Quinto de

MATEMÁTI secundaria
CA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Realizamos estimaciones de pérdidas económicas ante las  Saludo amablemente a los estudiantes, propiciando un clima de confianza, respeto y seguridad.
inundaciones en la localidad, usando Matemática”  A manera de presentación en el primer día de clases, realizo una dinámica: (¡Dame esos 10, para mover manos y
pies, yee!), luego aplicamos la técnica (Me llamo …., soy de…me gusta.. y odio ….)
 Entrego una ficha bon, para que cada estudiante registre su asistencia.
Nombre de la actividad 01: Conjunto de números racionales - Fracciones (4 horas)
 Presento la situación conflictiva. El dólar, la moneda estadounidense que circula en el sistema financiero mundial, es
I. DATOS INFORMATIVOS:
aceptada en muchos países. En el Perú, el dólar se cambia según la ley de oferta y demanda. Esto hace que su
1. Dirección Regional de Educación : San Martín
2. Unidad de Gestión Educativa Local : San Martín
precio varíe diariamente, incluso dentro del día puede tener fluctuaciones en su valor con respecto al sol. Así como el 45
código internacional del sol es PEN, el código internacional del dólar es USD. En la casa de cambios “Tu Billete” se
3. Director de la Institución Educativa : Prof. José Daniel Castro Maslucán

INICIO
tiene la siguiente información: Ricardo desea comprar dólares para pagar una deuda de $500. 1. ¿Cuánto dinero
4. Institución Educativa : “José María Arguedas”
requiere tener Ricardo en soles, como mínimo, para poder comprar los dólares que necesita y pagar su deuda? 2.
5. Área : MATEMÁTICA
Ricardo tiene 1500 soles, ¿cuántos dólares podrá comprar con dicho dinero? ¿Cuántos dólares seguirá debiendo
6. Ciclo : VII
aún? 3. Con la finalidad de poder terminar de pagar su deuda en dólares, Ricardo decide cambiar sus 40 euros a
7. Grado y Sección : 5° “A, B, C”
soles y luego cambiar estos a dólares en la casa de cambio "Tu Billete". ¿Le alcanzarán estos 40 euros para pagar
8. Duración : 04 horas = 155 minutos
su deuda?
Fecha de Inicio : 13/ 03/2023
 Pregunto: ¿De qué trata el problema?,¿qué datos se tiene en el problema?,¿Qué nos piden en el problema?
Fecha de Término : 14 /03/2023
 Comento: Con nuestros conocimientos que poseemos buscaremos conocer la respuesta.
9. Docente responsable : Prof. EVA USHIÑAHUA SANGAMA
 Doy a conocer le nombre de la unidad, el título de la actividad, la competencia y los criterios de evaluación de la
II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE clase, así como las estrategias e instrumentos que usaremos en la evaluación de los aprendizajes
COMPETEN CAPACIDAD CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO  Escribimos, resolvemos y respondemos las preguntas de la situación, apoyándonos en las
CIA EVALUACIÓN DE operaciones aritméticas del conjunto de los números racionales, hacemos conversiones de una
EVALUACIÓN moneda a otra, considerando el redondeo. 40
Resuelve Traduce cantidades a Evalúa si la expresión Resolución Ficha de cotejo  Usamos la tabla de posiciones de los números decimales para precisar los redondeos y la lectura
problemas expresiones numéricas. numérica planteada de de la expresión.
de cantidad Comunica su comprensión reprodujo las condiciones problemas  Luego organizo al aula en dos grupos y alcanzo a cada uno un problema propuesto en una ficha,

PROCESO
sobre los números y las de la situación planteada, de su ficha los estudiantes analizan datos, resuelven el problema, y en equipo responden a las preguntas.
operaciones. lo modifica y ajusta para de trabajo 1  Después de un determinado tiempo un integrante de cada grupo expone en la pizarra la resolución 30
Usa estrategias y solucionar problemas seguida.
procedimientos de Aplica estrategias de  Mientras los estudiantes trabajan la resolución de la situación, el mediador observa el trabajo e
estimación y cálculo. cálculo para realizar interviene si es necesario, fortaleciendo el aprendizaje.
Argumenta afirmaciones operaciones con  Fortalecemos el aprendizaje desarrollando dos problemas en el aula.
sobre las relaciones números racionales,  Finalmente resumo el tema resaltando algunas características a tener en cuenta en la solución de
numéricas y las considera el redondeo. 30
problemas.
operaciones.  Felicito a los estudiantes por su participación y esmero mostrado en la clase.
 Sugerimos algunas acciones para mejorar los aprendizajes y en base a ello.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL  Direcciono la reflexión de los aprendizajes, considerando las preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué
ENFOQUE DE DERECHO cosas nos resultó complicado comprender? ¿Cómo superé la dificultad? ¿Qué debo hacer para 10
VALOR ACTITUD DEMOSTRABLE SALIDA seguir mejorando?
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que  Sugiero desarrollar en su cuaderno los siguientes problemas:
derecho tenemos las personas en el ámbito privado y público. 1. La receta para un pastel requiere 2/5 de tableta de chocolate. Margarita hará 25 pasteles.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de ¿Cuántas tabletas de chocolate necesitará?
responsabilidad una sociedad. 2. Elena va de compras con S/180. Gasta 2/3 de esa cantidad en ropa. ¿Cuánto dinero le queda?
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo RECURSOS:
concertación alternativo para construir juntos una postura común.  Texto escolar Matemática 5: Quinto grado de secundaria. MINEDU. 2019.S.A
 Cuaderno de trabajo. Resolvamos problemas 5: Quinto grado de secundaria. MINEDU. 2019.S.A
IV. SECUENCIA D ELA ACTIVIDAD

____________________________________
Prof. Eva Ushiñahua Sangama
DOCENTE
 Quinto de
MATEMÁTI secundaria
CA