral y creación
musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales construidos
con materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)

I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma


básica, algunos recursos
6 Unidad 6
audiovisuales y tecnológicos para la
creación de animaciones sencillas.
(I.2., I.4.)

OG.ECA.7. Crear pro- ECA.3.1.9. Crear es- Ciclo del aprendizaje


ductos artísticos que culturas u obras (Pensamiento crítico) CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
expresen visiones plásticas transfor- Proceso: materiales naturales y artificiales en
propias, sensibles e mando objetos na- Anticipación obras artísticas, y los utiliza en
innovadoras, median- turales o artificiales (Conocimientos previos) procesos de interpretación y
te el empleo cons- en personajes u Construcción del creación.
ciente de elementos y otros objetos. conocimiento
principios del arte. (Nuevos conocimientos) I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje
Consolidación sencillo pero preciso al describir las
(Aplicación de lo características de producciones
aprendido) artísticas realizadas con objetos
(Evaluación y reflexión) artificiales y naturales. (J.3., I.3.)

I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los


pasos a seguir en la construcción de
títeres e instrumentos musicales
tomando en consideración lo
observado en procesos de
experimentación con materiales
naturales y artificiales, y
seleccionando los más adecuados.
(J.3., S.3.)

I.ECA.3.2.3. Participa activamente y


aporta ideas en procesos de
interpretación teatral y creación
musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales construidos
con materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos para la
creación de animaciones sencillas.
(I.2., I.4.)

OG.ECA.6. Utilizar ECA.3.2.3. Realizar Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.1. Reconoce y representa
medios audiovisuales fotos de los rostros, ERCA. la propia identidad y la historia
y tecnologías digitales entre compañeros, Proceso: personal a través de distintas formas
para el conocimiento, que muestren diver- Experiencia de expresión.
el disfrute y la pro- sos gestos y rasgos. Observación libre y diri- I.ECA.3.1.1.
ducción de arte y cul- gida Explora, describe y representa la
tura. Reflexión propia imagen y algunos momentos
Formular preguntas cla- relevantes de la historia personal a
ves. través de distintos medios de
Manipulación de pintura expresión (gestual, gráfico, verbal,
Conceptualización fotográfico, sonoro, etc.).
Aplicación de Técnicas I.ECA.3.1.2.
de pintura guiadas. Utiliza medios audiovisuales y
Aplicación tecnologías de la información y la
Trabajar en el cuaderno comunicación para realizar y difundir
de trabajo Artentico- creaciones artísticas propias.
Manipulación de pintura

ECA.3.1.2. Elaborar Ciclo del aprendizaje


carteles o murales (Pensamiento crítico)
colectivos combi- Proceso:
nando palabras, fo- Anticipación
tografías o dibujos (Conocimientos previos)
que representen Construcción del
momentos relevan- conocimiento
tes de la historia (Nuevos conocimientos)
personal de cada es- Consolidación
tudiante. (Aplicación de lo
aprendido)
(Evaluación y reflexión)
ECA.3.2.4. Compo- Ciclo del aprendizaje
ner secuencias foto- ERCA.
gráficas combinan- Proceso:
do fotografías per- Experiencia
sonales, de compa- Observación libre y diri-
ñeros o recortadas gida
de revistas y otros Reflexión
soportes gráficos. Formular preguntas cla-
ves.
Manipulación de pintura
Conceptualización
Aplicación de Técnicas
de pintura guiadas.
Aplicación
Trabajar en el cuaderno
de trabajo Artentico-
Manipulación de pintura

5. RECURSOS
Artentico N° 5, Lentejuelas, lápices de colores, arcilla, Láminas, Proyector, computadora , Yeso, Cáscara (naranja,
mandarina, plátano, etc), Lámpara, Historieta, Cubos, esferas, cilindros, Escarcha, Flores, semillas, Lápices,
Colores, Papel boom, espejo, temperas, Carboncillo, esponja, plásticos, madera, cartón, Papel Brillante, Hojas de
plantas, cortezas, ramas, Videos, Utensilios de cocina, CDs viejos, revistas, tijeras, goma, escarcha, palos de
helados, fotos, borrador, pincel.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES


 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
https://www.youtube.com/watch?v=0ZoylOklhNA&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=Vz0289GYRw4&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=BDs7PFRkhGM&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=QQQLbbnxlOo&feature=youtu.be

 Texto para estudiantes.
 Artentico editorial MB Segundo Grado

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCION

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 1


1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

EDUCACIÓN CULTURAL Y QUINTO SEMANA PERIODOS INICIO FINAL


ARTÍSTICA S

6
12 HORAS

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD:

O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individuales y colectivos, y
valorar las aportaciones propias y ajenas.
O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos
COLORES Y
en creaciones propias.
MATICES
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.

BUEN VIVIR:
EJES La Interculturalidad.
TRANSVERSALES

CRITERIOS DE CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
EVALUACIÓN CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
interpretación y creación.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artís-
ticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas pro-
ducciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción
y conciencia.

CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACIÓN
ECA.3.1.1. Representar momentos Experiencia Concreta Cuaderno de I.ECA.3.1.1. Técnica
o situaciones que hayan sido Motivación: Caras y gestos (Corto de la trabajo Explora, describe y representa la Observación
relevantes en la historia personal de película Emoji) Texto propia imagen y algunos Instrumento
cada estudiante, a través de una Reflexión Lápices de momentos relevantes de la Lista de cotejo
palabra tratada de forma expresiva ¿Qué pasaría si nuestro rostro no podría colores historia personal a través de
(escrita sobre papel, sobre arcilla a emitir gestos? Cartón distintos medios de expresión
gran tamaño, en miniatura o en Conceptualización Marcadores (gestual, gráfico, verbal,
color, etc.), un dibujo o una Presentación de imágenes/ video so- Espejo fotográfico, sonoro, etc.).
fotografía. bre las expresiones faciales. Temperas I.ECA.3.1.2.
Dialogar sobre los pensamientos, Laminas Utiliza medios audiovisuales y
sensaciones y emociones. Proyector tecnologías de la información y
Elaborar organizadores gráficos acor- computadora la comunicación para realizar y
difundir creaciones artísticas
des al tema
Realizar Gestos y expresiones propias.
Aplicación
Realizar en forma guiada las actividades
del texto.
Emplear la armonías acromática y Experiencia Concreta Cuaderno de Técnica
monocromática de análogos y Observar imágenes en blanco y negro y trabajo Prueba
complementarios para mejorar una otra de color. ARTENTICO Instrumento
composición. (Ref. ECA.3.1.1) Reflexión Lápices de Cuestionario
¿cómo sería nuestra vida si no existieran colores pagina 11, 12, 13,
los colores.? Temperas 14, 15, 16,
Conceptualización Laminas
Observar la armonía de colores y PINCEL.
describir sus combinaciones.
Incrementar su sensibilidad visual por
medio de la armonía de color.
Aplicar tonalidades en figuras
geométricas.
Observar gráficos en un solo color.
Definir que es una armonía
monocromática.
Realizar escalas monocromáticas con
colores primarios.
Aplicación
Realizar dibujos con armonía mono-
cromática y acromática.

ECA.3.1.3. Describir algunas Experiencia Concreta Lápices de Técnica


características del propio rostro, Observar su cuerpo en un espejo colores Observación
como paso previo a la elaboración Describir sus características. Cartón Instrumento
de un autorretrato, durante la Reflexión Marcadores Lista de cotejo
observación del mismo frente a un Formular preguntas: Espejo
espejo. ¿En qué se parecen y en que se diferen- Temperas
Laminas
cian de los demás?
Proyector
Conceptualización computadora
Observar láminas del cuerpo humano.
Identificar sus partes.
Plasmar las huellas de manos y pies
sobre cartón.
Aplicación
Dibujar su cuerpo y colorear.

ECA.3.2.10. Realizar Experiencia Concreta Videos I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica Técnica


representaciones teatrales con Dialogar sobre los artistas que hacen Computadores los pasos a seguir en la Observación
títeres elaborados a partir de teatro en la calle. Proyector construcción de títeres e Instrumento
siluetas o material de reciclaje, en Reflexión Audiovisuales instrumentos musicales tomando Lista de cotejo.
las que haya un argumento, música ¿Qué mensaje emiten los artistas del arte Lápices de en consideración lo observado
y efectos sonoros; y donde los urbano? colores en procesos de experimentación
estados de ánimo de los personajes Conceptualización y Generalización. Marcadores, con materiales naturales y
se caractericen con la voz. Presentar un video de una función de tí- plastilina, artificiales, y seleccionando los
teres. plásticos, más adecuados.
Elaborar títeres con material de reciclaje madera, cartón, I.ECA.3.2.3. Participa
Escribir guiones para representar una etc. activamente y aporta ideas en
obra teatral con títeres. procesos de interpretación
Aplicación teatral y creación musical,
Realizar un teatro o función de títeres
utilizando títeres e
para recrear una leyenda tradicional
instrumentos musicales
ecuatoriana.
construidos con materiales
ECA.3.1.11. Transformar Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Papel Brillante Técnica
materiales naturales y objetos de crítico) Semillas, naturales y de desecho.
Observación
desecho en instrumentos musicales, Anticipación colores Instrumento
a partir de un proceso de Escuchar una canción ecuatoriana. Escarchas. Lista de cotejo
experimentación, diseño y Construcción del conocimiento Hojas de
planificación. Observar videos de músicos reconocidos. plantas,
Analizar los instrumentos que emplean cortezas, ramas.
en sus canciones. Cartón,
Identificar y analizar el material con el botellas,
que están elaborados. cuerdas, baldes,
Confeccionar instrumentos musicales etc.
con cartón, botellas, semillas, cuerdas,
baldes, etc.
Consolidación
Tocar los instrumentos musicales
acompañados de la letra de una canción
ecuatoriana.
ECA.3.2.2. Explorar las Experiencia Concreta Computador, I.ECA.3.1.1. Explora, describe y Técnica
posibilidades de expresión del gesto Dialogar sobre el tema del gesto facial. proyector, representa la propia imagen y Observación
facial y corporal mediante juegos Reflexión material algunos momentos relevantes Instrumento
por parejas, en los que un Realizar gestos e interpretar las audiovisual. de la historia personal a través Lista de cotejo
compañero le pide a otro que emociones emitidas por los demás. de distintos medios de
exprese alegría, tristeza, soledad, Conceptualización y Generalización. expresión (gestual, gráfico,
miedo, sorpresa, etc. Presentación de imágenes/ video so- verbal, fotográfico, sonoro,
bre pinturas y esculturas que se rela- etc.). (J.4., S.2., S.3.)
cionan con las emociones. I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
Formar parejas de trabajo. audiovisuales y tecnologías de
Solicitar a los niños que a través de la información y la
gestos expresen alegría, tristeza, so-
ledad, miedo, sorpresa, etc. comunicación para realizar y
Aplicación difundir creaciones artísticas
Articular la expresión del gesto facial propias. (I.2., S.3.)
y corporal mediante una exposición
de estatuas vivientes.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:


FECHA: FECHA: FECHA:

AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCION

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 2


1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

EDUCACIÓN CULTURAL Y QUINTO SEMANA PERIODOS INICIO FINAL


ARTÍSTICA S

6
12 HORAS

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

COMPOSICIÓN CON O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y
artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
FORMAS Y COLORES OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de
la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de
la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
BUEN VIVIR:
EJES La Interculturalidad.
TRANSVERSALES

CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
interpretación y creación.
CRITERIOS DE CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las indicaciones y
EVALUACIÓN pautas que se le ofrecen.
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de
los pueblos y de las culturas, y colabora en su conservación y renovación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACIÓN
ECA.3.1.8. Describir la producción Experiencia Concreta Cuaderno de Técnica
de artistas que transforman objetos Conversar sobre las experiencias de los trabajo I.ECA.3.2.1. Observación
artificiales o naturales en obras de estudiantes en exposiciones de arte. Texto Utiliza un lenguaje sencillo pero Instrumento
arte (como Gilbert Legrand, Reflexión Lápices de preciso al describir las Lista de cotejo
Domenic Bahmann, Dan Cretu, ¿Es posible crear arte con materiales de colores características de producciones
Vanessa Zúñiga, etc.). uso cotidiano? Cartón artísticas realizadas con objetos
Conceptualización Marcadores artificiales y naturales.
Observar las obras de arte de Gilbert Espejo I.ECA.3.2.2.
Legrand, Domenic Bahmann, Dan Cretu, Temperas Diseña y planifica los pasos a
Vanessa Zúñiga, etc Laminas seguir en la construcción de
Identificar los materiales con los que Proyector títeres e instrumentos musicales
están realizados estas obras e interpretar computadora tomando en consideración lo
el significado detrás de las mismas. observado en procesos de
Aplicación experimentación con materiales
Exponer en forma sistemática la naturales y artificiales, y
información sobre las características de seleccionando los más
la obra de los artistas mencionados... adecuados.
Formar grupos de trabajo para aplicar los I.ECA.3.2.3. Participa
conocimientos. activamente y aporta ideas en
Desarrollar un taller sobre creatividad y procesos de interpretación
ensamblaje. teatral y creación musical,
ECA.3.1.9. Crear esculturas u obras Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Cuaderno utilizando títeres e instrumentos Técnica
plásticas transformando objetos crítico) ARTENTICO musicales construidos con Observación
naturales o artificiales en personajes Anticipación Arcilla, materiales naturales y de Instrumento
u otros objetos. Observar imágenes de objetos elaborados tempera, desecho. Lista de cotejo.
en diferentes materiales como: arcilla, plastilina, Pag. 19,21-26.
plastilina, yeso, masa, cerámica, etc. cascaras de
Construcción del conocimiento huevo, cola
Conocimientos de materiales de mol- blanca, tijera,
deo y ensamblaje (textura, olor, toxi- cartulina,
cidad) pinzas, piedras,
Moldear plastilina, arcilla, papel (ori- papel, cartón,
gami). foami.
Consolidación
Elaborar objetos indicados del cuaderno
ARTENTICO.
ECA.3.1.10. Describir las Ciclo del aprendizaje ERCA. Cuaderno Técnica
creaciones de grupos musicales que Experiencia ARTENTICO Observación
utilizan instrumentos creados con Entablar charlas sobre músicos que Lápices de Instrumento
materiales naturales y objetos de utilizan hojas, pajitas, cocos, etc. Como colores Lista de cotejo
uso cotidiano o de desecho (por instrumentos musicales.
ejemplo, The Vegetable Orchestra; Reflexión
Les Luthiers; la Orquesta de ¿Qué instrumentos musicales podemos
Instrumentos Reciclados de elaborar con materiales del entorno?
Cateura, en Paraguay; Xavi Lozano; Conceptualización
Junk Music Band; Percusionando, Presentar un video sobre The Vegetable
en Ecuador; Taller La Bola). Orchestra.
Realizar una exposición sistemática so-
bre los contenidos relacionados con
Les Luthiers. https://www.youtube.-
com/watch?v=YB6aDOGxE5c
http://bit.ly/2lDiHOE
Aplicación
Elaborar instrumentos musicales con
reciclaje.
ECA.3.1.13. Entrevistar a artesanos Experiencia Concreta Cuaderno de I.ECA.3.3.1. Técnica
y artesanas, o familiares, que Conversar sobre las profesiones de su trabajo Identifica y describe observación
puedan aportar información sobre barrio. Texto diferentes tipos de Instrumento
los textiles del país: fibras Reflexión Lápices de manifestaciones y productos en Lista de cotejo.
empleadas, tintes, dibujos, ¿Qué sucedería si no existieran artesanos colores el contexto de la cultura popular,
significación de los mismos, telares, y profesionales? Marcadores, así como su presencia en los
utensilios, etc. Conceptualización y Generalización. plastilina, ámbitos cotidianos. (J.1., S.2.)
Observar imágenes de profesiones y esponja,
oficios. plásticos, I.ECA.3.3.2. Muestra una
Analizar qué actividades realizan. madera, cartón, actitud de escucha, interés y
Identificar con que materiales trabajan. semillas, etc. receptividad hacia los recuerdos,
Observar un video donde se visualice los conocimientos técnicos y las
todo el proceso de fabricación de textiles. opiniones de distintos agentes
Diferenciar las diferentes texturas de las del arte y la cultura. (S.2., I.4.)
telas. I.ECA.3.3.3. Utiliza los
Conversar sobre quién y en que se utiliza conocimientos adquiridos en
las telas. procesos de búsqueda de
Aplicación información, observación y
Realizar gráficos de vestimentas. diálogo, para documentar y dar
opiniones informadas sobre
manifestaciones artísticas y
culturales. (I.1., I.3.)
ECA.3.2.19. Crear un álbum de Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Papel Brillante Técnica
clase con fotografías, dibujos, crítico) Semillas de I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora Observación
invitaciones, papel de regalo, cintas, Anticipación colores las características Instrumento
así como textos breves, que Charlar sobre el álbum familiar que sus Escarchas. fundamentales de las fiestas de Lista de cotejo
muestren acontecimientos padres deben tener en casa. Hojas de especial relevancia en su
significativos de los estudiantes Construcción del conocimiento plantas, comunidad, participa en su
(cumpleaños, inicio y final de Conversar sobre fechas y cortezas, ramas, organización y las documenta a
curso, conmemoraciones de la acontecimientos importantes en la vida cartulinas, través de la captura de
comunidad, celebraciones estudiantil. fotografías, imágenes y videos, o de la
nacionales, etc.). Recopilar y tomar fotografías de los revistas, goma, selección de recursos
cumpleaños, inauguración del año tijeras, etc. encontrados en Internet. (I.2.,
lectivo, fiestas patronales, celebraciones S.1.)
navideñas, fechas importantes, en las que I.ECA.3.6.2. Participa
hayan sido retratados los niños.
activamente en la elaboración
Clasificar por acontecimientos.
de objetos artesanales,
Pegar sobre cartulina escribiendo textos
breves o cortos referentes al máscaras o vestimentas, y en la
acontecimiento. interpretación de bailes y
Decorar con materiales diversos. canciones propios de algunas
Consolidación fiestas de especial relevancia
Exponer en la cartelera los álbumes para la comunidad. (J.1., S.1.,
elaborados por los niños. S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio
y el tiempo imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:


FECHA: FECHA: FECHA:
AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCION

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 3


1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

EDUCACIÓN CULTURAL Y QUINTO SEMANA PERIODOS INICIO FINAL


ARTÍSTICA S

6
12 HORAS

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y
artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales.
BOCETOS, LUZ Y SOMBRA
O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos
en creaciones propias.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de
arte y cultura.
BUEN VIVIR:
EJES La Interculturalidad.
TRANSVERSALES

CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
interpretación y creación.
CE.ECA.3.4. Participa en experiencias de creación colectiva e interpretación, aplicando lo aprendido en procesos de
CRITERIOS DE
observación y búsqueda de información sobre el teatro de sombras.
EVALUACIÓN
CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de
los pueblos y de las culturas, y colabora en su conservación y renovación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACIÓN
ECA.3.1.9. Crear esculturas u Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Cuaderno de CE.ECA.3.2. Identifica el uso Técnica
obras plásticas transformando crítico) trabajo de materiales naturales y Observación
objetos naturales o artificiales en Anticipación Texto artificiales en obras artísticas, y Instrumento
personajes u otros objetos. Observar imágenes de pinturas(cuadros) Lápices de los utiliza en procesos de Lista de cotejo
elaborados en diferentes materiales. colores interpretación y creación. Pag. 28
Construcción del conocimiento Cartón I.ECA.3.2.1. Utiliza un
Manipular plastilina y sentir su textu- Marcadores lenguaje sencillo pero preciso al
ra. Espejo describir las características de
Moldear plastilina. Temperas producciones artísticas
Formar figuras con plastilina Laminas realizadas con objetos
Consolidación Proyector artificiales y naturales. (J.3.,
Rellenar con plastilina de colores la computadora I.3.)
imagen del cuaderno ARTENTICO I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica
los pasos a seguir en la
construcción de títeres e
instrumentos musicales
tomando en consideración lo
observado en procesos de
experimentación con materiales
naturales y artificiales, y
seleccionando los más
adecuados. (J.3., S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participa
activamente y aporta ideas en
procesos de interpretación
teatral y creación musical,
utilizando títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos
para la creación de animaciones
sencillas. (I.2., I.4.)
ECA.3.1.12. Crear documentos Ciclo del aprendizaje ERCA. Cuaderno I.ECA.3.2.1. Técnica
sencillos (informes, catálogos, etc.) Experiencia ARTENTICO Utiliza un lenguaje sencillo pero Observación
con información sobre los textiles Recordar el tema de los textiles Lápices de preciso al describir las Instrumento
del país, como resultado de un colores características de producciones Lista de cotejo
proceso de búsqueda de Reflexión artísticas realizadas con objetos
información en libros e Internet. ¿Cómo podemos registrar la información artificiales y naturales.
de la variedad de telas? I.ECA.3.2.2.
Conceptualización Diseña y planifica los pasos a
Buscar en internet información sobre la seguir en la construcción de
historia textil de nuestro país. títeres e instrumentos musicales
Registrar los acontecimientos más tomando en consideración lo
relevantes. observado en procesos de
Crear un catálogo creativo con infor- experimentación con materiales
mación sobre los textiles del país. naturales y artificiales, y
Aplicación seleccionando los más
Exponer en clase el trabajo realizado. adecuados.
I.ECA.3.2.3. Participa
activamente y aporta ideas en
procesos de interpretación
teatral y creación musical,
utilizando títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho.
I.ECA.3.2.4.
Emplea, de forma básica,
algunos recursos audiovisuales
y tecnológicos para la creación
de animaciones sencillas.
ECA.3.2.5. Observar cómo se Experiencia Concreta Cuaderno de I.ECA.3.4.1. Describe y Técnica
proyecta la sombra corporal a la luz Dialogar sobre la sombra que produce trabajo comenta la proyección de la Prueba
del día y explorar sus posibilidades nuestro cuerpo. Texto propia sombra corporal y las Instrumento
y los efectos que pueden lograrse Reflexión Lápices de características del teatro de Cuestionario
utilizando un foco. ¿Por qué se refleja diferente sombra en colores sombras, como resultado de un página 29, 30, 31,
distintas horas del día?? Marcadores, proceso de observación y 32, 33
Conceptualización y Generalización esponja, madera, búsqueda de información. (S.3.,
Mirar como se refleja la sombra de cartón, I.4.)
nuestro cuerpo en diferentes posiciones etc. I.ECA.3.4.2. Emplea algunos
frente al sol. recursos básicos del teatro de
Colocar una linterna en diferentes sombras en procesos de
posiciones para observar la sombra que creación colectiva e
produce. interpretación. (S.1., S.3.)
Hacer bocetos con detalles que incluyan
luz y sombra.
Analizar la perspectiva que se proyecta.
Realizar ejercicios de perspectivas para
conseguir sensación de cercanía o
lejanía.
Identificar los elementos de la
perspectiva.
Aplicación
Dibujar figuras geométricas
tridimensionales con sombra proyectada.
ECA.3.2.4. Componer secuencias Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Fotografías, I.ECA.3.1.1. Explora, describe Técnica
fotográficas combinando crítico) revistas, tijeras, y representa la propia imagen y Observación
fotografías personales, de Anticipación cartulinas, algunos momentos relevantes de Instrumento
compañeros o recortadas de revistas Observar comics de súper héroes. goma, la historia personal a través de Lista de cotejo
y otros soportes gráficos Observar las secuencias de los comics. Libro distintos medios de expresión página 34
Construcción del conocimiento ARTENTICO. (gestual, gráfico, verbal,
Leer una leyenda ecuatoriana. fotográfico, sonoro, etc.). (J.4.,
Analizar y/o describir el orden de los S.2., S.3.)
sucesos. I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
Incentivar para que el estudiante cuente audiovisuales y tecnologías de
la historia a través de gráficos. la información y la
Buscar fotografías o recortes de revistas comunicación para realizar y
de personajes que tengan similitud con la difundir creaciones artísticas
historia leída. propias. (I.2., S.3.)
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de Identificar las emociones de los I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora Técnica.
acontecimientos relevantes para la personajes como: sorpresa, risa, miedo, las características Observación
comunidad obtenidas placer, paz, confusión, etc. fundamentales de las fiestas de Instrumento
personalmente por los estudiantes, Ubicar las imágenes que tengan especial relevancia en su
proporcionadas por otros asistentes, conexión entre ellas. comunidad, participa en su Lista de cotejo
o descargadas de Internet. Ordenar las imágenes en secuencias organización y las documenta a
temporales. través de la captura de imágenes
Pegar en una cartulina las imágenes en el y videos, o de la selección de
orden establecido. recursos encontrados en
Consolidación Internet. (I.2., S.1.)
Contar la historieta a sus compañeros. I.ECA.3.6.2. Participa
activamente en la elaboración
de objetos artesanales, máscaras
o vestimentas, y en la
interpretación de bailes y
canciones propios de algunas
fiestas de especial relevancia
para la comunidad. (J.1., S.1.,
S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio
y el tiempo imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
ECA.3.3.2. Componer murales Ciclo del aprendizaje ERCA. Revistas, Técnica.
fotográficos a partir de la Experiencia fotografías, I.ECA.3.1.1. Explora, describe Observación
recopilación, selección y Dialogar sobre los diversos gráficos que cartelera, tijeras, y representa la propia imagen y Instrumento
clasificación de imágenes de grupos observa en las paredes y muros de la goma, cinta algunos momentos relevantes de Lista de cotejo
familiares reunidos en alguna adhesiva, etc. la historia personal a través de
ciudad. distintos medios de expresión
ocasión especial (cumpleaños,
bodas, primeras comuniones, (gestual, gráfico, verbal,
Reflexión
bautizos, comidas de Navidad, fotográfico, sonoro, etc. ).( J.4.
¿Consideran que estas imágenes figuran
vacaciones, etc.). S.2. S. 3.)
como parte del arte?
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
Conceptualización audiovisuales y
Observar fotografías de murales repre- tecnologías de la
sentativos. información y la
Definir que es un mural mediante lluvia comunicación para
realizar y difundir
de ideas.} creaciones artísticas
Recopilar imágenes de acontecimientos propias. (I.2., S.3.)
en la vida familiar, escolar y comunita-
ria.
Seleccionar y clasificar las imágenes de
acuerdo a ocasiones especiales.
Formar un mural fotográfico.

Aplicación
Realizar una cartelera aplicando los
cocimiento antes visto sobre una fecha
cívica.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:


FECHA: FECHA: FECHA:

AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCION

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 4


1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
EDUCACIÓN CULTURAL Y QUINTO SEMANA PERIODOS INICIO FINAL
ARTÍSTICA S

6
12 HORAS

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de
arte y cultura.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de
TALLERES MANUALES
la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
BUEN VIVIR:
EJES La Interculturalidad.
TRANSVERSALES

CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
interpretación y creación.
CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.

CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de
CRITERIOS DE
los pueblos y de las culturas, y colabora en su conservación y renovación.
EVALUACIÓN
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
interpretación y creación.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACIÓN
ECA.3.1.9. Crear esculturas u obras Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Cuaderno de I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje Técnica
plásticas transformando objetos crítico) trabajo sencillo pero preciso al describir Test
naturales o artificiales en personajes Anticipación Texto las características de Instrumento
u otros objetos. Observar imágenes de objetos elaborados Lápices de producciones artísticas Cuestionario
en diferentes materiales como: reciclaje, colores realizadas con objetos Pág.
arcilla, plastilina, yeso, masa, cerámica, Cartón artificiales y naturales. (J.3., 42,43,44,45,46,47,
etc. Marcadores I.3.) 49,50.
Construcción del conocimiento Temperas I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica
Dialogar sobre las tres R (reciclar, Laminas los pasos a seguir en la
rehusar, reducir) Material construcción de títeres e
Reciclar tubos de cartón, botones, reciclado. instrumentos musicales tomando
clip, tillos tapas, papel, etc. en consideración lo observado
Reutilizar en la construcción de ador- en procesos de experimentación
con materiales naturales y
nos decorativos.
artificiales, y seleccionando los
Con papel reciclado realizar origami.
más adecuados. (J.3., S.3.)
Consolidación I.ECA.3.2.3. Participa
Elaborar objetos indicados del cuaderno activamente y aporta ideas en
ARTENTICO procesos de interpretación
teatral y creación musical,
utilizando títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos
para la creación de animaciones
sencillas. (I.2., I.4.)
ECA.3.1.7. Difundir los retratos Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Computadora, Técnica
sonoros grabados incorporándolos crítico) material audio I.ECA.3.1.1. Explora, describe Observación
en sitios web que permitan la Anticipación visual, internet. y representa la propia imagen y Instrumento
publicación de música, podcasts y Escuchar las descripciones de varios algunos momentos relevantes de Lista de cotejo
fragmentos sonoros. personajes famosos. la historia personal a través de
Construcción del conocimiento distintos medios de expresión
Mediante el uso de materiales (gestual, gráfico, verbal,
audiovisuales describir y grabar las fotográfico, sonoro, etc.). (J.4.,
características d los compañeros.
Usar computadoras y mediante del uso S.2., S.3.)
del internet subir los archivos de audio a
las plataformas como SoundCloud, Spo- I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
tify, iVoox, Spreaker, etc. audiovisuales y tecnologías de
la información y la
Consolidación
comunicación para realizar y
Reproducir ante los compañeros los
difundir creaciones artísticas
retratos sonoros.
propias. (I.2., S.3.)
ECA.3.2.4. Componer secuencias Experiencia Concreta Cámara, papel, Técnica
fotográficas combinando fotografías Observar fotografías en las que muestre cartulina, Observación
personales, de compañeros o movimientos de objetos personas o tijeras, goma. Instrumento
recortadas de revistas y otros animales. Lista de cotejo
soportes gráficos. Reflexión
¿Cómo se puede tomar fotografías en
ráfaga o continuas?
Conceptualización y Generalización.
Observar en una cámara fotográfica el
botón de ráfaga y dibujar su icono.
Observar fotografías continuas y razona
si representa la definición de ráfaga.
Programar en una cámara el modo
ráfaga.
Colocar la cámara en un lugar fijo y
estable.
Tomar varias fotos en ráfaga.
Imprimir las fotografías.
Aplicación
Pegar en una cartulina las fotografías en
forma secuencial.

ECA.3.2.17. Elaborar artesanías, Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Imágenes de la Técnica


máscaras, disfraces y vestimentas crítico) naturaleza I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora Observación
rituales relacionados con alguna Anticipación (Paisajes). las características fundamentales Instrumento
fiesta de especial relevancia para la Dialogar si han observado en periódicos, Libro de las fiestas de especial Lista de cotejo
comunidad. noticias, internet las máscaras que usan ARTENTICO. relevancia en su comunidad, página 48
los bailarines que representa a las fiestas Papel Brillante participa en su organización y
populares. Semillas de
Construcción del conocimiento colores las documenta a través de la
Presentar un video sobre las diferentes Escarchas. captura de imágenes y videos, o
manifestaciones culturales de nuestros Hojas de de la selección de recursos
pueblos aborígenes. plantas, encontrados en Internet. (I.2.,
Describir que disfraces y máscaras cortezas, ramas. S.1.)
utilizan.
Indagar que representan o trasmiten al I.ECA.3.6.2. Participa
público asistente. activamente en la elaboración de
Describe al personaje que más le llamo la objetos artesanales, máscaras o
atención y ¿por qué? vestimentas, y en la
Identificar los materiales y técnicas con interpretación de bailes y
los que están elaborados. canciones propios de algunas
Consolidación fiestas de especial relevancia
Elaborar el tawashap de plumas para la comunidad. (J.1., S.1.,
siguiendo las instrucciones del cuaderno S.3.)
ARTENTICO.
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio
y el tiempo imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
ECA.3.3.4. Describir obras de Ciclo del aprendizaje ERCA. Fotografías Técnica
artistas que utilizan objetos como Experiencia Videos I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje Observación
elemento base de sus creaciones Observar fotografías de las obras de ar- Computadora sencillo pero preciso al describir Instrumento
(por ejemplo, Chema Madoz, tistas: Chema Madoz, Chiharu Shiota, Proyector las características de Lista de cotejo
Chiharu Shiota, Martin Creed, Laminas producciones artísticas
Martin Creed, Christo Vladimirov Java- realizadas con objetos
Christo Vladimirov Javacheff, Lápices de
Hanoch Piven, Victor Nunes, Javier cheff, Hanoch Piven, Victor Nunes, Javier colores artificiales y naturales. (J.3.,
Pérez Estrella, Lygia Clark, Pérez Estrella, Lygia Clark, Michelle Stitz- Temperas I.3.)
Michelle Stitzlein). lein. Lápiz
Borrador I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica
Reflexión Marcadores los pasos a seguir en la
¿Los elementos que te rodean pueden ser construcción de títeres e
considerados elementos artísticos? instrumentos musicales tomando
Conceptualización en consideración lo observado
Consultar y escribir el significado del tér-
mino surrealismo y minimalimo. en procesos de experimentación
con materiales naturales y
Observar las obras artísticas de los artis- artificiales, y seleccionando los
tas antes mencionados y describir los más adecuados. (J.3., S.3.)
objetos en los que el artista basan su
obra. I.ECA.3.2.3. Participa
activamente y aporta ideas en
Describir sus impresiones de las obras procesos de interpretación
tomando en cuenta el o los objetos que teatral y creación musical,
se utilizaron para su elaboración. utilizando títeres e instrumentos
musicales construidos con
Aplicación materiales naturales y de
Con elementos del aula elaborar un desecho. (J.2., S.3.)
diseño semejante al de los artistas.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos
para la creación de animaciones
sencillas. (I.2., I.4.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:


FECHA: FECHA: FECHA:
AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCION

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 5


1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

EDUCACIÓN CULTURAL Y QUINTO SEMANA PERIODOS INICIO FINAL


ARTÍSTICA S

6
12 HORAS

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de
la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
EXPRESIONES CON OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas
COLORES producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte.
BUEN VIVIR:
EJES La Interculturalidad.
TRANSVERSALES

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de
los pueblos y de las culturas, y colabora en su conservación y renovación.

CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
interpretación y creación.
CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACIÓN
ECA.3.3.1. Situar en un lugar y una Experiencia Concreta Lápices de Técnica
época determinados a los personajes Dialogar sobre las casas coloniales del colores I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora Observación
que aparecen en retratos de grupo, centro histórico de la capital. Hojas de papel las características fundamentales Instrumento
tanto en obras pictóricas como en Reflexión tamaño INEN de las fiestas de especial Lista de cotejo
esculturas, a partir de la ¿Cómo se pueden observar de detalles Marcadores relevancia en su comunidad,
observación de su vestimenta, los más pequeños de las fotografías? Temperas participa en su organización y
rasgos que definen su posición Conceptualización Laminas las documenta a través de la
social o los objetos que les Observar un video sobre la época Proyector captura de imágenes y videos, o
acompañan. colonial en el Ecuador. Computadora de la selección de recursos
Visualizar fotografías del centro histórico Videos encontrados en Internet. (I.2.,
de la capital. Fotografías S.1.)
Identificar el tipo de construcción de las
casas coloniales. I.ECA.3.6.2. Participa
Diferenciar la posición económica de los activamente en la elaboración de
personajes de la época colonial. objetos artesanales, máscaras o
Observar los trajes que utilizaban en la vestimentas, y en la
colonia. interpretación de bailes y
Aplicación canciones propios de algunas
Dibujar la vestimenta de hombres y fiestas de especial relevancia
mujeres de la época colonial de acuerdo para la comunidad. (J.1., S.1.,
a su posición económica y social. S.3.)

I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio


y el tiempo imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
ECA.3.2.1. Dialogar sobre las Ciclo del aprendizaje ERCA. Cuaderno Técnica
emociones que pueden transmitirse Experiencia ARTENTICO I.ECA.3.1.1. Explora, describe Prueba
por medio del gesto facial y Describir una función de teatro que ha- Lápices de y representa la propia imagen y Instrumento
corporal. yan visto los niños. colores algunos momentos relevantes de Cuestionario
Video de la historia personal a través de página 52.
Reflexión Charles Chaplin distintos medios de expresión
¿Podrá un actor de teatro expresar un Proyector (gestual, gráfico, verbal,
mensaje sin emitir ni una sola palabra? Computadora fotográfico, sonoro, etc.). (J.4.,
Conceptualización S.2., S.3.)
Observar un video de Charles Chaplin.
Escribir el tema del que trata el video. I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
Nombrar al o los personajes que audiovisuales y tecnologías de
intervienen en esa obra. la información y la
Recordar y describir los gestos y comunicación para realizar y
movimientos que hace el actor. difundir creaciones artísticas
Conversar e interpretar lo observado. propias. (I.2., S.3.)
Aplicación
Describir las expresiones y gestos que
representan los rostros del cuaderno
ARTENTICO.

ECA.3.1.1. Representar momentos Experiencia Concreta Cuaderno de Técnica


o situaciones que hayan sido Observar imágenes de que representen trabajo Prueba
relevantes en la historia personal de personas, animales, plantas y lugares. Lápices de Instrumento
cada estudiante, a través de una Reflexión colores Cuestionario
palabra tratada de forma expresiva ¿Cómo se forman los colores en la Marcadores página
(escrita sobre papel, sobre arcilla a naturaleza? Temperas 53,56,59,60,61
gran tamaño, en miniatura o en Conceptualización y Generalización. Pincel
color, etc.), un dibujo o una Realizar dibujos en los que utilicen Tapas de botella
fotografía. colores primarios. Vasos con agua
Identificar elementos implícitos en Combinar los colores primarios para Toallitas
el arte: línea, mancha, color. (Ref. formar colores secundarios y terciarios. húmedas
ECA.3.1.1.) Realizar pinturas monocromáticas.
Aplicación
Realizar las actividades del cuaderno
ARTENTICO.
ECA.3.1.9. Crear esculturas u obras Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Dibujos de Técnica
plásticas transformando objetos crítico) varios artistas I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje Prueba
naturales o artificiales en personajes Anticipación plásticos sencillo pero preciso al describir Instrumento
u otros objetos. Observar obras de varios artistas Cuaderno las características de Cuestionario
plásticos. ARTENTICO. producciones artísticas página 54
Construcción del conocimiento Lápices de realizadas con objetos
Observar la técnica utilizada. colores artificiales y naturales. (J.3.,
Describir los colores empleados. Hojas de papel I.3.)
Visualizar minuciosamente los detalles. tamaño INEN
Realizar dibujos aplicando la técnica de I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica
la cuadricula. los pasos a seguir en la
Consolidación construcción de títeres e
Dibujar la figura del cuaderno instrumentos musicales tomando
ARTENTICO. en consideración lo observado
en procesos de experimentación
con materiales naturales y
artificiales, y seleccionando los
más adecuados. (J.3., S.3.)

I.ECA.3.2.3. Participa
activamente y aporta ideas en
procesos de interpretación
teatral y creación musical,
utilizando títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)

I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma


básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos
para la creación de animaciones
sencillas. (I.2., I.4.)
ECA.3.1.4. Elaborar autorretratos Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Espejo I.ECA.3.1.1. Técnica
utilizando un espejo o una imagen crítico) Cartulina Explora, describe y representa la Prueba
fotográfica, y verbalizar las Anticipación blanca A4 propia imagen y algunos Instrumento
dificultades encontradas y la Conversar sobre los retratos. Lápices de momentos relevantes de la Cuestionario
satisfacción con el resultado ¿Cuáles son los usos qué se puede dar a colores historia personal a través de página 55
obtenido. los retratos de las personas? Cuaderno distintos medios de expresión
Construcción del conocimiento ARTENTICO (gestual, gráfico, verbal,
Observar retratos de personajes fotográfico, sonoro, etc.).
importantes. I.ECA.3.1.2.
Definir lo que es un retrato. Utiliza medios audiovisuales y
Pedir al niño que observe su rostro en el tecnologías de la información y
espejo. la comunicación para realizar y
Identificar las características que posee difundir creaciones artísticas
su rostro. propias.
Dibujar un autorretrato en una cartulina.
Afinar y colorear los detalles.
Consolidación
Colocar el dibujo en el portarretrato del
cuaderno ARTENTICO.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:


FECHA: FECHA: FECHA:

AÑO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCION LECTIVO:

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N° 6


1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
EDUCACIÓN CULTURAL Y QUINTO SEMANA PERIODOS INICIO FINAL
ARTÍSTICA S

6
12 HORAS

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado
de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
OBRAS DE ARTE conservación y renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de
arte y cultura
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte.
EJES BUEN VIVIR:
TRANSVERSALES La Interculturalidad.

CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
CRITERIOS DE interpretación y creación.
EVALUACIÓN CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las indicaciones y
pautas que se le ofrecen.
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
interpretación y creación.
CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de
expresión.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTO
INDICADORES DE LOGRO S DE
EVALUACIÓN
ECA.3.3.5 Crear obras (esculturas, Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Tela Técnica
fotografías, instalaciones, etc.) crítico) Cámara I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje Observación
utilizando objetos iguales (como Anticipación fotográfica sencillo pero preciso al describir Instrumento
Angélica Dass o Christo Vladimirov Conversar sobre el trabajo que realizan Hojas de papel las características de Lista de cotejo
Javacheff), diversos o combinando Angélica Dass y Christo Vladimirov tamaño INEN producciones artísticas
objetos y dibujos. Javacheff. Lápices de realizadas con objetos
Construcción del conocimiento colores artificiales y naturales. (J.3.,
Observar obras de arte de Angélica Dass Temperas I.3.)
y Christo Vladimirov Javacheff, por Proyector
medio de imágenes y videos. Computadora I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica
Identificar los materiales que estos Videos de los pasos a seguir en la
artistas utilizan. Angélica Dass o construcción de títeres e
Describir lo que representar las obras Christo instrumentos musicales tomando
observadas. Vladimirov en consideración lo observado
Consolidación Javacheff en procesos de experimentación
Realizar una obra de arte basado en la con materiales naturales y
técnica utilizada por Angélica Dass o artificiales, y seleccionando los
Christo Vladimirov Javacheff. más adecuados. (J.3., S.3.)

I.ECA.3.2.3. Participa
activamente y aporta ideas en
procesos de interpretación
teatral y creación musical,
utilizando títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)

I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma


básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos
para la creación de animaciones
sencillas. (I.2., I.4.)
ECA.3.1.9. Crear esculturas u obras Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Cuaderno Técnica
plásticas transformando objetos crítico) ARTENTICO I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje Prueba
sencillo pero preciso al describir
naturales o artificiales en personajes Anticipación Arcilla, Instrumento
u otros objetos. Observar imágenes de objetos elaborados tempera, las características de Cuestionario
en diferentes materiales como: arcilla, plastilina, producciones artísticas páginas 63,
plastilina, yeso, masa, cerámica, etc. cascaras de realizadas con objetos 64,65,66,68,69,
Construcción del conocimiento huevo, cola artificiales y naturales. (J.3., 70,71
Conocimientos de materiales de mol- blanca, tijera, I.3.)
deo y ensamblaje (textura, olor, toxi- cartulina,
pinzas, piedras, I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica
cidad)
papel, cartón, los pasos a seguir en la
Moldear plastilina, arcilla, papel (ori-
foami. construcción de títeres e
gami). instrumentos musicales tomando
Consolidación en consideración lo observado
Elaborar objetos indicados del cuaderno en procesos de experimentación
ARTENTICO con materiales naturales y
artificiales, y seleccionando los
más adecuados. (J.3., S.3.)

I.ECA.3.2.3. Participa
activamente y aporta ideas en
procesos de interpretación
teatral y creación musical,
utilizando títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)

I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma


básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos
para la creación de animaciones
sencillas. (I.2., I.4.)
ECA.3.2.3. Realizar fotos de los Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Cuaderno I.ECA.3.1.1. Técnica
rostros, entre compañeros, que crítico) ARTENTICO, Explora, describe y representa la Observación
muestren diversos gestos y rasgos. Anticipación página 67. propia imagen y algunos Instrumento
Observar los rostros de los compañeros. Arcilla o momentos relevantes de la Lista de cotejo
Construcción del conocimiento plastilina historia personal a través de
Diferenciar los diversos gestos y Temperas distintos medios de expresión
expresiones faciales. Pincel (gestual, gráfico, verbal,
Identificar las expresiones de alegría, fotográfico, sonoro, etc.).
tristeza, enojo, dolor, etc. I.ECA.3.1.2.
Moldear en arcilla o plastilina caritas Utiliza medios audiovisuales y
felices, tristes, enojadas, etc. tecnologías de la información y
Consolidación la comunicación para realizar y
Exponer antes sus compañeros el trabajo difundir creaciones artísticas
realizado e indicar que expresión propias.
representa la carita expuesta.

ECA.3.1.2. Elaborar carteles o Experiencia Concreta Pliego de papel Técnica


murales colectivos combinando Dialogar sobre las carteleras expuestas bond Observación
palabras, fotografías o dibujos que en la escuela. Revistas Instrumento
representen momentos relevantes de Reflexión Hojas de papel Lista de cotejo
la historia personal de cada ¿Qué se exhibe en dichas carteleras? Tijeras
estudiante. Conceptualización Goma
Formar grupos por afinidad. Marcadores
Cada grupo deberá elegir un tema de Lápices de
interés para la cartelera. colores
Escribir algunas frases acordes al tema.
Realizar dibujes afines al tema.
Recopilar imágenes de revistas sobre el
tema.
Elaborar una cartelera por grupo con el
material realizado y seleccionado.
Aplicación
Presentar y explicar el trabajo final a los
compañeros del aula de clases.

Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada


educativa
 
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