CETPRO YUGOSLAVO

FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 01

I. INFORMACIÓN GENERAL:

Módulo Servicios de Peluquería y Barberia Período académico I

Unidad Didáctica Diseño de Barba Ciclo Auxiliar técnico

Capacidad de la UD Realizar el corte de cabello para damas, caballeros y niños, a Ambiente
tijera navaja, maquina y diseños de barba teniendo en cuenta las Aula taller
especificaciones técnicas, estéticas y normas de bioseguridad e
higiene.

Aprendizaje a lograr Reconoce las áreas de trabajo en una Peluquería, con seguridad e Tiempo de duración 06 horas
higiene
Actividad Conocen los mobiliarios y equipos de trabajo de Fecha 08/04 /2024
Peluquería, aplicando las normas de bioseguridad e
higiene
Competencia para la Liderazgo personal y profesional Solidaridad
Valor institucional
empleabilidad (T) Articular recursos y potencialidades de cada integrante de Participa
su equipo logrando un trabajo comprometido, Brinda apoyo a sus
colaborativo, creativo, ético, sensible a su contexto social compañeros.
y ambiente, en pro del bien común. Participa en
acciones de
protección común
Docente Hilda Valderrama García

II. SECUENCIA METODOLÓGICA:

FASES ACCIONES/ESTRATEGIAS RECURSOS DURACION

Motivación:
INICIO Se inicia conversando mediante una casuística. Acerca de
(Motivación, una peluquería, que servicios ofrecen y como están
recuperación de los equipadas
saberes previos y
conflicto cognitivo) Analicemos el caso:
Se realiza las siguientes preguntas:
¿Están todos los servicios que ofrecen agrupados?
¿Qué servicios observaron en una peluquería?
¿Cada servicio que ofrecen están separados? _Uso de casos
------Dialogo
_Lluvia de ideas Tarjetas
¿los equipos y materiales de cada servicio están
organizados y esterilizados? 2 horas
¿En la Peluquería hay una buena atención y recepción a los
clientes?

Pegan en la pizarra sus respuestas clasificándolas por las

preguntas, leen las respuestas y la docente orienta las
respuestas para descubrir la actividad del día.
El/la docente da a conocer la actividad a
desarrollar
“AREAS O SECTORES DE UNA PELUQUERIA”
Tarea N° 1: Organización del área de trabajo
PROCESO
(Motivación y https://www.youtube.com/watch?v=wOg4xGApgi8
Construcción del
aprendizaje) Las/los estudiantes, forman equipos de trabajo utilizando
tarjetas de colores.
La /el docente plantea las siguientes preguntas y solicita
que presente las respuestas de manera creativa:
a) ¿Qué opinión te merece el mensaje del video?
b) ¿Que observaron en el video?
c) ¿Las áreas de trabajo están ordenados?
d) ¿Las lunas son amplias?
 CETPRO YUGOSLAVO
¿Debe haber una buena iluminación y ventilación?
Cada equipo de trabajo presenta las conclusiones y la
docente realiza la retroalimentación
Tarea N° 2 Normas de bioseguridad
El docente formula la siguiente pregunta a los estudiantes:
¿Qué son las normas de Bioseguridad?

Por lluvia de ideas se recoge los saberes previos de los

estudiantes.
Video
PPT 4 horas
El/La docente proyecta un PPT s o b r e l a s n o r m a s
Tareas
de Bioseguridad.
Plumones
papelotes
Luego de observar el PPT las estudiantes en grupos de
trabajo elaboran un organizador gráfico sobre Normas
de bioseguridad en el área de trabajo, respondiendo las
siguientes preguntas:
1- ¿Por qué es importante las normas de
bioseguridad en el área de trabajo? 2- ¿Qué
se debe hacer antes de realizar un servicio?
3- ¿Cuáles son los elementos de protección personal?

El docente monitorea el trabajo de los estudiantes para

reforzar los aprendizajes.
Exponen sus conclusiones respecto sobre las normas de
bioseguridad. La docente realiza la retroalimentación.

Transferencia a situaciones nuevas:

CIERRE Tarea 3: Atención al cliente y los mobiliarios de un salón
(Transferencia a de belleza.
situaciones nuevas, El/la docente plantea casuísticas atención al cliente
Metacognición, ¿Cuáles son las normas de cortesía?
evaluación y ¿Cuáles son las etapas del servicio?
Retroalimentación) ¿Cuáles son los mobiliarios que hay en un salón de
belleza según su área de trabajo?
Las/los estudiantes exponen las conclusiones del análisis de
los casos, con el aporte de todo el grupo mencionando los
problemas y las alternativas de solución
El/ la docente refuerza la información
Tarea
Tarea 4: Trabajo individual 6 horas
El/La docente entrega una hoja de información a cada Hoja de información
estudiante sobre los temas estudiados cuestionario

Los/las estudiantes entregan la tarea para ser revisada por

la docente. En forma aleatoria socializan sus respuestas

El/la docente refuerza las respuestas.

El/La docente entrega una prueba para

conocer el nivel de conocimiento de los
estudiantes.
La evaluación es permanente:

Metacognición
Se realiza la metacognición de la clase del día
reflexionando a partir de las siguientes preguntas:
¿Que aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué
utilidad tiene para mí inspeccionar la calidad en cada
proceso?

Retroalimentación
 CETPRO YUGOSLAVO
El docente retroalimenta los aspectos más relevantes de la
actividad de aprendizaje.

III. EVALUACIÓN

Indicadores de logro de la Técnica/Método

Aspectos de evaluación Instrumentos
capacidad
Organiza su área de trabajo y los Preguntas Cuestionario
mobiliarios para el servicio de corte de *Evaluación de conocimiento Observación prueba
cabello y barbaría; según el protocolo (tecnología)
de bioseguridad e higiene

IV. BIBLIOGRAFIA

- Augue. R (2010). Curso de peluquería.

- Barras, P. (2004). Peluquerías técnicas, cortes modernos y modelaje. Madrid: Paraninfo.
- Hernando, P Jiménez, I y Jiménez, L (2002). Tecnología de Peluquería. Barcelona: Mineduc.
- Healy. M. (1993) Manual de Cosmetología. México: Pearson educación.
- Ruiz, A. (2014) Estilos de cortes http:/www.Bdella en casa.com/2014/04/ grados- elevación-corte-cabello-
htm.