1.

Resumen

El currículo de Educación Secundaria ha sido modificado en varios aspectos como: eliminar

Filosofía y la enseñanza cronológica de Historia, desaparición de la nota numérica, no hay unos
contenidos mínimos establecidos para que el alumno supere el curso o la eliminación de las
distinciones académicas. La nueva norma también merma considerablemente la educación en
valores.

Este cambio metodológico es debido a una enseñanza ideológica. Esta alteración académica
tendrá graves consecuencias a nivel emocional, ya que los alumnos no serán capaces de
aceptar la corrección o incertidumbre de futuro, generando una “sociedad de cristal”
emocionalmente inmadura.

Es crucial un pacto de Estado a nivel educativo realizado por expertos, dejando al margen sus
intereses ideológicos.

2. Tema, tesis y argumentos

El tema es el nuevo currículo de Educación Secundaria

La tesis que defiende es una pedagogía que fragiliza a las nuevas generaciones

Argumentos

Ejemplificativos

Línea 7 “La nueva norma también menoscaba gravemente la educación en valores y actitudes
imprescindibles para aspirar al éxito.”

Línea 13 “Consolidan un modelo educativo en el que, finalmente, ni la aptitud ni una genuina

actitud de superación y búsqueda del mérito encuentran espacio.”

Línea 15 “La ley fomenta una mediocridad pragmática a costa del futuro personal y laboral del
alumno, al que se adiestra pero no se educa, ni se le dota de herramientas teóricas ni
emocionales para afrontar con solidez el futuro.”

Línea 22 “La paradójica consecuencia de la insistencia en el enfoque «socioafectivo» es la

consolidación de una personalidad emocionalmente inmadura.”

Línea 27 “El ciudadano así educado lo tendrá más difícil para competir en un mercado global
que lo enjuiciará por sus conocimientos y sus valores.”

Línea 33 “Unas generaciones que, de lo contrario, tendrán vedado el acceso a los puestos que
exigen una objetiva cualificación académica y emocional.”

3. Mecanismos de cohesión textual

Plano léxico-semántico. Campo semántico de la educación (cambio metodológico, contenidos

mínimos, distinciones académicas, Historia, Filosofía, curso, mediocridad, futuro, puestos).
Aporta coherencia porque el texto trata información sobre el mismo tema. El autor de esta
Editorial utiliza a lo largo del texto léxico relacionado con el ámbito educativo que sirve para
que el lector evidencie la tesis defendida.
Plano morfo-sintáctico. Oraciones subordinadas “En su lugar, la ley fomenta una mediocridad
pragmática a costa del futuro personal y laboral del alumno, al que se adiestra pero no se
educa, ni se le dota de herramientas teóricas ni emocionales para afrontar con solidez el
futuro.”

“Sigue siendo imprescindible un pacto de Estado en materia educativa, que deje al margen los
intereses ideológicos, tutelado por expertos y no por pedagogos politizados.”

Aporta cohesión. Favorece elipsis para la economía del lenguaje y unir conceptos. Teniendo en
cuenta que esta es importante en cualquier texto periodístico.

Plano textual. El texto está bien organizado y ayuda al lector a su comprensión. Está
estructurado en párrafos y el primero aparece el tema puesto que la tesis aparece en el título.
En los distintos párrafos trata el tema desde varios ámbitos como el emocional y socioafectivo.

4. Opinión

Comparto la opinión de el Editorial de que este cambio educativo lo deberían realizar expertos,
ya que si lo realizaran los políticos sería ideológico. Estos lo realizan según sus intereses, que
son crear una “sociedad de cristal”, una generación emocionalmente ineficaz y no solo a nivel
afectivo, si no también educativo. En más de una ocasión he oído referirse a mi generación
como vivientes débiles, los cuales, apartando los aspectos académicos, son emocionalmente
ineficaces, pero ¿realmente somos tan débiles?

Nosotros somos responsables de la creación de esta generación porque estamos permitiendo

a los políticos manipular lo único que puede acabar con la ignorancia, la educación. Una
sociedad que no lee, no se cuestiona, no reacciona, no critica, son simplemente borregos, y
eso es lo que están creando.

Esto en parte es debido a la sociedad sobre productiva en la que vivimos, en la cual parece que
tenemos que ser productivos para ser personas, pero ¿hay que ser productivo
emocionalmente, para ti o simplemente para los demás? Vivimos en una sociedad que habla
de productividad sin saber lo que es y no concede importancia al desarrollo humano.