TEMA 1.4 LA EDUCACIÓN Y SUS CONCEPTOS.

La educación puede definirse como el proceso de socialización de los

individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La
educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde
las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones
anteriores.

El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores,

que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo.
De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden
durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.

En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso

de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda en
el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la
convivencia grupal.

La educación formal o escolar, por su parte, consiste en la presentación

sistemática de ideas, hechos y técnicas a los estudiantes. Una persona
ejerce una influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intención de
formarle. Así, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y
conserva su existencia colectiva entre las nuevas generaciones.

Por otra parte, cabe destacar que la sociedad moderna otorga particular
importancia al concepto de educación permanente o continua, que establece
que el proceso educativo no se limita a la niñez y juventud, sino que el ser
humano debe adquirir conocimientos a lo largo de toda su vida.

Dentro del campo de la educación, otro aspecto clave es la evaluación, que

presenta los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje. La
evaluación contribuye a mejorar la educación y, en cierta forma, nunca se
termina, ya que cada actividad que realiza un individuo es sometida a
análisis para determinar si consiguió lo buscado.

A lo largo de la historia, el enfoque que le hemos dado a la educación ha

cambiado significativamente y en más de una ocasión. Su evolución es muy
compleja, en parte porque no todos los conocimientos se transmiten en el
mismo contexto ni con las mismas normas: mientras que en nuestros
primeros meses de vida aprendemos espontáneamente de los mayores una
serie de conceptos básicos tales como la manipulación de ciertos objetos,
caminar, la comunicación oral y el juego, la escuela trae consigo una
estructura mucho más rígida y ordenada.

Dentro de la educación escolarizada, en el pasado la tendencia mayoritaria

era hacia la «militarización» del sistema: un maestro «omnisciente» se
ubicaba frente a sus alumnos, quienes atendían en silencio y sentados sus
lecciones. Se oponían dos figuras: la de la persona que tiene algo para
enseñar y la del grupo que solamente puede aprender, pero que no aporta
nada a la primera. Por fortuna, con el correr de las décadas esto fue
cambiando y aún se encuentra en plena transición hacia una realidad flexible
y personalizada, que dé a cada uno un rol significativo.

Precisamente, uno de los grandes fallos de la educación militarizada es que

los maestros se cierren a los aportes de sus alumnos, como si no tuvieran
nada que aprender. Esto perjudica a ambas partes: el maestro no crece a
nivel profesional; los alumnos no reciben un espacio para opinar; los futuros
alumnos no reciben un maestro más sabio, porque nunca incorpora nuevos
conocimientos. Por otro lado, todos los estudiantes de un sistema cerrado
deben aprender los mismos contenidos, de la misma manera, y se someten
a las mismas evaluaciones, algo tan absurdo como injusto.
La educación hacia la que se tiende en la actualidad apunta a que cada
alumno reciba un trato personalizado para que aprenda aquello que
realmente le sirve y de la manera más adecuada a sus capacidades. Por
ejemplo, a los futuros escritores no deberían exigirles un nivel de
matemáticas propio de un científico.

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